科研工作總結(jié)

安圖三中"十一五"科研工作總結(jié)

新課程改革以來，以安圖三中校長劉寶忠為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)及悉心關(guān)懷下，帶領(lǐng)全校教師不甘墨守陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，積極探索班級管理的新方法、新思路，形成了學(xué)校管理以教師為本，班級管理以學(xué)生為本的學(xué)校特色，闖出了一條適合安圖縣第三中學(xué)實(shí)際，有利于三中發(fā)展的新路�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)投入1、領(lǐng)導(dǎo)重視

我校以劉寶忠校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視教育科研工作，把教育科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校教育決策科學(xué)化，提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師專業(yè)化隊伍的高度。"十一五"期間，我校安排科研主任專職負(fù)責(zé)工作，完善了科研制度，成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了以學(xué)校─科研室─教研組、課題組─課題組成員為體系的研究網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定了《安圖三中"十一五"教育科研規(guī)劃》，對學(xué)校教育科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)及任務(wù)等做出了明確的規(guī)定。2、課題情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研、抓科研，承擔(dān)課題研究工作。領(lǐng)導(dǎo)、教師參與課題研究的比率均達(dá)到了95%以上。安圖縣第三中學(xué)始終堅持以科研立校，以課題研究帶動學(xué)校教學(xué)活動的開展。從八十年代安圖三中就承擔(dān)了省級科研課題《語文目標(biāo)教學(xué)》，在全省享有盛譽(yù)；201*年學(xué)校以創(chuàng)新作文為突破點(diǎn)，申報延邊州“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《創(chuàng)新思維與作文教學(xué)》，并于201*年11月成功結(jié)題；此后安圖三中在吉林省教學(xué)學(xué)院科研處的指導(dǎo)下，完成了省重點(diǎn)課題《教會學(xué)習(xí)》，既提高了教師課堂教學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；自“十一五”以來，安圖三中承擔(dān)并結(jié)題了中國教育學(xué)會規(guī)劃重點(diǎn)課題《名師教學(xué)思想與教法研究》、教育部規(guī)劃課題《歷史課堂教學(xué)滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育》、中國教育學(xué)會規(guī)劃重點(diǎn)課題《責(zé)任教育》、省基礎(chǔ)教育重點(diǎn)規(guī)劃課題《教師的發(fā)展性評價》，以及州科研規(guī)劃課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)模式的研究》、州教育學(xué)會規(guī)劃課題《物理做中學(xué)》,縣級課題--《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》《初中生班級分組管理的理論與實(shí)踐研究》。我校本著項項課題有負(fù)責(zé)、項項課題重過程、項

項課題出成果的工作思路，按照上級科研部門的工作要求及課題方案，符合實(shí)際的實(shí)施研究工作。課題組按自身課題計劃開展研究活動，課題研究把一批年富力強(qiáng)的教師團(tuán)結(jié)在一起，逐漸形成素質(zhì)較高的科研骨干隊伍。經(jīng)過課題組成員的努力，各級課題都取得了一定的成果，以上課題現(xiàn)已順利結(jié)題。

在“十二五”科研立項之初，三中從學(xué)校教學(xué)與科研的實(shí)際出發(fā)申報并立

項省規(guī)劃重點(diǎn)課題《“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究》、《構(gòu)建互學(xué)互助教育模式，整體提高教育質(zhì)量的研究》和縣級規(guī)劃重點(diǎn)課題《班級分組管理研究》。

安圖三中在科研工作中，注重課題的實(shí)用價值，不走形式，注重從過程做起，使科研工作落到實(shí)處。正因?yàn)槿绱税矆D三中的科研工作在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了較大影響。如“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式操作性強(qiáng)，實(shí)用價值高，特別是在減少學(xué)困生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面效果好。延邊州教育局、延邊州教育學(xué)院高度重視，先后在安圖三中召開了《延邊州課程改革現(xiàn)場展示會》、《延邊州數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討會》，在全州推廣安圖縣第三中學(xué)的課堂教學(xué)模式，安圖縣更是以安圖縣教育局、安圖縣進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)文件，全縣所有數(shù)學(xué)教師都要到安圖三中拜師學(xué)習(xí)，在全縣范圍內(nèi)推廣數(shù)學(xué)“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，并在縣域內(nèi)收到了預(yù)期效果。3、資金投入

為保證學(xué)校教育科研工作的有序開展，學(xué)校不惜資金投入，積極組織課題組教師參加省、州、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，并把帶回來的資料、信息及時組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校每學(xué)年末還都要還根據(jù)教育科研獎勵制度對表現(xiàn)突出的教師及順利結(jié)題的課題組成員實(shí)行物質(zhì)獎勵，以鼓勵先進(jìn)。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)校出現(xiàn)了教師廣泛搞科研的可喜局面。二、加強(qiáng)管理，規(guī)范建設(shè)1、制度建設(shè)

