四年級思想品德教學總結

四年級思想品德工作總結

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

本學期取得的成績：一、廣闊的教學陣地。

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

二、互動的動態(tài)式討論。

在現(xiàn)實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、多樣化的情境式表演。

我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境。

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、設計開放式實踐活動。

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸�！眱�(yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力�！鼻袑嵦岣咚计方逃�的實效。

存在的問題：

1、與社會實踐活動合作不夠緊密。

我們的作業(yè)設計應該要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。2、與少先隊活動結合不夠緊密。

學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

針對以上的不足，在

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規(guī)范訓練，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化�？傊�，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

擴展閱讀：四年級思品教案

第一單元哺育我成長的家鄉(xiāng)

單元教學目標

1．情感、態(tài)度、價值觀

在初步了解家鄉(xiāng)地理、自然環(huán)境及經濟特點的基礎上，對家鄉(xiāng)產生濃厚的興趣，愿意去了解、探究家鄉(xiāng)的知識，在學習探究的過程中萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．能力與技能

會利用簡單的圖例、方向標、比例尺看懂地圖；會從不同角度了解家鄉(xiāng)的氣候、物產等方向的特點。

3．知識

知道自己家鄉(xiāng)的具體位置及與相鄰省份的關系及簡單來歷，了解家鄉(xiāng)的氣候、特點及主要物產。教學重點

引導學生用各種不同的方式去認識家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)，分析家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。主題內容

1．我的家鄉(xiāng)在哪里。2．我的家鄉(xiāng)風光好。3．家鄉(xiāng)的四季變化。4．家鄉(xiāng)物產知多少。授課時間:10課時

第一課我的家鄉(xiāng)在哪里（總32課時第1課時）

教學目標

1．知道自已家鄉(xiāng)的名字、名字的來歷。（演變）

2．學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉(xiāng)的位置及相鄰的省份。

3．激發(fā)學生進一步發(fā)解家鄉(xiāng)的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點

會使用圖例、方向標、比例尺（地圖語言）教學準備

1．課前學生調查家鄉(xiāng)名字的來歷，形成書面材料。2．教師準備一幅較大的中國行政區(qū)域拼圖。3．教師制作一個小指向標。教學時間:1課時教學過程

活動一：說說我的家鄉(xiāng)

1．教師用富有感染力的語言介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生介紹家鄉(xiāng)的欲望。

2．學生介紹自己的家鄉(xiāng)（可相互補充），并填寫教材P3頁下方留白。

3．學生交流自己家鄉(xiāng)的情況�；顒佣�：猜猜我的家鄉(xiāng)名1．教師引發(fā)學生思考

為什么家鄉(xiāng)的名字都不一樣，這些名字有什么來歷？2．學生相互交流，教師指名發(fā)言。3．將自己的家鄉(xiāng)來歷寫在空白處。活動三：我的家鄉(xiāng)在這里

1．在地圖上找自己的家鄉(xiāng)，相鄰的省份及省會。2．通過使用指向標了解家鄉(xiāng)與首都北京的位置關系。3．填寫教材P6頁空白。活動四：拼圖游戲

1．將中國版圖的拼圖拆開，讓每個學生想象自己家鄉(xiāng)版圖的形狀。

2．將拼圖逐一組合。

作業(yè)：寫一篇以“家鄉(xiāng)版圖形狀的聯(lián)想”為題目的作文。板書設計：

地圖語言：圖例、方向標、比例尺

地圖上方向北

西東

課前批注：

課后批注：

南

第二課我的家鄉(xiāng)風光好

教學目標

1．知道一些基本的地理知識，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。2．通過了解、展示家鄉(xiāng)的風光，體會家鄉(xiāng)的可愛。3．通過活動激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)的風光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。教學準備

1．收集祖國名山大川的風光圖片。

2．收集、整理家鄉(xiāng)有代表性的風景名勝的圖片，做好家鄉(xiāng)風光展的準備。

3．調查家鄉(xiāng)主要景點的位置及參觀游覽路線。教學時間:2課時教學過程

第一課時（總32課時第2課時）

活動一：說說家鄉(xiāng)的山和水1．教師導入

2．出示教材P7頁的六幅圖，介紹那里的美景。

3．學生分組交流，首先將自己熟悉的家鄉(xiāng)美景的名稱、特點說給小組的同學聽，其他同學可以補充。

4．教師引導學生重點說說山、水的過人之處�；顒佣�：家鄉(xiāng)美景展

1．學生收集家鄉(xiāng)美景的圖片，也可以自己繪畫、拍攝等。2．布置家鄉(xiāng)美景展板（注意分類粘貼）。3．進行展覽。4．交流展后感想。板書設計：

家鄉(xiāng)的山和水

祁連山大野口龍首山丹霞黑河

課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第3課時）

活動三：我是小導游

1．學生收集有關景點的圖片、資料。

2．設計“家鄉(xiāng)三日游”的旅游表（可填寫在教材P9頁的表格中）。

3．編寫導游詞，可寫在教材P10頁的留白處。4．選出“小導游”帶領同學們游覽，并進行講解�；顒铀模貉葜v比賽“我愛家鄉(xiāng)的××”

