201*年教育科研工作總結(jié)修改

201*年教育科研工作自評總結(jié)

建章立制規(guī)范管理

搞好研究采擷碩果

單位：新密市教師進修學(xué)校

時間：二O一一年十一月

建章立制規(guī)范管理搞好研究采擷碩果

——201*年教育科研工作總結(jié)

新密市教師進修學(xué)校

一年來，在各級教育科研部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我校繼續(xù)堅持“科研興校、科研興師”的指導(dǎo)思想，以學(xué)校承擔(dān)的課題為引領(lǐng)，加強教育科學(xué)研究，優(yōu)化科研服務(wù)意識，強化科研過程管理，大力開展行動研究，加大校本研修指導(dǎo)力度，積極推進教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，使教育科研工作取得了較大的進展，有力促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、高度重視，科學(xué)規(guī)劃，做好科研工作的管理考核

在學(xué)�？蒲泄ぷ髦�，我們堅持科研興校、科研興師的工作方針，以科研促進教育教學(xué)，以教育教學(xué)帶動科研。在開學(xué)之初，學(xué)校教科室在班子會提交了201*年教育科研工作計劃，學(xué)校通過反復(fù)討論，在學(xué)校201*年工作計劃中，把教育科研作為學(xué)校的中心工作之一，把各級課題研究作為學(xué)校重點工作，并制定了切實可行的措施。校長張東山同志非常關(guān)注教育課題立項情況、教育科研工作開展情況，在班子會議上幾次提出要重視全校教師隊伍的科研素養(yǎng)，要實現(xiàn)教研、科研、教學(xué)一體化，為基層學(xué)校做好示范引領(lǐng)道路，要求教師力求向“專家型教師”、“研究型教師”轉(zhuǎn)變。學(xué)校負責(zé)教育科研工作的黃國濤校長帶領(lǐng)課題小組人員多次深入課堂開展教育教學(xué)研究活動，親自帶領(lǐng)課題小組核心成員深入基層學(xué)校開展調(diào)查研究活動。不僅搜集了大量的一手資料，同時為全體教工開展行動研究起到良好的表率作用。另外，本年來學(xué)校對教科室進行了人員調(diào)整與部署。學(xué)校讓教育科研積極性高、教育科研業(yè)績突出的楊梅玲同志任學(xué)校教育科學(xué)研究室主任，負責(zé)學(xué)校的教育科研工作。教科室全體同志重新明確分工，加強協(xié)作。在充分借鑒其它單位教育科研考核工作的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)論證，基于此種思想，于201*年上半年制訂了較為科學(xué)、易于操作的《新密市教師進修學(xué)校教育科研工作考核實施方案》（試行），實現(xiàn)以考促研、以研促發(fā)展的良性循環(huán)。通過半年的運行操作又對考核方案中的部分內(nèi)容進行修訂，形成了《新密市教師進修學(xué)校教育科研工作考核實施方案》（修訂稿），并且張貼公示，同時發(fā)布新密市教師進修學(xué)校網(wǎng)站上，方便大家隨時進行查閱、自我督促、自我評估，不斷提升教師的科研水平。

二、建章立制，提供平臺，調(diào)動全體教師的科研熱情在科研工作過程中，我們教科室會及時地為大家提供科研指導(dǎo)服務(wù)，如課題研究、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)技能叢書等方面推薦活動，過程性資料搜集評估活動。每學(xué)期期末考核公布全校教師教育科研情況，并且把教育科研的考核納入到年終綜合考核中，作為個人評先晉級的一個重要指標(biāo)。學(xué)校為每個教師建立個人課題研究檔案袋，及時收集每位教師課題研究過程中的相關(guān)資料，每學(xué)期末公布個人課題過程性資料和研究成果情況，評定結(jié)果計入個人年度綜合考核�？蒲谐煽兺怀稣邇�(yōu)先參與各級“教育科研先進個人”和各級“學(xué)科帶頭人”、“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”的評選活動。另一方面，為了調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性，學(xué)校專門設(shè)立獎勵機制，對于重點課題、國家級課題科研經(jīng)費學(xué)校都會極力籌措資金，撥出專項經(jīng)費，保障課題研究的順利進展。對于國家級科研成果學(xué)校實行重獎制度。對于省市級研究成果實行不同的獎勵機制。對于教師外出培訓(xùn)活動、教育科研培訓(xùn)活動，學(xué)校全力支持，為老師們解除后顧之憂，從而為教師的專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)提升搭建良好的平臺。一年來，學(xué)校先后送教師去華東師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南省電大、鄭州高等師范學(xué)院、北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)深造。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)視野得以開闊，教育理念得到了提升，教學(xué)技能、科研能力得以迅速發(fā)展。

