何碧芳 小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)

教育教學(xué)工作總結(jié)

何碧芳

不知不覺，半個(gè)學(xué)期的已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。做為一名小學(xué)語文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無限感慨。一、師德教育方面

我是應(yīng)屆畢業(yè)生，家長對(duì)我接手這個(gè)班有很多顧慮和擔(dān)心，甚至還有家長專門找我，故意設(shè)計(jì)一個(gè)難題讓我解決，所幸我的處理得到家長的認(rèn)同！我一直主張“愛的教育”。這個(gè)愛不是溺愛和放縱而是有原則、有方法的愛，沒有原則的愛太過沉重實(shí)惠讓學(xué)生迷失方向。所以，我一直以來都是以一顆關(guān)愛和有原則的心去關(guān)注我的學(xué)生，去提醒去教育他們。三年級(jí)的孩子，正是頑皮好動(dòng)的年紀(jì)，很多時(shí)候，他們就聽不懂或者記不住更甚至是轉(zhuǎn)腦就忘記老師的一些話，我發(fā)現(xiàn)這些還是打罵或者嚴(yán)厲的懲罰與批評(píng)根本就無濟(jì)于事，他們需要引導(dǎo)，激發(fā)他們身體的的正能量，讓他們自覺的王好的方向前進(jìn)，而不是老師拿著教鞭在后面鞭打！所以，在班上我為每個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小檔案，當(dāng)天你被老師表揚(yáng)可以拿到一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�，作業(yè)做得好也會(huì)有，及時(shí)更正的錯(cuò)誤也有，幫助值日生打掃衛(wèi)生也有，早上到教室到的早并且自覺拿出書讀書的孩子也有，獎(jiǎng)勵(lì)涉及我想要孩子們做到的方方面面，現(xiàn)在班上的孩子都明白遲到是不對(duì)的，他們會(huì)相互督促，他們也知道作業(yè)是要及時(shí)更正的，這些我說千百遍還不一定他們會(huì)照我說的做，現(xiàn)在他們自己明白了，我就不用再苦口婆心了！

我曾經(jīng)很多次對(duì)我的學(xué)生說過：成績不是評(píng)定一個(gè)孩子最關(guān)鍵的，你們不要只拿分?jǐn)?shù)去評(píng)定你的同學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也許你的長處就恰好是愛讀書，他的優(yōu)點(diǎn)恰好是愛畫畫，正式因?yàn)槊總�(gè)人的這份獨(dú)特，我們的班級(jí)才是無所不能的，才是全能型的。我覺得教育孩子，不僅是教授知識(shí)，看分?jǐn)?shù)的高低，也是教會(huì)他們?cè)趺慈タ创�和欣賞別人，眼睛要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，增長知識(shí)也不是僅僅來源于書本，它也來源于生活，而人就是最好的教材內(nèi)容

二、教育教學(xué)：關(guān)于語文教學(xué)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白課堂是大家的

從我進(jìn)入火星以來，經(jīng)過了兩次行政聽課，一次教研課，每個(gè)單周的星期二，我都會(huì)去教研中心學(xué)習(xí)，我很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我覺得自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程方面都有體會(huì)，對(duì)整個(gè)課堂的駕馭能力都有所提高。課堂上關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)孩子進(jìn)入情境，自發(fā)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是我接下來要繼續(xù)去做得。二、對(duì)工作的信念

從我進(jìn)入火星以來，從沒有遲到或者早退過，跟我們班的孩子接觸以來，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)和孩子成為一體，有時(shí)我覺得不是他們離不開我，而是我離不開他們，我很喜歡他們每天的笑臉。認(rèn)真、熱情和耐心，是我一直對(duì)自己說的話，因?yàn)檫@是我工作的原則，我是新老師，就更要比別人多付出，多努力！在準(zhǔn)備教研課期間，我一共試教了4次，電子教案都用手寫出來，最后在手抄3次教案，這一次的行政聽課，我也試教了三次，手抄了2次，教案都能倒背如流三、教學(xué)努力方向

1．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。2．重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感。4．重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了一些提高。5．注重口語交際能力的訓(xùn)練。

口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓(xùn)練。6.抓管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對(duì)本班學(xué)生調(diào)皮搗蛋不服從管理的特點(diǎn)，我決定讓他們?nèi)巳藖砉芾�，人人受管理。每個(gè)星期按照座位次序表執(zhí)行組長輪流制，這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。經(jīng)過段時(shí)間的努力，本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。7.積極反思、認(rèn)真批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。除外出學(xué)習(xí)外，我還積極堅(jiān)持向平行班老師聽課學(xué)習(xí)。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。四：工作反思

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。3、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

4、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。五、安全教育總結(jié)

“安全重于泰山”。做好安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要，做好班級(jí)安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了班級(jí)安全工作的難度。學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步提高本班的安全，具體做法：

1.抓好了安全意識(shí)教育。樹立了班級(jí)管理“安全第一”的思想，建立建全了各項(xiàng)安全管理制度和規(guī)章，加強(qiáng)了對(duì)教室用電、用水的監(jiān)管；利用班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了的安全防護(hù)知識(shí)宣傳和教育，使學(xué)生在主觀上樹立起生命重于泰山、安全高于一切的意識(shí)，防患于未然。

2.食品衛(wèi)生安全教育。應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為，平時(shí)多喝開水，不喝生水，少喝冰水，多吃新鮮蔬菜和水果，不吃發(fā)餿、變質(zhì)的食物，把住“病從口入”關(guān)。要教育學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常用肥皂和流動(dòng)水洗手，特別在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要隨便去小攤店買一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌，應(yīng)時(shí)刻注意飲食衛(wèi)生。

3.抓好教室及環(huán)境管理。學(xué)校環(huán)境建設(shè)以綠色學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，從思想意識(shí)到日常管理都從嚴(yán)要求，因此在班級(jí)的環(huán)境管理上也要以凈化、綠化、美化、優(yōu)化為要求，真正把教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)為優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愛校如家，提高環(huán)保意識(shí)。

在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)祖國的人才盡自己的最大的努力。新的學(xué)年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：經(jīng)典誦讀篇目及指導(dǎo)策略(徐光華)

語文教研

（電子版）

主管：利川市教學(xué)研究室201*年第3期

主辦；利川市青年語文教師研究中心（總第29期）QQ郵箱：1598776044@126com

主編：徐光華溫俐群；參編：利川市小語青年研究中心會(huì)員吳際平譚天軍孫傳明張建華曹顯彬

吳玉嬌王熊偉李慧蓮連慧何碧芳何妮娟楊麗瑤翁學(xué)艷萬詠梅廖春梅覃春生等

教育部新頒《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）推薦古詩詞誦讀和課外閱讀指導(dǎo)

供利川市小學(xué)語文教師開展省“經(jīng)典誦讀課題研究”和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀參考

內(nèi)容目錄

▲課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于經(jīng)典誦讀的要求▲關(guān)于誦讀積累經(jīng)典的精辟論述▲必背優(yōu)秀古詩詞循序漸進(jìn)安排▲詩詞常識(shí)簡介及經(jīng)典模擬訓(xùn)練▲小學(xué)生優(yōu)秀課外讀物推薦篇目▲經(jīng)典誦讀和課外閱讀指導(dǎo)策略

傳統(tǒng)”。在“總目標(biāo)”中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”這是

因?yàn)�，�?yōu)秀經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，其中不僅蘊(yùn)涵著崇高的人格美和深刻的知性美，更積淀著一個(gè)偉大民族靈的靈魂和智慧。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”在“階段目標(biāo)”中，第一學(xué)段要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！钡诙�學(xué)段要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。”第三學(xué)段要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）�！钡谒膶W(xué)段要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）�！痹谶@些“階段目標(biāo)”中，不僅對(duì)背誦積累的數(shù)量作了規(guī)定，還明確提出了背誦積累的“質(zhì)量要求”和“基本方法”�！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度�！边@說明，對(duì)學(xué)生背誦積累經(jīng)典詩文的教學(xué)和評(píng)價(jià)，都應(yīng)側(cè)重于感悟理解、內(nèi)化吸收、奠定根基。

第一部分

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于經(jīng)典誦讀的要求

教育部新頒《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）中要求16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）、79年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。與201*年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）相比，小學(xué)和初中階段都增加了優(yōu)秀詩文背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇：即漢樂府《長歌行》、唐韋應(yīng)物的《滁州西澗》、唐韓愈的《早春呈水部張十八員外》、南宋曾幾的《三衢道中》、宋朱熹的《觀書有感（其一）；初中階段增加了14篇，推薦背誦的優(yōu)秀詩文篇目達(dá)135篇（段）。其中16年級(jí)的推薦背誦篇目都是詩歌。由此可見“新課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)背誦積累優(yōu)秀詩文在“量”上的重視，因?yàn)椤皼]有量變就沒有質(zhì)變”�！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”在“課程的基本理念”中指出：“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀

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第二部分

關(guān)于誦讀積累經(jīng)典的精碎論述黨和政府在重要文件中的論述：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020）》等一系列重要文件、規(guī)劃、報(bào)告中，都提出要“弘揚(yáng)和培育民族精神”，指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)的極為重要任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)�！眲倓傤C布的《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：要“大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神�！�

教師引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累古詩文正是貫徹落實(shí)黨和國家重大方針政策的重要舉措。因?yàn)�，�?yōu)秀古詩文是中華民族文化的精華，它源遠(yuǎn)流長、博大精深，許多傳世佳作，內(nèi)涵豐富，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含哲理。比如：引導(dǎo)學(xué)生背誦積累“欲窮千里目，更上一層樓”，在積累詞句的同時(shí)，不也可以領(lǐng)悟到“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理嗎？記誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在積累詞句的同時(shí)，不也可以感受到志士仁人那種先公后私、憂國憂民的情懷嗎？誦讀“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，能不受到詩人那種熱愛母親的深情的感染熏陶嗎？這說明，誦讀經(jīng)典，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時(shí)也是思想的積累、認(rèn)識(shí)的積累、智慧的積累和文化的積累。所以，引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典，有益于學(xué)生陶冶情操，增添人文涵養(yǎng)，健全人格發(fā)育，提高審美感覺和鑒賞能力，是加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑和有效手段。

黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)人的論述：溫家寶總理201*年12月10日在美國哈佛大學(xué)發(fā)表重要演講時(shí)談到：“中華文明以其頑強(qiáng)的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整地延續(xù)下來，擁有5000年的文明史，這是我們中國人的驕傲。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。早在201*多年前，就產(chǎn)生了以孔孟為代表的儒家學(xué)說和以老莊為代表的道家學(xué)說，以及其他許多也在中國思想文化史上有地位的子說流派，這就是有名的“諸子百家。從孔子到孫中山，中華民族傳

統(tǒng)文化有它的許多珍貴品，許多人民性和民主性的好東西。比如，強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公。特別是‘天下興亡、匹夫有責(zé)’的愛國情操；‘民為邦本’，‘民貴君輕’的民本思想；‘已所不欲，勿施于人’的待人之道；吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教的傳統(tǒng)美德，世代相傳。所有這些，對(duì)家庭、國家和社會(huì)起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用�！薄爸腥A民族的祖先曾追求這樣一種境界：‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平’。今天，人類正處在社會(huì)急劇大變動(dòng)的時(shí)代，回溯源頭，傳承命脈，相互學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，是各國弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推助人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。我們的成功將承繼先賢，澤被世世�！�

溫總理的這一重要演講告訴我們，中華優(yōu)秀文化，特別是中華優(yōu)秀詩文，是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。一個(gè)民族的凝聚力主要體現(xiàn)在對(duì)民族人文文化的認(rèn)同程度�？v觀歷史，橫觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)國家，一個(gè)民族，沒有先進(jìn)科技，就會(huì)落后，就會(huì)受人宰割；而一個(gè)國家，一個(gè)民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會(huì)虛無，就會(huì)異化，甘愿為人奴隸由此，可見人文文化對(duì)感情的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的造就、傳統(tǒng)的形成太重要了；同時(shí)對(duì)于開拓思維、培養(yǎng)靈感、孕育創(chuàng)新的能力，人文文化也有著巨大的作用。所以，我們要通過引領(lǐng)青少年學(xué)生誦讀積累經(jīng)典，來維系中華民族精神，認(rèn)同中國傳統(tǒng)人文精粹；同時(shí)又要教育他們樹立對(duì)國家、民族的歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，形成健康的人格和審美情趣，促進(jìn)青少年學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

語文教育教學(xué)專家的精辟論述一是關(guān)于在誦讀積累中感受經(jīng)典詩文的魅力省教研室小學(xué)語文教研員、著名特級(jí)教師李作芳、段宗平，在他們主編的《經(jīng)典誦讀本》的序言中是這樣描述的：“別樣的文字，參差的名式，頓挫的語調(diào)，像口袋里的卡通畫片、手中的麥當(dāng)勞一樣新鮮又時(shí)尚！一個(gè)個(gè)的方塊字，載著先秦的傳說，披

著漢唐的月光，穿過宋元山水畫，且歌且舞”。的確是的，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生微微閉合雙眼，輕輕吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句，學(xué)生的胸中一定會(huì)涌動(dòng)著陣陣春潮，朵朵杏花、片片桃紅就會(huì)在他們眼前笑紅了臉；同時(shí)，學(xué)生還可能看到風(fēng)中的酒旗，南朝的塔寺，和那閃動(dòng)著綠色的綿綿思念這就是經(jīng)典詩詞的魅力，學(xué)生穿行在飄溢著墨香的字里行間，就會(huì)思接千載，神游八荒，胸中朗朗如明月。比如：臨水時(shí)，學(xué)生吟詠“逝者如斯夫，不舍晝夜；登高時(shí)，學(xué)生吟詠“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；壯懷激烈時(shí)，學(xué)生吟詠“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，”愁緒滿懷時(shí)，學(xué)生吟詠“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；執(zhí)子之手依依惜別時(shí)，學(xué)生吟詠“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”；歡聚一堂意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，學(xué)生吟詠“我是少年！我是少年！我有噴騰的熱血和活潑進(jìn)取的氣象。我欲進(jìn)前！進(jìn)前！進(jìn)前！”在青少年學(xué)生多夢的花季雨季，讓這些智慧多情的文字銘刻在生命的底板上，亦如掛在他們頭頂?shù)男切�，融入他們的血液，扮靚他們的心靈！

關(guān)于誦讀積累對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力的重要意義當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！彼未�蘇軾說：“腹有詩書氣自華�！鼻宕�章學(xué)誠說：“記誦者，學(xué)問之舟車也�！边@些名句都道出了誦讀經(jīng)典、積累語言對(duì)表達(dá)能力提升的重要意義。青少年學(xué)生在求學(xué)階段，言語倉庫里積淀了大量的言語作品，何愁筆下枯澀？現(xiàn)在有不少青少年學(xué)生不會(huì)表達(dá)、不會(huì)寫文章，更缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，究其主要原因就是語文基礎(chǔ)差。中國語言文字之根就在文化經(jīng)典當(dāng)中，特別是這些優(yōu)美古詩文中，這些千古美文就是最好的警句范文。青少年學(xué)生正處于背誦積累的黃金時(shí)期，他們對(duì)這些好語錄、好文章，特別是經(jīng)典詩詞誦讀積累多了，感悟內(nèi)化了，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，就會(huì)變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)（能力）。久而久之，口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力自然就會(huì)提高。所謂“熟

讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就是講的這個(gè)道理。

關(guān)于引領(lǐng)學(xué)生有效誦讀積累經(jīng)典詩文的策略和方法在這方面古今哲人都有深切的體會(huì)和精辟的論述。宋代教育家、思想家朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，古人云：‘讀書千遍，其義自見。’謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻自漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛在《談美書簡》中說：“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摹，不但要懂透每字每句的確切意義，還要推敲出全面的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動(dòng)筆行文時(shí)，于無意中支配著自己的思路和氣勢。這就要高聲朗讀，只瀏覽默讀不行。這是學(xué)文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的�！�

