蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)健康教育工作總結(jié)
蒲蓮小學(xué)201*年度健康教育工作總結(jié)
健康教育是衛(wèi)生保健工作的一項(xiàng)重要指標(biāo),是增強(qiáng)群眾自我保健意識(shí)、促進(jìn)健康行為形成,提高廣大師生自我保健能力的有效方法。201*年度,蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)的健康教育工作按照縣里相關(guān)文件精神開(kāi)展工作,大力倡導(dǎo)科學(xué)文明健康生活方式,改善城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生面貌,采取全方位、多形式、多渠道的宣傳方式,全面開(kāi)展健康教育活動(dòng),努力提高師生健康素質(zhì)。現(xiàn)將201*年度健康教育情況總結(jié)如下:一、基本情況
蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)有小學(xué)25個(gè)教學(xué)班,5個(gè)學(xué)前班,教師48人,后勤工作人員2人,食堂工作人員6人,保安2人,總?cè)丝?08人。人口基數(shù)大,工作應(yīng)認(rèn)真落實(shí)!二、領(lǐng)導(dǎo)重視、督查結(jié)合、明確職責(zé)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到“健康教育”工作的重要性,為把蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)區(qū)師生健康教育工作開(kāi)展得有聲有色,成立了健教領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了健康教育工作計(jì)劃及巡回教育工作計(jì)劃,健全組織機(jī)構(gòu),理順管理體制,完善各班級(jí)評(píng)比工作。各班級(jí)班主任教師為指定健教責(zé)任人,值周行政進(jìn)行檢查督導(dǎo),把健教衛(wèi)生工作列入年底考評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。三、健康教育經(jīng)費(fèi)投入
健康教育工作與衛(wèi)生工作己納入學(xué)校常規(guī)工作日程,每年都投入一定健康教育及衛(wèi)生工作經(jīng)費(fèi),配備清潔工具、制作展版、印刷宣傳手冊(cè)及宣傳單、開(kāi)展手抄報(bào)等活動(dòng)。四、健康教育開(kāi)展情況
學(xué)校圍繞預(yù)防、保健及《中國(guó)公民健康素養(yǎng)基本知識(shí)和技能》等,采取多渠道方式開(kāi)展健康教育宣傳工作,印發(fā)宣傳材料,制作展版,師生培訓(xùn),口頭宣傳等形式進(jìn)行宣傳。五、教學(xué)成果
通過(guò)開(kāi)展健康教育,增強(qiáng)師生的自我保健意識(shí),了解衛(wèi)生習(xí)慣與防病的關(guān)系、環(huán)境與健康的關(guān)系,自覺(jué)養(yǎng)成文明健康的生活方式和衛(wèi)生習(xí)慣,提高了師生的衛(wèi)生意識(shí)和防病能力,大力培育文明風(fēng)尚,引導(dǎo)師生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、愛(ài)環(huán)境、樹(shù)新風(fēng)的良好習(xí)慣。提高了廣大師生的健康水平,有力的促進(jìn)了社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的發(fā)展。六、存在問(wèn)題及建議(一)存在問(wèn)題
1、健康教育范圍不廣,力度不夠,小學(xué)生良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。
2、沒(méi)有定期召開(kāi)專題教育活動(dòng),制度、措施落實(shí)不到位。
3、經(jīng)濟(jì)、文化落后,師生自我保健意識(shí)淡薄。(二)改進(jìn)措施
1、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生加強(qiáng)重視,增加健康教育活動(dòng)2、擴(kuò)大宣傳面,加大宣傳力度。
3、定期召開(kāi)專題活動(dòng),落實(shí)各項(xiàng)制度和措施。4、加強(qiáng)培訓(xùn),提高健康教育老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、普及文化,提高學(xué)生的自我保健意識(shí)和保健能力。
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小學(xué)課改工作總結(jié)
我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中,加強(qiáng)教學(xué)研究,群策群力開(kāi)展課改工作,積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材,積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,規(guī)范教學(xué),夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《西華學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)。3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理;首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課,實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng),每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課;對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)反饋交換意見(jiàn),幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,商量對(duì)策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。三、開(kāi)展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語(yǔ)、數(shù)、綜合三個(gè)教研組,負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng),結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究,每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加集體教研活動(dòng),并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文,并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施,校本教研的理念已基本深入每一個(gè)教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記(每人5000字以上);同時(shí),教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能,我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn),內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、通識(shí)等,老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。四、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量
1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐,敢于質(zhì)疑,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足,并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議,而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案,并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、加強(qiáng)課改中的家校交流
我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),展示課改成果,讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化,讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程,認(rèn)識(shí)課改,接受課改,從而參與課改,以提高課改的質(zhì)量。
通過(guò)課改課改,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃,成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力,洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上,教師充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的個(gè)性特征,激情激趣,在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。六、存在的困惑
部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑,如:如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新?如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo))?如何既重視個(gè)性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向,新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注,教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績(jī)只代表過(guò)去,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
中心小學(xué)課改工作總結(jié)
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田.面對(duì)課程改革,作為201*年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》精神為指針,貫徹以人為本的教育發(fā)展觀,緊承時(shí)代脈搏,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中,堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重,精心組織、扎實(shí)工作,取得了一定的成效,具體工作情況如下:
