小學英語期末考試復習經驗交流總結

小學英語期末考試復習經驗交流總結

時間：201*年12月20日星期一下午課外活動地點：政教處參加人員：郭英安英白琳朵永春形式：集體交流并進行記錄整理首先，要把握好三至六年級的教材，（主要是五、六年級的教材）區(qū)分出重點和非重點，千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。

第二，合理推行小組學習,讓學生當學習的主人。小組學習在課堂、課后均可進行,小組長檢查背誦、聽寫等并記分,本組小組長則督促組員,進行一幫一學習

第三，復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學，我們應采用多種有效的教學手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學習興趣，為他們的終身學習作良好的鋪墊。

具體復習策略與階段性措施

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。

第三階段對每單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學習，共同進步。

第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。

初中英語期末考試復習經驗交流總結

時間：201*年12月21日星期二下午課外活動地點：政教處參加人員：郭英趙婷形式：交流記錄整理A.制訂計劃，認真實施1.針對本學期教材內容，合理安排復習時間；2.找出自己知識上的缺陷，復習計劃要有側重點；3.循序漸進，切忌每次復習內容過多，使自身難以消化。復習是一種自覺的活動，一旦計劃已經制訂，就必須自行積極認真地去實施，不可半途而廢。B.著眼課本，明確重點

期末復習則要求著眼課本，尤其是每單元的3a必須重點復習，因為測試卷的命題依據多為這部分知識。應把那些體現(xiàn)每單元重難點內容的習題仔細再做一遍，以便更加強化和鞏固課本內容。C講究方法

是指在復習過程中注重運用科學的復習方法，避免機械重復地死記硬背。實踐證明，這樣的復習方法效果比較顯著：

D快讀查疑。首先瀏覽課本，遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語，集中抄在一個本上，以便隨時復習，重點記憶。

擴展閱讀：長沙市小學英語經驗交流會總結材料

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全面拓寬教育渠道，培養(yǎng)世紀英語人才

玉潭中學小學部英語教學工作匯報

玉潭中學以培養(yǎng)素質為基礎，以提高技能為本位，以構建特色為重點，以優(yōu)質辦學質量為依托，以創(chuàng)名校教育人才為目標，幾年內凸現(xiàn)勃勃生機，讓人側目相看，在小學英語教學中，融眾家之長，結合玉潭實際，積累了點滴經驗。

201*年，我校自創(chuàng)辦之日起，就從學前班開始開設英語課程，從全縣初中擇優(yōu)選聘優(yōu)秀英語教師，他們以豐富的教學經驗，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，一舉打開了我部小學英語教學的可喜局面，我們采用版的教材，每周安排四課時進行系統(tǒng)的英語學習，我們以簡單有效的日常對話開始，逐步融入大量的口語以字母、音標逐步過渡到系統(tǒng)的英語知識的訓練，為學生升入初中部后的再學習樹立信心、打下基礎。

隨著經濟全球化的超拋的日益明顯，國際間交流越來越頻繁，競爭越來越激烈，面對這種新形勢，社會對外語人才的需求和質量問題顯得尤為突出，為了進一步深化改革，為把小學英語的教學搞得更好，201*年，我們改用了陳雷英語的教材，同時選派骨干教師到山東德州雙語學校進行了師資培訓。

通過培訓，教師們的教育觀念不斷轉變與更新，我們用正確、

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先進的教學觀取代片面的、保守的教學觀，堅持“五帶”進課堂，即：把微笑帶進課堂，把興趣帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，把成功帶進課堂。教師千方百計為學生創(chuàng)造深厚的學習氛圍，把英語真正的融入到學生的學習生活中。

教學中，我們挖掘教材內容，創(chuàng)設生活情境將真實生活引進課堂，以縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的機會。如在講《Animals》一課時，讓同學們模仿各種動物的叫聲，大家興致很高，連動物的形體動作都表演得栩栩如生。外籍教師Carl和Gass的到來，與他們面對面的交流，讓學生在感受快樂之時，提高學習英語的自信心，對發(fā)展學生的語言潛能和運用語言的能力也起到了很好的督促作用。