當(dāng)然在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)，教師不要擔(dān)心學(xué)生是否全部弄明白了這些詩詞文字的含義，也不必強(qiáng)求學(xué)生去煞費(fèi)苦心地去考證每個(gè)字中的典故，每句話中的言外之意。就像北宋大教育家張載所說：“經(jīng)籍亦需記得記得便說得，說得便行得，故始學(xué)亦不可無誦記。”誦記，便是學(xué)習(xí)經(jīng)典的精髓所在�！捌鞒刹识�，難可翻易。”童蒙時(shí)期的所習(xí)所學(xué)，會(huì)與青少年學(xué)生的生命相始終。歷史學(xué)家、國學(xué)大師錢穆先生86歲后雙目失明，憑著年幼時(shí)背誦的古代典籍，寫出了皇皇70萬字的《晚學(xué)盲言》�！吧倌曜x書如刀刻，中年讀書如磨墨，老年讀書如云煙�！彼�以，教師要抓緊趁早引領(lǐng)學(xué)生把一篇篇優(yōu)美詩文吞進(jìn)他們小小的胃里，它會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長和感悟能力的提高，由當(dāng)初的“不甚解”慢慢發(fā)酵、轉(zhuǎn)化為他們自身血液中的文化因子，浸潤著他們的日常言行。日久天長，他們的內(nèi)心會(huì)變得闊大、敞亮、文雅、優(yōu)雅、儒雅、高雅、典雅，綻放

成他們?nèi)缇娴哪抗猓�使他們凜然站立于天地之間！

總之，樹有根而成活，根入土則繁茂。我們中國人猶如樹木，而學(xué)生則如嫩葉，傳統(tǒng)文化，經(jīng)典古詩詞就如大地。我們必須牢牢扎根入土（讓經(jīng)典溢滿學(xué)生的心田，讓經(jīng)典釋放學(xué)生的情感，讓經(jīng)典驅(qū)逐學(xué)生的疲倦，讓經(jīng)典提升學(xué)生的境界），樹木才能茁壯成長，枝繁葉茂。所以，我們要引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩詞，傳承中華經(jīng)典文化，讓中華學(xué)子親近母語，汲取營養(yǎng)，茁壯成長，永遠(yuǎn)輝煌，始終做有根之人。

7、尋隱者不遇（熱愛勞動(dòng)類）（唐賈島）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

8、池上（熱愛勞動(dòng)類）（唐白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

9、憶江南（親近自然類）（唐白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

10、樂游原（別離感悟類）（唐李商隱）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

11、蜂（良好習(xí)慣類）（唐羅隱）

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？12、江上漁者（熱愛勞動(dòng)類）（宋范仲淹）

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。13、送別（別離感悟類）（唐王之渙）

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。14、絕句（一）（快樂生活類）（唐杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。15、江村（快樂生活類）（唐杜甫）

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。16、夜宿山寺（良好習(xí)慣類）（唐李白）

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

下學(xué)期（共20首）

●教材篇目（4首）1、春曉（P12）（唐孟浩然）2、村居（P13）（清高鼎）3、所見（P59）（清袁枚）4、小池（P60）（宋楊萬里）●補(bǔ)充篇目（16首）1、相思（離別感悟類）（唐王維）紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。2、山中送別（離別感悟類）（唐王維）山中相送罷，日暮掩柴扉。

第三部分

必背優(yōu)秀古詩詞循序漸進(jìn)安排

△一年級(jí)△

上學(xué)期（共20首）

●教材篇目（4首）

1、詠鵝（P57）（唐駱賓王）2、畫雞（P72）（明唐寅）3、靜夜思（P74）（唐李白）4、憫農(nóng)（一）（P100）（唐李紳）●補(bǔ)充篇目（16首）

1、古朗月行（離別感悟類）（唐李白）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青山端。

仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)白兔搗藥成，問言與誰餐？

2、風(fēng)（親近自然類）（唐李嶠）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

3、登鸛雀樓（珍惜生活類）（唐王之渙）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

4、鹿柴（良好習(xí)慣類）（唐王維）空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。5、早發(fā)白帝城（親近自然類）（唐李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。6、江雪（熱愛勞動(dòng)類）（唐柳宗元）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

春草明年綠，王孫歸不歸？

3、秋浦歌（良好習(xí)慣類）（唐李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

4、浪淘沙（良好習(xí)慣類）（唐劉禹錫）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗�家。5、清明（良好習(xí)慣類）（唐杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。6、暮春即事（良好習(xí)慣類）（宋葉采）雙雙瓦雀行書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時(shí)。7、春夜洛城聞笛（珍惜生活類）（唐李白）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。8、春晴（親近自然類）（唐王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。9、題稚川山水（離別思鄉(xiāng)類）（唐戴叔倫）松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。10、秋詞（珍惜生活類）（唐劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。11、飲湖上初晴后雨（親近自然類）

（宋蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。12、游園不值（珍惜生活類）（宋葉紹翁）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。13、初夏睡起（珍惜生活類）（宋楊萬里）

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。14、客中初夏（珍惜生活類）（宋司馬光）

四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。15、三衢道中（珍惜生活類）（宋曾幾）

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。16、邊詞（親近自然類）（唐張敬忠）

五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即令河畔冰開日，正是長安花落時(shí)。

△二年級(jí)△

上學(xué)期（共25首）

●教材篇目（4首）

1、贈(zèng)劉景文（P15）（宋蘇軾）2、山行（P16）（唐杜牧）3、回鄉(xiāng)偶書（一）（P115）（唐賀知章）4、贈(zèng)汪倫（P116）（唐李白）●補(bǔ)充篇目（21首）

1、蟬（親近自然類）（唐虞世南）垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

2、梅花（親近自然類）（宋王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。3、雜詩（一）（離別思鄉(xiāng)類）（唐王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

4、竹里館（珍惜生活類）（唐王維）獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

5、彈琴（珍惜生活類）（唐劉長卿）泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

6、書院（良好習(xí)慣類）（宋劉過）力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)

7、送靈澈上人（珍惜生活類）（唐劉長卿）蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)�夕陽，青山�?dú)歸遠(yuǎn)。8、夜立階下（親近自然類）（清袁牧）半明半昧星，三點(diǎn)雨點(diǎn)雨。梧桐知秋來，葉葉自相語。9、月下獨(dú)酌（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

10、遺愛寺（親近自然類）（唐白居易）弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時(shí)時(shí)聞鳥語，處處是泉聲。

11、宿建德江（離別思鄉(xiāng)類）（唐孟浩然）

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。12、題秋江獨(dú)釣圖（珍惜生活類）

（清王士禎）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。13、秋夕（親近自然類）（唐杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星。14、峨眉山月歌（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。15、采蓮曲（親近自然類）（唐王昌齡）

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。16、早發(fā)白帝城（親近自然類）（唐李白）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。17、贈(zèng)少年（離別感悟類）（唐溫庭筠）

江海相逢客恨多，秋風(fēng)葉下洞庭波。酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。18、夜西寄北（離別思鄉(xiāng)類）（唐李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。19、逢入京使（離別思鄉(xiāng)類）（唐岑參）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。20、蟋蟀（親近自然類）（清李四維）

山郭江村雨后涼，西風(fēng)吹冷豆花香。疏籬草徑行人少，蟋蟀吟時(shí)正夕陽。21、鄉(xiāng)思（離別思鄉(xiāng)類）（北宋李靚）

人言落日是天涯，望極天涯不見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

3、城東早春（親近自然類）（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。4、早春（親近自然類）（唐韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。5、晚春（親近自然類）（唐韓愈）草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。6、江南春（親近自然類）（唐杜牧）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。7、山亭夏日（親近自然類）（唐高駢）綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。8、小松（良好習(xí)慣類）（唐杜荀鶴）自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。9、海棠（親近自然類）（宋蘇軾）東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。10、江南逢李龜年（離別感悟篇）

（唐杜甫）

歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。11、飲中八仙歌（珍惜生活類）（唐杜甫）

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。12、春日偶成（珍惜生活類）（宋程灝）

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。13、雪梅（親近自然類）（宋盧梅坡）

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。14、竹枝詞（珍惜生活類）（唐劉禹錫）

城西門前滟堆，年年波浪不能摧。

懊惱人心不如石，少時(shí)東去復(fù)西來。15、論詩（理想追求類）（清趙翼）

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。16、琴（良好習(xí)慣類）（北宋蘇軾）若言琴上有琴聲，放在匣里何不鳴？

若言聲在指頭上，何不于君指上聽？17、絕句（離別思鄉(xiāng)類）（唐杜甫）

下學(xué)期（共25首）

●教材篇目（5首）

1、草（P5）（唐白居易）2、宿新市徐公店（P6）（宋楊萬里）3、刺勒歌（P55）（北朝民歌）4、望廬山瀑布（P76）（唐李白）5、絕句（P78）（唐杜甫）●補(bǔ)充篇目（20首）1、憫農(nóng)（二）（珍惜生活類）（唐李紳）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

2、渡漢江（離別思鄉(xiāng)類）（唐宋之問）嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

18、月夜（春夜感懷類）（唐劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。19、題都城南莊（珍惜生活類）（唐雀護(hù)）

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。20、曉出凈慈寺送林子方（親近自然類）

（宋楊萬里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東滾，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》。5、昨日歌（珍惜時(shí)間類）（作者不詳）昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。

世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去汩汩流，花落日日少。

萬事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝！6、惜時(shí)（珍惜時(shí)間類）（作者不祥）三春花事好，為好須及早�；ㄩ_有落時(shí)，人生容易老。

7、金縷衣（珍惜時(shí)間類）（唐杜秋娘）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。8、詠月（珍惜時(shí)間類）（唐李建樞）昨夜圓非今夜圓，能得幾多時(shí)少年。一年十二度圓月，卻疑圓處減嬋娟。9、浣溪沙（珍惜時(shí)間類）（北宋晏殊）一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

10、一剪梅舟過吳江（珍惜時(shí)間類）

（南宋蔣捷）

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上

簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

11、冬夜讀書示子聿（yù）（其三）（珍惜時(shí)

間類）（南宋陸游）古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事更躬行。12、江南（熱愛勞動(dòng)類）（漢樂府）

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

13、歸園田居（熱愛勞動(dòng)類）

（東晉陶淵明）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

△三年級(jí)△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、小兒垂釣（P15）（唐胡令能）2、九月九日憶山東兄弟（P36）（唐王維）3、夜書所見（P35）（宋葉紹翁）4、望天門山（P84）（唐李白）5、飲湖上初晴后雨（P85）（北宋蘇軾）●補(bǔ)充篇目（25首）

1、長歌行（珍惜時(shí)間類）（漢樂府）青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)夏西歸。

2、雜詩（二）（珍惜時(shí)間類）

（東晉陶淵明）

人生無根蒂，飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當(dāng)作樂，斗酒聚此鄰。盛年不重來，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

3、今日歌（珍惜時(shí)間類）（明文嘉）今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時(shí)了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。4、明日歌（珍惜時(shí)間類）（清錢鶴灘）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違。

14、無題（熱愛勞動(dòng)類）（唐李商隱）

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。15、大風(fēng)歌（離別感悟類）（西漢劉邦）

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方！

16、塞上聽吹笛（離別感悟類）（唐高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。17、別董大（離別感悟類）（唐高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。18、惠崇春江曉景（親近自然類）

（北宋蘇軾）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。19、西江月問詢湖邊春色（親近自然類）（南宋張孝祥）

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠悠。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。20、觀獵（離別感悟類）（唐王維）

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

21、示兒（離別感悟類）（宋陸游）

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。22、牧童（快樂生活類）（唐呂嚴(yán)）

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。23、秋思（珍惜時(shí)間類）（唐許渾）

琪樹西風(fēng)枕簟秋，楚云湘水憶同游。高歌一曲掩明鏡，昨日少年今白頭。24、謝亭送別（離別感悟類）（唐許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。25、送梁六自洞庭山（離別感悟類）

-8-

（唐張悅）巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、詠柳（P5）（唐賀知章）2、春日（P6）（宋朱熹）3、游子吟（P88）（唐孟郊）4、乞巧（P122）（唐林杰）5、嫦娥（P123）（唐李商隱）●補(bǔ)充篇目（25首）

1、春思（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃。

2、春歌（一）（離別思鄉(xiāng)類）（南朝樂府）春風(fēng)動(dòng)春心，流目矚山林。山林多奇采，陽鳥吐清音。3、春歌（二）（親近自然類）（南朝民歌）春林花多媚，春鳥意多哀。春風(fēng)夏多情，吹我羅裳開。4、春望（感恩他人類）（唐杜甫）國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家鄉(xiāng)抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

5、春日（親近自然類）（宋秦觀）一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥晚枝。6、登高（感恩他人類）（唐杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛國。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7、錦瑟（感恩他人類）（唐李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。8、傷田家（感恩他人類）（唐聶夷平）二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。我愿君王心，化作光明燭。不照綺羅筵，只照逃亡屋。

9、登幽州臺(tái)歌（感恩他人類）（唐陳子昂）前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！10、邯鄲冬至夜思家（感恩他人類）

（唐白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。11、鳥（感恩他人類）（唐白居易）

誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。12、別老母（感恩他人類）（清黃仲則）

搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。13、歲末到家（感恩他人類）（清蔣士銓）

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低回愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

14、涼州詞（一）（熱愛祖國類）

（唐王之渙）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

蕪笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。15、涼州詞（二）（熱愛祖國類）（唐王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？16、出塞（熱愛祖國類）（唐王昌齡）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。17、楓橋夜泊（人生感悟類）（唐張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。18、書湖陰先生壁（熱愛勞動(dòng)類）

（宋王安石）

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自載。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。19、詠柳（親近自然類）（唐曾鞏）

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢更狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。20、江樓感舊（懷念舊友類）（唐趙嘏）

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。21、春行即興（親近自然類）（唐李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)回西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。22、農(nóng)家（熱愛勞動(dòng)類）（唐顏仁郁）

夜半呼兒趁曉耕，贏牛無力漸艱行。時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。23、步虛（感恩父母類）（唐司空?qǐng)D）

阿母親教學(xué)步虛，三元長遣下蓬壹。

云韶韻俗停瑤瑟，鸞鶴飛低拂寶爐。24、山中問答（快樂生活類）（唐李白）

問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

桃花流水然去，別有天地非人間。25、蘭溪棹歌（親近自然類）（唐戴叔倫）

涼月如眉桂柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

△四年級(jí)△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（4首）

1、題西林壁（P22）（宋蘇軾）2、游山西村（P23）（宋陸游）3、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（P100）

（唐李白）4、送元二使安西（P101）（唐王維）●補(bǔ)充篇目（26首）

1、山居秋暝（親近自然類）（唐王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。2、秋思（親近自然類）（唐白居易）夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)。獸形云不一，弓勢月初三。雁思來天北，砧愁滿水南。

蕭條秋氣味，未老已深諳。

3、秋登宣城謝眺北樓（親近自然類）（唐李白）

江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙含橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

4、秋夜寄丘員外（懷念舊友類）

（唐韋應(yīng)物）懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應(yīng)未眠。

5、六月二十七日望湖樓醉書（親近自然類）

（宋蘇軾）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。6、秋夜將曉出籬門迎涼有感（其一）

（熱愛祖國類）（宋陸游）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。7、白云泉（親近自然類）（唐白居易）天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。8、游洞庭（親近自然類）（唐李白）南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天，且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。9、田園樂（快樂生活類）（唐王維）桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙�；�落家童未掃，鶯啼山客猶眠。10、少年行（快樂生活類）（唐王維）新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。11、十五夜望月（思念感懷類）（唐王建）中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！12、霜月（親近自然類）（唐李商隱）

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。13、鳥（親近自然類）（唐白居易）

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。14、慈仁寺荷花池（親近自然類）

（清何紹基）

坐看倒影浸天河，風(fēng)過欄干水不波。

想見夜深人散后，滿湖螢火比星多。15、早梅（親近自然類）（唐張謂）

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。16、逢入京使（離別思親類）（唐岑使）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。17、送沈子福歸江東（離別思友類）

（唐王維）

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。18、送高三之桂林（離別思友類）

（|唐王昌齡）

留君夜飲對(duì)瀟湘，從此歸舟客夢長。嶺上梅花侵雪暗，歸時(shí)還拂桂花香。

19、有約（離別思友類）（宋趙師秀）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。20、贈(zèng)別（離別思友類）（唐杜牧）

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。21、題君山（親近自然類）（唐雍陶）

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。22、雨過山村（熱愛勞動(dòng)類）（唐王建）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。23、對(duì)雪（生活感悟類）（唐高駢）

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。24、營州歌（邊塞生活類）（唐高適）

營州少年厭原野，狐裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬。25、除夜作（離別思親類）（唐高適）旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里？霜鬢明朝又一年。26、送柴侍御（離別思友類）（唐王昌齡）

