學前班教研工作總結
學前班教研工作總結
光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學年結束了,回顧我們學前班教研組在本學期走過的足跡,不難看出,我們步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力、可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應該引以為戒的不足。
一、本學年教研工作目標完成情況
本學年我校學前班教研工作在學校的領導下,在教研組長的具體組織下,認真貫徹幼兒教育《綱要》的思想,圍繞“游戲教學”讓課堂煥發(fā)出生命活力,使幼兒在快樂中學習知識,在快樂中茁壯成長,重點探討了“在教學中如何實施游戲教學法”以構建積極有效的師幼互動。學習新綱要,寫體會,對人教版教材學習組織研討,并寫有關研討學習材料,互相交流發(fā)言,以抓好校本教研作為科研興教,優(yōu)師興校的著力點,教育理論與應用研究的結合點,促進教師自身素質和專業(yè)水平提高的生長點,開展了豐富多彩的教研活動,努力把新《綱要》的理念貫徹落實到實際教學當中,全體幼兒教師以前所未有的熱情投入學習,參與,實踐形成了濃郁的研討氛圍,現(xiàn)存,我校的學前班教研組也已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況
1、本學年,我們利用每周四教研學習時間,組織全體幼兒教師認真學習幼兒教育新《綱要》以及有關幼兒教育的雜志資料,采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式,使我們的教師更加深入地理解掌握新《綱要》對新課程的基本理念,全面提高幼兒的各種素養(yǎng),
各種能力,正確把握幼兒教育教學的特點,積極倡導游戲教學法在活動中有效的師生互動。不斷學習探究人教版的教材研討,努力開放有活力課堂教學,通過學習,教師們的教育教學觀念有了很大的轉變,大家深深體會到當一名幼兒教師是很不容易的,當一名優(yōu)秀的幼兒教師是更不易的,不加強學習,是必定要在新課程改革中落伍,甚至被淘汰的,幼兒教育學涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應當前新《綱要》對新課程標準的要求了,改革教學模式勢在必行,廣大教師已基本能適應當前幼兒教育教學的改革,每位教師能認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,認真撰寫教材的研討體會,本學年每位教師每課都有新教案,教案突出了精講,實用的特點,每課都體現(xiàn)出游戲教學的不同方法,做到了育教于樂,課堂教學突出了“導”字,注重幼兒自主學習,合作學習,探究學習能力的培養(yǎng),充分調動了幼兒學習的積極性,主動性,同時注意突出重點,全面提高了課堂教學質量,重視了幼兒的動口,動腦,動手及自信,自理,自強的各種能力,教師互相學習,取長補短,改進方法,注重了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結合。
2、組織教師學習創(chuàng)新教育理念及新《綱要》和人教版的教材并進行研討,組織教師學習各種教學技能,如:繪畫,手工,音樂、舞蹈、律動等,提高了教師教育理論水平和教育能力的技能。
3、加強了大、中、班幼兒讀、講、寫、畫、唱、跳、玩的訓練,認真上好每堂課,并且要求幼兒學會講故事,讀兒歌,做律動,跳簡單動作的小舞蹈等,幼兒的各種能力有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的戶外游戲活動,開展半日活動,根據幼兒的興趣愛好開展繪畫,講故事的競賽活動。
三、本學年教研所取得的成績
經過全體老師的共同努力,我校教研工作取得了較大成績,廣大幼兒教師端正了教學思想,教學觀念得到了轉變,教育教學水平有了較大提高,并且受到了學校領導的好評。
四、存在問題
由于我校是一所農村小學的學前班,教師的整體水平上還不高,在教學上還有不足,特別是課堂活動中的活動組織方法欠佳,希望在今后的教研活動中能多組織教師進行相互聽課,相互交流,使我校學前班教研活動工作更上一層樓,再上一個新臺階。
學前班教研工作總結
尚橋小學
201*年1月5日
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學前班教研工作總結》在過去的一學期,幼研室教研工作在上級主管部門的關心重視與領導,和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。一、加強學習,提高教師業(yè)務素養(yǎng)。
1、自身建設,提高工作水平。幼教教研室承擔著教學研究和業(yè)務指導的任務,為更準確地把握教學改革的脈搏,必須加強自身建設。本學期來,幼校健全了以下工作制度:(一)業(yè)務學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結合的方式,學習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等,于每周工作例會進行交流,結合教育教學中的案例,談自己的理解或體會,以此來促進學習的深化。(二)積極豐富業(yè)務學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志,教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節(jié)選的讀書活動。(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽課后,要求反饋交流。提出各幼兒園調研、聽課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問題進行分析。
2、開展教師讀書活動。為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路,轉變教育理念,提升實踐能力。幼校組織教師開展“讀書活動”制定讀書學習計劃,以教師自學反思為基礎,精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)“師徒結對”讀書沙龍活動二、培訓學習,有效提升教師業(yè)務水平。
在實施新教材的過程中,努力拓寬培訓渠道,加大了培訓力度。一是教研員引領。201*年3月,由幼中心小學組織的幼兒教師“我們共同成長”系列培訓活動,三位教師圍繞“幼兒園語言領域活動組織(一)”主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座,。二是實施了“師徒結對”活動。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設,發(fā)揮教師的“傳、幫、帶”作用,共建學習交流平臺。通過相互備課、聽課等形式,相互促進,共同提高。。
三、加強園本教研,提高教師的教研能力。
1、開展“走進課堂月”活動。教研員本著平等、合作、互助的工作思路,與學科教師開展互動研討,幫助教師解答在新課程實施中遇到的困惑。教研員在全面了解農村幼兒園教學現(xiàn)狀的基礎上,撰寫了幼兒園調研報告。
2、師徒結對活動形式靈活多樣。一是請上來學習。5月,以“幼兒園語言領域活動組織”專題研討為契機,組織幼兒園結對園長、幼教輔導員及教師到實驗幼兒園進行研訓活動。二是聽課指導活動。各教師,自結對以來,分別開展指導備課活動、互聽課堂教學達40多人次。她們帶著先進的教育理念和精心組織的教育教學活動,傳授教學方法和經驗,幫助教師提升教育理念,提高教學水平。
。四、以課題研究為重點,促進課改工作的深入開展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學期,我們繼續(xù)著力于加強實小幼兒園原有未結題的課題研究工作。實小幼兒園的市級立項課題《利用本土資源挖掘》,開展“同課異構,跟進提高”的教研模式,促進課題研究的有效性,從環(huán)境創(chuàng)設、課程的安排、早操的編排等,開展一系列的后續(xù)研討總之,半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下,我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經驗的同時,我們也及時反思存在的問題:1、教師未能充分利用便捷的網絡資源,獲取廣泛的課改信息。2、鼓勵大家踴躍參加幼教博客的“在線研討”,互相探討課改熱點問題,充分發(fā)揮網絡教研的實效性。3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性,學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為,使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務。新學期的教研工作將結合以上三點,調整工作思路,成立縣、鎮(zhèn)級幼兒教育教研組、開展集體備課及幼兒園聯(lián)動教研活動,制定可行的實施方案,以促進我縣幼教質量的提高。!
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