三、編撰刊物，加強指導(dǎo)，激發(fā)全體教師的科研意識觀念不變原地打轉(zhuǎn)，觀念一變天地寬。要開展好教育科研，必須增強提高教師的科研意識，變“要我研究”為“我要研究”，變高談闊論的“偽研究”為腳踏實地的“真研究”。為此，結(jié)合立項課題研究進展情況，我們通過編寫《師說》，舉辦教科研知識講座，加強對教職工參與教研和教科研活動的理論和技能輔導(dǎo)工作。一年來，我們出版《師說》4期，對當(dāng)前科研動態(tài)、教育教學(xué)現(xiàn)狀、教師階段性研究成果進行及時的報道。期末時，對于在內(nèi)部刊物發(fā)表文章的教師給予表揚激勵。同時也把內(nèi)部刊物下發(fā)到基層學(xué)校，為基層教師的工作與反思、積累與收獲提供良好的服務(wù)平臺。

四、立足課題，多措并舉，提升教師隊伍的科研素養(yǎng)一年來，學(xué)校教科室組織教師積極參與河南省和鄭州市優(yōu)秀成果評審,鼓勵教師申報鄭州市課題和省級課題。在全市大力推進道德課堂構(gòu)建活動中，為了更好地發(fā)揮培訓(xùn)機構(gòu)的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校申報了《道德課堂視角下教師專業(yè)發(fā)展策略研究》，并把它作為學(xué)校的重點課題。在課題確立以后，我們首先明確了教師培訓(xùn)道德課堂的內(nèi)涵，認真梳理反思了培訓(xùn)課堂道德缺失的現(xiàn)狀與問題，嘗試建立了許多有效機制，積極展開了構(gòu)建教師培訓(xùn)道德課堂的實踐探索。課題小組深入基層課堂，了解中小學(xué)道德課堂的構(gòu)建情況，訪談中小學(xué)教師對教師教育培訓(xùn)的期望和有效做法，構(gòu)建了培訓(xùn)機構(gòu)道德課堂建構(gòu)的有效策略。走出了搜集問題——－構(gòu)建策略———實踐運用———總結(jié)提升的課題研究之路。結(jié)合課題研究，我們學(xué)校課題小組成員立足崗位培訓(xùn)道德課堂構(gòu)建研究，從理論學(xué)習(xí)到深入課堂，從課堂說課到課后反思，每個環(huán)節(jié)都一絲不茍，有條不紊。為了更好地發(fā)揮培訓(xùn)機構(gòu)的示范引領(lǐng)作用，我們?yōu)榛鶎咏處熼_展道德課堂提供了多種多樣的服務(wù)，先后為基層學(xué)校開展教學(xué)診斷活動，觀課議課磨課活動、教學(xué)技能提升講座，道德課堂建構(gòu)講座，示范課引領(lǐng)等多種多樣的送教下鄉(xiāng)服務(wù)活動。一年來，共上示范課近百十節(jié)，開展專題講座多達60多次，為我市基層學(xué)校教師綜合素質(zhì)提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

另一方面，為了提高進修學(xué)校教師素質(zhì)，教科室為在教師隊伍中開展學(xué)名師、讀名著活動，定期組織專題交流和探討；實施課題帶動策略，做到研究重心下移，組織深入小學(xué)開展校本研修指導(dǎo)；“走出去，請進來”，安排外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流。我們要求學(xué)校教師人人參與課題研究，在課題研究中成長。我們先后請了河南省教科所的徐萬山老師、河南省名師孟江濤老師來學(xué)校開展教育科研講座，幫助教師提升教學(xué)研究能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為課題的研究人員，主動參與下鄉(xiāng)調(diào)研和課題研究，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)積極參與課題研究，調(diào)動了廣大教師工作的積極性，保證了科研工作順利開展。這些活動的開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。