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、獨(dú)坐敬亭山（P2）（唐李白）2、望洞庭（P3）（唐劉禹錫）3、鄉(xiāng)村四月（P108）（宋翁卷）4、四時(shí)田園雜興（一）（P109）

（南宋范成大）5、漁歌子（P110）（唐張志和）●補(bǔ)充篇目（25首）

1、四時(shí)田園雜興（二）（熱愛勞動(dòng)類）（南宋范成大）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。2、四時(shí)田園雜興（三）（熱愛勞動(dòng)類）（南宋范成大）租船滿載候開倉，粒粒如珠白似霜。不惜兩釧輸一斛，尚贏糠核飽兒郎！

3、四時(shí)田園雜興（四）（熱愛勞動(dòng)類）（南宋范成大）朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。4、四時(shí)田園雜興（五）（熱愛勞動(dòng)類）（南宋范成大）土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。舍后荒畦猶綠秀，臨家鞭筍過墻來。5、春游湖（親近自然類）（宋徐俯）雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。6、零陵早春（離別思鄉(xiāng)類）（唐柳宗元）問春從此去，幾日到秦原？憑添還鄉(xiāng)夢，殷勤入故園。

7、酬曹詩御過象縣見寄（離別思鄉(xiāng)類）

（唐柳宗元）破額山前碧玉流，騷人遙駐木蘭舟。

春風(fēng)無限瀟湘意，欲采蕷花不自由。8、詠繡障（熱愛勞動(dòng)類）（唐胡令能）日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。9、回鄉(xiāng)偶書（二）（回鄉(xiāng)抒懷類）

（唐賀知章）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。10、社日（熱愛勞動(dòng)類）（唐王駕）

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。11、三月晦日贈(zèng)劉評(píng)事（快樂生活類）

（唐賈島）

三月正當(dāng)三十日，風(fēng)光別我苦吟身。

共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。12、憶故園（離別思鄉(xiāng)類）（唐顧況）

惆悵多山人復(fù)稀，杜鵑啼處淚沾衣。故園此去千余里，春夢猶能夜夜歸。13、月夜（親近自然類）（唐劉萬平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。14、春晚書山家屋壁（親近自然類）

（五代貫休）

柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴。庭花水泠泠，小兒啼索樹上鶯。15、早春呈水部張十八員外（親近自然類）

（唐韓愈）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

16、錢塘湖春行（親近自然類）

（唐白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。17、春生（快樂生活類）（唐白居易）

春生何處周游，海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報(bào)消息，續(xù)教啼鳥說來由。展張草色長河畔，點(diǎn)綴花房小樹頭。若到故園應(yīng)覓我，為傳淪落在江州。18、無題（抒發(fā)情感類）（唐白居易）

時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。19、寄李儋元錫（離別思友類）

（唐韋應(yīng)物）

去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。20、寄韓潮州（離別思友類）（唐賈島）

此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。

隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書信過瀧流。峰懸驛路殘?jiān)茢�，海浸城根老樹秋。一夕癉煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓。21、渭城曲（送別友人類）（唐王維）

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。22、夜上受降城聞笛（出征思鄉(xiāng)類）

（唐李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。23、暮江吟（親近自然類）（唐白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。24、大林寺桃花（親近自然類）

（唐白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。25、桃花溪（親近自然類）（唐張旭）

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問魚船；桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？26、山中留客（親近自然類）（唐張旭）

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸�？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。10、讀書（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋陸九淵）

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。11、四時(shí)讀書樂（勤奮學(xué)習(xí)類）

（南宋翁森）

山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。12、觀書（勤奮學(xué)習(xí)類）（明于謙）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。13、題臨安�。�熱愛祖國類）（宋林升）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。14、過零丁洋（熱愛祖國類）（宋文天祥）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。15、春愁（熱愛祖國類）（清丘逢甲）

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。16、贈(zèng)梁任父同年（熱愛祖國類）

（清黃遵憲）

寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。17、墨梅（熱愛祖國類）（元王冕）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。18、塞下曲（一）（熱愛祖國類）（唐李白）

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿�，春色未曾看。曉�?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。19、別云間（熱愛祖國類）（明夏完淳）

三年羈旅客，今日又南冠。

無限河山淚，誰言天地寬？

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。20、獄中題壁(熱愛祖國類）（清譚嗣同）

△五年級(jí)△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（3首）

1、泊船瓜洲（P21）（宋王安石）2、秋思（P22）（唐張籍）3、長相思（P23）（清納蘭性德）●補(bǔ)充篇目（27首）1、勸學(xué)（一）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐顏真卿）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2、勸學(xué)（二）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐孟郊）擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須已運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

3、勸學(xué)（三）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐韓愈）讀書患不多，思義患不明�；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行。

4、題畫竹（勤奮學(xué)習(xí)類）（清鄭板橋）四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)。5、題弟侄書堂（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐杜荀鶴）何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光明惰寸功。6、白鹿洞詩（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐王貞白）讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。7、宋安淳秀才失解西歸（勤奮學(xué)習(xí)類）

（宋蘇軾）

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

他日名宦恐不免，今日棲遲那可追。8、和董傳留別（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋蘇軾）粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。厭伴老儒烹瓠葉，強(qiáng)隨舉子踏槐花。9、觀書有感（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆倉。21、少年行（熱愛祖國類）（唐王維）

一身能擘兩雕弧，虜騎千里只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。22、隴西行（熱愛祖國類）（唐陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵�？蓱z無定河邊骨，猶是深閏夢里人。23、菩薩蠻書江西造口壁（熱愛祖國類）

（宋辛棄疾）

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

24、軍城早秋（熱愛祖國類）（唐嚴(yán)武）

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。25、泊秦淮（熱愛祖國類）（唐杜牧）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。26、破陣子（熱愛祖國類）（宋辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君主天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！

27、蘇幕遮碧云天（游子相思類）

（北宋范仲淹）

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上

寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒人愁腸，化作相思淚。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（4首）

1、浪陶沙（P19）（唐劉禹錫）2、牧童（P22）（唐呂巖）3、舟過安仁（P23）（宋楊萬里）4、清平樂村居（24）（宋辛棄疾）●補(bǔ)充篇目（26首）

1、月夜憶舍弟（離別思親類）（唐杜甫）

戌鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

2、墨萱圖（孝敬父母類）（唐王冤）燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語。

3、送張參明經(jīng)舉兼向涇州顴�。ㄐ⒕锤改割悾�（唐孟浩然）十五彩衣年，承歡慈母前。孝廉因歲貢，懷橘向秦川。四座推文舉，中郎許仲宣。泛舟江上別，誰不仰神仙。

4、憶母（孝敬父母類）（宋倪瑞睿）河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時(shí)滴思親淚，只恐思兒淚更多！5、海棠（親近自然類）（宋蘇軾）東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。6、北陂杏花（親近自然類）（宋王安石）一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春�？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。7、春山夜月（親近自然類）（唐于良史）春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺(tái)深翠微。

8、送人東游（送別好友類）（唐溫庭筠）荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。

何當(dāng)重相見，樽酒慰離顏。

9、送杜少府之任蜀州（送別好友類）

（唐王勃）

城闕鋪三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

10、滕王閣（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐王勃）

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？閣中帝子今何在，檻外長江空自流。11、黃鶴樓（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐崔顥）

昔人已乘黃鶴去，此此空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)還，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。12、登岳陽樓（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐杜甫）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤身。戎馬關(guān)山兆，憑軒涕泗流。

13、渡荊門送別（懷鄉(xiāng)惜別類）（唐李白）

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。月下飛夭鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。14、破題山寺后禪院（親近自然類）

（唐常建）

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。15、長安秋望（親近自然類）（唐杜牧）

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高。16、卜算子詠梅（一）（詠梅抒懷類）

（宋陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)白愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。17、卜算子詠梅（二）（詠梅抒懷類）

（當(dāng)代毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

18、送友人（送別感懷類）（唐李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

19、卜算子（送別感懷類）（宋李之儀）

-14-

我住長江頭，君住長江尾。

日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

20、破陣子（快樂生活類）（宋晏殊）

燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從奴臉生。

21、江村（快樂生活類）（唐杜甫）

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？22、戲答元珍（思鄉(xiāng)懷舊類）

（北宋歐陽修）

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。23、山園小梅（詠梅抒懷類）（唐林逋）

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。24、村行（觸景思鄉(xiāng)類）（唐王禹）

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)！25、綿谷回寄蔡氏昆仲（思鄉(xiāng)懷友類）

（唐羅隱）

一年兩度錦城游，前值東風(fēng)后值秋。

芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山將別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。26、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（人生理想類）

（唐劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長相精神。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。6、登金陵鳳凰臺(tái)（社會(huì)責(zé)任類）（唐李白）鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳�，長安不見使人愁。7、丁都護(hù)歌（社會(huì)責(zé)任類）（唐李白）云陽上征去，兩岸饒商賈。吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦。水濁不可飲，壺漿半成土。一唱督護(hù)歌，心摧淚如雨。萬人系磐石，無由達(dá)江滸。君看石芒碭，掩淚悲千古。

8、行路難（社會(huì)責(zé)任類）（唐李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河水寒川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難；多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。9、從軍行（社會(huì)責(zé)任類）（唐王昌齡）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。10、望岳（社會(huì)責(zé)任類）（唐杜甫）

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

11、月夜（社會(huì)責(zé)任類）（唐杜甫）

今夜州月，閏中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

12、登飛來峰（社會(huì)責(zé)任類）

（北宋王安石）

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

13、滿江紅（社會(huì)責(zé)任類）（南宋岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬

望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？

△六年級(jí)△

上學(xué)期（共35首）

●教材篇目（5首）

1、詩經(jīng)采薇（P100）（詩經(jīng)）2、春夜喜雨（P101）（唐杜甫）3、西江月夜行黃沙道中（P102）（宋辛棄疾）

4、天凈沙秋（P103）（元白樸）5、馬詩（P134）（唐李賀）●補(bǔ)充篇目（30首）

1、十五從軍征（社會(huì)責(zé)任類）（漢樂府）十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“要看是君家，松柏冢（zhǒng）累累。兔從狗竇（dù）入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

2、觀滄海（社會(huì)責(zé)任類）（魏晉曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山鳥竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭蕭，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。3、贈(zèng)秀才入軍（社會(huì)責(zé)任類）（魏嵇康）良馬既閑，麗服有暉。左攬繁弱，右接忘歸。風(fēng)馳電逝，躡景追飛。

凌厲中原，顧盼生姿。4、龜雖壽（社會(huì)責(zé)任類）（魏晉曹操）神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

5、望薊門（社會(huì)責(zé)任類）（唐祖詠）燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐春虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

14、虞美人（人生理想類）（南唐李煜）

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小

樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。15、漁家傲秋思（人生理想類）

（北宋范仲淹）

塞下秋來風(fēng)景異，蘅陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

16、菩薩蠻（人生理想類）（宋張?jiān)�斡�?/p>

春來春去催人老，老夫爭肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。

插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。

17、青玉案元夕（人生理想類）

（宋辛棄疾）

東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳蕭聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，

一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。18、丑奴兒（人生理想類）（宋辛棄疾）

少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓；愛上

層樓，不賦新詞強(qiáng)說愁。

而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋！19、念奴驕赤壁懷古（人生理想類）

（北宋蘇軾）

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂

石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

20、關(guān)山月（人生理想類）（南宋陸游）

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戌樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心？沙頭空照在人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！21、歸園田居（快樂生活類）（晉陶淵明）

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。22、過故人莊（田園敘情類）（唐孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒活桑麻。待到重陽日，還來就菊花。23、使至塞上（社會(huì)責(zé)任類）（唐王維）

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。24、大林寺桃花（快樂生活類）

（唐白居易）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。25、零陵早春（離別思鄉(xiāng)類）（唐柳宗元）

問春從此去，幾日到秦原？憑添還鄉(xiāng)夢，殷勤入故園。

26、劍客（社會(huì)責(zé)任類）（唐賈島）

十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事？27、詠金絲荷葉（親近自然類）

（現(xiàn)夏國銜）

從來荷葉水中生，竟有金絲壁上存。想是怕遭風(fēng)浪險(xiǎn)，獨(dú)尋幽處自為春。28、畫荷（親近自然類）（現(xiàn)齊白石）

習(xí)習(xí)微風(fēng)入小窗，舍南何處芰荷塘。

清風(fēng)也有輕狂意，經(jīng)過蓮花亦自香。29、梅花（詠物抒懷類）（唐陳亮）

疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。

30、菊花（詠物抒懷類）（唐元）

秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

下學(xué)期（共35首）

●教材篇目（12首）

1、元日（P43）（宋王安石）2、天竺寺八月十五日夜桂子（P43）（唐皮日休）

3、七步詩（P144）（魏曹植）4、鳥鳴澗（P145）（唐王維）5、芙蓉樓送辛漸（P146）（唐王昌齡）6、江畔獨(dú)步尋花（P147）（唐杜甫）7、石灰吟（P148）（明于謙）8、竹石（P149）（清鄭燮）9、聞官軍收河南河北（P150）（唐杜甫）10、已亥雜詩（P151）（清龔自珍）11、浣溪沙（P152）（宋蘇軾）12、卜算子送鮑浩然之漸東（P153）

（宋王觀）

●補(bǔ)充篇目（23首）：

1、黃鶴樓聞笛（熱愛祖國類）（唐李白）一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。2、蝶戀花（一）（詠物懷人類）（宋晏殊）

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！

3、蝶戀花（二）（詠物言志類）（宋蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

4、江城子密州出獵（親近自然類）（宋蘇軾）

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

5、采桑子（親近自然類）（宋歐陽修）

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)

漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

6、水調(diào)歌頭（快樂生活類）（宋蘇軾）明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕。今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。7、如夢令（一）（快樂生活類）

（宋李清照）

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

8、如夢令（二）（親近自然類）

（宋李清照）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

9、一剪梅（離別相思類）（宋李清照）

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上

蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

10、訴衷情（熱愛祖國類）（宋陸游）

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)

河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！

11、白雪歌送武判官歸京（邊塞生活類）

（唐岑參）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。12、題旅店（羈旅思鄉(xiāng)類）（清王九齡）

曉覺茅檐片月低，依稀鄉(xiāng)國夢中迷。

世間何物催人老？半是雞聲半馬蹄。13、嫦娥（望月感懷類）（明邊貢）月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀。共在人間說天上，不知天上憶人間。14、畫松（借物抒懷類）（唐景云）

畫松一似真松樹，且待尋思記得無？曾在天臺(tái)山上見，石橋南畔第三株。15、河陽橋送別（送別友人類）

（唐柳寺庸）

黃河流出有浮橋，晉國歸人此路遙。若傍闌干千里望，北風(fēng)驅(qū)馬雨蕭蕭。16、聽角思?xì)w（離別思鄉(xiāng)類）（唐顧況）

故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見，起看殘?jiān)掠芭腔病?7、從軍北征（邊塞生活類）（唐李益）

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。18、春興（離別思鄉(xiāng)類）（唐武元衡）

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春色到洛城。19、春雪（親近自然類）（唐韓愈）

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。20、舟中讀元九詩（離別思友類）

（唐白居易）

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌Ｑ弁礈鐭舄q暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。21、暮春水送別（送別抒懷類）

（唐韓琮）

柳暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。22、喜見外弟又言別（相逢言別類）

（唐李益）

十年離亂后，長大一相逢。

問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。

明日巴陵道，秋山又幾重。

23、云（親近自然類）（唐來鵠）

千形萬象竟還空，映水藏山片重復(fù)。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

第四部分

詩詞賞識(shí)介紹和經(jīng)典模擬試題

●詩詞常識(shí)簡介●

一、詩（一）詩體

漢魏六朝的詩，我們一般稱為古詩，其中包括漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌，以及當(dāng)時(shí)的文人創(chuàng)作的詩歌。樂府是秦漢時(shí)期官方設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，以民間詩歌形式，配樂演唱。人們把這些歌辭也稱作“樂府”。后來，“樂府”就成為一種詩歌體裁的名稱了。

唐以后的詩體，從格律上看，大體可以分為近體詩和古體詩兩類。近體詩有一定的格律。古體詩形式比較自由，不受格律的限制和束縛。從詩句的字?jǐn)?shù)上看，有四言詩、五言詩和七言詩。四言是四個(gè)字一句，五言是五個(gè)字一句，七言是七個(gè)字一句。