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。自201*年秋季,我中心小學(xué)的一年級(jí)六個(gè)班全面進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),使用北師大實(shí)驗(yàn)教材。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展,扎實(shí)進(jìn)行,本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn),成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé),副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。
其次,利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性,不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改,了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及社會(huì)的方方面面,光靠學(xué)校的力量是不夠的,還要贏得家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)期初我校一年級(jí)的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng),把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)新課程課堂,讓家長(zhǎng)感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談等交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),向家長(zhǎng)宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義,拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用校刊《課改簡(jiǎn)訊》,鼓勵(lì)教師踴躍投稿,總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺(tái),讓全校師生家長(zhǎng)都參與到課改活動(dòng)中來(lái),共同營(yíng)造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過(guò)以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制,贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證,能克服工作的盲目性和無(wú)序性。自201*年秋季初,我們就制定了課改工作實(shí)施方案,學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃,制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,成立教研機(jī)構(gòu),各機(jī)構(gòu)成立教研組,每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等,使實(shí)驗(yàn)工作有章可循,有據(jù)可查。
二、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對(duì)于所有人,尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
(1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。201*年暑假8月底開(kāi)學(xué)初,學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識(shí)培訓(xùn),并組織課改實(shí)驗(yàn)教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn),201*年暑假,又組織教師參加了在市實(shí)小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn),通過(guò)一系列的培訓(xùn),使全體教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對(duì)待新課程上,如何對(duì)待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了教師的觀念;在平時(shí),學(xué)校還要求省、市級(jí)骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實(shí)》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫(xiě)教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》等課改專題講座,以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。(2)、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
A通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師業(yè)務(wù)水平。201*年12月28日,首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,本次活動(dòng)歷時(shí)2天,分別對(duì)各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說(shuō)課兩個(gè)方塊的綜合能力評(píng)定,并重以課標(biāo)理念的貫徹,課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面,作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),最后決出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評(píng)選,有力地推動(dòng)了我校的課改工作進(jìn)程,為今后全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材起到了積極的導(dǎo)向作用。
B把教科研作為一個(gè)載體,讓教師在教育科研中,通過(guò)"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要,我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓教師盡快提高自身素質(zhì),大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去,取他山之石;引進(jìn)來(lái),為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理,寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記,回來(lái)后,向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,并上引路課,疏導(dǎo)示范,以點(diǎn)帶面,對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如201*年5月,我校開(kāi)展骨干教師特色課展示教研活動(dòng),在本次活動(dòng)中,五位市級(jí)骨干教師林國(guó)寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師,在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時(shí),進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新,很好地貫徹了新課標(biāo)的精神,充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法,生動(dòng)形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用,聽(tīng)課老師們都一致表示:要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念,運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。
2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者,所以教師素質(zhì)的高低,特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位,理解是否深透,操作是否嫻熟,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,因此,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇,并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。
思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以,觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個(gè)突破:1、突出“以人為本”的觀念!耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神,它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨,以教育、愛(ài)為核心,以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此,我們要求教師做到以下幾點(diǎn):(一)在把握和處理人與物的關(guān)系中,要以人為本。(二)在把握和處理師生關(guān)系中,要以生為本。(三)在把握和處理與社會(huì)、教育之外的關(guān)系中,要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過(guò)教學(xué)方式、方法的革新,在具體的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要通過(guò)一個(gè)"德"字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育,在平時(shí)的工作中,教師要用自己的人格力量:一是向上的精神;二是學(xué)習(xí)精神;三是創(chuàng)業(yè)的激情;四是社會(huì)的責(zé)任感來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。
通過(guò)課改實(shí)驗(yàn),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化,課堂上聽(tīng)不到教師的訓(xùn)斥聲,只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒!”、“真勇敢”、“你真可愛(ài)”、“你提的問(wèn)題真有意思”等,孩子們成了課堂上真正的主人,他們可以離座自由交流,盡情的表演,游戲中學(xué)知識(shí),玩中悟道理。那其樂(lè)融融的場(chǎng)面,讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間,也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。3、“狠”抓教學(xué)制度
