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國培化學(xué) 學(xué)員個人優(yōu)秀培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 20:24:20 | 移動端:國培化學(xué) 學(xué)員個人優(yōu)秀培訓(xùn)總結(jié)

國培化學(xué) 學(xué)員個人優(yōu)秀培訓(xùn)總結(jié)

化學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)中心(201*)初中化學(xué)研修一班劉晶

通過國培繼續(xù)教育,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。人們經(jīng)常說:活到老學(xué)到老。要想不誤人子弟,自己就要不斷地充實自己,給自己充電。讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能有更好的提升。201*國培是教師繼續(xù)教育的重要組成部分,是提高中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,始終以積極向上的心態(tài)、良好的學(xué)風(fēng)順利完成本年度培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),用勤奮和毅力書寫自己的教育快樂,用激情和執(zhí)著詮釋對教育工作的熱愛。

在這兩個月中,聆聽了專家老師的講座,收獲頗多。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;情感教育,讓我收獲了一份快樂心情;兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)有了更深的了解和體會。縱觀這次培訓(xùn)的整個課程安排,不但全面,而且細(xì)致。有對教材的精彩解讀和分析;還有耐人尋味的化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新,有化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀,有觀課、同課異構(gòu)等。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,如何正確把握教學(xué)知識體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實施課堂教學(xué),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí),我感受最深的是如何定位化學(xué),就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的,在實際生活中能體現(xiàn)出化學(xué),讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活,在生活中學(xué)習(xí)化學(xué),從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀,不像以往那樣,把化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活脫軌。同時我也深刻地認(rèn)識到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性,認(rèn)識到只有真正落實目標(biāo),才算真正完成這節(jié)課堂教學(xué)。

“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”,“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆,新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng)。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者,一名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。要做到“我是用教材教,而不是教教材”。我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們帶來了一次頭腦風(fēng)暴。

說實話,平時工作在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他,更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里,品質(zhì)高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應(yīng)試教育”我可以說還算是得心應(yīng)手,對于化學(xué)教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上可以說也做得還不錯。有時還洋洋得意,自我陶醉。雖說在教育教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題,有了一些思考,也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。但出于多方面的原因,這一切都成為了鏡中月,水中花。例如:初中化學(xué)實驗的開設(shè)與教學(xué)實際的完美結(jié)合一直是我想做卻沒有付諸實踐的事。我想通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在今后的教學(xué)中為會嘗試去思考些什么,做些什么。

通過這次的培訓(xùn),我重新審視了自己,作為一名年輕的教師要適時建立教師職業(yè)的歸屬感與幸福感,不能把教師當(dāng)做一個謀生的手段,同時更要進(jìn)一步的加強自己的專業(yè)技能。教師要不斷地自我提高,自我完善無形中建立教師的個人魅力,通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,建立學(xué)生的信任感。

沒有誰能隨隨便便成功,他來自徹底的自我管理和毅力。教學(xué)是一門慢得藝術(shù)。培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。我想今后的我會努力做好教師,努力在工作中尋找自己的幸福感,通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值,讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉!

擴展閱讀:國培化學(xué)心得體會

《國培化學(xué)心得感悟》

201*年國培(化學(xué))

九十天的培訓(xùn)結(jié)束了,我有太多的感想、感悟和感慨,今天就來和大家分享我的所想、所思、所悟。

通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大

本次培訓(xùn)安排了知名專家,學(xué)者或有經(jīng)驗、有建樹的教師,從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們初中化學(xué)教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。

在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:作為一個普通農(nóng)村中學(xué)的教師,我們平時思考的太少!平常我們在學(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了!

二、自身素質(zhì)方面不斷提高

通過學(xué)習(xí),自身素質(zhì)方面不斷提高,對專業(yè)知識的理解更深刻,平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決,加強了認(rèn)識和理解。其他方面也有很大收獲,如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應(yīng)該屬于“熟手階段”,或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心,從中學(xué)習(xí)到很多知識。

三、同行交流,共同成長成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。在討論中,老師們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是化學(xué)教學(xué)中的實際問題,教師們提出的問題也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。四、影子工程

從11月22日開始我們開始了影子工程,我被分到了長春市第九十中學(xué),聽大家說九十的教學(xué)水平在朝陽區(qū)來說就是一般的學(xué)校,在市里就更沒名啦,但是已經(jīng)沒位啦,好的學(xué)校已經(jīng)讓同學(xué)們挑選啦,只能如此,沒有想到的是九十也有好的老師,而且我就師從名門,我被分到省級骨干教師荊蕾組,這又是我的幸運,十天如影隨形的聽課讓我感受頗深,在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的事業(yè),教師個個準(zhǔn)備充分,生動的課堂詮釋了他們對教學(xué)工作的熱情。他們激情洋溢,平時對知識和經(jīng)驗的積累,讓他們在講臺上自如地展示他們的教學(xué)風(fēng)采,他們有的語言幽默詼諧;有的教態(tài)親切自然;有的設(shè)計獨特、構(gòu)思精妙;有的素質(zhì)很高,評價到位;有的注重科學(xué),教法嚴(yán)謹(jǐn);還有的指導(dǎo)有序,拓展