只有四句的叫絕句，五絕共二十個(gè)字，七絕共二十八個(gè)字。（二）主要詩人

“詩仙”李白詩歌的浪漫主義特征。李白，素有“詩仙”、“詩俠”之稱，是浪漫主義詩人的偉大代表，他繼承了屈原的浪漫主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，增強(qiáng)了那種追求理想、反抗叛逆的浪漫主義精神。李白的詩重在抒發(fā)激昂情懷，個(gè)性化和主觀色彩濃重，想象神奇，風(fēng)格雄放飄逸，語言清新明快，具有驚風(fēng)雨、泣鬼神的藝術(shù)魅力。代表作有：七言古詩（《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》等）；五言古詩（《古風(fēng)》五十九首）；有漢魏六朝樂府民歌風(fēng)味的《長干行》《子夜吳歌》等，七言絕句（《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。

“詩圣”杜甫詩歌的“史詩”風(fēng)格。

杜甫，被后世尊稱為“詩圣”，其詩歌之所以被稱為“史詩”，是因?yàn)樗�的詩以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深刻地描寫了人民的疾苦，

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抨擊了統(tǒng)治階級(jí)的腐敗奢侈，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形象地反映了當(dāng)時(shí)的政治、文化狀況，直面現(xiàn)實(shí)，諷喻時(shí)事，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。代表作有：《登岳陽樓》《兵車行》“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）等。二、詞（一）詞體

詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。

詞的風(fēng)格基本分為婉約派、豪放派兩大類。

婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)是婉約，婉轉(zhuǎn)、含蓄。主要內(nèi)容側(cè)重兒女情長；結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律諧婉；語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美，內(nèi)容比較狹窄。

豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)是氣魄大而無所拘束。題材廣闊，它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材，使詞能像詩文一樣反映生活。氣勢恢弘、不拘格律、崇尚直率。（二）主要詞人

婉約派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦觀、李清照、姜夔、納蘭性德等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陸游等。李清照，婉約派代表人物之一。生于書香門弟的她，在家庭熏陶下，小小年紀(jì)便文采出眾。對(duì)詩詞、散文、書畫、音樂無不通曉，以詞的成就最高。詞清新委婉，感情真摯，且以北宋、南宋生活變化呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，前期反映閨中生活感情、自然風(fēng)光、別思離愁，清麗明快。后來因?yàn)檎煞蛉ナ涝偌油鰢鴤�痛，詩詞變?yōu)槠鄾霰�痛，抒發(fā)懷鄉(xiāng)悼亡情感也寄托強(qiáng)烈亡國之思。代表作有：《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》等。

蘇軾，豪放派代表人物之一。他對(duì)于詞的貢獻(xiàn)，在于他的詞的藝術(shù)創(chuàng)造性和題材的多樣性。沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容，豐富了詞

的語言藝術(shù)表現(xiàn)手段，以高曠清雄的風(fēng)格開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。代表作有：《念奴嬌》《水調(diào)歌頭》等，開豪放詞派的先河。

●誦讀積累檢測試題●

一、名句默寫

1、隨風(fēng)潛入夜，。2、南朝四百八十寺，。3、，游子身上衣。4、兩岸猿聲啼不住，。5、停車坐愛楓林晚，。6、飛流直下三千尺，。7、感時(shí)花濺淚，。8、，花落知多少。9、，只是近黃昏。10、，一行白鷺上青天。11、，天下誰人不識(shí)君。12、，映日荷花別樣紅。13、落花不是無情物，。14、山不在高，。

水不在深，。15、橫看成嶺側(cè)成峰，。16、，唯見長江天際流。17、，報(bào)得三春暉。18、不知細(xì)葉誰裁出，。19、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，。20、，只緣身在此山中。二、填空題

1、默寫描寫秋、冬、風(fēng)（或含有該字）的古詩各兩句，并注明作者和題目。秋：，。

《》冬：，。《》風(fēng)：，。

《》

2、“死去元知萬事空，但悲不見九州同。，�！贝嗽婎}目是，作者是朝的�！霸�”的意思是�！暗�”的意思是，令作者悲傷的原因是，由此可以體會(huì)作者的思想感情。3、《泊船瓜洲》是朝詩人的作-19-

品，詩中的成為了思鄉(xiāng)名句。4、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。這首詩的作者是，其中詩中的“故人”是。我們?cè)��?jīng)學(xué)過這位作者的兩

10、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”

出自《楓橋夜泊》，作者張繼是（）

朝的詩人。

A唐B宋C元D漢

11、詩人杜甫人稱（），。

首詩歌A詩仙B詩圣C詩囚D詩鬼

和；這個(gè)故人的詩12、選出李白的作品（）。有。

5、《九月九日憶山東兄弟》，。，遍插茱萸少一人。這首詩中的“九月九日”就是農(nóng)歷九月初九，即節(jié)。詩中表達(dá)了作者的感情。三、單項(xiàng)選擇題

1、“萬馬齊（）究可哀”是龔自珍《已亥雜詩》中的名句。

A暗B咽C諳D鳴2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是（）的詩句。

A岳飛B辛棄疾C蘇軾D文天祥3、《九月九日憶山東兄弟》中的“九月九日”就是現(xiàn)在的（）。A端午節(jié)B重陽節(jié)C中秋節(jié)D清明節(jié)4、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”是出自（）一詩。

A《江南春》B《春日》C《夏日絕句》D《清明》

5、“誰言寸草心，報(bào)得三春（）”是孟郊的詩句。A輝B暖C揮D暉

6、“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，“冰心”即（）。

A冰冷的心B悲傷的心C冷漠的心D冰清玉潔之心7、“晴川歷歷漢陽樹”的下一句是（）。A白云千載空悠悠B煙波江上使人愁C芳草萋萋鸚鵡洲D(zhuǎn)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是8、杜甫《春夜喜雨》“曉看紅濕處”，下句是（）。

A花叢錦官城B花重錦宮城

C花重綿官城D花重錦官城9、被譽(yù)為詩仙的是（）。

A杜甫B李白C白居易D李商隱

A《詠鵝》B《登鸛雀樓》

C《送元二使安西》

D《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》13、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

出自（）的《小池》。

A楊萬里B蘇軾C賀知章D陸游14、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！�

這兩句詩描寫的是（）。A春夜景色B夏夜景色

C秋夜景色D冬夜景色15、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。出自孟郊《游子吟》，是一首贊美（）的詩。

A父愛B母愛C師愛D友情

四、開放性試題

（一）春回大地（填寫帶“春”字的詞語）1、竹外桃花三兩枝，水暖鴨先知。2、滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。3、又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（二）小小氣象臺(tái)（填寫自然現(xiàn)象的詞語）1、朝辭白帝彩間2、月落烏啼滿天

3、斜細(xì)不須歸（三）數(shù)字天地（填數(shù)字）1、岸青山相對(duì)出，孤帆片日邊來。2、死去元知事空，但悲不見州同。3、南朝寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（四）古詩百花園（填花名）

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。2、潭水深千尺，不及汪倫送我情。3、借問酒家何處有？牧童遙指村。（五）古詩七彩園（填色彩）1、毛浮水，掌撥清波。2、日依山盡，河入海流。3、玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。（六）古詩動(dòng)物園（填動(dòng)物）

1、小荷才露尖尖角，早有立上頭。2、兩個(gè)鳴翠柳，一行上青天。

3、兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。附：參考答案：一、名句默寫

1、潤物細(xì)無聲2、多少樓臺(tái)煙雨中3、慈母手中線4、輕舟已過萬重山5、霜葉紅于二月花6、疑是銀河落九天7、恨別鳥驚心8、夜來風(fēng)雨聲9、夕陽無限好10、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳11、莫愁前路無知已12、接天蓮葉無窮碧13、化作春泥更護(hù)花14、有仙則名有龍則靈15、遠(yuǎn)近高低各不同16、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡17、誰言寸草心18、二月春風(fēng)似剪刀19、每逢佳節(jié)倍思親20、不識(shí)廬山真面目二、填空題

1、秋：枯藤老樹昏鴉小橋流水人家馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》冬：千山鳥飛絕萬徑人蹤滅柳宗元《江雪》風(fēng)：解落三秋葉能開二月花李嶠《風(fēng)》2、王師北定中原日家祭無忘告乃翁《示兒》宋陸游本來只是沒有看到祖國的統(tǒng)一熱愛祖國

3、宋王安石春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還

4、李白孟浩然《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》《宿建德江》

5、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處重陽對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念三、單項(xiàng)選擇1、A2、D3、B4、D5、D6、D7、C8、D9、B10、A11、B12、D13、A14、C15、B四、開放性試題

（一）1、春江2、春色3、春風(fēng)（二）1、云2、霜3、風(fēng)雨（三）1、兩一2、萬九3、四百八十（四）1、梨花2、桃花3、杏花（五）1、白綠紅2、白黃3、碧綠（六）1、蜻蜓2、黃鸝白鷺3、猿

《詠柳》

◎欲窮千里目，更上一層樓�！兜躯X雀樓》

◎春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！洞簳浴贰蚺e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！鹅o夜思》◎飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！锻麖]山瀑布》

◎兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！对绨l(fā)白帝城》

◎兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

《絕句》

◎千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。《江雪》◎青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！稘O歌子》

◎誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？《憫農(nóng)》◎日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

《憶江南》◎停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。《山行》

◎夕陽無限好，只是近黃昏�！稑酚卧�》◎生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！断娜战^句》◎小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！缎〕亍�

◎羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

《涼州詞》

◎醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？《涼州詞》

◎但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。《出塞》

◎洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！�

《芙蓉樓送辛漸》◎勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！端驮�二使安西》◎獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

《九月九日憶山東兄弟》◎桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》◎孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

◎莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君！《別董大》

◎月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！稐鳂蛞共础�

◎清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

《清明》

●小學(xué)古詩詞中的名句集錦●

◎天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

《敕勒歌》

◎不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

◎南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中�！督�南春》

◎竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

《惠崇〈春江晚景〉》

◎不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！额}西林壁》

◎接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健�

◎春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

《游園不值》

◎粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

《石灰吟》

◎千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

《竹石》◎隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！洞阂瓜灿辍�

◎誰言寸草心，報(bào)得三春暉？《游子吟》◎野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

《賦得古原草送別》

◎我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。《已亥雜詩》

◎羈鳥戀舊林，池魚思故淵�！稓w園田居》◎久在樊籠里，復(fù)得返自然�！稓w園田居》◎少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

《回鄉(xiāng)偶書》

◎念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！《登幽州臺(tái)歌》

◎海上生明月，天涯共此時(shí)�！锻�月懷遠(yuǎn)》◎野曠天低樹，江清月近人�！端藿ǖ陆�》◎大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A�！妒怪寥�上》◎黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！饵S鶴樓》

◎正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！督�南逢李龜年》

◎東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴�！吨裰υ~》

◎舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

《烏衣巷》

◎可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！顿u炭翁》◎人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。《大林寺桃花》◎東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《赤壁》

◎商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《泊秦淮》

◎春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！稛o題》

◎何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

《夜雨寄北》◎無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！朵较�沙》◎人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難

全。但愿人長久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》

◎羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。

《念奴嬌》

◎花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。《一剪梅》◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。《滿江紅》◎而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋�！冻笈珒骸贰虮娎飳に�千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。《青玉案》◎明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

《西江月》

◎人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《過零丁洋》

●主要詩人生平成就簡介●

△東漢

曹操（公元155-220）即魏武帝，

字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳縣）人。東漢末年舉孝廉，任洛陽北部尉、頓丘令，后拜騎都尉。獻(xiàn)帝初，起兵討董卓。初平三年（公元192），參加鎮(zhèn)壓黃巾起義軍，建立了“青州兵”。建安元年（公元196），迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌東），“挾天子以令諸侯”，由是坐大，打敗了其他地方割據(jù)勢力，統(tǒng)一北方，與蜀、吳三國相鼎立。他崇尚刑名，用人惟才，抑制豪強(qiáng)、興修水利、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)中原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用。詩現(xiàn)存二十余首，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，慷慨悲壯，開創(chuàng)了建安詩壇新局面。文章也一變東漢以來的典雅繁縟，出之以“清峻通悅”。被魯迅譽(yù)為“改造文章的祖師”。

△東晉

陶淵明（公元365-427）一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，后世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。因不滿當(dāng)時(shí)政治黑暗，不愿同流合污，在任彭澤令僅八十余日后棄官歸隱，終身不仕。詩、文、辭賦俱為晉代大家。賦以《歸去來兮辭》、《閑情賦》，文以《五柳先生傳》、《桃花源記》最有名。詩現(xiàn)存百二十余首，多描繪自然景色及田園生活，后被人尊為“田園詩”之祖。但對(duì)世事也并未完全遺忘和冷淡，亦有金剛怒目之作如《讀山海經(jīng)》、《詠荊軻》、《詠三良》等即是。詩風(fēng)平淡自然，語言簡潔含蓄，渾厚而富意境，備受唐、宋詩人推重。

多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫。相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，而其詩歌也富有音樂性。

李白（公元701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)（今甘肅秦安西北）人。曾官翰林供奉，因稱李翰林、李供奉；賀知章嘆為“天上謫仙人”，后世因稱李謫仙。少時(shí)博覽經(jīng)史百家，喜縱橫術(shù)。漫游江漢、洞庭、金陵、揚(yáng)州等地。曾入長安求仕，開元二十年（公元732）失意東歸。二十四年（公元736）移居山東任城。天寶元年（公元742）奉詔入京，供奉翰林，因觸忤權(quán)貴，三載（公元744）賜金放還。此后漫游梁宋、齊魯、吳越、幽燕。天寶末，安史叛亂，李白應(yīng)召入永王李幕，王室爭權(quán)，李被殺，李白株連入獄，獲釋不久又被定罪流放夜郎。乾元二年（公元759）三月行至白帝城遇赦，返回江夏，重游洞庭、皖南。寶應(yīng)元年卒于當(dāng)涂（今安徽馬鞍山）。李白與杜甫同為我國古代的偉大詩人，合稱“李杜”。韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長�！袄畎自婎}材多樣，眾體咸備，尤長于樂府歌行和五、七言絕句。其樂府歌行情感激越，形象俊偉，氣勢磅礴，詞彩瑰麗，借用神話傳說，雜以夸張想象，極富浪漫主義色彩，縱橫捭闔，不可端倪。其五、七言絕句，超妙俊逸，神韻天然。

杜甫（公元712-770）字子美，河南府鞏縣（今屬河南）人。其十三世祖杜預(yù)乃京兆杜陵（今陜西長安縣東北）人，故杜甫自稱“杜陵布衣“。杜甫曾一度居住長安城南少陵原畔，故又自稱”少陵野老“，世稱杜少陵。杜甫出生于“奉儒守官”之家，又以“吾祖詩冠古”為榮，自稱“詩是吾家事”。七歲已能作詩文，十四五歲已“出入翰墨場”。公元747年，玄宗詔天下通一藝者赴京應(yīng)試，杜甫應(yīng)考，奸相李林甫以“野無遺賢”為借口，無一人入選。安史亂起，玄宗奔蜀，長安失陷，杜甫聞肅宗即位靈武，奔赴行在，途中為安史亂軍俘入長安。至德二載（公元757）五月脫身奔鳳翔行在，拜右拾遺（后人因稱杜拾遺），因上書營救房觸怒肅宗，入還州省親。乾元年（公元758）六月，貶為華州司功參軍。次年七月

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△唐代

駱賓王（約公元627-684）字觀光，婺州義烏（今屬浙江）人。唐初著名詩人，“初唐四杰”之一，曾參與反對(duì)武則天的兵變，兵敗被殺（一說逃亡后落發(fā)為僧）。善駢文，其《為徐敬業(yè)討武檄》歷代傳誦。李嶠（公元645-714）字巨山，趙州贊皇（今屬河北）人。唐朝詩人，同杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”。賀知章（公元659-744）字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。少以文詞知名，后以“清談風(fēng)流”為人傾慕。為人放達(dá)不拘禮法，自號(hào)“四明狂客”。其詩大抵清新雋永，時(shí)人新意。

王之渙（公元688-742）字季凌，原籍晉陽（今山西太原）�！度�唐詩》僅存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

