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[精品推薦]200詳解7年高考英語學(xué)科總結(jié)與解題

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[精品推薦]200詳解7年高考英語學(xué)科總結(jié)與解題

201*年高考英語學(xué)科總結(jié)

201*年高考英語學(xué)科的命題的指導(dǎo)思想仍堅(jiān)持:有助于高校選拔新生,有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。仍堅(jiān)持“穩(wěn)中求發(fā)展,穩(wěn)中求變和穩(wěn)中求新”的方針,在保持試題題型基本不變的前提下,詞匯增加93個(gè)。這就意味著201*年高考英語學(xué)科的閱讀量的增加,也充分體現(xiàn)首都國際大都市城市的特點(diǎn)。高考著重考查學(xué)生用英語進(jìn)行思維和交際的能力。一認(rèn)真學(xué)習(xí)研究好《高考說明》

1.《高考說明》是我們抓好高考的理論依據(jù)。召開高三英語教師會(huì),認(rèn)真宣講201*年高考說明,深刻理解說明的含義,明確201*年的變化,針對(duì)變化確定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法,做到有的放施!陡呖颊f明》是搞好高考復(fù)習(xí)工作的法令性文件和依據(jù),只有學(xué)好文件,充分明確高考的命題指導(dǎo)思想和原則,試題的題型及每個(gè)試題考什么,怎么考,教師怎樣指導(dǎo)備考,學(xué)生應(yīng)怎樣備考。這樣學(xué)生才能考出好成績。

2.制定完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定復(fù)習(xí)的策略和方法。策略就是高三年級(jí)總的教學(xué)安排。戰(zhàn)術(shù)就是針對(duì)高考試題的應(yīng)試策略。具體的說戰(zhàn)略就是高三復(fù)習(xí)的三個(gè)階段:基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)復(fù)習(xí),考試題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí),全面系統(tǒng)的綜合復(fù)習(xí);方法就是針對(duì)高考的聽力理解,基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用,完形填空,閱讀理解和書面表達(dá)的答題技巧。確定201*年的高考奮斗目標(biāo)。

3.骨干教師挑重?fù)?dān),務(wù)本求實(shí)加油干,做到組織落實(shí)。充分發(fā)揮集體力量,成立了以教研員為組長,以市級(jí)、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師為組員的高考指導(dǎo)小組的作用。市、縣級(jí)骨干教師承擔(dān)考聽力理解、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和寫作的專題講座和做研究課的任務(wù)。高考復(fù)習(xí)總的方針是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),注重能力培養(yǎng),關(guān)注創(chuàng)新精神。保80%的中檔題的得分率,爭20%的難題的得分率。力爭201*年高考成績達(dá)到市平均水平。4.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)高考的信息,做到方向準(zhǔn)確。

在整個(gè)高三英語復(fù)習(xí)工作中堅(jiān)持的方針是“以人為本,夯實(shí)基礎(chǔ),分層指導(dǎo),校自為戰(zhàn)”。充分發(fā)揚(yáng)“獨(dú)立自主,自力更生,艱苦奮斗”的民族精神。堅(jiān)持“精講精練,精選試題”的原則。Practicemakespracticeperfect,onlyperfectpracticecanmakepracticeperfect

經(jīng)過全體高三英語教師的努力奮斗,密云縣201*年英語學(xué)科的高考平均分理科是83.63,市平均分是86.02,比市平均分低2.39.文科縣平均分81..00,市平均分77.71,比市平均分高2.29.

全市201*文理平均分83.31.[(74039x86.02)+(35837x77.71)]*109876=83.31。我縣201*文理平均分82.90.[(2309x83.63)+(886x81)*3195=82.90。比市低0.41,基本實(shí)現(xiàn)了201*年高考平均分達(dá)到北京市平均水平的目標(biāo)。05年至201*年基本情況年市份050607

1.