目前，我縣小學已經普及了英語課，作為早期的探索者，我們必須要有超前意識，多年來，我國在外語教學中存在著比較嚴重的弊端，學生學了好幾年外語，只會考試，聽不懂，說不出，把本是作為人們交往工具的語言變成復雜的令人頭痛的“功課”，尤其在小學英語教學中，老師和學生的目光僅僅是定位在會說一些簡單的口語，掌握一點簡單的書寫，把英語教育當成了很具體的任務性工作來完成，這樣就使英語教育成為一種新條件下的“應試教育”，真正的英語教育功能沒有得到充分發(fā)揮的挖掘，對孩子英語素質的提高造成很大的不利，為此，我們不斷的摸索，尋求

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更新更好的方法，為了深化教育改革，全面推進素質教育，實現(xiàn)教育思想，教育觀念的轉變，構建獨具特色的辦學氛圍與管理模式，我們到省市兄弟學校參觀，學習他們先進的工作經驗，引入了“陳雷英語”、“快樂英語”等，結合本校實際情況，在教學方法中攝取眾家之長，大膽進行嘗試和創(chuàng)新。一、采用分層教學，促進協(xié)調發(fā)展

每個學生都是一個獨特的生命個體，他們的情感、興趣、思維等方面各不相同，”分層教學”就是為了充分調動每一位學生的積極性，尊重學生的個性差異，解決在同一個班級出現(xiàn)”吃不飽”和”吃不了”的現(xiàn)象。

在我校，因生源的三分之二來自城區(qū)，三分之一來自農村，家庭英語教育差別很大，造成學生英語水平參差不齊，且學生生源不固定，新生與老生之間存在差別。

為此，在教學中教師根據學生的意愿，學習基礎和能力，本著自主自愿的原則，幫助學生自主選擇適合自己的層次，允許流動，找到自己的最佳位置，教學形式上分層授課，不分班級，在教學中教師設計出不同的教學目標，體現(xiàn)出不同層次的坡度，滿足不同學生的需要，讓好學生有跳起來才能摘到果子，后進生只要跳一跳就能摘到桃子，以教學走到學生發(fā)展的前面，使每個層次的學生都能參與到學習中，學有所得，達到自己的最佳高度，

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在解難和爬坡中享受成功的快樂。

分層后，AB兩層的學生逐步找到了適合自己的學習方式，學習熱情空前高漲，老師可因材施教，A層學生基礎扎實，理解和接受能力強，所以在學習基礎知識的同時，又進行了更深層次的拓展，通過每次的課前1分鐘演講，課堂自編對話、講故事、做游戲等活動，讓學生獲得成就感，激起自信。對于B層來說，教師首先了解學生，研究學生的心理、學習習慣等，做到有的放矢，B層同學之所以后進，是由于基礎知識的欠缺，缺乏自覺性，我們先用大量時間來做他們的思想工作，給他們以熱情、關心、幫助和鼓勵，使學生緩解了壓力，去掉了包袱，以輕松愉快的心態(tài)進行基礎知識的學習。

在實踐中證明，課堂教學內容、教學方式和教學要求必須合乎學生的實際水平和能力，使學生改變被動接受者為主動參與者，激活了課堂，分層教學給學生提供了一個能充分展示自己的舞臺，創(chuàng)造了寬松、愉快、和諧的言語實踐環(huán)境。二、把握課堂教學，多層拓展學法

我們以單純的機械的訓練和語法翻譯向學生交際能力多層次訓練轉變，從以教師為中心轉向以學生為主體，教師為主導，使英語課堂教學”活”了起來，”動”了起來，針對小學生好奇、好動、好勝、好學、善模仿等心理特點，我們堅持愉悅式教學，開

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展各種形式的鞏固和激勵，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

(一)在玩中學，在游戲中學有所得

在教學中，我們不僅鼓勵學生玩，還積極組織學生玩，和學生一起玩，引導學生玩得更有意義，孩子們在游戲中，不僅陶治了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力。

如在講授《Lookatyouhair》這堂課時，同學們用各色毛線作頭發(fā)，生動直觀的練習對話，教家庭成員的詞匯，教師讓學生帶來”全家福”照片，教表示顏色的詞匯時，大家都穿上新衣服，進行游戲。

(二)在歌中樂，在歌聲中鞏固所學知識

小學生生性活潑，愛唱愛跳，針對這一特點，在教學過程中我們著力引導，培訓他們的興趣，歌曲的魅力是無窮的，孩子們愛唱歌，而且很愿意把每首歌唱好，表演好。如在唱《Myfamily》這首歌曲時，同學倆倆用手臂搭成一座房子，里面住進了”father”，又進來了”mather”、”sister”、”cat”，等到首歌唱完后，同學們早已手酸背疼，可教室里洋溢著無盡的快樂。