1．以“我愛家鄉(xiāng)的××”為題，可以家鄉(xiāng)的某一山、某一水，也可是家鄉(xiāng)的某一處景物。

2．演講的內容包括風光的地點，主要景色的特點，為什么喜愛這一處景物，要抒發(fā)自己的喜愛之情。

3．以小組為單位進行演講。4．學生對演講進行評價。

5．教師結合學生演講，評價進行小結。課前批注：

課后批注：

第三課家鄉(xiāng)的四季變化

教學目標

1．通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。2．知道在不同的季節(jié)，人們的生產、生活的不同。3．體會氣候特征與人們的生產、生活的關系。教學重點

了解我國的氣候特征。教學準備

1．中國氣候分布圖一幅。2．氣象衛(wèi)星云圖。3．了解我國的氣候特征。4．收集家鄉(xiāng)四季變化的資料。教學時間:3課時教學過程

第一課時（總32課時第4課時）

活動一：了解我國的氣候特征

1．出示中國氣候分布圖，教師簡介我國的氣候特征。2．小結：我國的氣候復雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季風氣候顯著。

3．討論：我國氣候為農業(yè)生產提供了哪些有些條件？

4．小結：夏季，我國除高原、高山之外，南方北方普遍高溫，夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物，在高溫季節(jié)，農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水量最多的季節(jié)，這樣的氣候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。

5．讓學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關系。板書設計：

家鄉(xiāng)的四季變化

我國氣候特征：復雜多樣夏季炎熱多雨冬季寒冷干燥季風顯著

課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第5課時）

活動二：我是小小氣象員

1．課前布置學生記錄一周本地區(qū)的天氣情況。2．播放天氣預報，請學生觀看。

3．學生做小小氣象員，介紹自己記錄的某一天的天氣。4．討論：天氣與我們的生產、生活有什么關系。5．小結：天氣與人們的生產、生活關系密切�；顒尤�：介紹家鄉(xiāng)的四季

1．課前學生收集自己家鄉(xiāng)一年四季的平均氣溫。

2．結合前兩次活動學到的知識和自己收集的資料，說說家鄉(xiāng)氣候的特征。

3．交流：家鄉(xiāng)的四季。

4．在教材第12頁上記錄自己家鄉(xiāng)一年四季有哪些主要特征？

5．展示記錄結果，同學之間互相評議。板書設計：

家鄉(xiāng)的四季變化

我國氣候特征：復雜多樣夏季炎熱多雨冬季寒冷干燥季風顯著

課前批注：

課后批注：

第三課時（總32課時第6課時）

活動四：小調查——不同季節(jié)的生產生活

1．了解不同季節(jié)的生產生活，先出示教材P13頁的四幅圖，讓學生談談圖上的內容，自己了解的農業(yè)生產生活，學生充分發(fā)言后，教師補充。

2．分組討論：為什么不同的季節(jié)，人們的生產生活不同？3．觀察：教材P13頁四幅圖。

4．讓學生說說圖上的活動。（春耕、夏管、秋收、冬儲）5．了解：在自己的家鄉(xiāng)，人們一年四季的生產生活有哪些不同？

6．將調查結果填入教材第14頁的表中，引導學生進行交流明白四季的氣候特征不同，人們生產、生活也隨之發(fā)生變化。作業(yè):收集我國有名的物產的資料。板書設計：

家鄉(xiāng)的四季變化

不同季節(jié)的生產生活：春耕夏管秋收冬儲

課前批注：

課后批注：

第四課家鄉(xiāng)的物產知多少

教學目標

1．知道家鄉(xiāng)的主要物產有哪些。

2．體會家鄉(xiāng)物產與家鄉(xiāng)的地理位置、氣候的關系。3．通過活動激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展硬獻計獻策的情感。教學重點