876259109945110031583.3182.90-。41人數(shù)987734183.8983.14-0。75縣人數(shù)29980.5980.22-0。37市平均分縣平均分差距指導(dǎo)思想正確,面對(duì)全體,堅(jiān)持“以人為本,以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。2.3.反思

原則:聽力是常規(guī),基礎(chǔ)是關(guān)鍵,閱讀是重點(diǎn),寫作是習(xí)慣。策略:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),注重能力培養(yǎng),關(guān)注創(chuàng)新精神。

4.教研員要與任課教師建立良好的關(guān)系。相信密云縣的英語教師是能夠承擔(dān)起密云縣的教學(xué)任務(wù)的。

二.有待解決的問題:

1.英語教師的教學(xué)水平和備考能力應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。高考成績是高中英語教學(xué)的結(jié)果,結(jié)果

的好與差取決于整個(gè)高中英語教學(xué)的全過程。有的教師就知識(shí)講解多,就學(xué)生的獲取信

息、處理信息的能力培養(yǎng)少。

2.個(gè)別教師在把握高考的方向上不準(zhǔn),基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化得不到位,重點(diǎn)突出欠,講解、練習(xí)針

對(duì)該校學(xué)生實(shí)際不夠。

3.學(xué)生的審題、解題及書面表達(dá)能力低。高考及高中英語教學(xué)目前存在的主要問題是教師

重知識(shí)講解多,學(xué)法指導(dǎo)不夠,學(xué)生的具體表現(xiàn)是審題、解題能力差,也就是不能很好

地獲取信息和處理。比如說,書面表達(dá)要求學(xué)生對(duì)所給的情景進(jìn)行描述(describe),說明(explain)和理解(understand。)通過觀察(observation)分析(analyze)聯(lián)想(association)做到描述、說明和理解。

4.高中英語教學(xué)是提高全民英語水平的素質(zhì)教育,不是少數(shù)人的精英教育。

5.英語教學(xué)要打整體戰(zhàn),小學(xué)、初中、高中要整體發(fā)展,各階段都應(yīng)達(dá)到各自的目標(biāo)。三.201*---201*學(xué)年度年高中教學(xué)工作的思路

1.認(rèn)真研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻理解高考命題“著眼于《普通高中英語

課程標(biāo)準(zhǔn)》的含義。

2.及時(shí)參加教學(xué)研討,獲取有價(jià)值的信息。

3.充分利用本縣力量,做好專題講座,公開課。4.定期召開高考備考研討會(huì),及時(shí)解決問題。

5.命制高考練習(xí)題,精選復(fù)習(xí)材料。

在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)的效果,堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),注重能力培養(yǎng),關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”。高考成績是體現(xiàn)高中英語教學(xué)效果的重要標(biāo)志,也是完成英語課程任務(wù)的具體體現(xiàn)!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的總目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程的任務(wù)是“根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需要,高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感,形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。”

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能(聽、說、讀、寫),語言知識(shí)(語音、詞匯、語法、功能、話題),情感態(tài)度(動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識(shí)、國際視野),學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)空策略、交際策略、資源策略),文化意識(shí)(文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。6.在整個(gè)英語教學(xué)的過程中應(yīng)遵循“聽力是常規(guī),基礎(chǔ)是關(guān)鍵,閱讀是重點(diǎn),寫作是習(xí)慣!

的原則。要強(qiáng)化教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的落實(shí)?傊,高中英語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,培養(yǎng)全體學(xué)生的外語素質(zhì)的大眾教育,不是培養(yǎng)少數(shù)外語尖子的精英教育,所以整個(gè)課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,全面提高教學(xué)質(zhì)量。摘要:隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大,內(nèi)部審計(jì)作為公司治理的一個(gè)組成部分,其職能逐漸擴(kuò)展,地位也越來越重要。審計(jì)理論隨著審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新,審計(jì)“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進(jìn)程中凝練出來的。

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201*年廣東省普通高考英語科總結(jié)會(huì)講稿

201*年是廣東省高中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之后的第一年高考(以下簡稱新高考),新高考的改革與實(shí)施引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為改革力度最大的考試科目之一,英語科的高考進(jìn)行了哪些改革?它的命題思路是什么?它為中學(xué)英語教學(xué)帶來哪些的反撥作用?一、新高考的改革內(nèi)容

1.201*年試卷相比201*年在題型題量方面有所調(diào)整。其中聽力部分的題型和題量沒有變化;語言知識(shí)與應(yīng)用部分原來的“單項(xiàng)選擇”15道題被刪除,增加了“語法填空”題型(共10道題),“完形填空”的題量由20題減少為10道題;閱讀部分“閱讀理解”的題量由20題減少為15道題,閱讀部分新增加“信息匹配”題型(共5道題);寫作部分取消了“短文改錯(cuò)”題型,新增加了“基礎(chǔ)寫作”題型和“讀寫任務(wù)型寫作”題型。

2.201*年試卷相比201*年在各題型賦分方面有所調(diào)整,聽力部分的分值由30分提高至35分;語言知識(shí)運(yùn)用部分由45分減少至35分;閱讀部分的分值不變,仍為40分;寫作部分由35分提高至40分。

