新課程教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是磨厲意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。即學(xué)習(xí)英語不僅符合新世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要、符合信息時代的要求、符合多元化社會的需要，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志

我們說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)者（教師）如何有效地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)課程呢？運(yùn)用系統(tǒng)化的觀點(diǎn)和方法，以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、通盤考慮教學(xué)的各種因素和環(huán)節(jié)、運(yùn)用有效的教學(xué)策略和技術(shù)手段、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。基于教育教學(xué)課程規(guī)劃所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟為：教學(xué)對象的分析→教學(xué)目標(biāo)的制訂→教學(xué)策略的選擇→教學(xué)評價(jià)的設(shè)定；也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在對學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評價(jià)這四個基本要素之間的相互聯(lián)系和相互制約進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上完成的。

新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)將不僅重視學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，而且將越來越關(guān)注課程整合尤其是一般學(xué)科與信息技術(shù)的整合。在整合過程中，如何設(shè)計(jì)研究型的學(xué)習(xí)活動、基于實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動、綜合型的學(xué)習(xí)活動、協(xié)作型的學(xué)習(xí)活動，以便讓學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和活動的設(shè)計(jì)將更加靈活和彈性化，教師在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者角色將更為突出，學(xué)習(xí)過程的支持研究將變得更為重要。這次學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，感覺自己受益匪淺，作為一名初中英語教師，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分有這樣三段文字：“外語是基礎(chǔ)教育的必修課程，英語是外語課程中的主要課程�！薄坝⒄Z課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用的過程，又足學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛剛主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�！睆囊陨先�段話來看，根本沒有從知識教學(xué)的角度提及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)順序、學(xué)期課時

安排等等。我們由此可以清楚地意識到，在初中中階段開設(shè)英語課程的目的絕不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)會說幾句外國話，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”，也就是說，我們要使英語課程在促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、價(jià)值觀的形成和綜合素質(zhì)的提高等方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。特點(diǎn)有以下的幾點(diǎn)總結(jié)和認(rèn)識:

和諧快樂”是充分調(diào)動師生雙方的積極性，讓教師把握和諧去教，讓學(xué)生充滿快樂去學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體學(xué)生得到生動、活潑、主動全面的發(fā)展的英語教育。這是普通初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目標(biāo)之一。學(xué)生在“和諧快樂”的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少緊張的情緒，抑制并消除學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑開朗.面對農(nóng)村的生活氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在英語教學(xué)中運(yùn)用新課程理念推動英語教學(xué)改革，往往困難重重。在農(nóng)村初中，學(xué)生普遍漢語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的意識也不強(qiáng)，英語入門很難。面對這個現(xiàn)狀，教師不得不強(qiáng)調(diào)“課本本位”，難免偏重知識點(diǎn)、單詞用法和語法的講解和機(jī)械訓(xùn)練等，而無法在課堂上花較多時間有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。當(dāng)前，為滿足新課程改革的需要，農(nóng)村初中英語教師必須積極樹立起農(nóng)村初中英語教學(xué)改革的新觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

教學(xué)的課堂氛圍決定一節(jié)課的成效。不少教師習(xí)慣于按既定教學(xué)步驟完成任務(wù)，機(jī)械性的重復(fù)朗讀、做題、回答問題，有的甚至干脆“滿堂灌”，“教”的任務(wù)完成后，讓學(xué)生自己去“活動”，根本沒有營造出和諧的教學(xué)氛圍。這樣，部分學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，教師則誤認(rèn)為學(xué)生不能配合教師授課活動，不知不覺中形成了教學(xué)的怪圈。根據(jù)新課程觀念，課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)該努力讓活躍起來，尋求有效的方法和手段。讓學(xué)生動起來，鼓勵他們多說，哪怕有錯誤，哪怕中英文混合。要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，時時關(guān)注性格內(nèi)向的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

要有科學(xué)的教材觀。對一些不適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際重組教材、重創(chuàng)情景，但創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望，有助于學(xué)生語言綜合能力的不斷提高。