為了做好課題研究工作，我們組織學(xué)校教師開展下鄉(xiāng)調(diào)研、從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中找出課題，大力開展行動研究。通過大力發(fā)動，分析調(diào)整，本年度學(xué)校共有10項課題被評為鄭州市級教育科學(xué)研究課題，參與課題研究的教師達到40多位。這些課題分別是《道德課堂視角下教師專業(yè)化發(fā)展的研究》、《基于“研訓(xùn)一體化”的青年教師專業(yè)成長策略研究》、《基于道德課堂下的音樂有效教學(xué)研究》、《中職學(xué)校班級管理有效策略的研究》、《道德課堂構(gòu)建中教師有效課堂教學(xué)行為研究》、《中職生文化課厭學(xué)問題研究》、《道德課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長途徑研究》、《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀下對策的研究》、《中職學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀與對策研究》、《道德課堂視角下中小學(xué)教學(xué)設(shè)計策略的研究》。這些課題源自教師們的教學(xué)實踐中的困惑，所以教師能夠靜下心來，深入進去扎扎實實地開展研究工作。我們讓各課題組長定期進行課題匯報、階段小結(jié)工作，教科室給予及時的幫助和指導(dǎo)。這些活動的開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。

五、辛勤付出，幸福收獲，采擷教育科研的豐碩成果一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校教育科研工作成績斐然。2項國家級課題《農(nóng)村地區(qū)教師有效研修研究》課題、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育技術(shù)研修活動研究》課題在本年度順利完成課題結(jié)題工作。目前，國家級、河南省、鄭州市科研課題工作正在有序穩(wěn)步推進。

在科研成果方面，學(xué)校教師也取得令人欣喜的成就。全國教師教育學(xué)會優(yōu)秀論文一等獎9篇；河南省優(yōu)秀信息技術(shù)成果一等獎1項，二等獎1項；河南省基礎(chǔ)教育教研室優(yōu)秀論文一等獎1項，二等獎1項；鄭州市科研論文一等獎2項，二等獎1項。在教科室主任楊梅玲同志的全力輔導(dǎo)下，學(xué)校教師參與優(yōu)質(zhì)課大賽、基本功大賽都取得了令人欣喜的成績。河南省第三屆教師培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎2項，鄭州市第三屆教師培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎2項，鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎1項，三等獎5項；鄭州市職業(yè)學(xué)校基本功大賽一等獎3項，二等獎3項，三等獎學(xué)2項。全國CN刊物《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》、《成才之路》、《中國校外教育》、《教育科研》等雜志發(fā)表論文10篇，河南省內(nèi)部刊物《教育論壇》發(fā)表論文1篇，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上公開交流1篇。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！蔽覀儗W(xué)校愿在上級教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，再接再厲，再創(chuàng)佳績，堅定不移地走好教育研究的幸福之路！

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晉江市第三實驗小學(xué)201*年秋季教科研工作總結(jié)

本學(xué)期來，教科室堅持以“科研引領(lǐng)、質(zhì)量為先”“以研促教、科研興�！钡墓ぷ鞣结槪�充分發(fā)揮教科室與教研組的先導(dǎo)、服務(wù)功能。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以課題研究為抓手，以強化教學(xué)過程的精細化管理為突破口，深入開展教學(xué)研究，用課題研究有效解決教育教學(xué)中的實際問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，精心打造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊伍，促進全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作成效

1、抓校本培訓(xùn)和教研組建設(shè)，保證教師總體素質(zhì)的提高。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們本著“走出去”與“請進來”相結(jié)合的原則，帶動學(xué)校教研工作，加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

為了開闊老師的視野，學(xué)校采取“走出去”的辦法，給老師們提供多種學(xué)習(xí)的機會，讓老師外出觀摩學(xué)習(xí)。同時學(xué)校繼續(xù)采取“請專家進校園”的辦法，提升教研層次。