對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,要形成制度。因?yàn)檎麄(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別,自覺(jué)性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
(1)、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實(shí)驗(yàn)表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣,教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手,學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此,教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。(2)加強(qiáng)集體備課,取得共識(shí)。
教師間的合作、交流,使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們?cè)诿總(gè)年級(jí)分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組,加強(qiáng)集體備課;以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò),有力地推動(dòng)了課改工作的開(kāi)展。
備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫(xiě)教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃,恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式,定期開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng),每次活動(dòng)都要做到主題集中,任務(wù)明確,措施扎實(shí),責(zé)任落實(shí),效果實(shí)在。
(3)、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識(shí)的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會(huì)增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫(xiě)好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái),整理出來(lái),形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來(lái)自實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,收到良好效果。4、重視效果的反饋
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來(lái),培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果,了解老師們的理論水平。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉,對(duì)課程改革的目標(biāo),意義,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí),理解了新課程實(shí)話過(guò)程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等,這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)
先進(jìn)的教育理念來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦,將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好,必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué),將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去,尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地,是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。
1、興教科研之風(fēng)
新課程改革呼喚教師由“教書(shū)匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變,它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識(shí)地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此,我校成立了由宋大庭校長(zhǎng)主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開(kāi)科研知識(shí)講座,幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份,我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子,做好專題試驗(yàn)工作。教師們針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問(wèn)題,結(jié)合校主課題,以課改的新理念開(kāi)展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律,深厚教學(xué)理論,熟練教學(xué)技能,修煉教學(xué)涵養(yǎng),從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。目前,我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的研究》市級(jí)課題,實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)了不同級(jí)別課題的研究,做到了人人有課題。每個(gè)課題組均在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真制定實(shí)施方案,定期召開(kāi)成果交流會(huì),平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理工作,以保證實(shí)驗(yàn)課題有條不紊地進(jìn)行。
2、研討課開(kāi)路
先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn),教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變,是檢驗(yàn)教師教育觀念,教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競(jìng)什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求,到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)這些問(wèn)題只有在上課中才能暴露出來(lái),只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此,學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課,大家集中聽(tīng)課,課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果,聽(tīng)課者暢所欲言,或吐露中聽(tīng)課的感受,或肯定教學(xué)效果,或提出質(zhì)量問(wèn)題,或介紹個(gè)人設(shè)想,并請(qǐng)專家評(píng)點(diǎn)。這一做法的開(kāi)展,不論是上課者、聽(tīng)課者還是評(píng)課者,對(duì)新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識(shí),為所有教師上好課提供了借鑒。
3、達(dá)標(biāo)課普及
在典型研討課的基礎(chǔ)上,人人上達(dá)標(biāo)課,是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段,是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高,讓課堂教學(xué)全面開(kāi)花的一種必備形式。我校將聽(tīng)達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師,涉及全部學(xué)科,重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng):一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),“做民主式教師,創(chuàng)民主式課堂”;二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo);三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面(知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面),客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課,同年組(或同科)教師相互聽(tīng)課,聽(tīng)后互相評(píng)課。如果不達(dá)預(yù)期效果的,教研組重新共同備課,上課,直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%,教師們感到通過(guò)達(dá)標(biāo)課,對(duì)上課明朗了許多,有了眼前一亮的感覺(jué)。
4、開(kāi)發(fā)校本課程
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國(guó)家模式走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程模式由始至終、開(kāi)發(fā)具有本校特色的有價(jià)值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。
(1)校本課程資料的開(kāi)發(fā)
根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動(dòng)宗旨,結(jié)合我島自然景觀和人文景觀,特別是媽祖文化的博大精深和自身特色,我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于201*年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇,并認(rèn)真利用好教材,上出特色,增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感,激發(fā)了他們將來(lái)要做一個(gè)了不起的湄洲人的豪情壯趣!