3.201*年英語科詞匯的掌握要求由約2500詞增加至約3500詞。

4.201*年英語科考試設(shè)置了加考內(nèi)容,加考內(nèi)容為英語口語,采用計(jì)算機(jī)口語考試,考生可自由報(bào)考。口語考試成績以A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)的形式呈現(xiàn),不計(jì)入高考總分,提供給高校作為錄取參考。考生根據(jù)報(bào)考專業(yè)的需要自主選擇是否參加英語口語考試。

二、新高考的改革方針:體現(xiàn)新課標(biāo)精神,客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的英語綜合能力201*年廣東省高考英語科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神較大幅度地改革了試卷結(jié)構(gòu)及考核目標(biāo)。改革思路是:通過理解與表達(dá)任務(wù)測(cè)試學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力。改革后的試卷結(jié)構(gòu)及考核目標(biāo)綜述如下:

題序I聽力第二節(jié):聽取信息II語言知識(shí)及應(yīng)用第一節(jié):完形填空第二節(jié):語法填空51010155201*30題型第一節(jié):聽力理解題量賦分1530考核目標(biāo)考查學(xué)生通過“聽”的渠道獲得具體信息及推測(cè)判斷能力考查學(xué)生通過“聽”的渠道獲取信息及作簡短聽力筆記的能力考查學(xué)生在篇章層面綜合運(yùn)用邏輯判斷手段進(jìn)行詞義辨析和搭配的能力;重點(diǎn)考查實(shí)詞用法著重在語篇層面考查學(xué)生的語法分析能力,強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)在實(shí)際語言中的正確使用。重點(diǎn)考查語法詞匯著重考查學(xué)生在閱讀一般性書面英語的過程中獲取和處理信息的能力考查學(xué)生能否有選擇、有效地使用參考1

第一節(jié):閱讀理解III閱讀第二節(jié):信息匹配510資源,是對(duì)學(xué)生閱讀策略的考查。側(cè)重考查學(xué)生的略讀和找讀能力。文段以應(yīng)用文為主。側(cè)重考查學(xué)生最基本的寫作技能:組詞造句和連句成篇!盎A(chǔ)寫作”所要表達(dá)的信息已經(jīng)全部給出,學(xué)生不需要再發(fā)揮。側(cè)重考查學(xué)生分析、解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和書面表達(dá)的能力IV寫作第一節(jié):基礎(chǔ)寫作115第二節(jié):讀寫任務(wù)125作為普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的第一屆高考,201*年的英語試題從以下幾方面體現(xiàn)新考綱所滲透的課標(biāo)新理念:1)在語篇中考查語言知識(shí)和語言技能;2)在應(yīng)用中考查語言的綜合能力;3)提供學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間;4)注重語言與情感文化等因素的融和。

三、新高考的命題思路:真實(shí)性、思想性和科學(xué)性

201*年高考英語試題充分體現(xiàn)了“真實(shí)性、思想性和科學(xué)性”命題原則:真實(shí)性:情景真實(shí),語言規(guī)范,通過篇章層面提供真實(shí)的語境考查學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力;

思想性:選材廣泛,內(nèi)容新穎,重視跨文化教育,旨在促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。語篇選材滲透著英語為母語國家的文化氣息,使試卷最大程度地反映學(xué)生在不同情景中運(yùn)用語言的能力;

科學(xué)性:考點(diǎn)明確,分布合理,難度適中。為了最大程度區(qū)分不同水平的學(xué)生,大部分試題屬中等難度的題目,也包括一些易題和難題,呈現(xiàn)多梯度的難度分布,以期區(qū)分各類水平的學(xué)生,在試題排列和答題卡的設(shè)計(jì)上充分考慮對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,方便學(xué)生答題。在干擾項(xiàng)的編排上,注重干擾項(xiàng)的同源性。

201*年高考英語試題的真實(shí)性、思想性和科學(xué)性具體描述如下:

聽力延續(xù)了往年的命題思路:重點(diǎn)考查學(xué)生的主旨和細(xì)節(jié)信息的識(shí)別與理解,適當(dāng)考查學(xué)生的推理能力。但今年的特色主要體現(xiàn)在素材情景真實(shí)、貼近生活、話題豐富,要求學(xué)生具有比較豐富的話題心理圖式和話題詞匯,能夠聽懂口語文體的聽力材料(比如交談中有重復(fù)、糾正和插入等語言特征)。聽力選擇題的干擾方式主要包括了語音辨析、形似詞辨析、語境聯(lián)想及信息理解錯(cuò)誤等。

