國(guó)培計(jì)劃總結(jié)及作業(yè)

小數(shù)乘法和除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元P6869頁(yè)例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第13題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買魚甲商販：二塊八一斤乙商販：10元錢四斤

問(wèn)：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個(gè)商販處買魚？為什么？小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用二、進(jìn)行新課。1、創(chuàng)設(shè)情境。

媽媽去超市買水果，購(gòu)買情況如下表：品種梨子蘋果香蕉橘子數(shù)量/千克總價(jià)/元235669.6125.72、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？3、讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)怎樣列式，師相機(jī)板書橫式）

4、問(wèn)：對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由

5、那么對(duì)于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？6、探索算法

（1）9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演（2）集體評(píng)議。

問(wèn)：A、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）B、你有什么疑問(wèn)？

C、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）D、閱讀課本P72頁(yè)

E、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？（3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7A、學(xué)生獨(dú)立試做B、有選擇地指名板演

C、評(píng)議（就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論）

（4）問(wèn)：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？（5）小結(jié)：

三、知識(shí)運(yùn)用1、計(jì)算下面各題。0.2÷53÷1512.02÷4做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)2、診斷性練習(xí)(P73頁(yè)練一練)3、解決問(wèn)題。

（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個(gè)商販處買魚？你有什么新的想法？

（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？

（生獨(dú)立解答，問(wèn)：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)）四、本課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

國(guó)培計(jì)劃研修總結(jié)

通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄。這次國(guó)培收獲頗豐。有許多話想說(shuō)出來(lái)，首先想說(shuō)的是這種形式可以多開展，讓我們這些關(guān)在小地方很少出門的人有機(jī)會(huì)多聆聽一些教育專家的課例，點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)研修這種形式，非常有效便捷。在網(wǎng)絡(luò)研修中可以聆聽專家們的精彩講座，通過(guò)視頻的課例，真正可以提高自己的分析能力和自己的思維水平。這是一種真正自主反思型的學(xué)習(xí)。利用這個(gè)平臺(tái)可以在互動(dòng)中的學(xué)習(xí)，得到了一種與專家互動(dòng)與交流的平臺(tái)。真是感到受益匪淺。

1、提升師德修養(yǎng)，德在業(yè)先，德促業(yè)深。

成大事者必以德為先。作為教師，承擔(dān)著傳授知識(shí)更育人成長(zhǎng)的特殊職能，其工作之意義尤為重要和深遠(yuǎn)，所以我們一切工作的開始當(dāng)以德為先，以德為重！只有重視了我們自身的師德修養(yǎng)，只有不斷提升我們的師德修養(yǎng)，我們的教育工作才會(huì)有一個(gè)絕對(duì)過(guò)硬的支撐。而這個(gè)支撐就是我們事業(yè)成功的基石和關(guān)鍵。只有教師具備了高尚的師德，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)有良好的品德。作為一個(gè)成長(zhǎng)中的未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，德，是他們健康幸福亦是社會(huì)健康和諧的關(guān)鍵！另外，只有提升了教師自身的師德修養(yǎng)，我們的工作才會(huì)更有理想和熱情，我們的教學(xué)才會(huì)與日俱進(jìn)。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成果。

在課改時(shí)代的現(xiàn)在，教材已經(jīng)不是以前的教材了，知識(shí)也不是以前的知識(shí)了，最重要的是蘊(yùn)含于知識(shí)中的思想和理念也不一樣了！所以，搞好最基本的教學(xué)工作，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有我們學(xué)懂了，學(xué)透徹了，我們才可能教的科學(xué)和成功；也只有我們通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提煉了全新的思想理念，我們才能將理念默化于我們的工作實(shí)踐中，我們的教育教學(xué)才會(huì)真正有成果和提升。欲教好書、育好人，教師首先得是一個(gè)有知識(shí)和能力更具思想的人，這些，只有不斷的學(xué)習(xí)才能達(dá)到。

3、加強(qiáng)教學(xué)研修，實(shí)效專業(yè)成長(zhǎng)。

現(xiàn)代的社會(huì)日新月異，現(xiàn)代的社會(huì)合作交流，多元共進(jìn)。所以現(xiàn)代社會(huì)下的教育必須合作交流，研修共進(jìn)！一個(gè)人的認(rèn)知總是淺顯的，一個(gè)人的思想總是不全面的，加強(qiáng)教學(xué)研修，合作交流，在研修交流中我們才能兼容并包，廣聚提純；另外，現(xiàn)代的教學(xué)只停留于日常的工作是不夠的，必須科學(xué)的、扎實(shí)的把教學(xué)當(dāng)作研究來(lái)做，我們才能研究出切實(shí)的能解決問(wèn)題的科學(xué)成果，我們的工作才會(huì)有質(zhì)的提升。

國(guó)培中，認(rèn)真，是我自始至終的態(tài)度；學(xué)習(xí)，是我一直前進(jìn)的表述；交流，是我擴(kuò)充自我的方式；反思，是我成長(zhǎng)提升的途徑。感謝國(guó)培！

擴(kuò)展閱讀：201*國(guó)培計(jì)劃《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得筆記 作業(yè)

作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

專題講座名稱1.學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。2.師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人主要觀點(diǎn)記錄格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。３．能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。4.終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。我班有個(gè)學(xué)生叫劉浩浩的學(xué)生。他剛剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)時(shí)，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書寫相當(dāng)潦草……，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了�？伤�又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許案例式學(xué)習(xí)心得他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗�常常批評(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀

沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！�

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，

燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

友情提示：本文中關(guān)于《國(guó)培計(jì)劃總結(jié)及作業(yè)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國(guó)培計(jì)劃總結(jié)及作業(yè)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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