激發(fā)學生建立起從小努力學好本領，長大為家鄉(xiāng)做貢獻的決心。教學準備

1．收集我國有名的物產的資料。2．準備家鄉(xiāng)名優(yōu)特產實物。教學時間:4課時教學過程

第一課時（總32課時第7課時）

活動一：說說家鄉(xiāng)的物產

1．出示教材第15、16頁的圖片，引導學生了解這幾個地方的物產，使學生明白，我國地大物博，不同的地方有不同的物產。

2．學生以小組為單位進行交流，先將自己知道的家鄉(xiāng)的物產列出赤，在小組進行交流，然后總結出家鄉(xiāng)的物產有哪些？

3．小組交流：要求說出物產的名稱�；顒佣�：小調查家鄉(xiāng)的物產

1．導入：本節(jié)課我們將開展以調查為主要方式的研究性學習活動，調查的內容是自己家鄉(xiāng)分布哪些物產？

2．提問：我們可以采取什么方法進行調查？

小結：可以去圖書館看書，可以上網(wǎng)，可以詢問家長，可以去產地參觀、訪問等。

3．指導學生制定調查計劃，分類去調查。4．調查后，將結果填入P17頁表格中。板書設計:

家鄉(xiāng)的物產：小麥、玉米、各類蔬菜。名優(yōu)產品：民樂大蒜、臨澤紅棗、

山丹羊肉、肅南鹿茸

課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第8課時）

活動三：

討論會：為什么自然環(huán)境不同，物產會不一樣？

1．教師說：通過前幾課的學習，我們知道不同的地方物產不一樣，今天我們來討論這個問題。

2．引導學生說出：地貌地形不同，地理位置不同，氣候特征不同，適合生物生長的條件就不同。

3．辯論：能不能把南方的香蕉拿到北方來種？活動四：家鄉(xiāng)名優(yōu)特產展示會

1．讓學生展示收集到的名優(yōu)物產實物或圖片。2．介紹家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產。課前批注：

課后批注：

第三課時（總32課時第9課時）

活動五：分組交流會

1．學生調查家鄉(xiāng)有哪些名優(yōu)特產，它們?yōu)槭裁闯雒��?．學生將調查的結果填在教材P20頁表格中。3．匯報交流調查結果。

4．小結：名優(yōu)特產出名的原因很多，既在于它的品質，又在于人們對它的外包裝。

活動六：“金點子”大賽

1．教師結合教材第19頁圖文講解特產出名的原因。如：景德鎮(zhèn)瓷器、東北人參等，今天請同學們開動腦筋出點子，讓自己家鄉(xiāng)的特產更出名。

2．宣布“金點子”大賽的比賽規(guī)則。

3．將自己想出的點子和設計的廣告詞寫在教材P21頁。4．選出1－2個金點子。

板書設計：名優(yōu)產品出名的原因：品質、包裝。課前批注：

課后批注：

第四課時（總32課時第10課時）

活動七：參觀家鄉(xiāng)名優(yōu)特產1．教師提前聯(lián)系好參觀地點。

2．對學生提出要求，遵守紀律，聽從安排，注意安全。3．帶領學生參觀。4．指導學生寫參觀日記。

第二單元一方水土養(yǎng)一方人

教學目標

1．情感、態(tài)度、價值觀

通過積極投入學習活動，使學生感悟家鄉(xiāng)的民風民情、欣賞家鄉(xiāng)的民間藝術，體會家鄉(xiāng)人生活的獨特韻味；在了解的家鄉(xiāng)的基礎上，為家鄉(xiāng)驕傲，樹立向家鄉(xiāng)名人學習，為家鄉(xiāng)做貢獻的志向；正確認識家鄉(xiāng)民間習俗生活的影響，痛恨迷信行為，自覺抵制各種迷信活動。

2．能力與技能

能夠自覺參與學習活動，在活動中，掌握家鄉(xiāng)民風民俗中的特色活動及相關內容。

3．知識

知道家鄉(xiāng)的人吃住等方面的地方特色；了解并學會欣賞家鄉(xiāng)的民間藝術；知道家鄉(xiāng)名人；探詢家鄉(xiāng)風俗習慣，自覺抵制陳規(guī)陋習，知道用科學的方法戰(zhàn)勝迷信。教學重點

了解家鄉(xiāng)的風土人情，了解家鄉(xiāng)的民風民俗，名人名士，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學時間:12課時

第五課居民與飲食

教學目標

1．了解家鄉(xiāng)居民的特點，探究房子與自然的環(huán)境關系，學會畫出家鄉(xiāng)獨具特色的民居。

2．了解家鄉(xiāng)飲食的特點，實地品嘗獨具特色的家鄉(xiāng)小吃，知道它的特點，嘗試學習烹制其中一種特色的小吃。

3．通過學習，探究家鄉(xiāng)的居民、飲食與當?shù)刈匀粭l件的關系，進一點了解家鄉(xiāng)。

教學重點

探究家鄉(xiāng)的民居、飲食與自然條件的關系。教學準備

1．師生收集全國各地具有地域特點的傳統(tǒng)民居的圖片資料。2．收集我國飲食文化方面的資料，調查各地飲食的不同特點。教學時間:2課時

第一課時（總32課時第11課時）

活動一：傳統(tǒng)居民大聚會

1．首先展示有關祖國各地民居的圖片資料。2．通過圖片了解各處民居的特點和其形成的原因。3．初步了解各地有特色的民居及其特點，明確住房與人們生活環(huán)境的關系。