教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識教學(xué)，并不斷改

進(jìn)和完善課堂教學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

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新課程教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是磨厲意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。即學(xué)習(xí)英語不僅符合新世紀(jì)對人才素質(zhì)的需要、符合信息時代的要求、符合多元化社會的需要，而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力、使學(xué)生形成良好的性格、高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志

我們說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)者（教師）如何有效地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)課程呢？運(yùn)用系統(tǒng)化的觀點(diǎn)和方法，以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、通盤考慮教學(xué)的各種因素和環(huán)節(jié)、運(yùn)用有效的教學(xué)策略和技術(shù)手段、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。基于教育教學(xué)課程規(guī)劃所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟為：教學(xué)對象的分析→教學(xué)目標(biāo)的制訂→教學(xué)策略的選擇→教學(xué)評價(jià)的設(shè)定；也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在對學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評價(jià)這四個基本要素之間的相互聯(lián)系和相互制約進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上完成的。

新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)將不僅重視學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，而且將越來越關(guān)注課程整合尤其是一般學(xué)科與信息技術(shù)的整合。在整合過程中，如何設(shè)計(jì)研究型的學(xué)習(xí)活動、基于實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動、綜合型的學(xué)習(xí)活動、協(xié)作型的學(xué)習(xí)活動，以便讓學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用多個學(xué)科領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和活動的設(shè)計(jì)將更加靈活和彈性化，教師在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者角色將更為突出，學(xué)習(xí)過程的支持研究將變得更為重要。這次學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，感覺自己受益匪淺，作為一名初中英語教師，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分有這樣三段文字：“外語是基礎(chǔ)教育的必修課程，英語是外語課程中的主要課程�！薄坝⒄Z課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用的過程，又足學(xué)生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程�！薄盎�礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛剛主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”從以上三段話來看，根本沒有從知識教學(xué)的角度提及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)順序、學(xué)期課時

安排等等。我們由此可以清楚地意識到，在初中中階段開設(shè)英語課程的目的絕不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)會說幾句外國話，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”，也就是說，我們要使英語課程在促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、價(jià)值觀的形成和綜合素質(zhì)的提高等方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。特點(diǎn)有以下的幾點(diǎn)總結(jié)和認(rèn)識:

和諧快樂”是充分調(diào)動師生雙方的積極性，讓教師把握和諧去教，讓學(xué)生充滿快樂去學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，使全體學(xué)生得到生動、活潑、主動全面的發(fā)展的英語教育。這是普通初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目標(biāo)之一。學(xué)生在“和諧快樂”的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少緊張的情緒，抑制并消除學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑開朗.面對農(nóng)村的生活氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在英語教學(xué)中運(yùn)用新課程理念推動英語教學(xué)改革，往往困難重重。在農(nóng)村初中，學(xué)生普遍漢語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的意識也不強(qiáng)，英語入門很難。面對這個現(xiàn)狀，教師不得不強(qiáng)調(diào)“課本本位”，難免偏重知識點(diǎn)、單詞用法和語法的講解和機(jī)械訓(xùn)練等，而無法在課堂上花較多時間有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。當(dāng)前，為滿足新課程改革的需要，農(nóng)村初中英語教師必須積極樹立起農(nóng)村初中英語教學(xué)改革的新觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

教學(xué)的課堂氛圍決定一節(jié)課的成效。不少教師習(xí)慣于按既定教學(xué)步驟完成任務(wù)，機(jī)械性的重復(fù)朗讀、做題、回答問題，有的甚至干脆“滿堂灌”，“教”的任務(wù)完成后，讓學(xué)生自己去“活動”，根本沒有營造出和諧的教學(xué)氛圍。這樣，部分學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，教師則誤認(rèn)為學(xué)生不能配合教師授課活動，不知不覺中形成了教學(xué)的怪圈。根據(jù)新課程觀念，課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)該努力讓活躍起來，尋求有效的方法和手段。讓學(xué)生動起來，鼓勵他們多說，哪怕有錯誤，哪怕中英文混合。要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，時時關(guān)注性格內(nèi)向的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

要有科學(xué)的教材觀。對一些不適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際重組教材、重創(chuàng)情景，但創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望，有助于學(xué)生語言綜合能力的不斷提高。

教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識教學(xué)，并不斷改

進(jìn)和完善課堂教學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

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