(2)《海童報(bào)》學(xué)生喜愛(ài)的?
?逗M瘓(bào)》以嶄新的課改理念為指導(dǎo),從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體,由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然,深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛(ài)。
校本課程的開(kāi)發(fā),豐富了原有的課程,培養(yǎng)鍛煉了教師,為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、地域的特點(diǎn),充分地開(kāi)發(fā)課程資源,力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。
5、開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程,沒(méi)有教材、教案,對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。我校本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討反思實(shí)踐”的研究旅程。我校于201*年12月出臺(tái)了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要,并舉行了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如:慶元旦小學(xué)生“三對(duì)三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會(huì)”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書(shū)畫(huà)比賽”、“讀書(shū)活動(dòng)講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等,利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動(dòng),其中的烹飪比賽項(xiàng)目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力,而且得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。
豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景,拓展了學(xué)校教學(xué)的視野,學(xué)校更加走向改革與開(kāi)放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,造就了學(xué)生,鍛煉了教師,更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。
四、在總結(jié)中鞏固提升
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),只有靜下心來(lái)思考自己的做法,分析工作的得失,才能使自己不斷增強(qiáng)信心,使做法形成經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生,使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。1、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案建設(shè)分校級(jí)、教研組二級(jí)管理。管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。2、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì),整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今,許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣,也有部分教師的文章在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性,增強(qiáng)了自信心,參與課改的熱情更濃厚了。3、一點(diǎn)體會(huì)
新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件,又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙,瑣事較多,因此學(xué)習(xí)不足,長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛,觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念,深入理解素質(zhì)教育的理論知識(shí);其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),在行動(dòng)中消化觀念,用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì),應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。
4、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講,教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師,怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后,我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫,不斷探索,力求早日拿出好的方案,給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提,以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為,激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī),我校決心以課程改革為契機(jī),在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí),深化學(xué)校內(nèi)部改革,造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
“已有的已是過(guò)去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),讓我們緊密配合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,真抓實(shí)干,開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)!
小學(xué)課改工作總結(jié)
一年來(lái),我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,以重實(shí)際,抓特色,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,從而加速了學(xué)校發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立新的理念1、為了全面推進(jìn)課程改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作,大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,我校蘆小妞老師,楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,組織教師聽(tīng)專家講座,看專家教學(xué)實(shí)錄,并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本,育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng),強(qiáng)調(diào)合作交流等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中,我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師,數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng),每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄,學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,教師們互相交流,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期,我校共舉行教研活動(dòng)17次,取得了較好的教研效果。本期作課的教師,均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言準(zhǔn)確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢,板書(shū)美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,運(yùn)用自如。另外,我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,組織教師學(xué)習(xí)專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié),主任聽(tīng)課不少于40節(jié),每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題,并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究,使教師提高了反思能力,自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重實(shí)際,重實(shí)效1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),增長(zhǎng)能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里,我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
總之,新課改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立課改必勝的信念,扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
友情提示:本文中關(guān)于《蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)健康教育工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,蒲蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)健康教育工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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