活動二：探究房子的秘密

1．將收集的各種家鄉(xiāng)傳統(tǒng)房子的資料匯集在一起，并將學生分成小組進行探究學習活動。

活動小組一：找特點行動小組；活動小組二：探究建造原因行動小組；活動小組三：歸納優(yōu)越行動小組；2．舉辦“夸夸我們的房子”匯報交流會。

3．請學生自由以圖畫的形式，將本課所收集的家鄉(xiāng)住房展現(xiàn)出來。板書設計：

探索房子的秘密：冬暖夏涼

課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第12課時）

活動三：天南地北話飯

1．教師導入：你們都愛吃什么飯？2．學生交流：教師提醒學生注意傾聽。

3．教師引導：你們剛才聽到同學們說到愛吃的飯時是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4．引導學生了解飲食的地域差異。

5．提出學習的重點內容，請學生說說各地飲食有什么不同？6．學生閱讀課本，完成表格的填寫。7．師生交流。

活動四：“風味小吃”品嘗會

1．組織學生在課余時間進行學習活動，從下列三種方式中任選一種，進行課前準備。

（1）每人收集整理一個地方名吃的介紹資料。（2）學會制作一種地方風味小吃的方法。2．口頭介紹地方名小吃，進行“耳朵的品嘗”。板書設計：風味小吃：拉面、搓魚子課前批注：

課后批注：

第六課家鄉(xiāng)的方言

教學目標

1．通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。

2．通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。

教學重點

了解方言在人們生活中的應用，明確利弊。教學準備

1．師生收集相關的方言資料。

2．學生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯、記錄下來。教學時間:2課時教學過程

第一課時（總32課時第13課時）

活動一：了解方言在人們生活的應用，明確利弊。1．教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)和各種節(jié)目錄像導入引導學生觀看，激發(fā)學生的興趣。

2．交流談話：教師和學生用方言對話。3．學生交流：體會家鄉(xiāng)方言的特點。4．體會方言在人們生活中的作用和地位。5．總結家鄉(xiāng)人和方言的關系。

6．交流說方言在生活中有什么不方便的地方。7．歸納總結。

活動二：辯論會——方言與普通話哪個好1．對比方言與普通話

（1）讓學生將家鄉(xiāng)方言普通話對比（2）糾正自己普通話中的方言（3）完成教材表格的填寫

2．小小辯論會：說說方言和普通話哪一個好？課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第14課時）

活動三：了解其它地方的方言1．引導學生了解其他地方的方言。

2．將其與普通話比較，讓自己學好普通話，說一口流利的標準的普通話。

3．讓學生進行普通話交流，看誰的普通話說的標準。

第七課多彩的民間藝術

教學目標

1．引導學生了解家鄉(xiāng)的地方戲劇，曲藝和各種民間工藝，學會欣賞這些民間藝術，在欣賞中感悟家鄉(xiāng)人的心靈手巧。

2．樹立為繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的民間藝術貢獻的信念。教學重點

體味民間藝術帶給人們的樂趣。教學準備

師生共同收集家鄉(xiāng)民間工藝的各種實物、圖片、文字資料，教師將教材中介紹的各種工藝制做成多媒體課件。教學時間:3課時

第一課時（總32課時第15課時）

活動一：欣賞民間戲劇曲藝

1．教師導入：讓學生談談自己了解的戲劇、曲藝。2．談談自己的感受。

3．共同交流、探究民間戲劇、曲藝對人們生活的影響�；顒佣�：我來演一演

1．師生共同創(chuàng)設家鄉(xiāng)民間戲曲匯演的場景，請學生進行戲曲表演。

2．引導學生學唱家鄉(xiāng)戲曲�；顒尤�：家鄉(xiāng)民間工藝展示會

1．將課前收集的各種家鄉(xiāng)工藝品展示出來。

2．相互欣賞工藝品的實物。3．全班交流

（1）向全班介紹喜歡的各種工藝品。（2）談談自己的感受。4．教師歸納總結。板書設計：

民間曲藝：秧歌、腰鼓、踩高蹺、邵家戲班（秦腔）課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第16課時）