在教學中，將一些句型，變成歌曲，加上優(yōu)美的手勢，學生很快就學會，并且說得比以前流利多了。

我們就是在這種“課堂教學活動化、活動教學交際化”的原

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則指導下，開展以學生為主體的有意義的實踐活動，平時聽、唱、玩、演等方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動中學，在活動中用，提高學生對語言的感受和初步運用英語進行聽說唱演的能力。

同時，教師在教學中營造和諧的師生關系，在學習過程中，通過語言、動作、表情、姿勢，把對學生的愛、期望和鼓勵等給學生，激發(fā)他們的熱情，培養(yǎng)學生的成就感，成功的快樂促使兒童產生了良好的學習愿望，對于學生在學習過程中取得的，哪怕是很小的進步，教師都給予鼓勵和表揚，一個精致的小標簽，一朵漂亮的小紅花，一聲親切的”Good”就可以滿足學生的成功欲。三、變換教學模式，創(chuàng)造學習氛圍

1、我校英語教材采取了“陳雷英語”與“快樂英語”并用，“陳雷英語”是完全開放式教學，不強迫學生記憶，不分優(yōu)劣，課文內容直接選取兒童文學藝術作品，包括詩歌、童話、歌曲、游戲等形式，為所有內容編制簡筆畫與游戲，使學生的參與率提高，同時，全英文的卡通片使學生完全置身于英語環(huán)境中，使學生無形中在語感，方面得到了很大的提高。

《快樂英語》以功能訓練為主，突出語言的實驗性和交際性，書本內容注意情境會話，所選單詞淺顯易懂，貼近學生的日常生活，努力再現(xiàn)學生熟悉并感興趣的事物和生活環(huán)境，這兩套教材

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的交替運用，知識性與趣味性結合，學生不僅掌握了一定的詞匯量，還能適當促進交際。

2、小學英語的目的重在于培養(yǎng)學生的聽說能力，而此能力的培養(yǎng)在很大程度上受教師課堂語言和形式決定，而良好的英語氛圍的決定因素之一就是教師對英語教學內容的處理以及教學模式的創(chuàng)新上，如在教授“Whatareyoudoing?”“I’m……”句型時，可以將表示動作的生詞給一個學生，讓他按提示做出動作，并問其他同學，“WhatamIdoing?”，教師再問學生“Whatishe/shedoing?”因此，既讓學生能聽，又能說，不知不覺中，學生掌握了較難的句型，能靈活運用you/I/he/she更換人稱，又讓學生在玩當中學好，鍛煉口語與聽力。四、挖掘課外空間，提高英語水平

1、

英語早自習

英語的學習是離不開讀的，林語堂先生對英語學習有一段名言：“學習英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦：仿效即整句的模仿，熱誦則仿效之后必回環(huán)練習，必須能順口而出后已，凡能依此方法讀英文的無不成功，這是學英語的康莊大道”，因此在教學過程中，少、不了讓學生大聲朗讀英語這一過程的，我部每星期都開設一個英語早自習，學生可以利用這個時間大聲的朗讀課文、背誦課文。

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2、英語廣播站

寬松、活躍的課堂氣氛，豐富多彩的課外活動，使學生們的英語素質大大提高，尤其是口語說得特別好的，學校成立了”小小英語廣播臺”，在教師的指導下，由學生組稿，學生播音，給予他們一個能充分展示自己的天地。3、新生英語補習

我校利用第七節(jié)課時間，將全校各班新生組織起來，集中進行補習，每周保證了多加四課時，為新生英語水平的迅速提高，打下基礎。4、小星星英語培訓

長沙小星星英語是專業(yè)的課外培訓機構，為我校愛好英語的學生提供了更廣闊的空間，每學期，都有近百名學生利用星期六下午的休息時間，主動參與培訓，為優(yōu)生的英語特長發(fā)展，提供了優(yōu)質的舞臺。

大家有目共睹，我們的辦學條件是簡陋的，教室少，班容大，但我們積極創(chuàng)新，與時俱進，在專家與同行們的指導與批評下，力爭把我校的小學英語教育辦得更具特色。

寧鄉(xiāng)縣玉潭中學小學部201*年9月15日

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