孟浩然（公元689-740）襄州襄陽（今屬湖北）人，世稱孟襄陽。他與王維同為盛唐田園山水詩派的代表詩人，世稱“王孟”。

王維（公元700-761）字摩詰。曾任尚書右丞，世稱王右丞。晚年隱居藍(lán)田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱。與孟浩然并稱“王孟”，乃盛唐山水田園詩派杰出代表。早歲邊塞詩沉雄慷慨，意氣飛動(dòng)。山水田園詩或壯麗雄闊，或清幽恬澹，“詩中有畫”。五絕繪景傳神，超妙自然；七絕語近情遙，風(fēng)神搖曳，與李白同擅勝場。其人

棄官往秦州（今甘肅天水），不久又往同谷（今甘肅成縣）。生計(jì)維艱，決計(jì)入蜀，于上元元年（公元760）春抵成都，營草堂于浣花溪。

杜甫是我國歷史上最偉大的愛國詩人，因其詩以愛民憂國的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現(xiàn)實(shí)，世稱“詩史”。就詩歌藝術(shù)而言，他于廣泛繼承中大膽創(chuàng)新，兼擅各體，對(duì)后世詩歌發(fā)展之影響至為深遠(yuǎn)。

柳宗元（公元773-819）字子厚，行八，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱柳河?xùn)|。曾被任命為禮部員外郎，與劉禹錫同為王叔文集團(tuán)中堅(jiān)人物�！坝镭懜镄隆笔�敗，柳宗元被貶為永州司馬。在永州九年，著述甚富。憲宗元和十年（公元815）正月，召赴京師；三月，又出為柳州刺史。在柳州期間，因俗施教，善政惠民。人稱柳柳州。柳宗元“以生人為已任”主張“文以明道”，為文當(dāng)“有益于世”，是著名的思想家和散文家。與韓愈共倡古文運(yùn)動(dòng)。世稱“韓柳”。亦工詩，今存一百六十三首，多貶官后作，各體皆自具面目。

賈島（公元779-843）字浪仙，一作閬仙，自稱碣石山人、苦吟客，早年為僧，名無本。范陽（今北京附近）人。還俗后屢應(yīng)舉而終身未第，憤世嫉俗，作詩嘲諷權(quán)貴，被列入舉場“十惡”，穆宗長慶二年（公元822）被逐出關(guān)。賈島以苦吟著名，自稱“兩句三年得，一吟雙淚流”（《題詩后》）。前期致力于五古，師法韓愈、孟郊，風(fēng)格生新瘦硬。元和后專攻五律，題材狹窄，喜寫暗僻事物，力矯平易浮滑之失，冥思苦搜，清峭幽僻，自成一家。

盧綸（約公元748-800）字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。盧綸為“大歷十才子”之一，詩名頗著。其詩工于敘事寫景，兼擅各體，五七律精嚴(yán)渾厚，猶有盛唐余音。

張志和（？-公元744）字子同，婺州（今浙江金華）人，十六游太學(xué)，以卓擢第，獻(xiàn)策肅宗，今待詔翰林，授左金吾衛(wèi)錄事參軍。未幾貶南浦尉，因親喪不復(fù)仕，扁舟居江湖間，自號(hào)煙波釣徒、玄真子。

白居易（公元772-846）字樂天，

晚號(hào)香山居士、醉吟先生，下（今陜西渭南）人。唐憲宗元和十三年（公元818）冬，轉(zhuǎn)忠州刺史。十五年夏，召為尚書司門員外郎，十二月改授主客郎中、知制誥。穆宗長慶元年（公元821）遷中書舍人，二年請(qǐng)求外任，除杭州刺史，修錢塘湖堤，蓄水溉田。四年（公元824）五月，除太子左庶子分司東都。敬宗寶歷元年（公元825）出為蘇州刺史，恤貧安民，有善政。次年九月因病罷官歸洛陽。文宗大和元年（公元827）召任秘書監(jiān)，二年除刑部侍郎。三年（公元829），以太子賓客分司東都，從此定居洛陽，歷河南尹、太子賓客、太子少傅等職，與裴度、劉禹錫等唱和，并作“香山九老”之游。他博學(xué)多能，兼擅文、詞、書法，而尤以詩著稱。早年與元稹齊名，并稱“元白”；晚年與劉禹錫齊名，并稱“劉白”。繼承樂府詩傳統(tǒng)，創(chuàng)為“新樂府”。早年自編詩集，分為諷喻、閑適、感傷、雜律四類。諷喻詩以《新樂府》五十首、《秦中吟》十首為代表作，廣泛而深刻地反映并批判現(xiàn)實(shí)，至今仍有認(rèn)識(shí)價(jià)值和炯戒意義；感傷詩以《長恨歌》、《琵琶行》為代表作，至今膾炙人口。其寫景抒情的五、七言律詩、絕句，也多有佳作。其詩歌語言追求淺易明暢，論者或以“俗淺”貶其詩。

李紳（公元772-846）字公垂，無錫（今屬江蘇）人。與李德裕、元稹齊名，人稱“元和三俊”。喜以詩自夸政績，炫耀榮寵。

杜牧（公元803-853）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜佑之孫。世稱“杜司勛”、“杜紫微”（開元中曾稱中書省為紫微省、稱中書舍人為紫微舍人）。為區(qū)別于杜甫，稱“小杜”。杜牧好讀書，善論兵，關(guān)心國事，力主削平藩鎮(zhèn)，收復(fù)河湟，維護(hù)國家統(tǒng)一。惜未得重用，未能大有作為。兼擅詩、賦、古文、書、畫；尤雄于詩，為晚唐大家，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其律詩、絕句的主要藝術(shù)風(fēng)格是俊爽中寓委婉，流麗中見拗峭，于盛唐、中唐諸大家后別開生面，自成一家。

李商隱（公元813-858）字義山。號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生。祖籍懷州河內(nèi)（今

河南沁陽），年十六，著《才論》、《圣論》。李商隱與溫庭筠、段成式俱擅長駢體文，因三人皆排行十六，故時(shí)號(hào)“三十六體”。詩與杜牧齊名，并稱“小李杜”。其詩古體以《韓碑》一篇最負(fù)盛名。七律善學(xué)杜甫而能自運(yùn)機(jī)杼。佳者精密華麗，沉著頓挫，其缺失在于用典太多，或流于隱僻。

羅隱（公元833-909）字昭諫，余杭（今屬浙江）人。其詩多諷刺現(xiàn)實(shí)。

胡令能（公元785-820）唐代詩人，隱居圃田（今河南中牟縣）。唐貞元、元和時(shí)期人。人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)。夢人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號(hào)為“胡釘鉸”。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。詩四首，皆寫得十分生動(dòng)傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈(zèng)之詩作。

王翰（生卒年不詳）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人。睿宗景云元年（公元710）登進(jìn)士第。玄宗開元八年（公元720），登直言極諫科，調(diào)昌樂縣尉。后又登超拔群類科。張說為宰相時(shí)，被任為秘書省正字，升通事舍人，轉(zhuǎn)駕部員外郎。十四年（公元726）張說罷相，王翰出為汝州長史、徙仙州別駕。其后因與豪俠飲樂游獵，貶道州司馬。其詩善寫邊塞生活，以《涼州詞》出名。

王昌齡（公元698-757）字少伯，郡望瑯，京兆萬年（今陜西西安市）人。早年似曾到過西北邊地。因曾為江寧丞、龍標(biāo)尉，世稱王江寧、王龍標(biāo)。與李白、王維、李頎、王之渙、崔國輔、高適諸人交游酬唱，詩名動(dòng)一時(shí)。擅長絕句，其邊塞軍旅、宮怨閨情及送別之作，深厚婉麗，風(fēng)神搖曳。被尊為“開（元）、天（寶）圣手”、“詩家天子”。

高適（公元700-765）字達(dá)夫，渤海莜（今河北景縣）人。高適以邊塞詩著稱，與岑參齊名，并稱“高岑”。曾幾度出塞，往來幽燕、河西，熟悉邊塞及軍旅生活，形于吟詠，意境雄闊，殷稱其詩“多胸臆語，兼有氣骨，故朝野通賞其文。于各種詩體中最擅長七古歌行；五律、七律也各有佳作。

張繼（？-公元779）字懿孫，襄州（今湖北襄陽）人。天寶十二載（公元753）

進(jìn)士。曾佐戎幕，又為鹽鐵判官。大歷末，為檢校祠部員外郎，分掌財(cái)賦于洪州，卒于任。曾與詩僧靈一為方外友，又與詩人劉長卿、皇甫冉交游酬唱。

劉禹錫（公元772-842）字夢得，洛陽（今屬河南）人。生于江南，幼年從詩僧皎然、靈澈學(xué)詩。劉禹錫晚年有“詩豪”之譽(yù)，與白居易齊名，并稱“劉白”。其論詩名言，如“境生于象外”，“片言可以明百意，坐馳可以役萬景”等，對(duì)詩歌創(chuàng)作的特殊規(guī)律體認(rèn)極深。存詩八百余首。無體不備，各體均不乏名篇佳作�！吨裰υ~》、《金陵五題》、《楊柳枝詞》、《浪淘沙詞》、《踏歌詞》、《西塞山懷古》等詩及“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”諸句，尤膾炙人口。

孟郊（公元751-814）字東野，湖州武康（今浙江德清）人。早年隱居嵩山，家境貧困，屢試不第，曾浪跡江西、湖北等地以尋求出路，而終無所獲。入仕以后，因生性孤直，不諧世媚俗，亦貧困潦倒，死后竟無錢下葬。孟郊與韓愈酬唱，世稱韓孟，為韓孟詩派開派人物。其詩五古多硬語盤空，自訴窮困和憤世嫉俗之作；絕句質(zhì)樸簡練，有古樂府風(fēng)神。詩風(fēng)清奇、瘦硬、苦澀。當(dāng)時(shí)詩名極盛，李觀、韓愈、白居易、賈島等皆極推崇。

陳子昂（公元661-702）字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。家世富豪，少年時(shí)任俠使氣，至十八歲始發(fā)憤治學(xué)，博覽群書。因官終右拾遺，故世稱陳拾遺。子昂首倡漢魏風(fēng)骨，力矯齊梁靡麗。五古風(fēng)格高峻，其《感遇》組詩三十八首，上追阮籍《詠懷》，歷來為詩論家所稱道。

張九齡（公元678-740）字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)市）人。張九齡是著名開元賢相，在朝直言敢諫。玄宗寵信安祿山，他指出安祿山狼子野心，其后必叛。玄宗欲任李林甫為相，他指出倘任此人為相，將來必“禍延宗社”。玄宗皆不聽，果釀成大患。其詩早年有臺(tái)閣習(xí)氣，后來大變?cè)婏L(fēng)，寄興深婉，洗盡六朝鉛華。

崔顥（公元704-754）汴州（今河南開封）人，少有才名。開元十一年（公元

723）登進(jìn)士第。嘗游江南。開元后期，以監(jiān)察御史任職河?xùn)|軍幕，得以“一窺塞垣”。天寶初，任太仆寺丞，后改司勛員外郎�？v觀其詩，早歲多閨幃閑情之作，詩體浮艷；后游邊塞，詩風(fēng)一變，雄渾天成，品外獨(dú)絕。韋應(yīng)物（公元737-792）京兆萬年（今陜西西安）人。出身關(guān)中望族，負(fù)氣任俠。韋應(yīng)物品格高潔，憂民愛物，其詩題材廣泛，各體皆工，而以田園詩最著名，后人比之陶潛，并稱“陶韋”；又與柳宗元并稱“韋柳”，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳”。

劉長卿（？-公元790）字文房，宣州（今安徽宣城）人，與錢起、郎士元、李嘉并稱“錢郎劉李”。

為著名的改革派政治家，他的前期詩作，以反映政治、歷史以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主。詩中多

含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩風(fēng)追求清新淡雅。

蘇軾（1036-1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。宋仁宗嘉二年（1057）進(jìn)士。神宗時(shí)，因與王安石政見不合，自請(qǐng)外任，歷杭州通判，知密、徐、湖三州。以作詩諷刺新法，貶置黃州。哲宗元間，任翰林學(xué)士、禮部尚書，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。后又以為文譏斥朝廷，貶居惠州、儋州。一生歷盡仕途坎坷，而能曠達(dá)自適。卒謚文忠。與父洵、弟轍合稱“三蘇”。中國文化至北宋極為絢爛成熟，蘇軾是其最合適的代表作家，詩、文、詞與書法皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄奇超曠，橫放杰出，于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩入詞，開拓詞境，推尊詞體，對(duì)北宋詞壇多所革新。

范成大（1126-1193）字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州市）人。歷任樞密院編修、處州知府，知靜江府兼廣南西道安撫使、四川制置使、參知政事等職。乾道六年（1170），奉命使金，堅(jiān)貞不屈，幾被殺，終不辱使命，名震中外。其詩題材豐富：或抒發(fā)愛國激情；或記述山川風(fēng)物；或描寫田園生活。與尤袤、楊萬里、陸游并稱南宋四大家。

林升（生卒年不詳）字夢屏，溫州平陽（今屬浙江）人。約活動(dòng)于孝宗淳熙（1174-1189）時(shí)期。

葉紹翁（生卒年不詳）字嗣宗，號(hào)靖逸，本姓李，過繼葉姓。建安（今屬福建）人。約活動(dòng)于寧宗、理宗時(shí)代，曾在朝任職，與真德秀友善。詩屬江湖派。

晏殊（公元991-1055）字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身，累遷知制誥、翰林學(xué)士。宋仁宗時(shí)官至同中書門下平幸事兼樞密使。后出知外州，以疾歸京。卒謚元獻(xiàn)。以文章得時(shí)譽(yù)，喜延攬賓客，獎(jiǎng)掖人才，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。所作長短句多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語雅麗，與歐陽修并稱“晏歐”。有《珠玉詞》一卷。

△宋代

范仲淹（公元989-1052）字希文，

吳縣（今屬江蘇）人。少孤貧，力學(xué)。大中祥符八年（1015）進(jìn)士，官至樞密副使、參知政事。曾主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請(qǐng)外任。經(jīng)略疆防，守邊有功。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦粲然可觀。晚年作《岳陽樓記》，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之語，為千古名句。詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)習(xí)。

李清照（1084-1155）自號(hào)易安居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。幼有才藻，十八歲適金石家趙明誠，夫婦感情甚篤。南渡后，明誠病卒，輾轉(zhuǎn)流離于杭、越、婺諸州，在孤寂中度過晚年。工詩能文，尤擅長短句。前期詞多寫閨情相思，后期詞融入家國之恨與身世之感，風(fēng)格頓變。

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。任永州零陵丞。孝宗朝，歷太常博士、太子侍讀、秘書少監(jiān)等職。光宗朝，任秘書監(jiān)，江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使。主張抗金，尊師張浚，秉性剛直，敢于諫諍。因反對(duì)韓胃，歸居故里，憂憤成疾以卒。其詩初學(xué)江西派，后又學(xué)王安石，晚唐體。詩風(fēng)灑脫明麗，構(gòu)思新巧。有《誠齋集》。

王安石（1021-1086）北宋詩人。字介甫，號(hào)半山，臨川（今屬江西�。┤�。作

岳飛（1103-1141）字鵬舉，相州湯陰（今屬河南）人。南宋抗金名將，累立奇功。歷少保、河南北路招討使，進(jìn)樞密副使，封武昌郡開國公。以反對(duì)和議為秦檜所陷，殞大理寺獄。淳熙六年（1179），賜謚武穆。嘉定四年（1211），追封鄂王。淳六年（1246），改謚忠武。后人編有《岳武穆遺文》一卷�！度�宋詞》錄其詞三首。

陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生志在恢復(fù)中原，是南宋杰出的愛國詩人。生平詩作逾萬首。四十六歲入蜀任夔州（今四川奉節(jié)）通判，其后為四川宣撫使幕僚，遠(yuǎn)至南鄭（今屬陜西）前線，從此詩風(fēng)為之一變。最后退居山陰，仍始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情，臨終仍念念不忘祖國統(tǒng)一。其詩以豪邁雄放為主導(dǎo)風(fēng)格；詞則纖麗處似秦觀，雄慨處似東坡，兼具婉約、豪放之長。