活動四：走訪家鄉(xiāng)名藝人、學一手1．師生共同介紹家鄉(xiāng)著名的民間藝術。2．教師提供家鄉(xiāng)著名藝人的相關材料。3．教師組織學生分組合作，走訪家鄉(xiāng)名藝人。（1）提出走訪要求。（2）制定走訪方案。（3）準備匯報。

第三課時（總32課時第17課時）

活動五：動手試一試

1．引導學生交流介紹自己感興趣的民間工藝。2．小組合作、動手制作喜愛的工藝品。

3．將做好的工藝品放在展示臺，分別介紹自己的作品。4．進行“巧手獎”評比活動。

第八課家鄉(xiāng)民俗探秘

教學目標

1．引導學生深入了解家鄉(xiāng)的各種傳統(tǒng)節(jié)目，婚喪嫁娶及民俗的形成，流失與演變情況。

2．列舉家鄉(xiāng)民間特色的活動，列舉本地現(xiàn)實存在的陳規(guī)陋習，分析其對人們的不良影響。

3．了解迷信的騙人本質，學會用科學戰(zhàn)勝迷信。教學準備

1．師生共同收集各種民俗活動的資料。2．觀察身邊的迷信話。教學時間:3課時

第一課時（總32課時第18課時）

活動一：走進豐富多彩的民俗

1．教師導入：大家喜歡過年，請說一說，你們?yōu)槭裁聪矚g過年？

2．學生自由發(fā)言，共同歸納過春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。3．交流課前收集的習俗資料，合作填寫教材的表格�；顒佣�：探索民俗的秘密

1．教師引導學生針對家鄉(xiāng)習俗質疑，它們是怎樣來的？為為什么要有這樣的習俗？

2．引導學生進行探秘活動。

（1）確定探秘的目的。（2）尋找探秘方式。（3）確定時間。3．學生實地進行民俗探索秘密活動。4．教師總結。課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第19課時）

活動三：用科學戰(zhàn)勝迷信（一）認識迷信的嘴臉

1．教師引導學生明確：什么是迷信，在我們的周圍有哪些迷信活動存在？

2．學生結合身邊事例和收集的資料，列舉現(xiàn)實中的迷信現(xiàn)象。3．明確：那些所謂鬼神治病，嚇唬人是迷信活動而利用計算機算命也是披著高科技外衣的迷信活動。

4．教師講述有關各類迷信活動危害人們，給人們生活帶來災難的相關事例。

（二）揭開迷信的外衣

1．教師導入：許多迷信活動看起來似乎挺神，它真是哪么神嗎？

2．學生將了解的迷信手段相互交流。3．小結。板書設計：

用科學戰(zhàn)勝迷信鬼神治病

披著科技的外衣

嚇唬人課前批注：

課后批注：

第三課時（總32課時第20課時）

（三）用科學戰(zhàn)勝迷信

1．教師導入：認清了迷信的本質，我們如何戰(zhàn)勝它？

2．師生交流：明克科學是戰(zhàn)勝迷信的有力武器。3．引導學生思考：我們該怎么辦，怎樣制定行動計劃？（1）自己不參與迷信。（2）學好科學知識。（3）宣傳科學知識。

（4）勸告身邊親人，朋友不參與迷信活動。4．積極行動，反對封建迷信：寫一份“倡議書”。

第九課他們是家鄉(xiāng)人的驕傲

教學目標

1．了解家鄉(xiāng)的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業(yè)績和道理。

2．學會小組合作，調查和訪問的基本方法。3．喜歡家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意以他們?yōu)榘駱�。教學重點

了解名人事跡，實踐自己行動教學準備

收集家鄉(xiāng)名人的資料、照片、事跡。教學時間：2課時教學過程

第一課時（總32課時第21課時）

一、導語

平凡之中蘊含著偉大、名人、明星并不神秘，真正的名人就在我們身旁。

二、活動一：夸夸我們的家鄉(xiāng)人

1．閱讀課本P49頁資料，引出自己家鄉(xiāng)的名人。2．學生交流課前收集到的資料，相互交流。3．將自己喜歡的名人填在P50頁空白處。三、活動二：名人就在我們中間

課前安排學生在自己生活的周邊尋訪著名人物的事跡。步驟如下：1．成立訪問小組。2．確定尋訪人，制定訪問計劃。

3．雙方約定一次訪問。4．做好訪前準備。5．進行訪問。6．整理材料。7．進行交流。四、教師小結。

他們是家鄉(xiāng)的驕傲

名人就在我們中間：課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第22課時）

活動三：我們是家鄉(xiāng)未來的驕傲

1．引導學生繼續(xù)上節(jié)內容，談談他們?yōu)槭裁闯雒��?．談談自己將來想成為一個什么樣的人，如何為家鄉(xiāng)做貢獻？

3．小練筆：以“我想成為一個××的人為題”，寫一篇小作文。

第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)第10課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化第一課時（總32課時第23課時）

