期中檢查總結(jié)(1)
期中考試后我們數(shù)學(xué)組利用組活動(dòng)時(shí)間對(duì)三個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教案,聽課筆記,作業(yè)進(jìn)行了集中檢查。
教案方面:我們高二數(shù)學(xué)組的教案,都能做到書寫工整,教案齊全,體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)。尤其是佟淑琴,李志芳的教案有自己的新意,特點(diǎn)。
聽課筆記方面:通過對(duì)我們組聽課筆記的檢查,可以看到我們組成員不斷學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn)的積極和熱情。宋健慧和佟淑琴兩位老師,不僅聽取本組成員的課,而且還在11月2日去一中聽課,吸取經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)檢查方面:我們高二數(shù)學(xué)組老師的作業(yè)布置情況合理,有針對(duì)性,批閱詳細(xì),教師們認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn):普班學(xué)生的作業(yè)有梯度,難易適度;藝術(shù)班的作業(yè)針對(duì)性強(qiáng),符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
以上是對(duì)本次教學(xué)檢查的一點(diǎn)兒感觸,相信通過我們的集體努力,學(xué)生的成績一定會(huì)有很大的改善。
期中考試后我們數(shù)學(xué)組利用組活動(dòng)時(shí)間對(duì)三個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教案,聽課筆記,作業(yè)進(jìn)行了集中檢查。教案方面:我們高二數(shù)學(xué)組的教案,都能做到書寫工整,教案齊全,體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)。尤其是佟淑琴,李志芳的教案有自己的新意,特點(diǎn)。
聽課筆記方面:通過對(duì)我們組聽課筆記的檢查,可以看到我們組成員不斷學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn)的積極和熱情。宋健慧和佟淑琴兩位老師,不僅聽取本組成員的課,而且還在11月2日去一中聽課,吸取經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)檢查方面:我們高二數(shù)學(xué)組老師的作業(yè)布置情況合理,有針對(duì)性,批閱詳細(xì),教師們認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn):普班學(xué)生的作業(yè)有梯度,難易適度;藝術(shù)班的作業(yè)針對(duì)性強(qiáng),符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
以上是對(duì)本次教學(xué)檢查的一點(diǎn)兒感觸,相信通過我們的集體努力,學(xué)生的成績一定會(huì)有很大的改善。
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左莊期中備課、作業(yè)批改檢查小結(jié)
201*.11
11月5日,學(xué)校教務(wù)處組織各教研組長對(duì)學(xué)校全體教師的備課情況進(jìn)行了認(rèn)真的檢查,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、檢查標(biāo)準(zhǔn)
本次檢查前,教務(wù)處首先組織各教研組長認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的《備課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》,強(qiáng)調(diào)各教研組長嚴(yán)格按照考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的備課認(rèn)真檢查。檢查要實(shí)事求是,不打人情分。
二、值得肯定和發(fā)揚(yáng)地方
1、大部分教師能夠按照考評(píng)表的程序進(jìn)行備課,教案設(shè)計(jì)都比較規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教材分析,教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均齊全,書寫規(guī)范。
2、能夠按照開學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行備課、授課
3、全體教師(除體育教師)都能夠認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè),作業(yè)量適中。作業(yè)批改中能夠指出學(xué)生中作業(yè)的錯(cuò)誤并督促學(xué)生及時(shí)訂正。三、需要改進(jìn)的地方
1、有少數(shù)教師備課程序還不能與教研室的備課考評(píng)同步,在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評(píng)表的程序進(jìn)行。
2、有些教師雖然程序完整,但備課流與形式,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、特色教案少,個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,反饋不及時(shí)。
總之,本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步,使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí),我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中,認(rèn)真地反思,不斷地改進(jìn),使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。課程序還不能與教研室的備課考評(píng)同步,在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評(píng)表的程序進(jìn)行。
2、有些教師雖然程序完整,但備課流與形式,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、特色教案少,個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,反饋不及時(shí)。
總之,本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步,使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí),我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中,認(rèn)真地反思,不斷地改進(jìn),使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。
左莊小學(xué)期中教學(xué)檢查小結(jié)
201*.4
期中之際,教務(wù)處、教師備課、上課、作業(yè)批改、聽課進(jìn)行了檢查。現(xiàn)針對(duì)檢查情況小結(jié)如下:
一、備課方面:
總體上看,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,有針對(duì)性地進(jìn)行二次備課。每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)過程較清晰。教學(xué)反思及時(shí)、詳細(xì)、深入,能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。教學(xué)反思突出的教師有:陳明珠、竇瑞芬、孫太恩、徐明敏等。
不足之處:個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣,有的重難點(diǎn)過于隨便,把握不準(zhǔn);少數(shù)教師的教案二次備課不足;教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。
建議:
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時(shí)補(bǔ)充。檢查者要及時(shí)和被檢查者交流情況;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性,雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改,要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)而修改,教學(xué)反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性,要有理論性的東西,不能只是找一些文章抄寫來代替反思。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。二、上課
