課改教學工作總結(jié)

課改教學工作總結(jié)

新一輪的課程改革，給我們帶來了新理念、新方法、新探索、新收獲。面對新課程改革，我主要從以下幾方面做出了努力。

一：學習新的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想。

課程改革工作中教師觀念的變革是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵，我有計劃學習各級教育行政部門有關(guān)新課程改革與實施的文件和方案；與課程改革先行學校的教師結(jié)對交流；學習新課程改革系列培訓材料；在教學層面上積極參加集體備課及教學活動研究，以新課程標準解讀、新課程編寫的新理念、新教材的使用及教法、新課程與課堂教學評價、新課程學習方式、教學方式的變革為重點。通過這一系列的轉(zhuǎn)變，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，變傳統(tǒng)的教育思想和教學方法中的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重灌輸注入、機械重復；輕合作探究，實踐創(chuàng)新；重模式統(tǒng)一、輕個性發(fā)展，為注重以學生為主體，以發(fā)展為目標，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標志，以教學民主化為保證的新型教學模式，全面優(yōu)化教學過程。同時，為了加強教專業(yè)化學習，不斷提升業(yè)務素質(zhì)，我還注意讀書，學習、反思、提高，再學習、再反思、再提高。自己必須要有“一桶水”，讀書、學習、反思、總結(jié)是我在課程改革過程中對自己提出的要求。

二、改革課堂教學，創(chuàng)新課堂模式。

為了保障課程教學改革的順利推進，全面制定了教改計劃，并開展全校的新課程教改教研活動。

在教學模式的革新中，我通過對“學為主導”教學模式的探究來落實“自主、合作、探究”的教改精神，“學為主導”即“以課標為主線，以學生為主體，以學習為主導”，采用“教師依據(jù)課標，提供學習資源學生利用學案，課前充分預習課上討論釋疑，當堂訓練鞏固生成學習愿望，推出下輪預習”這一基本流程，把課堂教學變革為學生主體自主學習的活動，使學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習動力，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。同時，在課堂上給學生充分的時間來展示他們的探究成果，還能并鼓勵其他學生也各抒己見，交流意見，課堂氣氛相當活躍。在這個思考與參與過程中，學生不僅加深了對教材的理解，探究能力也得到了提高。

實踐證明，我通過這幾年的對“學為主導”教學模式探究實踐，學生的自主學習的能力、對問題的探究能力、以及學習的積極性都有了大幅度的提高，課堂教學效果明顯。

三、依托課題研究

在課程改革實踐中，我們認為課程改革還要依托教科研做為內(nèi)驅(qū)力來加以推進，我在08年就申報了國家“十一五”規(guī)劃課題“寫作教學的創(chuàng)新與研究”，力求以科研促教改。

在課題研究中，我積極撰寫論文，作課，均取得了國家級一二等獎，為課改教學得理論與實踐相結(jié)合而努力。

這個課題通過了幾年的實踐研究，均達到預期性的研究目標，并取得高質(zhì)量的教科研成果，有力的促進了我的課程教學改革。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在課程改革這一漫長而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔子更重，腳下的課改之路更長，可謂是任重而道遠。在今后的教育教學工作中，我將會進一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅定信念，把課堂教學改革引向深入！

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個人課改教學工作總結(jié)（201*201*學年度第二學期）

任洪亮201*年7月

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個人工作總結(jié)

我主抓學校教學工作，教學工作是學校工作的中心工作，本學期，

堅持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進學校發(fā)展的動力支持。學校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向?qū)В�以教科研為先導，以實施素質(zhì)教育為中心，全面開創(chuàng)我校教學、教研的新局面。現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：

一、抓好教學常規(guī)，注重全面發(fā)展。

“創(chuàng)特色學校，育世紀新人”是我校辦學宗旨。為達成目標，我嚴抓常規(guī)管理，堅持有針對性地常規(guī)檢查，定期開展學生調(diào)查、家長問卷等活動，了解情況，征求工作意見，及時將結(jié)果反饋，定期進行業(yè)務檢查，及時進行聽評課，加快課改進度。為全面堤高學生素質(zhì)，我校努力開辟學生第二課堂。結(jié)合各學科特點及學生特長，組織興趣活動小組，培養(yǎng)情趣，發(fā)展特長。

強化試驗教學，提高遠程教育等各項資源的開發(fā)和利用，加強校本培訓，逐步開發(fā)校本課程，實行《課程計劃》，開齊學科，開足課時，加強課題與課改的融合，以科研促教研，以課題牽動課改。二、狠抓教學常規(guī)，走特色課改之路。

教學工作是學校的中心工作，而教學常規(guī)管理是教學工作的生命線，是一個學校建立正常教學秩序、開展教學研究、提高教學質(zhì)量、完成教育任務的基本保證。因此，我在學校管理工作中，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學校穩(wěn)步發(fā)展。具體措施有：

1、嚴格把好上課關(guān)。在課堂教學管理上，我校細化教學操作，強化質(zhì)量意識，向課堂教學要質(zhì)量。每學期在人人都上展示課的基礎上，打造特色課、精品課。

2、重視教學質(zhì)量，走特色課改之路。課改求發(fā)展，關(guān)鍵要質(zhì)量。我校要求教師在穩(wěn)抓穩(wěn)打、保證質(zhì)量的基礎上，按課改細則實施教學，嘗試課改。

本學期，我深入課堂第一線，聽評課20節(jié)以上，并均以《細則》為標準，做了詳細的評議和指導。尤其重點培養(yǎng)劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的備批及上課，效果顯著。

本學期在中心校舉行的優(yōu)秀課評選活動中，我校參加7人，均被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀課，其中史柏俠老師的綜合實踐活動課被推薦為凌源市優(yōu)秀課。

課改檔案詳實，分門別類，學校課改工作材料及時裝檔，教師課改資料自成一個體系，分別裝在個人的檔案盒中。并對檔案盒進行藝術(shù)化設計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進行檢查指導，聽了3節(jié)課，而且詳細查閱了課改檔案，均給予好評。

在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我校取得了好成績。

進一步落實“細備、精講、詳批、嚴考”八字要求，加強過程管理，保質(zhì)保量完成教學任務。.做好體、衛(wèi)、藝教育工作，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)水平。

三、積極配合學校開展“三個一”活動，以特色打造亮點。

“三個一”工程的開展是本學期的工作重點，我校通過個人申報、教師推薦等形式，幫助學生定期改掉不良行為習慣，有計劃、有記錄；開設豎笛等12個興趣小組，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性特長，豐富課外生活。活動成果有檔案、有展示。

我校組建了鼓號隊，專人負責、專業(yè)指導，現(xiàn)已初具規(guī)模。成績屬于過去，我將在已有成績的基礎上，繼續(xù)努力。

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