教學目標

了解家鄉(xiāng)家庭生活,家鄉(xiāng)環(huán)境、家鄉(xiāng)人的觀念變化。教學重點、難點

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會環(huán)境和經濟特點，與人們生活的

關系。教學準備

學生從長輩那里了解自己家庭生活情況變化情況（從衣食住行幾個方面來了解。）錄音教學過程

活動一：介紹“我的家”

1．導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家里去做客，你們想去嗎？

2．老師出示準備的圖片或者自拍的短片，給學生們介紹自己的家。重點介紹自己家的住房結構家庭，家庭陳設，家人的起居生活等，為后面學生的介紹做一個范例。

3．學生拿出自己準備好的圖片，在小組內互相介紹互相介紹自己的家庭生活情況。

4．各小組選派代表進行全班交流介紹活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情

1．導言：同學們，我們現(xiàn)在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？讓我們去問問爺爺奶奶吧！

2．播放錄音：聽爺爺奶奶講過去的生活。板書設計:

第10課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

活動一：介紹“我的家”----介紹自己的家庭生活情況�；顒佣�：聽爺爺奶奶講過去的事情----播放錄音課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第24課時）

教學目標

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會環(huán)境和經濟特點，與人們生活的關系。

教學重點、難點

培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料和運用資料解決問題的能力。教學準備

組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活是怎樣，并做好尋

訪記錄。教學過程

活動三：大搜尋行動

1．組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活是怎樣，并做好尋訪記錄。

2．在尋訪活動中搜集一些家里過去使用舊物品或一些老照片。

3．在指導學生根據(jù)自己的搜尋結果，自編文或設計簡報記錄下自己家在衣、食、住、行、用等方面過去和現(xiàn)在的情況。

活動四：新聞發(fā)布會

1．講述我家的過去和現(xiàn)在。

2．我們了解了家庭生活的過去和現(xiàn)在，也已經感受到每個人的家庭生活在衣、食、住、行、用等方面都發(fā)生了巨大的變化，你能不能暢想一下我們的家在將來會發(fā)生什么變呢？

板書設計:

第10課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

活動三：大搜尋行動----搜尋家里過去使用舊物品或一些老照片。

活動四：新聞發(fā)布會---暢想一下我們的家在將來會發(fā)生什么變化

課前批注：

課后批注：

第三課時（總32課時第25課時）

教學目標

1．學習調查問題的方法，并能與大家交流調查結果，分享學習成果。

2．培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料和運用資料解決問題的能力。教學重點、難點

培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料和運用資料解決問題的能力。教學準備

學生能夠調查家鄉(xiāng)道路交通的變化情況（包括鐵路、普通公路、高速公路、立交橋、過街大橋、公交線路等）。

教學過程

活動五：討論會

1．組織小組討論：我們的家庭生活為什么會發(fā)生這么大的變化呢？

2．全班學生各抒己見，可以引導學生：從國家政策、經濟發(fā)展、科技進步等各方面去尋求推動家庭生活變化的原因。

活動六：小調查1．小調查

（1）請同學們把家鄉(xiāng)以前的道路交通狀況和現(xiàn)在的道路交通狀況進行調查對比，看看發(fā)生了什么變化？

（2）了解自己家鄉(xiāng)有哪些鐵路、普通公路、高速公路？它們分別從哪里通往哪里？

（3）你所在城市有哪些過街天橋和立交橋？你能把它們名字都寫下來嗎？

（4）你知道你們市區(qū)有哪些線路和公交汽車嗎？它們的起止點是哪里？傳經哪些站點？

2．學生帶著自己的調查結果進行集體匯報交流。

3．教師播放反映本地區(qū)道路交通發(fā)展的資料片，讓學生能夠更加直觀，更加全面感受到家鄉(xiāng)道路交通的發(fā)展變化情況。

板書設計:

第10課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

活動五：討論會——我們的家庭生活為什么會發(fā)生這么大的變化

活動六：小調查——了解自己家鄉(xiāng)有哪些鐵路、普通公路、高速公路、設計出行方案課前批注：

課后批注：

第四課時（總32課時第26課時）

教學目標

感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點、難點

感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學準備

學生調查在他家附近都有什么新的變化？新建了哪些公園、綠地、購物場所、娛樂場所等教學過程

活動七：爭當小小導行員

1．教師根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，指定起始地點，請學生根據(jù)自己對本地交通現(xiàn)狀的了解熟悉情況，設計出行方案。