教師能抓住教學(xué)重難點(diǎn),緊密圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué),處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,教學(xué)過程清晰,利用現(xiàn)有教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,相互探討、交流學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生生活實(shí)際,體現(xiàn)新課改的理念,教學(xué)中注意了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)效果較好的老師有:張曉靜、陳雪梅、張紅、劉紅、周后慶等。
老師們在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了很多值得肯定、值得倡導(dǎo)的思路和做法。
1、關(guān)注差生;A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是:“為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展!崩蠋焸冊谡n堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注意面向全體學(xué)生,尤其關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀況與進(jìn)步情況。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的初步建立。
老師們在課堂教學(xué)中不僅注意教師本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。同時(shí),老師們積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力、是非觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí),收到了較好的課堂教學(xué)效果。
3、教學(xué)方式初步轉(zhuǎn)型。
小組合作已經(jīng)成為老師們普遍采用的教學(xué)方式,老師們注意在小組教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
4、新型的師生關(guān)系初步確立。
對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”這句話,老師們在很多細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出了理解的深刻性。老師們在教學(xué)中表現(xiàn)出來的親和力明顯增加,在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)能勇于承認(rèn)、及時(shí)改正等等。
但是,老師們的課堂教學(xué)也有一些值得商榷的地方。1、教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)。
部分老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位,甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象,也就是對(duì)一節(jié)課想教給學(xué)生什么,不是很清楚。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。
一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟,部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo),這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識(shí)或者訓(xùn)練什么能力,卻沒有考慮。例如:有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆,到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚;有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀,到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。
3、“過程與方法”沒有引起足夠的重視。部分老師對(duì)三維目標(biāo)的把握不夠恰當(dāng),課堂教學(xué)中明顯地存在的現(xiàn)象是:重視“知識(shí)與能力”目標(biāo),努力落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo),忽視“過程與方法”目標(biāo)。從課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際朗讀能力看,大部分老師在平時(shí)就缺少對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練!皩W(xué)生連讀書都不會(huì),怎么談的上感悟?”數(shù)學(xué)課上新知識(shí)的教學(xué),沒有關(guān)注知識(shí)的過程教學(xué),僅僅是注重最后的結(jié)論。三、作業(yè)情況1、優(yōu)點(diǎn):
(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;
(2)學(xué)校規(guī)定教師批改的作業(yè)項(xiàng)目均有詳盡、規(guī)范的批改。
(3)個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)評(píng)語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
作業(yè)批改突出的教師:陳雪梅宗苗苗、劉紅、李召田、王榮玲、王濤等
2、存在問題:
(1)少部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊,有破損。(2)同年級(jí)中各班學(xué)生本上的作業(yè)量相差較大。
(3)個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。(4)建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。四、聽課
基本上都達(dá)到了規(guī)定的節(jié)數(shù)。在聽課記錄上,評(píng)課很中肯,三評(píng)結(jié)合,有自己的教學(xué)思考。能取人之長補(bǔ)己之短,或者提出自己的建設(shè)性意見。整體感覺上,參與過聽課、評(píng)課的老師在評(píng)課上有一定歸納總結(jié),并能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。
聽課節(jié)數(shù)較多的教師有:杜明來、張紅、宗苗苗、王濤、李召田等。
左莊小學(xué)201*.11期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此第十周在我校蔡校長的領(lǐng)導(dǎo)下,我們對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班主任工作手冊等。一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)教師們都能按進(jìn)度備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比以前有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。
二、存在的問題1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探
2、個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動(dòng),應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。5、對(duì)語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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