別致……授課思路清晰,現(xiàn)場互動效果好,板書與多媒體相結(jié)合是貫穿課堂的一大特色。在課堂上體現(xiàn)了減負(fù)增效,提高教學(xué)質(zhì)量的“有效教學(xué)”,F(xiàn)結(jié)合部分老師的授課,談一談自己粗淺的見解。

1、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。如荊蕾老師的課題是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題一:《燃燒和滅火》,該課題知識點很集中,重點難點易于把握,這就要求老師們在設(shè)計課時,必須詳略得當(dāng),語言簡潔,學(xué)生能自己學(xué)懂的問題不要做太多的解釋。否則的話很易出現(xiàn)在時間上前松后緊,知識點不完整,或課堂結(jié)構(gòu)不合理能問題。給我感受深的是荊蕾老師的精彩之處在于:(1)開始的新課導(dǎo)入就很精彩,他以白磷在熱水中自燃現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感覺到很驚奇,在他們的生活中還從來沒有見到在水中能燃燒的現(xiàn)象,學(xué)生們你一言我一語解釋燃燒的理由,自然而然的引出課題,讓人眼前一亮。(2)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位。在探究燃燒的條件時,荊蕾老師沒有直接給出,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,觀察老師的演示實驗,動腦去思考。學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的簡潔、有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)化學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會,讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”化學(xué)的機會學(xué)生們的自主實驗探究活動就充分體現(xiàn)這點。每位老師事先都準(zhǔn)備了足夠的儀器和藥品。銅能不能和氧氣反應(yīng)?那些金屬可以和酸反應(yīng)?反應(yīng)快慢如何判斷,反應(yīng)生成的氣體如何檢驗等等問題,都由學(xué)生自己去根據(jù)提供的器材自行分組討論實驗完成。對學(xué)生的提問,老師就啟發(fā)其他學(xué)生來解釋,學(xué)生回答不出來的,老師就用比較通俗易懂的例子來啟發(fā)誘導(dǎo)。老師尊重學(xué)生的思維理解能力,讓“師生’之間、”生生”之間的思維發(fā)生碰撞,滲透了“思維對話”這一教學(xué)理念。最后讓學(xué)生帶著問題來做實驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷化學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)

各位老師在他們的講課中告訴我們,化學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用化學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能提供支撐,為化學(xué)發(fā)展創(chuàng)造性思維提供土壤。在這十天的時間里,上課的老師都能根據(jù)中學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿科技發(fā)展趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、喜愛實驗、關(guān)注社會實際等心理特點,并緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。

教師在課堂上設(shè)計的問題非常有層次性,一步一個臺階地逐步解決問題;對金屬的化學(xué)性質(zhì)之一和氧氣的反應(yīng):老師們都是在復(fù)習(xí)對比Mg、Fe反應(yīng)的基礎(chǔ)上,提出Al、Cu、Au等金屬能否反應(yīng)的問題,再通過分析鋁制品不易被腐蝕的事實,認(rèn)識鋁和氧氣的反應(yīng),銅的反應(yīng)則是通過動手實驗、觀察現(xiàn)象來解決,這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)。

老師們不僅重視基本知識、基本技能的傳授,更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),如:金屬活動性順序的比較排序就是在實驗現(xiàn)象的比較:金屬與酸的反應(yīng)是否產(chǎn)生氣泡?產(chǎn)生氣泡的快慢是否一樣?金屬與金屬化合物什么情況下能反應(yīng),什么時候不反應(yīng)等一系列問題分析、思考的基礎(chǔ)上,有個體到一般逐步引出的。這種思維方法用在生活中可以簡化學(xué)生的思維,對提

高學(xué)生的思維能力是非常有好處的。

聽課活動結(jié)束了,留給我們太多值得學(xué)習(xí)和反思的東西。例如在平時的課堂里,教師講得多,學(xué)生活動少;教師問得多,學(xué)生問的少;演示操作多,學(xué)生探究少;選擇題目多,問答題少;知識點多,方法少;共性多,特色少等等。針對這些存在問題,我們要力爭在改善課堂教學(xué)上下功夫:

首先就是要精心設(shè)計獨到的課堂,這就要求我們平時認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)的特點及處理方法。注意引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢下,加強新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點和熱點,貫穿于教學(xué)中,及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。在課堂教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ)。

在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時間。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點,動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有身于真實情景之感,達(dá)到良好的效果。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。讓學(xué)生們體會到老師不只是傳道、授業(yè)、解惑的尊師,更是與他們心靈相通的朋友,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,讓化學(xué)課堂成為張揚學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)新能力的階梯。

化學(xué)知識與社會生活實際聯(lián)系密切,在課堂教學(xué)中要注意抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

課堂教學(xué)中更要注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會被感染。

課堂教學(xué)中更不能忽略練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。

婁延果老師“高效化學(xué)課堂教學(xué)行為分析”,使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說,有效的教學(xué)活動必須通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師是教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為學(xué)習(xí)的主人,而課堂必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場所,教學(xué)有效與否,要通過學(xué)生思維活動來體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

通過學(xué)習(xí)使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把國培學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實,培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學(xué)中去。

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