2．在活動中，鼓勵學生設計出不同的出行方案，可以使用不同的交通工具，可以走不同的線路，讓學生充分感受到現(xiàn)代四通八達的交通給我們的生活帶來的便利。

活動八：小記者行動——放眼看家鄉(xiāng)

1．請同學看看他的家鄉(xiāng)的生活環(huán)境發(fā)生了哪些變化？在他家附近都有什么新的變化？新建了哪些公園、綠地、購物場所、娛樂場所等？

2．說說，議議

（1）這些變化給我們的生活帶來了什么變化？（2）為什么會有這么大的變化？板書設計:

第10課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

活動七：爭當小小導行員活動八：小記者行動

放眼看家鄉(xiāng)

為什么會有這么大的變化

課前批注：

課后批注：

第五課時（總32課時第27課時）

教學目標

感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點、難點

感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備：

無

教學過程

活動九：放羊娃的故事

1．教師講述放羊娃的故事。

2．同學們，你們聽了放羊娃的故事有什么感想呢？

3．有學生暢談感想引出家鄉(xiāng)人在教育觀念上的轉變�，F(xiàn)在的家鄉(xiāng)人越來越清楚地認識到“知識改變命運”的巨大力量，更加重視兒童的教育問題。希望工程。希望工程、春蕾計劃的實施，給很多兒童提供了學習知識改變命運的機會和條件。

活動十：小小辯論會

1．現(xiàn)在的家鄉(xiāng)人在觀念上還發(fā)生了哪些變化？2．引出相關辯論題目，例如

（1）年輕人應該在家務還是外出打工？（2）你支持貸款消費這一新的消費觀念嗎？

3．組織學生在辯論過程中深刻感受到家鄉(xiāng)人觀念的變化，從中懂得家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開家鄉(xiāng)人觀念的變化，家鄉(xiāng)人觀念的變化又促進了家鄉(xiāng)的發(fā)展。板書設計:

活動九：放羊娃的故事、“知識改變命運”

活動十：小小辯論會——家鄉(xiāng)人在觀念上還發(fā)生了哪些變化課前批注：

課后批注：

第11課讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好第一課時（總32課時第28課時）

教學目標

了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的確一些問題，樹立環(huán)境意識和社會責任感。

教學重點、難點

樹立環(huán)境意識和社會責任感。教學準備

學生對影響我生活環(huán)境的問題做了詳細的調查教學過程

活動一：“為什么會這樣”討論會

1．老師帶領學生閱讀教材第三名67頁插圖及文字說明，使學生明白。我們周圍有許多污染環(huán)境的現(xiàn)象存在，那么你們知道為什么會這樣嗎？

2．學生交流自己關于環(huán)境污染產生原因的觀點。3．自由組合

學生選擇自己最感興趣的環(huán)境問題組成調查小組。4．交流確定調查表的前三項內容。5．指導學生，按照調查表的內容進行調查，并及時進行填寫。活動二：調查結果發(fā)布會

1．教師導入：各小組利用課余時間對影響我生活環(huán)境的問題做了詳細的調查，下面我們就以發(fā)布會的形式進行交流吧！

2．選出發(fā)布會主持人。

3．各小組發(fā)布自己的調查結果。4．學生談自己的收獲。5．老師對學生進行評價。活動三：環(huán)保資料交流會

1．教師導入：我們通過調查，深入了解生活中環(huán)境問題產生的原因，那你們知道我們國家和全慕世界目前的環(huán)境現(xiàn)狀嗎？

2．教師帶領學生閱讀教材第三梯隊70頁的文字資料。3．學生交流自己收集到的環(huán)保資料。4．學生談收獲，教師總結。板書設計:

11．讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好

活動一：“為什么會這樣”討論會---污染環(huán)境活動二：調查結果發(fā)布會

活動三：環(huán)保資料交流會--了解環(huán)境問題產生的原因課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第29課時）

教學目標

主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。教學重點、難點

主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。教學準備

老師調查：國家和當?shù)卣�府為保護和改善家鄉(xiāng)環(huán)境實施了哪些措施和行動？教學過程

活動四：家鄉(xiāng)的環(huán)�；顒�

1．教師帶領學生閱讀教材71頁插圖及文字說明，使學生明白家長的政府和人民已經意識到保護環(huán)境的重要性，正在采取各種措施，治理家鄉(xiāng)的環(huán)境。

