201*年第二學(xué)期高三班主任總結(jié) 盧青林

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

民勤四中盧青林

隨著高考這場(chǎng)戰(zhàn)役的打響，這一學(xué)期高三工作既繁忙又緊張，作為一名高三班主任，我深感肩上的責(zé)任重大，為了順利完成高三工作，結(jié)合前階段工作與大家交流，希望提出寶貴意見(jiàn)以便今后加以改正。

伴隨著高考的臨近，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會(huì)感到迷惘，對(duì)前途失去信心。因此，在高考前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。另一方面，有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，如何把高中最后階段變成美好的回憶等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。具體做法如下：（一）認(rèn)真扮演好“三個(gè)”角色，切實(shí)提高班主任工作實(shí)效。1、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色

高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體的我是這樣做的：

一是經(jīng)常鼓動(dòng)。充分利用課余時(shí)間或晚自習(xí)前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應(yīng)該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。敢于夢(mèng)想本身就是一種開(kāi)拓和創(chuàng)意，無(wú)論做什么事，只要心存夢(mèng)想，相信自己，就會(huì)成功。

二是鼓動(dòng)要講究方法。首先，要抓目標(biāo)激勵(lì)�？记爸贫ê侠砟繕�(biāo)，科學(xué)運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，可以給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功�！鞍汛竽繕�(biāo)分解為小目標(biāo)”，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。

三是把握好鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。要利用好每一次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)。要利用班會(huì)、談話、課堂教學(xué)和家長(zhǎng)訪談等機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵(lì)活動(dòng)，形成賞識(shí)激勵(lì)的氛圍。2、扮演好“心理醫(yī)生”的角色

隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。作為班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、個(gè)別談話等方式，讓學(xué)生明確：“物競(jìng)天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，善于在逆境中成長(zhǎng)。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起。另外，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。3、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色

協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級(jí)教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。班主任要加大和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，既使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟(jì)，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。（二）堅(jiān)持做到“三勤”，大力提高班級(jí)管理精細(xì)化水平1、勤于說(shuō)教

班主任要經(jīng)常向他們灌輸各種教育思想，及時(shí)打好“預(yù)防針”，遏制他們的不良習(xí)性和不良行為的發(fā)生。要利用好班會(huì)、晨會(huì)等陣地，把優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，以及優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用講深講透，廣造輿論，對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行。要在課余飯后多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，隨時(shí)排除不良情緒，克服心理障。2.勤于做事

定期認(rèn)真組織開(kāi)好班干部會(huì)議，培養(yǎng)班干部，充分利用班干部，帶動(dòng)班級(jí)搞好各方面工作。切實(shí)抓好一日常規(guī)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是兩休和自習(xí)課，堅(jiān)決禁止開(kāi)夜車等疲勞戰(zhàn)術(shù)，教育學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法和效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加大對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的管理力度。對(duì)嚴(yán)重違犯規(guī)章制度的學(xué)生，對(duì)嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序的學(xué)生，嚴(yán)懲不怠，通過(guò)幫教學(xué)生和班干部對(duì)他們勤加督促防患于蔚然。

3.勤于指導(dǎo)及時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)、規(guī)范化指導(dǎo)。讓學(xué)生慎重對(duì)待每一次考試，正確把握每一次鍛煉機(jī)會(huì)，努力做到“平時(shí)考試象高考，真正高考象平時(shí)”。

高三后期工作千頭萬(wàn)緒，只要我們滿懷工作熱情，對(duì)我們的學(xué)生充滿信心就一定能把工作干好！

擴(kuò)展閱讀：盧青林-赴師大附中學(xué)習(xí)有感(生物)

赴師大附中學(xué)習(xí)有感

民勤四中盧青林

201*年4月19日至21日，我有幸參加了在師大附中舉行的新課程學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，感覺(jué)收獲很多，師大附中濃郁的校園文化氛圍、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)的高效率，給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但反思還在繼續(xù)，只有在反思中才能不斷地改善教學(xué)，只有在反思中才能提高教學(xué)水平，只有在反思中才能讓新課程的教學(xué)理念真正滲透到教學(xué)中。

走進(jìn)師大附中校園，映入我們眼簾的是無(wú)處不在的學(xué)校高考宣傳和學(xué)校標(biāo)語(yǔ)。

每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、甚至于洗手間的各個(gè)角落，都張貼著名人名言的牌子。字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為。師大附中的這一條條標(biāo)語(yǔ)，熏陶著他們的每一位師生，他們從一進(jìn)入校園，就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。201*年西北師大附中有53人次取得重點(diǎn)大學(xué)保送資格，占全省總數(shù)（142人次）的38%。有26人被全國(guó)知名高校保送，其中有10人被北京大學(xué)、清華大學(xué)保送預(yù)錄。無(wú)論是保送生總數(shù)還是北大清華保送數(shù)，均為全省之冠。在201*年高考中，西北師大附中一本上線率為83%，二本上線率為96%。其中理科一本上線率為83.3%，二本上線率為95.2%；文科一本上線率為78%，二本上線率為98%。