期初8月29日至31日準(zhǔn)備周，我校進行了為期三天的校本培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，加強了教師的團隊建設(shè)、促進教師的專業(yè)發(fā)展、全面提高教師的素質(zhì)。29日，邀請永和鎮(zhèn)啟初小學(xué)王金龍老師引領(lǐng)教師要讀書、會讀書、讀好書，作《讓好的書籍引領(lǐng)我們的教育人生》專題講座；30日，王增榮老師從教師日常備課中，發(fā)現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在問題，提出要努力做好上課前的“案頭工作”認真?zhèn)湔n，制定好教學(xué)目標(biāo)，作《教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與教師專業(yè)成長》專題講座；31日，黃瑞娜老師從自已班主任工作經(jīng)驗中總結(jié)出“信心，信心是一個讓可能變成現(xiàn)實的法寶”、“習(xí)慣，優(yōu)秀是一種習(xí)慣”、“思考，做一個善于思考的班主任”的《三句“話”班主任工作》的專題發(fā)言。

10月19日至23日，學(xué)校選派施金婷參加在江西鎮(zhèn)江舉辦的“華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討”會，并在11月8日全校教師會議上作題為“江蘇之旅華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會有感”的小講座，與全校教師共享交流學(xué)習(xí)；

11月4日11月6日，施巧凝、吳麗菲參與在福州市錢塘小學(xué)舉行的“智慧.互動.成長”教師風(fēng)采展示活動，巧凝師在11月28日，在全校教師會議上作題為“吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育觀”的小講座，與全校教師分享學(xué)習(xí)心得；

11月6日至11月13日，增榮師參加省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，并在11月21日在全校教師會議上作題為《我對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性再思考》的講座，分享其研究成果；

12月6日至12月9日，數(shù)學(xué)組成員分批參與在晉江實驗小學(xué)舉辦的福建省第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”課題研究現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討；

201*年11月16日，數(shù)學(xué)組新教師成員在增榮師帶領(lǐng)下參與在池店中心小學(xué)舉行的第十屆手拉手學(xué)�！昂献餮杏�，和諧發(fā)展”活動；

11月17日，王增榮，施金婷，張百樸，李惠惠四人參與在青陽普賢小學(xué)舉辦的晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約課堂”主題研討活動，回校后向教研組全體交流活動情況。

2、繼續(xù)實行“師徒結(jié)對子”，促進新教師的專業(yè)成長。

新教師是學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是學(xué)校的希望所在，所以一學(xué)期來，我們一如既往地注重對他們的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師帶教作用，實施師徒結(jié)對制度。從每周的聽課，到課后的評課指導(dǎo)，從教材研討到作業(yè)輔導(dǎo)，我們看到的是新教師們虛心的求教和指導(dǎo)老師無保留的指導(dǎo)，在師徒間展開了切身的示范與指導(dǎo)；各教研組內(nèi)還安排骨干教師對新教師的課堂不定時摸底，提出了寶貴意見；分管校長、教導(dǎo)主任與教科室還以不定時聽課方式及時解決新教師的困惑。這些舉措有效加速了新教師的成長速度。

我校在201*年10月18日10月20日三天，開展了201*年秋新調(diào)入青年教師成長匯報課，這次活動共有9位老師上了匯報課。

201*年11月29日201*年12月1日，我校組織了10名新教師以公開課形式，向全校教師匯報這學(xué)期來學(xué)習(xí)成長情況

開展這兩項活動是我校師資培養(yǎng)舉措之一：新教師成長是我校本學(xué)期工作重點之一，我們目標(biāo)是“一年像樣、兩年出樣、三年‘榜樣’”。不可否認的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來的發(fā)展，對學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠的影響。因此，對每學(xué)期新調(diào)入青年教師匯報課活動，并沒有結(jié)束，反而是新的開始，今后學(xué)校將一以貫之關(guān)注新、青年教師成長。3、轉(zhuǎn)變以課論課的教研模式，確立以課題引領(lǐng)校本教研的模式（1）以課題引領(lǐng)教研的模式，推動校本教研深入發(fā)展