2．老師調查

誰還知道國家和當?shù)卣�府為保護和改善家鄉(xiāng)環(huán)境實施了哪些措施和行動？

3．請同學把自己知道的寫在教材第三梯隊72頁的空白處。活動五：我們?yōu)榧亦l(xiāng)環(huán)保提建議（交流會）1．教師導入

我們共同生活在同在片藍天下，家鄉(xiāng)的環(huán)保離不開你、我、他、面對家鄉(xiāng)的環(huán)保問題，你有哪些好的建議。

2．交流會

學生進行評價自己的好建議。

3．老師對學生進行評價并總結本次活動。

4．請同學們把自己的好建議寫在教材第三梯隊73頁空白處。板書設計:

11．讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好

活動四：家鄉(xiāng)的環(huán)�；顒�---政府采取各種措施

活動五：我們?yōu)榧亦l(xiāng)環(huán)保提建議（交流會）--面對家鄉(xiāng)的環(huán)保問題提出好的建議課前批注：

課后批注：

第12課家鄉(xiāng)的明天什么樣第一課時（總32課時第30課時）

教學目標

1.了解家鄉(xiāng)的變化和未來的發(fā)展規(guī)劃。

2．培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集資料的能力。教學重點、難點

培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集資料的能力。教學準備

搜集有關自己所在地區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃和目前正在實施的規(guī)劃情況和資料，可以是規(guī)劃圖。或者是紀錄短片。教學過程

活動一：家鄉(xiāng)的未來

1．教師為大家展示自己家鄉(xiāng)的未來規(guī)劃圖或紀錄，并加以講解。

2．請學生談談：你看后有什么感受，有什么想法？3．揭示活動主題：家鄉(xiāng)的明天什么樣？活動二：信息交流

1．收搜信息：指導學生通過多種渠道來了解自己家鄉(xiāng)的未來發(fā)展規(guī)劃，獲取信息。

2．交流信息：（1）四人小組交流（2）各組選派代表在全班交流。

（3）小結：我們的家鄉(xiāng)正發(fā)生著飛速的變化，可以想象家鄉(xiāng)的未來將會是多么的美好，作為家鄉(xiāng)的主人，祖國的主人我們肩負著光榮而艱巨的使命，我們要從小立志烘干家鄉(xiāng)的未來貢獻出自己的一份力量。板書設計:

12家鄉(xiāng)的明天什么樣

活動一：家鄉(xiāng)的未來——你有什么感受，有什么想法？活動二：信息交流——作為家鄉(xiāng)的主人，貢獻出自己的一份力量。

課前批注：

課后批注：

第二課時（總32課時第31課時）

教學目標

1、感覺家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛禮之情。2、暢想家鄉(xiāng)美好未來，愿為家鄉(xiāng)的發(fā)展做一些力所能及的事。

教學重點、難點

感覺家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛禮之情。教學準備

學生準備彩筆和紙張。教學過程

活動三：金點子交流會

1．家鄉(xiāng)的大發(fā)展，關系著你我他

祖國的大發(fā)展，大家想辦法，我們來為家鄉(xiāng)發(fā)展獻一計。2．學生自己設計金點子。3．小組討論交流金點子。4．各小組選出一名代表發(fā)言。

5．評價各小組的點子，從中選出金點子、銀點子、銅點子各若干條。

6．將學生設計的金點子交送有關部門。活動四：我為家鄉(xiāng)繪藍圖1．盡情暢想

你希望家鄉(xiāng)的未來是什么樣？

2．自己用自喜歡的方式來描繪家鄉(xiāng)的美好明天，可寫一寫、畫一畫、說一說等。

3．全班交流你為家鄉(xiāng)繪制的藍圖。板書設計:

12家鄉(xiāng)的明天什么樣

活動三：金點子交流會：金點子、銀點子、銅點子活動四：我為家鄉(xiāng)繪藍圖：描繪家鄉(xiāng)的美好明天。課前批注：

課后批注：

第三課時（總32課時第32課時）

教學目標

激發(fā)起學生為祖國，為家鄉(xiāng)的美好前景而奮發(fā)圖強的光榮使命感。

教學重點、難點

激發(fā)起學生為祖國，為家鄉(xiāng)的美好前景而奮發(fā)圖強的光榮使

命感。教學準備

為歌頌家鄉(xiāng)、歌頌祖國的飛速發(fā)展變化排演節(jié)目。教學過程

活動五：我們大家一起唱

1．分小組編排歌頌家鄉(xiāng)、歌頌祖國的小節(jié)目。

2．在全班內表演小節(jié)目，全班欣賞，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的積極情感，暢想美好未來。

3．欣賞并共同演唱可由，《在希望的田野上》板書設計:

12家鄉(xiāng)的明天什么樣

活動五：我們大家一起唱

編排歌頌家鄉(xiāng)

歌頌祖國的小節(jié)目。

課前批注：

課后批注：

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