辛棄疾（1140-1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。二十二歲參加耿京抗金義軍，為掌書記，次年率眾南歸。歷任江陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南安撫使等職。后被劾落職，退居江西上饒。一度起為福建安撫使。六十四歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。六十八歲病逝。一生力主抗金北伐，多次呈獻(xiàn)恢復(fù)文略。其詞與蘇軾齊名，多抒寫報(bào)國雄心及壯志難酬之感慨，豪縱奔放，沉郁悲壯，在南宋愛國詞中領(lǐng)袖一代。今傳《稼軒詞》四卷本與《稼軒長短句》十二卷本兩種，存詞六百三十余首。

朱熹（公元1130-1200）字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵。別稱紫陽，徽州婺源（今屬江西）人。論學(xué)主居敬窮理，集北宋以來理學(xué)之大成。通經(jīng)史、文學(xué)、樂律，對(duì)自然科學(xué)亦有所貢獻(xiàn)。

文天祥（1236-1282）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西吉安）人。理宗寶四年（1256）進(jìn)士第一。歷湖南提刑、贛州知州等職。帝顯德元年（1275），元軍東下，在贛州組建義軍入衛(wèi)臨安。次年為右丞相，出使元軍，不屈被拘，歷盡艱險(xiǎn)逃脫。瑞宗景炎二年（1277），進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。旋敗退廣東，不久被俘。拒

絕元軍誘降，于次年監(jiān)送大都（今北京）囚禁三年，誓死不屈，編《指南錄》，作《正氣歌》，正氣凜然，終在柴市被害。文天祥不僅為我國歷史上偉大的民族英雄，也是偉大的愛國詩人。

翁卷（生卒年不詳）一字靈舒，樂清（今屬浙江）人。南宋詩人。工詩，為“永喜四靈”之一。生平未仕。以詩游士大夫間。有《四巖集》，《葦碧軒集》。

△元代

王冕（1287-1359）字元章，別號(hào)煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主、會(huì)稽外史等，諸暨（今屬浙江）人。出身農(nóng)家，白天牧牛，晚上就寺中長明燈下讀書，后從韓性學(xué)，遂成通孺。屢試不第，又拒絕薦舉，遂以布衣終老。他工畫墨梅，亦擅，兼能刻印。其詩多描寫隱逸生活，抒寫耿介自守、蔑視利祿的志趣。部分作品也能反映人民的疾苦，風(fēng)格樸素剛健。

△明代

于謙（1398-1457）字廷益，號(hào)節(jié)庵。浙江錢塘（今杭州市）人，官至兵部右侍郎，巡撫梁晉。正統(tǒng)十四年（1449），蒙古瓦刺部族軍侵?jǐn)_大同，英宗領(lǐng)兵親征，在土木堡（今河北懷來東）戰(zhàn)敗被俘。瓦刺軍在消滅明軍五十萬后進(jìn)逼北京。于謙擁立英宗之弟朱祁鈺為景帝，調(diào)集重兵，于北京城外擊退瓦刺軍。次年，瓦刺放回英宗。七年后，英宗乘景帝病，奪回帝位，于謙被誣陷以謀反罪被殺。后平反，追謚忠肅。其詩風(fēng)格遒上，意象深遠(yuǎn)�！髑宕�

鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人。幼年家境貧寒。乾隆丙辰（1736）舉于鄉(xiāng)，連登進(jìn)士第。授范縣知縣，改調(diào)濰縣。以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂引疾辭歸揚(yáng)州，以賣畫為生，有《鄭板橋集》。他的詩文樸實(shí)真率，多抒寫民生疾苦和磊落的心懷。鄭燮多才多藝，詩文之外，書畫篆刻，皆為名家，是清中葉著名的“揚(yáng)州八怪”之一。

袁枚（1716-1797）字子才，號(hào)簡齋，晚歲人稱隨園老人，浙江錢塘（今杭州）人。自號(hào)倉山居士。論詩主抒寫性情，創(chuàng)“性

靈”說，反對(duì)擬古傾向與儒家詩教。其詩學(xué)追求真率自然、清新靈巧的藝術(shù)風(fēng)格。詩作豐富，多為即景抒情的行旅詩與嘆古諷今的詠史詩。絕句以七絕見長，形象鮮明，常出新意。有些作品流于浮滑、纖佻。龔自珍（1792-1841）一名鞏祚，字瑟人，號(hào)定庵，浙江仁和（今杭州）人。學(xué)通經(jīng)史，為今文學(xué)派主要人物。主張改革內(nèi)政，抵御外侮。為中國封建社會(huì)轉(zhuǎn)折時(shí)期的啟蒙思想家。曾與林則徐、魏源等結(jié)宣南詩社。其詩大膽抨擊封建衰世的黑暗與腐朽，表現(xiàn)追求變革的思想感情，有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。氣勢磅礴，文辭瑰麗，想象豐富，能突破格律的束縛，富有浪漫主義氣息。高鼎（生卒年不詳）字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐（1851-1861）年間。

●市教研室推薦課外閱讀書目100種●文學(xué)作品（50種）

1、《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社201*年版2、《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學(xué)出版社201*年版3、《圣經(jīng)神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社1999年版

4、《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社201*年版

5、《嚴(yán)文井童話選》嚴(yán)文井四川少年兒童出版社1983年版

6、《稻草人》和其他童話葉圣陶中國少年兒童出版社1979年版7、《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r(nóng)村讀物出版社201*年版

8、《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社1990年月版

9、《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社1981年版10、《皮皮魯傳》鄭淵潔學(xué)苑出版社1995年版

11、《肚皮上的塞子》周銳春風(fēng)文藝出版社201*年版12、《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社201*年版

13、《荒漠奇蹤》嚴(yán)陣中國少年兒童出版社1996年版

14《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社201*年版

15《我要做個(gè)好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

16、《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社201*年版

17、《第三軍團(tuán)》張之路中國少年兒童出版社1997年版

18、《巫師的沉船》班馬21世紀(jì)出版社1998年版

19、《糊涂大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社201*年版20、《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社201*年4月版21、《幻城》郭敬明春風(fēng)文藝出版社201*年版

第五部分

小學(xué)生優(yōu)秀課外讀物推薦篇目●課標(biāo)關(guān)于課外讀物的建議●

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上（其中小學(xué)在145萬字以上），閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議：

童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；

長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；

科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

22、《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社1997年版

23、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社201*年版24、《拉o封丹寓言》(法)拉o封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社201*年版

25、《格林童話全集》（德）雅各布o(jì)格林威廉o格林著楊武能，楊悅譯譯林出版社1994年

26、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社201*年版27、《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社201*年版

28、《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯中國連環(huán)畫出版社201*年版29、《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社201*年版30、《列那狐的故事》(法)瑪阿希季諾著北京教育出版社201*年版31、《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社201*年版

32、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社201*年版33、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業(yè)出版社201*年版34、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社201*年版

35、《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯少年兒童出版社1996年版

36、《吹牛大王奇游記》(德)埃o拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社1990年版

37、《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯o卡洛爾著，陳伯吹譯上海科技教育版1996年

38、《騎鵝旅行記》(瑞典)塞o拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社201*年版39、《木偶奇遇記》(意)卡洛o科洛迪著，楊建民譯上�？萍冀逃�版1996年40、《湯姆o索亞歷險(xiǎn)記》(美)馬克o吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社201*

年版

41、《格列佛游記》(英)喬納森o斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版201*年

42、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿o林格倫著，高鋒、時(shí)紅譯中國少兒出版社1984年版

43、《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯中國社會(huì)出版社201*年版44、《小王子》（法）圣�？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社201*年5月版45、《童年》（俄）高爾基著，上海譯文出版社

46、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年47、《哈里o波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學(xué)出版社201*版

48、《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉o布什湖北少兒出版201*年自版

49、《中國當(dāng)代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠(yuǎn)四川少年兒童出版社1984年版50、《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻（50種）

51、《科學(xué)家故事１０0個(gè)》葉永烈少年兒童出版社1992年版52、《中外探險(xiǎn)故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社1999年版53、《中外動(dòng)物故事選》伊明選編中國少兒出版社1999年版54、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編中國少年兒童出版社201*年版55、《中外網(wǎng)絡(luò)故事》伍钚編中國少年兒童出版社1999年版

56、《十萬個(gè)為什么》盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版

57、《科學(xué)王國里的故事》王會(huì)等主編河北少年兒童出版社1997年版58、《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社201*年版

59、《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社201*年版

60、《靈性的王國》張香桐著湖南

少兒出版社201*年版

61、《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社201*年版

62、《神奇的符號(hào)》蘇步清著湖南少兒出版社201*年版

63、《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社201*年版

64、《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社201*年版

65、《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社201*年版

66、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》郭正誼等中國少年兒童出版社201*年版

67、《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社1981年版

68、《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大百科全書201*年版69、《我的野生動(dòng)物朋友》(法)蒂皮o德格雷，黃天源譯云南教育出版社201*年版70、《高士其科普童話》高士其人民文學(xué)出版社201*年版71、《元素的故事》(蘇)依o尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社1999年版72、《詩詞中的科學(xué)》唐魯峰等江蘇人民出版社1983年版

73、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大o別利亞耶夫，孟慶樞，善誠譯科學(xué)普及出版社201*年版

74、《海底兩萬里》(法)儒勒o凡爾納北京教育出版社201*年版

75、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠(yuǎn)中國少年兒童出版社1997年版文化教育

76、《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社1997年版

77、《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司201*年版

78、《成語故事３６５》帆女阿雪等國際文化出版公司1992年版79、《中外戰(zhàn)爭的故事》張鴻海等中

國少年兒童出版社201*年版

80、《中外藝術(shù)家的故事》江鑰含

編中國少年兒童出版社201*年版

81、《漢字的故事》梅子涵著上海科普出版社

82、《阿凡提的故事》趙世杰編譯中國少年兒童出版社1981年版83、《上下五千年》林漢達(dá)曹余章著上海少年兒童出版社1990年版84、《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社1991年版85《做人與做事》盧勤接力出版社201*年版

86、《一百個(gè)中國孩子的夢》董宏猷21世紀(jì)出版社1997年版87、《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社1995年版88、《馬燕日記：一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話》（法）韓石華夏出版社201*年版89、《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學(xué)出版社201*年版

90、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學(xué)出版社1995年版91、《30天環(huán)游中國》鄭平等中國少年兒童出版社1989年版

92、《國際知識(shí)問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社1989年版

93、《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》三聯(lián)書店201*年6月版

94、《假如給我三天光明》海倫o凱勒著李漢昭譯華文出版社201*年版95、《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社201*年版96、《寫給小讀者》曉玲玎當(dāng)新疆青少年出版社1998年版

97、《做一個(gè)快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯(lián)書店201*年版

98、《父與子》(德)埃．奧．卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社201*年版

99、《大作家史努比（美）蒙特》舒爾茲中信出版社201*年版

100、《再見了，可魯》（日）秋元良平等南海出版社201*年版

第六部分

經(jīng)典誦讀和課外閱讀指導(dǎo)策略●如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典●

一是按年代選擇誦讀的篇目。我國民族文化的歷史是長遠(yuǎn)的，也留下了許多文學(xué)作品。上至上古時(shí)代，近到現(xiàn)代，作品浩如煙海。作品形式各不相同，有詩歌、散文、辭賦、樂府民歌、小說駢文、律詩文詞、戲劇歌謠等；作品內(nèi)容豐富多彩，有的通俗易懂，有的富有情趣，有的富有寓意的，有的故事性很強(qiáng)。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《離騷》、《史記》、唐宋詩詞、四大古典小說等讓人津津樂讀；文壇巨星璀璨奪目，比如老子、莊子、屈原、三曹、陶淵明、初唐四杰、大小李杜、唐宋八大家、蘇軾、曹雪芹、毛澤東等載入史冊(cè)。我按年代選擇了優(yōu)秀的誦讀篇目推薦給孩子們。

二是按兒童的不同年齡、認(rèn)知特點(diǎn)提供誦讀作品。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無意識(shí)記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》來誦讀，《弟子規(guī)》具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，比如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”等。這些內(nèi)容，短小、有趣，有生活的情境聯(lián)想，還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益增強(qiáng)，記憶已經(jīng)由無意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位。這時(shí)，我們可以選擇誦讀《三字經(jīng)》。它是宋朝王應(yīng)麟（字伯厚）先生所作，內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，比如唱兒歌，傳播面是家喻戶曉，而且內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德，以及一些傳說，廣泛生動(dòng)，言簡意賅。這個(gè)年段的同學(xué)既能瑯瑯上口，又在誦讀中積淀了各方面的素養(yǎng)。

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）學(xué)生記憶的策略性更強(qiáng)，理解能力也非低年級(jí)孩子能比，所以我們推薦誦讀《論語》�！墩撜Z》是孔子與其弟子的語錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一，共有20篇，包含為政、教育、學(xué)習(xí)、

▲策略一：加強(qiáng)研究，科學(xué)實(shí)施

江澤民同志在“十六大”報(bào)告中指出：

“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐�！蔽幕�經(jīng)典誦讀活動(dòng)，正是培育民族精神的重要途徑。因?yàn)槲幕��?jīng)典是民族精神傳承的重要載體。作為學(xué)校這個(gè)培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)該把這項(xiàng)活動(dòng)積極開展起來，扎實(shí)有效地開展民族精神教育。

蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本�！倍�現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。誦讀經(jīng)典，不但能加強(qiáng)孩子們的記憶力、集中注意力，使其身心平衡發(fā)展，自制力和自覺性得以提升。長期的經(jīng)典誦讀還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而且，這些經(jīng)典可作為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基，從而奠定他一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)。

因此，當(dāng)神州大地掀起經(jīng)典誦讀的熱潮時(shí)，我也被卷入其中，深深地被那些文質(zhì)兼美、博大精深的經(jīng)典所陶醉。在對(duì)經(jīng)典詩文的不斷深入學(xué)習(xí)中，我越來越認(rèn)識(shí)到，經(jīng)典誦讀是人文教育的好載體,應(yīng)該把它跟素質(zhì)教育結(jié)合起來，讓那陣陣濃郁的經(jīng)典書香伴隨孩子們的童年。我的主要作法和經(jīng)驗(yàn)是：

第一、開展對(duì)經(jīng)典詩文閱讀內(nèi)容的研究中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多文學(xué)作品。這其中既有適合兒童閱讀的優(yōu)秀經(jīng)典詩文，比如《論語》、《千字文》、《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等；也不乏有糟粕之作，不適宜于少年兒童欣賞的，比如南唐后主李煜的詞很美，但較多的是風(fēng)花雪月、纏綿凄惻，比較消極。所以，選擇什么樣的作品給孩子們賞讀，需要我們進(jìn)行過濾、篩選。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣引領(lǐng)孩子們進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀的。

修養(yǎng)四方面的內(nèi)容，比如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”、“三人行，必有我?guī)煛钡乳L久以來都是人類生活、做人的準(zhǔn)則。所以，《論語》的誦讀不但積累了名家語句，還學(xué)會(huì)了做人的道理，一舉兩得。

至于唐詩，更是由于它的瑯瑯上口，韻律優(yōu)美，淺顯易懂而為孩子們喜愛，所以唐詩的誦讀可以貫穿整個(gè)童年。

三是結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，在經(jīng)典詩文方面進(jìn)行知識(shí)的拓展。

比如，四年級(jí)下冊(cè)的第一課是《古詩詞三首》，選編了李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》、《憶江南》這三首描寫祖國大好河山的詩詞。文后有一道選做題：我還會(huì)背別的描寫山水風(fēng)光的古詩詞。那就可以抓住這個(gè)題材進(jìn)行有趣的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生尋找這類詩詞來誦讀�！锻麖]山瀑布》、《小池》、《送劉景文》、《飲湖上初晴后雨》、《滁州西澗》等皆能成為他們的誦讀材料。

又如，五年級(jí)上冊(cè)的第八單元是《走近毛澤東，感受偉人情懷》。毛主席既是偉大的軍事家、革命家，也是一位文學(xué)家、詩人，教師就可以與學(xué)生一起尋找毛澤東詩詞，比如《清平樂六盤山》、《如夢令元旦》、《沁園春雪》、《答李淑一》等，共同賞析，共同走近他，了解他。這種拓展，因?yàn)橛辛苏n文內(nèi)容的依托支撐，誦讀更有張力。四是結(jié)合時(shí)事、季節(jié)選擇優(yōu)秀文學(xué)作品主題研究，進(jìn)行誦讀。