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組在教科室的倡議下，上半學(xué)期主要圍繞“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣”為小課題，開展教研工作；下半學(xué)期教研工作主要以學(xué)校大課題“課堂理答策略的實踐與研究”的背景下，確定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理答策略的實踐與研究”為研究課題，在一定程度上推進了數(shù)學(xué)組的校本教研推向較深入的階段。

語文教研組學(xué)期伊始，就拉開了“有效課堂教學(xué)”活動的序幕。此項活動是配合學(xué)校課題而開展的系列活動，也是教研組提升課堂品質(zhì)的重要舉措。每個年級組在備課組長的主持下通過“每周教研”商量確定執(zhí)教內(nèi)容，由組內(nèi)老師獨立鉆研教材，并按計劃進行組內(nèi)成員集體備課。其中何少英老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》、黃帶娣老師執(zhí)教《釣魚的啟示》、蔡明雅老師執(zhí)教《墨梅圖》，特別是吳鴻玉老師執(zhí)教《獻你一束鮮花》為校課題組成員提供課例研究。針對課堂展示，每個年級組圍繞“課堂理答策略的實踐與研究”人人發(fā)言，并認真撰寫聽課后感，而上課老師也及時進行課后反思，回顧整個活動，老師們結(jié)合課例暢談所思所得，通過交流學(xué)習(xí)，查找自己在教學(xué)中的不足，對提高自己的教學(xué)水平，改進教育教學(xué)方法，起到了很好的促進作用；對構(gòu)建有效課堂，進一步推進課堂教學(xué)高質(zhì)化、特色化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力起到了積極的推進作用。

（2）課題研究融于學(xué)校教育、課堂教學(xué)的實踐中，保證課題研究的活水源頭

將課題研究植根于教育教學(xué)實踐。首先“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣”，是本學(xué)期初，每位教師在實踐教學(xué)中深深體會到傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響到四十分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此在一半學(xué)期中，各教研組以此為切入口，發(fā)現(xiàn)實際課堂中有關(guān)“學(xué)生傾聽、教師傾聽”存在的現(xiàn)象，認真剖析其原因，并共同尋求解決策略，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量；其次各教研組緊緊圍繞學(xué)校大課題“課堂理答策略的實踐與研究”，要求教研組成員根據(jù)自身的課堂教學(xué)理答情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思或研究論文作為搞好課題研究落實校本教研的重要舉措，為積累課題研究取得第一手資料。（3）扎實做好課題研究，帶動教育教學(xué)的發(fā)展。

9月27日晚，我校在二樓多媒體教室舉行福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度立項課題《課堂理答策略的實踐與研究》、福建省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃201*年度課題《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度規(guī)劃課題《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動開展科普教育活動提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》等3個立項課題開題報告會，晉江市教師進修學(xué)校副校長姚永寧、科研室主任陳淑端蒞會指導(dǎo)，梅嶺街道雙溝小學(xué)、東石鎮(zhèn)光渺小學(xué)兩所課題聯(lián)動校的校長及實驗老師參加會議。

報告會上，陳淑端主任還為三個課題全體成員、教師、聯(lián)動校實驗教師開設(shè)了課題研究專題講座。

這是我校自201*年秋季開辦以來，堅持“質(zhì)量興校”，高度重視教育科研工作。把課題研究作為促進本校教師專業(yè)成長的一項常態(tài)性工作來抓，取得了較扎實的成效。

我們把教育科研貫徹于教育教學(xué)的全過程，把課堂教學(xué)改革建立在教育科研基礎(chǔ)上，以實驗課題帶動形式，不斷研究和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的難點問題。我校圍繞《課堂理答策略的實踐與研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動開展科普教育，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》等課題的開展扎實的研究，每兩周一次課題組集中學(xué)習(xí)、研討活動。同時能及時做好進行階段性總結(jié)，使好的經(jīng)驗及時推廣，讓更多的教師參與到課題實驗中來。