完形填空是一道綜合性的測(cè)試題。將其定位在語言知識(shí)及應(yīng)用部分,不僅考查學(xué)生對(duì)文段的理解和邏輯思維能力,而且重點(diǎn)考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。完形填空的選材重點(diǎn)考慮文段詞句之間在形式上是否具有粘連性,在語義上是否具有連貫性。今年的完形填空體現(xiàn)了這種選材原則和考點(diǎn)設(shè)置:選擇了一篇科普性文章,設(shè)題10道(全部是實(shí)義詞),在語篇層面上考查學(xué)生的用詞水平、篇章銜接與連貫分析能力。

語法填空是廣東省自行設(shè)計(jì)的一種新題型,具有一定的創(chuàng)新意義。主要的創(chuàng)新點(diǎn)在于:(1)在語篇層面上考查語言知識(shí),符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的語言學(xué)習(xí)理念;(2)試題設(shè)計(jì)采用了填空方式,而不是單項(xiàng)選擇,真正激活了學(xué)生的語言知識(shí)及應(yīng)用能力,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有較好的反撥作用;(3)考試內(nèi)容不僅涉及句子的語法結(jié)構(gòu),還包括構(gòu)詞法、篇章連貫和意義對(duì)句子結(jié)構(gòu)的制約作用(比如:代詞

的指稱涉及到篇章的連貫等),符合語言真實(shí)性的要求,讓學(xué)生在更加真實(shí)的語境中應(yīng)用自己的語言知識(shí)。

閱讀理解作為一種傳統(tǒng)題型,在選材方面延續(xù)了廣東省一貫的多樣性、跨文化性和新穎性的特點(diǎn)。但與往年相比,今年的閱讀理解試題有兩大明顯的變化:(1)閱讀篇幅較往年的長,每篇閱讀文章通常在300-400詞之間;(2)閱讀理解與信息匹配區(qū)分開,這兩道試題代表了兩種不同的閱讀目的:前者是為了篇章信息內(nèi)容的理解,而后者則是應(yīng)用文信息的獲取。它們要求學(xué)生具有不同的閱讀技能:閱讀理解重點(diǎn)考查學(xué)生的一般閱讀技能,信息匹配則側(cè)重考查學(xué)生略讀和跳讀能力。

基礎(chǔ)寫作是基于原來“書面表達(dá)”題型而發(fā)展的,它限定使用5個(gè)句子表達(dá)所提供的全部信息內(nèi)容;A(chǔ)寫作題的設(shè)計(jì)思想是:使用正確的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)合適的信息內(nèi)容是英語寫作的基礎(chǔ)。今年的基礎(chǔ)寫作具有以下幾個(gè)方面的特色:

1.主題新穎,貼近學(xué)生生活:今年的主題是“誰是你心中的偶像”,這是每位中學(xué)生都曾思考的問題,也是他們感興趣的問題;

2.題意清晰,明確考試意圖:今年的基礎(chǔ)寫作要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),寫一篇分析報(bào)告,而不是簡單地描述數(shù)據(jù),但報(bào)告內(nèi)容在[寫作內(nèi)容]中作出了明確的提示,引導(dǎo)學(xué)生使用合適的句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相關(guān)的信息內(nèi)容,這正是基礎(chǔ)寫作的設(shè)計(jì)思想;

3.命題創(chuàng)新,有利學(xué)生發(fā)揮:今年的基礎(chǔ)寫作在信息的提供方式與寫作內(nèi)容的要求方面有一定的創(chuàng)新,避免了中學(xué)備考中流行的模擬試題的套路,目的是把“訓(xùn)練效應(yīng)”降低到最小的程度,真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出自己的語言能力;

4.范文規(guī)范,保證評(píng)分信度:今年除了和往年一樣提供范文外,還根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和今年試題的具體要求,編寫了詳細(xì)、具體的“評(píng)分說明”,對(duì)試題的命題思想、考點(diǎn)要求及評(píng)分注意事項(xiàng)作出了明晰的說明,為基礎(chǔ)寫作的評(píng)分提供了具有操作性的指導(dǎo)。