在師大附中的一天里，無(wú)論上課，下課，校園里總是安安靜靜，聽(tīng)不到任何喧嘩，看不到學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，每位學(xué)生總是行色匆匆，爭(zhēng)分奪秒。

學(xué)生們的良好生活習(xí)慣，是從哪來(lái)的？實(shí)際上，我認(rèn)為答案很簡(jiǎn)單，來(lái)源于他們的教學(xué)模式，因?yàn)榫o張的課堂學(xué)習(xí)，讓他們鍛煉出了一種緊張、務(wù)實(shí)、高效的快節(jié)奏。

在師大附中學(xué)習(xí)期間，我聽(tīng)了兩節(jié)課，在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，他們基本都做到了每一堂課的模式都是一樣的，他們的課堂做到了高度的統(tǒng)一，這里可以細(xì)化到他們每一位老師上課用的課件，上課時(shí)每位學(xué)生做的練習(xí)題，布置的作業(yè)等等。我想，也許正是他們的這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才鑄就了一流的名校。

接下來(lái)我從以下一些方面說(shuō)一下我的心得體會(huì)。首先，學(xué)生的精神面貌，平凡中寓于非凡。

走進(jìn)師大附中的校園，身為大都市的他們著裝素樸，只要在學(xué)校就會(huì)

自覺(jué)身穿整齊無(wú)奇裝異服，無(wú)奇怪發(fā)式，言談舉止的謙誠(chéng)，彬彬有禮，尊師重道，更讓我感受到這才是一名學(xué)生應(yīng)該有的精神面貌，應(yīng)該有的素養(yǎng)，學(xué)生時(shí)代是打造自己人生藍(lán)圖的大好時(shí)代，何必要去盲目追求時(shí)髦，何必讓自己那樣“社會(huì)”呢？人的精力畢竟有限，在其他方面用的時(shí)間多、精力多，自然而然用到學(xué)習(xí)上的精力就少，簡(jiǎn)單點(diǎn)不好嗎？能把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，能把平凡的事情做好就是不平凡！

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

走近班級(jí)，感受到的是濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，他們不是靠老師的監(jiān)督，而是靠自覺(jué)意識(shí)學(xué)習(xí)，他們的班主任不是坐在教室內(nèi)看著學(xué)生學(xué)，而是會(huì)在某一時(shí)刻在走廊外面觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)、適當(dāng)提醒，而我們需要思考的是老師是在走廊外面巡視的效果好，還是時(shí)時(shí)刻刻在班級(jí)看著的效果好的問(wèn)題。我想，自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)絕對(duì)不是靠看出來(lái)的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是養(yǎng)成教育，而不是強(qiáng)制教育。在自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能有所感、有所悟、有所獲。

另外，在課堂上他們緊緊跟住老師的步伐，積極地思考，這是一種積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。

第三，強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大容量的課堂。

課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生聽(tīng)懂，讓學(xué)生吃的飽的同時(shí)，更要有能力的提升。教師應(yīng)重視課堂，追求課堂的營(yíng)養(yǎng)。師大附中的學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，試卷、練習(xí)冊(cè)，這些從來(lái)不會(huì)去占用課上的時(shí)間，都需要課下完成，一句話概括就是：功夫在課下，功夫在課外，課內(nèi)是用來(lái)收獲的。而課上讓學(xué)生更多提出問(wèn)題，老師需要做的就是點(diǎn)撥，是答疑，是指點(diǎn)，是歸納，是總結(jié)，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充。簡(jiǎn)單的知識(shí)不必面面俱到，基礎(chǔ)性的知識(shí)無(wú)需再去占用課上的時(shí)間，而課上需要的是知識(shí)能力的提升，這樣就大大增加了課堂容量，使學(xué)生在課堂上收獲更多。這就是更高層次的學(xué)生，更高層次的教學(xué)。而我們平時(shí)的教學(xué)是否也可以分開(kāi)層次，不去一刀切呢，我們是否也去努力培養(yǎng)一下學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益，而好的習(xí)慣的養(yǎng)成又非一朝一夕能完成的，還需要注重平時(shí)的點(diǎn)滴。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，滴水穿石，金石可鏤��！