4、扎實抓好校際聯(lián)動活動，發(fā)揮輻射帶頭作用

201*年10月27日上午，在我校牽頭組織下，泉州師院附小、晉江第三實小、池店中心、尚志中心、安海成功小學(xué)、梅里中心、東石廷都小學(xué)、池店東山小學(xué)、永和玉溪小學(xué)、陳埭海美小學(xué)10所學(xué)校在晉江市第三實小舉行十校校際教學(xué)聯(lián)動教研活動。

本次活動由我校王亞芳校長主持，活動中，10所學(xué)校的校長及教導(dǎo)主任一起回顧總結(jié)了第二屆校際聯(lián)動活動的開展體會，并對一年來各校圍繞“課堂有效理答”主題式探索與研究進行了熱烈的討論和交流，同時對第三屆校際教學(xué)聯(lián)動教研的準(zhǔn)備開展進行了籌備協(xié)商。市教師進修學(xué)校小學(xué)教研室郭琪瑯主任和泉州師附附小教科室主任楊世強到會作指導(dǎo)。

為了使第三屆的聯(lián)動活動開展更有效，我們在籌備會后又向各校征集活動意見，收集到的近30條意見。我們對這些意見的進行篩選與整合，將活動地點定在池店中心小學(xué)，時間擬定在14周16周之間，活動形式由聯(lián)動校教師代表與學(xué)校代表做專題報告交流。通過多方協(xié)商工作，我們推出東石廷都小學(xué)楊巧藝副校長做個人成長報告，池店中心小學(xué)校長與梅里中心小學(xué)校長作學(xué)校培養(yǎng)新教師經(jīng)驗成果報告。

12月14日，以“新教師成長與培養(yǎng)專題研討”為主題的十�！暗谌龑眯ｋH聯(lián)動專題研討活動”于晉江市池店中心小學(xué)召開。廷都小學(xué)的楊巧藝老師以“教育教學(xué)雜談”為主題，娓娓動聽地同與會者陳述了自己對教師使命的理解，并分享了自己的實踐之旅。接著，梅里中心小學(xué)的柳金煌校長從新教師發(fā)展出發(fā)，以“芻議新教師的培養(yǎng)”為題，懇切談及新教師該如何勤奮專研、虛心學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)換角色、走向成熟，更從學(xué)校角度談?wù)摿巳绾渭訌娕囵B(yǎng)措施，促進新教師成長。最后，池店中心小學(xué)的鄭志生校長緊密切合主題，以“關(guān)注新教師培養(yǎng)促進專業(yè)成長”為題，分享了該�！瓣P(guān)愛研究成長反思”的新教師培養(yǎng)“四部曲”。

本次活動充分發(fā)揮了泉州師院附小與晉江三實小、尚志中心小學(xué)、池店中心小學(xué)、成功小學(xué)、梅里中心小學(xué)等各校在教學(xué)、教研方面的聯(lián)動輻射作用。短短的一個上午，無論是參與活動的校級領(lǐng)導(dǎo)，還是新教師代表，都從緊密安排的各場講座中受益良多，真正達到“搭建平臺、展示風(fēng)采，相互交流、資源共享，增強意識、促進成長”目的。后續(xù)活動還有網(wǎng)絡(luò)研討“新教師成長論壇”和“新教師成長匯報課”等研討活動。

二、存在問題

1、觀課、議課制度建設(shè)沒有實現(xiàn)

觀課。觀課是促進教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時機。在本學(xué)期初計劃要加強觀課工作。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科教研組長要定期聽教師的隨堂課，加強對教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。并倡導(dǎo)老師之間互相聽課，同時對所聽老師的課堂教學(xué)進行客觀的評價和科學(xué)的指導(dǎo)，以達到提高課堂教學(xué)水平的目的。但因為落實不夠，沒有形成制度化，造成這項工作沒有達到實效。

2、對名師管理與發(fā)揮名師作用，存在滯后。

我校有一批縣市級的骨干教師、學(xué)科帶頭人等名師管理，雖然要求這批核心骨干帶好頭，并與新教師結(jié)成師徒關(guān)系，但我們也看到了有的起了很好示范帶頭幫扶作用，也有的顧著自己的工作，對新教師培養(yǎng)沒有跟蹤與實施。這與對名師管理存在制度不夠完善或清晰有一定關(guān)系。

201*年1月6日

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