讀寫任務(wù)是廣東省高考英語引進(jìn)的新題型之一,它要求學(xué)生閱讀一篇短文,然后完成兩項(xiàng)任務(wù):使用約30詞概括要點(diǎn);使用約120詞寫一篇與閱讀主題相關(guān)的短文。讀寫任務(wù)是考查學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的題型,體現(xiàn)了現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)理念:在語言的實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫技能的綜合應(yīng)用能力。今年的讀寫任務(wù)體現(xiàn)了“語境生活化、任務(wù)真實(shí)性、行為個(gè)性化”的設(shè)計(jì)思想:

1.語境生活化:今年讀寫任務(wù)的情景是學(xué)生(扮演Ari)在父親50歲生日時(shí),看到了他18年前在Ari出生時(shí)寫給他的一封信,Ari準(zhǔn)備以寫信的方式,表達(dá)對(duì)父親的感恩并祝賀他生日快樂。父子情是每個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中都有過的經(jīng)歷,這樣生活化的情景貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生都有自己的話要說,較好地激活學(xué)生的語言表達(dá)能力,并具有較好的區(qū)分度。

2.任務(wù)真實(shí)性:今年讀寫任務(wù)要求學(xué)生閱讀完父親的信之后,給父親寫一封信:首先以約30個(gè)詞概括父親在他信中對(duì)你的期望;并以約120個(gè)詞表達(dá)你對(duì)父親的感恩。以信的方式表達(dá)對(duì)父親的感恩不僅具有任務(wù)的真實(shí)性,而且還蘊(yùn)藏深刻的情感價(jià)值觀。

3.行為個(gè)性化:考試中的讀寫任務(wù)設(shè)計(jì)旨在最大限度發(fā)揮學(xué)生的閱讀和寫作能力,并根據(jù)學(xué)生的測(cè)試行為(語言產(chǎn)出)區(qū)分他們之間的能力差異。所以考試行為個(gè)性化,即:每個(gè)學(xué)生在完成讀寫任務(wù)時(shí)都可能有不同的表現(xiàn),是讀寫任務(wù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一。今年的讀寫任務(wù)為每個(gè)學(xué)生提供了比較大的自由發(fā)揮空間,而且每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)歷,因此每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的親身經(jīng)

歷和實(shí)際的語言水平完成這項(xiàng)讀寫任務(wù),產(chǎn)出具有較好區(qū)分度的英語作文。四、新高考的反撥作用:解讀新考綱,明確高中英語教學(xué)的方向

201*年高考英語試題是對(duì)新考綱作出的科學(xué)與客觀的解讀,期望從以下幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)的英語教學(xué)起到積極的反撥作用:

1.詞匯教學(xué)的語境化。詞匯是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,也是中學(xué)師生最畏難的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。201*年高考英語試題取消了傳統(tǒng)的單項(xiàng)填空,過渡到通過語篇層面測(cè)試語言知識(shí)。這是高考英語向前邁進(jìn)了一大步,其中也傳達(dá)了一個(gè)重要信息:詞匯作為語言的基石,一定要在實(shí)際的語境中通過聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用方式掌握詞匯的用法、意義和搭配,提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

2.突出產(chǎn)出性語言的地位。隨著計(jì)算機(jī)口語考試的鋪開和筆試部分主觀性試題的增加,特別是寫作部分由傳統(tǒng)的書面表達(dá)向開放程度較高的新高考寫作(基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù))過渡,而且賦分提高到40分,產(chǎn)出性語言在英語教學(xué)中的重要性越來越突現(xiàn)。中學(xué)英語在教學(xué)過程中應(yīng)該在模塊15的必修教材部分完成基礎(chǔ)寫作的訓(xùn)練,在模塊68的選修教材部分完成讀寫任務(wù)的訓(xùn)練。應(yīng)用聽力材料訓(xùn)練學(xué)生的口頭英語表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的“雙基”訓(xùn)練。整份試卷都滲透了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言技能的考查。中學(xué)英語教學(xué)要夯實(shí)語法基礎(chǔ)、構(gòu)建完整的語法知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并在閱讀和寫作中得到實(shí)際的應(yīng)用。

4.新高考增加了主觀題比重,更加注重考查實(shí)際的語言應(yīng)用能力。中學(xué)應(yīng)該樹立正確的備考思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,避免簡單的題海戰(zhàn)術(shù)。

201*-10-18

摘要:隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大,內(nèi)部審計(jì)作為公司治理的一個(gè)組成部分,其職能逐漸擴(kuò)展,地位也越來越重要。審計(jì)理論隨著審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新,審計(jì)“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進(jìn)程中凝練出來的。

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