這樣的誦讀學(xué)生也很有興趣。例如可以選擇季節(jié)主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩。春有《春曉》、《元日》、《江畔獨(dú)步尋花》、《詠柳》、《絕句》（遲日江山麗、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）等；夏有《小池》、《曉出凈慈寺》等。高年級(jí)的同學(xué)還可拓展眼界，去誦讀跟主題有關(guān)的詞類或散文�？烧b讀的主題還有許多，比如從內(nèi)容上來分，抒發(fā)愛國情懷、鄉(xiāng)情類的、山水田園類的、邊塞詩詞、友情類的，也可以進(jìn)行人物主題

的研究。主題研究有利于知識(shí)的整合，對(duì)事物、人物有個(gè)較為全面的了解。

五是結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)上的重要事件，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

比如結(jié)合南京大屠殺紀(jì)念日，誦讀愛國詩篇；結(jié)合母親節(jié)，誦讀母愛的詩篇、美文；結(jié)合奧運(yùn)專題，吟唱奧運(yùn)主題歌詞等。這種時(shí)事與經(jīng)典的結(jié)合，使學(xué)生的誦讀不至于“空中樓閣”，不至于“兩耳不聞窗外事”。

第二、開展對(duì)經(jīng)典詩文誦讀策略的研究一是營造經(jīng)典誦讀的環(huán)境文化氛圍。方法一創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境氛圍。誦讀《論語》時(shí)，古琴聲緩緩流淌著，誦讀《赤壁賦》時(shí)，氣勢磅礴的音樂在耳邊回響，會(huì)讓孩子更快地進(jìn)入情境；教室里，懸掛著孩子們的書法作品，作品內(nèi)容是經(jīng)典詩文。情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)誦讀的幫助是不容小覷的。方法二充分發(fā)揮媒體的作用�，F(xiàn)代媒體能讓強(qiáng)烈的視覺效果沖擊學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的誦讀興趣與欲望。在學(xué)生興趣有所減退或者畏難時(shí)，讓媒體與學(xué)生同誦，無形的同伴互助使他們調(diào)整自我，向新的目標(biāo)前進(jìn)。

方法三利用教室里推普?qǐng)@地。在推普?qǐng)@地里每天請(qǐng)學(xué)生寫一句古代名句或每個(gè)周寫一首古詩，課前讀讀，課后讀讀，不費(fèi)什么力氣，在潛移默化中就讓經(jīng)典走入學(xué)生的心靈。

方法四保證經(jīng)典誦讀時(shí)間。每周不少于兩個(gè)小時(shí)，集體背誦與個(gè)人背誦相結(jié)合。班級(jí)應(yīng)該安排共同背誦的時(shí)間，如晨讀、課前一分鐘等，每天不少于15分鐘。

二是激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮他們的能動(dòng)性。興趣是最好的老師，在老師營造氛圍、介紹經(jīng)典作品之后，可以發(fā)揮他們的能動(dòng)性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位制定計(jì)劃。教師可以設(shè)計(jì)表格，指導(dǎo)他們從具體誦讀時(shí)間、內(nèi)容、人員分工、誦讀情況等來制定計(jì)劃。每周一次，總結(jié)匯報(bào)。通過匯報(bào)，相互

學(xué)習(xí)，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，再來制定下周計(jì)劃。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)有可達(dá)到的目標(biāo)，有成功感；各小組之間的你追我趕，使學(xué)生的興趣只增不減；通過計(jì)劃的不斷調(diào)整，學(xué)生的能力得到鍛煉，小組的誦讀形式多樣了、誦讀進(jìn)度增快了。半個(gè)學(xué)期后，做一個(gè)階段性的總結(jié)回顧，讓孩子們進(jìn)行成果展示的計(jì)劃制定、實(shí)施；讓孩子們談收獲，談體會(huì)，談下階段的做法。誦讀在孩子們的手中變得不是負(fù)擔(dān)，而是快樂。

三是經(jīng)典誦讀要注重與其他學(xué)科融合。古人歷來喜歡吟唱詩文，說明音樂與誦讀有著密切的關(guān)系，相互促進(jìn)。用音樂來輔助背誦可以幫助提高記憶，背誦時(shí)用音樂又提高人的音樂素養(yǎng)�？墒怯檬裁礃拥囊魳穪韼椭�背誦呢？有的可以利用現(xiàn)成的來吟唱，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》等，音樂很好地詮釋了經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生興趣很濃�？墒沁@樣的現(xiàn)成的音樂是很少的，那就可以開發(fā)學(xué)生已有的音樂素養(yǎng)，用自己熟悉的歌的曲調(diào)去配。也許一開始，他們會(huì)覺得不倫不類，但是，久而久之，他們也會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，甚至學(xué)著自己配曲，這樣唱著背，背著唱，不是一件很開心的事嗎？事實(shí)證明，這種方法對(duì)學(xué)生非智力因素的發(fā)展都是有好處的。

誦讀與體育學(xué)科的結(jié)合也是行之有效的。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，一直以來是我們教學(xué)的有效手段。以前，我們經(jīng)常聽到孩子們?cè)谔�繩或跳皮筋時(shí)，配上一些兒歌，比如“小白兔跳進(jìn)來”、“生的光榮，死的偉大”等，一邊跳，一邊說，饒有趣味。同樣，我們也可以把如跳繩、跳皮筋等這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目嫁接到經(jīng)典誦讀中，與之融為一體：一邊跳繩，一邊念著“人之初，性本善”，不是也很有意思嗎？這種做法，一舉兩得，在潛移默化中，玩得盡興，背得盡興啊！除了唱唱跳跳，我們還可以和美術(shù)、書法相結(jié)合，來寫寫畫畫。與美術(shù)的結(jié)合，唐詩最為合適，眾所周知，唐詩蘊(yùn)涵著豐富的畫面意象。比如，王維的詩就被人贊譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”，所以根據(jù)自己的愛好、

理解來畫一畫，最好還能寫上一手字，那敢情是對(duì)詩歌的再創(chuàng)造啊，成功與愉悅會(huì)激勵(lì)

多少學(xué)子，孩子們的情操得到陶冶，內(nèi)涵也得到提升！

四是教師的引領(lǐng)、參與和學(xué)生同感。教師在經(jīng)典誦讀中的引領(lǐng)作用是非常重要的。教師應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)典詩文的范讀。“課程保證”提出：“注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�！睂�(duì)于小學(xué)生而言，教師聲情并茂、繪聲繪色、飽含韻味和節(jié)奏的范讀，不僅能激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣，還能幫助學(xué)生讀好詩文。老師不但要引領(lǐng)，還要參與到學(xué)生的誦讀中，與學(xué)生互動(dòng)。比如和學(xué)生分讀、接讀、賽讀等，一定會(huì)讓學(xué)生覺得老師也在和我們一起學(xué)習(xí)，他們會(huì)更認(rèn)可經(jīng)典，喜歡經(jīng)典。

第三，開展對(duì)經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)策略研究在誦讀過程中，學(xué)生一開始是興致盎然，可是過一段時(shí)間就容易懈怠、厭倦。此時(shí)，有效的評(píng)價(jià)手段就會(huì)產(chǎn)生多方面的作用，它從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。我在實(shí)踐中，研究了以下幾種策略：

一是建立多元的評(píng)價(jià)體系。多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。短期性的評(píng)價(jià)每周評(píng)出“背誦小狀元”，他們是各小組背誦的第一名，班級(jí)和家庭予以公布

階段性的評(píng)價(jià)每月評(píng)出“讀書小博士”，由三次或三次以上獲得“背誦小狀元”的同學(xué)獲得，也在班級(jí)和家庭中予以公布；

長期性的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)期評(píng)一次書香家庭，在學(xué)期結(jié)束的家長會(huì)時(shí)頒發(fā)證書。

這些榮譽(yù)的出臺(tái)辦法都是由學(xué)生經(jīng)過討論確定的，達(dá)到了自我評(píng)價(jià)、督促的效果，使誦讀活動(dòng)能持久地進(jìn)行下去。

二是搭建網(wǎng)絡(luò)式的評(píng)價(jià)體系。讓孩子與家長一起誦讀，親子閱讀帶動(dòng)書香家庭。親子閱讀不但能有效督促孩子，而且引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。學(xué)期末的書香家庭的評(píng)選，也是對(duì)他們的肯定與激勵(lì)。書香家庭的建設(shè)，還造就了書香社區(qū)的文化。學(xué)校、家庭、社會(huì)的三結(jié)合，賦予經(jīng)典誦讀長久的生命力。

三是構(gòu)建展示的評(píng)價(jià)平臺(tái)。

構(gòu)建誦讀成果的展示平臺(tái)，也是評(píng)價(jià)的一種很好的手段。成果展示可以分為兩大塊：

以書面作品形式進(jìn)行展示。結(jié)合本校的藝術(shù)特色，學(xué)生書寫誦讀作品、圖畫配詩、配故事、寫誦讀體會(huì)等，把這些優(yōu)秀的作品張貼在校園、班級(jí)，從視覺上再次激發(fā)學(xué)生熱愛古詩文的情感；

以誦讀比賽的形式進(jìn)行展示，從聽覺上把活動(dòng)推向高潮。展示可以是配樂誦讀（人數(shù)不限），可以是編曲吟唱，可以是課本劇形式，節(jié)目形式不限，可以師生同臺(tái)獻(xiàn)技，充分發(fā)揮師生們的特長和智慧。

孩子們把自己對(duì)經(jīng)典詩文的理解和熱愛展示在了他的作品中，他們完成了對(duì)詩文的再創(chuàng)造，他們獲得了成功的喜悅，他們得到了經(jīng)典詩文的涵養(yǎng)，這對(duì)他們而言，將是終生受用的。

談完自己的初知淺見后，我想借用李振村老師的話“讓經(jīng)典詩文潤澤學(xué)生的生命”與大家共勉，愿經(jīng)典文化占據(jù)學(xué)生的心靈，讓經(jīng)典書香潤澤學(xué)生的生命。

經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)�；�于此種認(rèn)識(shí)，我校把“中學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現(xiàn)代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的藍(lán)本，也是我校開展民族精神教育和德育活動(dòng)的主要載體。

二、確定具體目標(biāo)

通過誦讀，了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

一是弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

二是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶學(xué)生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)。

三是在誦讀熟背中增大識(shí)字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，提高學(xué)生的語文水平和審美能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

四是在學(xué)校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、精選誦讀內(nèi)容

▲策略二：科學(xué)規(guī)劃，有效實(shí)施

一、明確指導(dǎo)思想

語文課本中的名篇；地方課程《傳統(tǒng)文化》；優(yōu)秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《詩經(jīng)》等）、典范的現(xiàn)代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。以及旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛國、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

四、科學(xué)安排時(shí)間

閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保，保證學(xué)生不少于20分鐘的誦讀時(shí)間：

每天：早讀安排十到十五分鐘進(jìn)行誦讀；每天放學(xué)時(shí)再安排十分鐘用于回顧、檢查。

中午：安排一定的閱讀課外書籍的時(shí)間，一般不少于20分鐘。

每周：利用一節(jié)的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

延伸：注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假目開展多種形式的讀書活動(dòng)。

課前：利用語文課前3分鐘誦讀古詩。五、講究誦讀方法

一是開設(shè)經(jīng)典誦讀課、活動(dòng)課。通過開展晨讀、早讀、課外活動(dòng)等時(shí)間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

二是利用語文閱讀課。各年級(jí)閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

三是充分發(fā)揮師生能動(dòng)性，組織學(xué)校的各種文藝社團(tuán)積極參與誦讀活動(dòng)。利用黑板報(bào)、文化園地、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

四是開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)。組織開展誦讀比賽、知識(shí)競賽，寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、

演經(jīng)典等活動(dòng)和比賽，有針對(duì)性地組織開展主題實(shí)踐活動(dòng)。

五是充分發(fā)揮家長作用。讓督促學(xué)生誦讀經(jīng)典，甚至可以發(fā)動(dòng)家長與孩子之間的誦讀競賽“我與爸爸賽一賽”。

六是注重校內(nèi)向校外延伸。激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假目開展多種形式的讀書活動(dòng)。

要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場”、“讀書小能手”的評(píng)選。在活動(dòng)中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。要在讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過程中，組織學(xué)生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背與自選篇目相結(jié)合，學(xué)校也將與德育處、教導(dǎo)處共同組織開展閱讀與積累展示活動(dòng)，讓讀書活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛。

六、規(guī)定活動(dòng)要求

一是提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)重要意義。中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)一步深化愛國主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是對(duì)廣大青少年實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體措施。各班級(jí)要結(jié)合工作實(shí)際，多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育和才藝展示等活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)活動(dòng)教育效果。

二是精心組織，注重活動(dòng)實(shí)際效果。開展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，要與元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)慶的重大演出相結(jié)合，挖掘與詮釋傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)健康向上的節(jié)慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。要重視和加強(qiáng)語文教師誦讀知識(shí)和能力的培訓(xùn)，在教師的正確指導(dǎo)下，組織好廣大學(xué)生開展誦讀活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

三是創(chuàng)新形式，力求活動(dòng)豐富多彩。通過誦讀活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，激勵(lì)人生，演繹時(shí)代精神。

四是學(xué)校將制定經(jīng)典誦讀的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將此納入對(duì)學(xué)生的個(gè)體思想品德評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)工作開展的情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)做得好的指導(dǎo)教師、班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。

七、進(jìn)行具體安排

第一階段宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目階段。每學(xué)期初，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，由語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集部分經(jīng)典中華古詩文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。第二階段誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化階段。以班級(jí)為單位，廣泛開展誦讀活動(dòng)，開展競賽活動(dòng)，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩文。一是每天利用語文課、預(yù)備鈴后3分鐘、課間、午間活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與；二是回家后，鼓勵(lì)學(xué)生和家長誦讀5分鐘，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸。

●如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀●

不僅僅在于學(xué)生的閱讀量，更在于教給閱讀方法，讓學(xué)生從中受益�；�于這種理念，我

就如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀的良好動(dòng)機(jī)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能對(duì)課外閱讀產(chǎn)生良好動(dòng)機(jī)，從而去主動(dòng)閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

方法1巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興

趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講解，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。方法2談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

▲經(jīng)驗(yàn)一激趣、授漁、鼓勵(lì)在讀書活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，使

學(xué)生獲得了大量知識(shí)。那么如何才能及時(shí)有效地獲取知識(shí)并加以運(yùn)用呢？關(guān)鍵在于掌握閱讀和學(xué)習(xí)的方法。因此，課外閱讀活動(dòng)

二、授之以漁，教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

方法4摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！蔽恼轮懈挥薪逃�意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)�？傊�讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

方法1選讀法。這種方法的運(yùn)用一

般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N

需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。方法2精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得�！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

方法3速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

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三、鼓勵(lì)先進(jìn)，形成競爭氛圍，促進(jìn)閱讀的良好發(fā)展，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，從而終生受益

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會(huì)從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。當(dāng)然，要想學(xué)生閱讀真正有效果，教師應(yīng)在時(shí)間上予以保證，并幫助學(xué)生營造一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，否則，閱讀只是一句空話。

▲經(jīng)驗(yàn)二激趣、指導(dǎo)、積累課外閱讀是一種開放式的不受時(shí)間、地方、形式約束的重要的語文學(xué)習(xí)方式。曾有人對(duì)課外閱讀如是說：“取法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，語文教學(xué)真正的源泉是課外閱讀。課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要活動(dòng)之一，也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，其意義是有助于學(xué)生開闊視野，提高表

內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，完成教材的擴(kuò)展延伸閱讀。同時(shí)要切合兒童的年齡特點(diǎn)，合理安排閱讀的體裁低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物；中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科普短文；高年級(jí)安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)刊雜志。還要注意合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，平時(shí)安排篇幅短小的

達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。文章、書報(bào)，寒、暑假則安排篇幅較長的讀物。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

要想讓學(xué)生在有限的課外閱讀中獲得

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)�？鬃釉�指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�，F(xiàn)代心理學(xué)研究也強(qiáng)調(diào)了興趣是一切成功活動(dòng)的先決條件。因此，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也必須以興趣作為基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生積極投入到課外閱讀中，教師平時(shí)的課堂教學(xué)要總結(jié)課文內(nèi)容有目的地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走到課外。要利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃并定期開展課外閱讀交流，讓學(xué)生討論閱讀的感受和收獲，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用和意義，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必都有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”目前在市場經(jīng)濟(jì)下，某些出版部門僅追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視出版書籍的質(zhì)量，學(xué)生讀物雖多但良莠不齊，有的甚至?xí)�損害學(xué)生的身心健康。因此正確指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物則顯得尤為重要。教師應(yīng)著重推薦下列類型的讀物：一是要主題鮮明、思想健康；二是要適合兒童的年齡特征；三是要充分考慮兒童的個(gè)性；四是要富有趣味性；五是要注意一定的閱讀廣度。