第四，對(duì)教材的處理精當(dāng)而又有針對(duì)性。

對(duì)教材的處理緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》的要求。努力做到教有所用，學(xué)有所獲，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重的，從聽(tīng)課及與師大附中老師的交談中我感受到，對(duì)教材的處理，對(duì)教材的挖掘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)方法的傳授，都是今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師要做一個(gè)研究者，要充當(dāng)設(shè)計(jì)師的角色。教師的每一次備課都是對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)，一堂課不一定面面俱到，不必所有涉及到的內(nèi)容都逐一去講，而應(yīng)從某一個(gè)角度切入，緊緊圍繞高考，把這一個(gè)方面的內(nèi)容講透徹，并且做到知識(shí)的外延，不是僅就教材而講教材，教材只是個(gè)例子，在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都要樹(shù)立一種高考意識(shí)。把高考的理念和思想貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，滲透在每一節(jié)課之中。讓學(xué)生能夠明確自己的在學(xué)什么，學(xué)這些是為什么，該怎樣去學(xué)習(xí)。

第五，興趣是最好的老師，教師也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到興趣所在。教師在教學(xué)中教學(xué)方法要富于變化，教學(xué)內(nèi)容要有新意，運(yùn)用多種教學(xué)手段，避免枯燥，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。切忌千篇一律、枯燥無(wú)味，教師對(duì)教材的解讀應(yīng)有自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的見(jiàn)解，有自己的獨(dú)到之處，尤其是生物的教學(xué)切忌千篇一律、枯燥乏味，不一定非得按部就班，課堂教學(xué)手段講究多樣性，富于新意，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)模式、單一模式的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要，課堂教學(xué)要不斷改進(jìn)，在同課異構(gòu)中改進(jìn)教學(xué)。

第六，提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的主體地位。

很多教師誤以為提高課堂效率就是多講，講得多就多懂嗎？高效課堂，是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂的生動(dòng)性，生長(zhǎng)性。理想的課堂首先看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上是否能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的接受知識(shí)，主動(dòng)的思考，積極回答問(wèn)題，被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)不會(huì)起到良好的效果，好的教師不是直接告訴學(xué)生是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中得出結(jié)論，重要的在于探討的過(guò)程。課堂上一定要讓全體學(xué)生都參與其中，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，看他們自主的程度、合作的效度、探究的深度。

高效課堂對(duì)教師要求特別高，教師要努力上一節(jié)好課，而好課是以學(xué)為主線貫穿課堂，學(xué)生自學(xué)的課、動(dòng)靜結(jié)合的課----讀動(dòng)學(xué)靜、交流動(dòng)、整理學(xué)案靜。好課的課堂上講究三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。

讓學(xué)生在課堂上碰撞出智慧的火花，讓課成為思維綻放的課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法，在自主合作探究中有效學(xué)習(xí)。

總之，好課是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而發(fā)生的課，而不是圍繞教師的教而發(fā)生的。會(huì)學(xué)才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。好的課堂，老師的教最大程度的貼近學(xué)生的學(xué)，因?qū)W定教，分析教材與教案，是否符合學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教案，上課時(shí)目中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)情，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話就是，你們都在老師的眼中，都在老師的心中，你們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，是老師教學(xué)的最大動(dòng)力。

師大附中的老師在課堂上十分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂上看起來(lái)很隨意，但他是講究規(guī)律的隨意，隨意中蘊(yùn)含深意，隨意中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以獨(dú)自完成的事情老師絕對(duì)不會(huì)代勞。老師的多講、什么都講，代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，只能讓學(xué)生變得懶惰，使他們成為學(xué)習(xí)上的奴隸，所以也告訴我們，教師總體講的太多是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的。切忌講不講是教師的問(wèn)題，懂不懂是學(xué)生的問(wèn)題，平時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓教育走向?qū)υ挕⒑献�，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握知識(shí)。

另外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)并想學(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

總之，成功的教育就是讓普通的老師上出不普通的課，讓普通的學(xué)生學(xué)得不普通，變得不普通，讓普通的學(xué)校發(fā)展的不普通！

引用教育專家的話：“教育要解放教師，沒(méi)有教師的幸福就不會(huì)有學(xué)生的幸福，沒(méi)有教師的解放就沒(méi)有學(xué)生的解放，教師的手里握著未來(lái)，讓教師回歸普通人，就是解放�！�

以上是我在師大附中的所見(jiàn)所聞所感，最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)一線中，我會(huì)深入體會(huì)師大附中精神，努力工作，謝謝大家！

友情提示：本文中關(guān)于《201*年第二學(xué)期高三班主任總結(jié) 盧青林》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年第二學(xué)期高三班主任總結(jié) 盧青林：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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