三、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地課外閱讀現(xiàn)行的語文教科書的作品都是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，編排時(shí)充分考慮了學(xué)生各個(gè)因素在各階段的發(fā)展。我們除了按進(jìn)度指導(dǎo)讀好配套的自讀課本外，還可以安排一些與教材

豐富的知識(shí)，必須要提高閱讀速度，掌握閱讀方法，提高閱讀能力。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)精讀、泛讀、瀏覽、速讀的閱讀方法。同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用“遷移”的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己在閱讀中的理解、歸納、概括的能力。同時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“角色”閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，集注豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，促使學(xué)生思考文中蘊(yùn)含的道理，在愛讀書、會(huì)讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待周圍的人和事。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生從作者的角度講述自己對(duì)文章的理解，敘述文章的重點(diǎn)和精妙之處，與同學(xué)相互討論交流，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究、合作的能力，從而提高閱讀效率。

五、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中學(xué)會(huì)積累運(yùn)用

課外閱讀是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。俗話說：“好腦袋不如一支爛筆頭�！弊寣W(xué)生在課外閱讀中勤記筆記不失為積累的一劑良方，因此要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀效果。指導(dǎo)學(xué)生寫筆記可從以下入手：

方法1寫眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書的空白處。

方法2寫摘抄筆記。把自己在閱讀

中發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子、好片段摘錄下來，為讀書作文積累豐富的寫作材料。

方法3寫提綱筆記。在閱讀整本書

籍時(shí)把原來較長較深的內(nèi)容用提綱形式摘錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

方法4寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文思想內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際寫出自己閱讀中的獨(dú)特感受。

在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)過程中，可以根據(jù)單元教學(xué)的需要或?qū)懽饔?xùn)練的要求劃定一個(gè)星期或一個(gè)月為周期，在這一周期內(nèi)進(jìn)行給定主題的課外閱讀。比如，小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元提供的多是反映人生哲理的文章，它們折射了時(shí)代的風(fēng)貌，要體會(huì)他們對(duì)人生的思考加深自己對(duì)情感的體驗(yàn)，于是我對(duì)學(xué)生的要求是在深入理解課內(nèi)文章外圍繞“社會(huì)人生哲理”為主題進(jìn)行課外閱讀。主題一旦確定就給學(xué)生該周期內(nèi)的閱讀指明了方向，使他們不再感到茫然，從而積極地在課外讀物中找出相關(guān)文章來讀，避免了閱讀的盲目性，同時(shí)也便于老師清楚地了解學(xué)生的閱讀情況。

二、認(rèn)真研讀，簡作賞析

“一篇好的文章總有它攝人心魄的地方”，所以每讀過一篇文章學(xué)生總會(huì)有自己的感受，對(duì)精讀過的文章選取一兩點(diǎn)最讓自己欣賞的地方作一點(diǎn)鑒賞文字，久而久之，鑒賞能力、理解能力會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)提高語言的概括組織與表達(dá)的能力。這就將讀與寫緊密聯(lián)系起來了，更大程度地?cái)U(kuò)大了課外閱讀對(duì)一個(gè)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)作用�！耙磺�個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆萊特�！睂�(duì)同一篇文章而言，不同的學(xué)生會(huì)有自己不同的感受，所作的賞析文字也便會(huì)透出學(xué)生不同的思維角度與個(gè)性。在“我言我心”暢快淋漓表述中，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣也會(huì)更大，閱讀能力的提高也不言而喻了。

三、心得交流，奇文共賞

“在合作中發(fā)展，在交流中進(jìn)步，在互動(dòng)中提高”是時(shí)代的要求，也是教育的動(dòng)向。閱讀實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作交流，使他們共同進(jìn)步，共同提高。同時(shí)，在互動(dòng)中會(huì)更加拓展學(xué)生的視野，豐富其精神與思想，滋長閱讀的興趣。一個(gè)集體的進(jìn)步不是靠一個(gè)人或幾個(gè)人的進(jìn)步而是賴于整體水平的提高，因此，學(xué)生們共同的閱讀興趣一旦形成，其影響力將難以估量，對(duì)個(gè)人的成長也將產(chǎn)生舉足重輕的作用。

方法5寫書評(píng)。小學(xué)生對(duì)書中的人

物或事情的是非曲直已有一定的認(rèn)識(shí)，通過評(píng)價(jià)書中的人和事，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于提高自己的認(rèn)識(shí)能力。

實(shí)踐證明，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生往往生活視野更為開闊，文化修養(yǎng)較為深厚，個(gè)性心理更為健全。同時(shí)，大量的課外閱讀也為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。由此可見，課外閱讀不僅是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一把金鑰匙。

▲經(jīng)驗(yàn)三明主題、導(dǎo)研讀、抓交流課外閱讀在輔助語文教學(xué)方面有重大的作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和愛美的情趣，也可以發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性以及養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)等。也就是說，課外閱讀對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可磨滅的影響，更促進(jìn)了語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。近年來全國各地小考閱讀試題中課外閱讀所占比例呈增長趨勢，這更是對(duì)語文教學(xué)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向。因此，“如何更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平”便成為教師們亟待解決的問題。

圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀新理念和閱讀教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，我做了如下嘗試：

一、劃定周期，明確主題

總而言之，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，不僅要有時(shí)間的計(jì)劃，還要有內(nèi)容的指定、任務(wù)的布置、效果的檢測等，不能“放任自流”而要疏引通導(dǎo)。對(duì)課外讀物，我不提倡學(xué)生去“啃”名家名著，因?yàn)橹行�學(xué)生閱讀、理解能力尚不足以此，對(duì)適宜青少年的各類報(bào)刊等時(shí)代感強(qiáng)，是較好讀物。為適應(yīng)“大語文”要求，課外閱讀又不拘限于文學(xué)作品，新聞報(bào)紙、行政公文、廣告等等都可以作為擴(kuò)大視野的閱讀來源，但應(yīng)切記：寧缺勿濫。閱讀過程中也應(yīng)注意：取精去粗、抓“小”““大”、變真去偽等。更大程度地使課外閱讀為學(xué)生語文素養(yǎng)乃至全面素質(zhì)的提高服務(wù)，是作為一名語文教師的愿望。因此，我嘗試著用自己摸索的方法指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。同時(shí)，也希望廣大教師間能夠交流指導(dǎo)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

方法1賞析片段，激發(fā)興趣。結(jié)合

學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)有意識(shí)地挑選一些精彩、生動(dòng)的兒童讀物的故事片段，在課余或課堂上講講，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)停下來，來一句“欲知后事，且聽下回分解”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀這篇文章或這本書的興趣。

方法2榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無

窮的，平時(shí)，老師可以有意識(shí)地介紹古今中外，熱愛讀書的一些名人。比如高爾基、毛澤東、老舍等，也可以對(duì)一些課外書讀得多、知識(shí)面廣的學(xué)生給予表揚(yáng)，既激發(fā)他們繼續(xù)努力向上的信心，也為其他同學(xué)樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

方法3搭建平臺(tái)，展示自我。根據(jù)

學(xué)生的心理特征，他們進(jìn)行課外閱讀在渴望得到知識(shí)的同時(shí)，也想將所得的收獲外顯，得到別人的贊同，滿足自己的成就感。平時(shí)，我們可以定期開展各類活動(dòng)，也就是搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示課外閱讀的成果�？刹捎谩爸v”、“展”、“賽”的形式；“講”即講述，可采用讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)，閱讀心得交流會(huì)等形式；“展”即展評(píng)，就是展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊(cè)、手抄報(bào)等；“賽”即競賽，可采用知識(shí)競賽、查閱資料比賽等形式。“講”、“展”、“賽”的測評(píng)方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

▲經(jīng)驗(yàn)四樂讀、導(dǎo)讀、會(huì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視和加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并且要求學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到145萬字以上。對(duì)此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

方法4獎(jiǎng)勵(lì)激趣。德國教育家第斯

多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),

而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，教師要善于運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)手段，催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣。獎(jiǎng)勵(lì)可分頭銜類，比如，授予學(xué)生各種稱號(hào)：“閱讀之星”、“小高爾基”、“故事大王”等；特權(quán)類：給成功者一些“特權(quán)”，如“升旗手”、“掌管圖書柜的鑰匙”、“無限制借書”等；物質(zhì)類：可以是一本有趣的書，一本求知筆記本或是一塊橡皮等。當(dāng)然不管用哪種獎(jiǎng)勵(lì)，形式都要新穎，才能確保激勵(lì)、激趣作用。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重實(shí)效性當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。

方法1指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一是一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報(bào)刊；二是完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《小草和大樹》就可指導(dǎo)學(xué)生讀小說《簡愛》，學(xué)了《牛郎織女》就可指導(dǎo)學(xué)生讀其他的民間故事，學(xué)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》就推薦讀《廉頗藺相如列傳》。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用；課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動(dòng)結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的有效方法。

在閱覽室就要看五個(gè)小時(shí)以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

三、授予方法，使學(xué)生會(huì)讀

語文課要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，并不是一般的死記硬背，而是使之懂得學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐，廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

方法1運(yùn)用精讀法進(jìn)行課外閱

讀。也就是抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)作者寫作意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。

方法2瀏覽法或跳讀法。即對(duì)所讀

的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，甚至根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去，了解內(nèi)容大意，尋找作者的觀點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要或自己的興趣而采用不同的方法。

方法3強(qiáng)調(diào)摘錄法，重視知識(shí)的遷

移。要求學(xué)生課外閱讀做好摘錄，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀的好方法。學(xué)生作摘錄之時(shí)，必定經(jīng)過自己的思考，把自己感興趣的、自己認(rèn)為精彩的部分摘錄下來，這些知識(shí)容易被學(xué)生內(nèi)化吸收。誠然課外閱讀摘錄需要一定的方法，這就需要教師進(jìn)行精心指導(dǎo)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇聞軼事等摘錄下來。

總之，為使青少年一代個(gè)性健康發(fā)展，形成良好的“智力”背景，廣大教師理應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀喜好做好課外閱讀指導(dǎo)工作，具有深遠(yuǎn)的意義。

方法2指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓

勵(lì)他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。這樣的課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動(dòng)活潑的。把聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書都是這樣詳細(xì)指導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀，不僅要求每次閱讀一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開拓眼界。

方法3讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱

讀。古人云：“文貴自得，書忌耳傳。”只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。著名文學(xué)詩人郁達(dá)夫年青時(shí)每天

▲經(jīng)驗(yàn)五閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗(yàn)。閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生閱讀所獲取的知識(shí)只有通過反復(fù)的寫作實(shí)踐才能得到鞏固和檢驗(yàn)。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作過程中應(yīng)巧妙的加以引導(dǎo)，以人性化的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)讀與寫的內(nèi)涵在潛移默

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化中消化吸收，從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合。

在從事小學(xué)語文十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)習(xí)作是學(xué)生最為頭疼的事。究其原因，是學(xué)生平時(shí)書讀的太少了，一方面即使讀了也沒有用心去讀，沒有真正理解；另一方面是沒有解決好讀與寫的關(guān)系。因?yàn)殚喿x是為了更好地寫作表達(dá)，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，是一個(gè)知識(shí)的遷移的過程。這就需要教師在訓(xùn)練寫作過程中巧妙的加以引導(dǎo)，以人性化的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)讀與寫的內(nèi)涵在潛移默化中消化吸收，從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)而使寫作成為學(xué)生愿為樂為的事。

一、從學(xué)生的愛好、興趣入手，讀中悟?qū)?/p>

小學(xué)生沒有固定的思維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個(gè)性。他們?cè)赣米约旱姆椒ㄌ骄渴澜纭Ｒ虼�，教師在作文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛好與興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。學(xué)生都有與生俱來的對(duì)某一學(xué)科潛在的喜歡或者不喜歡的表現(xiàn)，要看教師在課堂上如何正確引導(dǎo)，如何最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。比如《美麗的西沙群島》、《灰雀》、《小攝影師》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵(lì)學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。如果學(xué)生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語文水平一定會(huì)有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有創(chuàng)意，文章的創(chuàng)意是通過大量閱讀知識(shí)積累融合升華的結(jié)果。學(xué)生積累了豐富的作文素材，這樣在作文時(shí)，才不至于“書到用時(shí)方恨少”，才能使寫作內(nèi)容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。

二、從仿寫、擴(kuò)寫中提高學(xué)生的習(xí)作水平

小學(xué)語文教材中，很多課文和段落適合于學(xué)生的模仿。模仿是兒童的天性。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“兒童模仿前人，獲得最初的知識(shí)。模仿就是學(xué)習(xí)�！苯處熢陂喿x教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況，抓住課文中的優(yōu)美句子和段落精講，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上仿造、改造和創(chuàng)造一句話或一段話、一篇文，從而使學(xué)生獲取豐富的語言和寫作知識(shí)。

【案例片段】寫作課，在寫某一個(gè)題目

之前，教師可以設(shè)定一個(gè)情景，用柔和的語氣把環(huán)境、物體或人物描述出來，讓學(xué)生把

眼睛閉上，專心致志的展開無盡的想象，而后再把自己的想象和感受用文字形式寫出來。教師也可以帶學(xué)生去郊游、去參觀、去觀察某個(gè)人，比如我的同桌、我的老師、媽媽等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，用各種各樣的方法寫出自己的所見、所聞、所想，教師可以把握時(shí)機(jī)在課堂上公開鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，這樣一來，逐漸使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)谕媾c學(xué)的過程中不知不覺增加對(duì)寫作的熱愛。

有了對(duì)寫作的熱愛，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中逐步提高寫作的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，要善于使學(xué)生通過閱讀凈化自己的心靈。好的文章都有獨(dú)特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認(rèn)真仔細(xì)地、廣泛地

【案例片段】低年級(jí)學(xué)生可寫一句較完

整的句子（具備時(shí)間、地點(diǎn)、人、事“四要素”），總分句，關(guān)聯(lián)句。中年級(jí)的學(xué)生可模仿開頭、結(jié)尾、片斷描寫。高年級(jí)學(xué)生可模仿優(yōu)秀的寫人、記事、寫景的文章。比如學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的蘋果》，學(xué)習(xí)了《第一次跳傘》就可以寫《第一次騎自行車》，學(xué)習(xí)了《我的老師》就可以按“外貌以事表人總結(jié)品質(zhì)”的順序?qū)憽段业耐瑢W(xué)》。

一般來說，教師在四十多分鐘的閱讀課上充其量只能要求學(xué)生仿寫句子和片斷，而仿寫文章只能在課外或作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行。教師訓(xùn)練學(xué)生仿寫時(shí)目標(biāo)要明確，范文要有寫作特點(diǎn)，便于模仿。模仿是孩子們的天性，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己所用，需要指出的是，仿寫絕不是抄襲，也不是照抄照搬，

而是認(rèn)清其超越自己的佳處，領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇的“拿來”。

把閱讀與擴(kuò)寫結(jié)合起來就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。從擴(kuò)寫一句話到一段話再到一段文章，需要學(xué)生利用閱讀知識(shí)，展開想象的翅膀或運(yùn)用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學(xué)習(xí)到的寫作技法，生動(dòng)、形象、具體地描繪對(duì)象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語言積累。不管是仿寫還是擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。丁有寬先生的“讀寫結(jié)合理論”就強(qiáng)調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性。讀寫結(jié)合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)一種方法，往往不是一次練習(xí)就能掌握好的，只有讀讀寫寫，寫寫讀讀，在反復(fù)交替的訓(xùn)練過程中，逐漸強(qiáng)化和內(nèi)化，才能掌握一時(shí)難以掌握的東西，最終轉(zhuǎn)化為能力。閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生閱讀所獲取的知識(shí)只有通過反復(fù)的寫作實(shí)踐才能得到鞏固和檢驗(yàn)。

總之。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗(yàn)。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這樣“閱讀寫作閱讀”往復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，學(xué)生的語文水平才能迅速提高。

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