十一五初期，我校便致力于在制度建設(shè)、課題管理以及課題研究等方面打開局面。建立了如《安圖三中教育科研工作管理制度》、《安圖三中科研室工作職

責(zé)》、《安圖三中教師教科研工作評價及獎勵制度》等一系列規(guī)章制度，初步構(gòu)建了安圖三中科研管理網(wǎng)絡(luò)及課題實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。以適應(yīng)不斷發(fā)展的教改形勢和學(xué)校教育實(shí)際，促進(jìn)教師教科研能力的提高。尤其是科研室結(jié)合我校實(shí)際制定了《學(xué)校課題管理量化評分細(xì)則》，加強(qiáng)了對課題研究過程的檢查評估，包括參與課題研究的態(tài)度、課題開展的程度、課題開展的形式、課題研究取得的效果、課題材料積累、論文的撰寫情況等，都?xì)w入每學(xué)期教育科研考核分?jǐn)?shù)，并成為評職晉級、評優(yōu)的重要依據(jù)。2、檔案建設(shè)

學(xué)校定期召開各項課題的課題組會議，使課題組成員明確各階段的工作重點(diǎn)，課題研究的意義和努力方向，交流課題研究中總結(jié)的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，督促各課題組做好過程材料的積累和分類工作，及時總結(jié)課題進(jìn)展情況，嚴(yán)密部署課題下一步的研究工作。學(xué)校結(jié)合各級科研部門的要求，將課題檔案材料進(jìn)行整理歸檔，嚴(yán)格按照結(jié)題要求劃分檔案類別，整理檔案材料。注重對過程性材料的積累和分析，讓過程材料記錄課題研究的進(jìn)程。3、課題管理

課題研究工作是教科研工作的重中之重，為此我校一步一個腳印，努力將教研與科研有效結(jié)合：

《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》是我校十一五期間承接的縣級課題，至立項以來，在州、縣科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅持按照課題研究方案一步步開展研究工作，在實(shí)踐中研究、在研究中反思，課題組全體成員互相協(xié)作、共同研究，并取得了預(yù)期成果。我們之所以選擇《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》作為研究課題，主要是從我校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)考慮的。我們希望通過這一有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的課題的研究，解決我校大量存在的嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展的學(xué)困生問題，為學(xué)校的發(fā)展找到一條實(shí)用的教學(xué)改革之路；同時，借此打破部分教師對教育科研的神秘感，激發(fā)教師參與教育科研的信心和熱情。實(shí)踐證明，我們的這些目的已經(jīng)基本達(dá)到。三、組織培訓(xùn)，建設(shè)隊伍

我校堅持以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生和教師的發(fā)展為根本目的，在各級各類課題的帶動下，組織了形式多樣的校本培訓(xùn)活動，取得了較好的效果。

1、教研組建設(shè)

教研組是學(xué)校進(jìn)行教育科研工作的基本單位，相當(dāng)多的課題都是以教研組為單位申請的，所以發(fā)揮好教研組在教育科研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學(xué)校教育科研工作的重點(diǎn)之一。因此，學(xué)校以課題組為單位開展觀課議課活動，通過授課教師和觀課教師的對話和交流，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使教研組成為教師成長、成才的搖籃；抓實(shí)集體備課環(huán)節(jié)，固定集體備課時間，開展備課實(shí)錄展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀備課小組的示范作用，使教師在教研中學(xué)會了欣賞、奉獻(xiàn)、合作，進(jìn)一步提升了整體備課效果，并在學(xué)習(xí)反思中提升了研究問題的能力。2、課題組建設(shè)

學(xué)校為強(qiáng)化課題規(guī)范化研究，促進(jìn)教育成果向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，定期開

展課題研討活動。選擇教育科研骨干圍繞自己的課題分別進(jìn)行展示課活動或經(jīng)驗(yàn)介紹，全校教師參與會議，會后還要進(jìn)行多層次評議，征求老師對教育科研的意見、建議，通過收集全面、客觀的反饋信息，使研究者真正的研以致用，拉動了教師教育教學(xué)能力和科研能力的雙向提升。3、骨干力量建設(shè)

學(xué)校挑選素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行教育教學(xué)能力展示活動，并邀請縣進(jìn)修學(xué)校的教研員及縣科研的研究員現(xiàn)場點(diǎn)評，分別從教師教學(xué)特色、基本功等方面對課進(jìn)行了準(zhǔn)確、生動的點(diǎn)評。通過專家的專業(yè)化的點(diǎn)評，典型教師深受鼓舞和幫助，對自己的教學(xué)有了深刻和正確的認(rèn)識。在教育科研工作中更好的發(fā)揮著骨干教師的輻射作用。4、全員培訓(xùn)

學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作的需要定期開展校本培訓(xùn)，除了一些基礎(chǔ)性培訓(xùn)

外，我校著重培養(yǎng)教師的反思意識。每個教師都有自己不同的教育智慧，互動互學(xué)則是共同提高的一種有效途徑。我校通過骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)討論、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，集中開展"我們給你一面鏡子，你還我們一次成功"的反思交流活動。教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對課堂教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題展開論談，以促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，研究教育實(shí)踐，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法。四、注重成果，積極推廣

加強(qiáng)教育科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更

高層次發(fā)展，同時也有利于教育科研成果的轉(zhuǎn)化。

安圖三中的課題研究，在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了大影響，如延邊州十一五規(guī)劃課題《創(chuàng)新思維與作文教學(xué)》，在全州得到推廣，在內(nèi)蒙包頭召開的全國語文創(chuàng)新教學(xué)研討會上，三中教師進(jìn)行了交流。中國教育學(xué)會重點(diǎn)課題《學(xué)生責(zé)任教育》也在安圖三中召開現(xiàn)場會，向全縣推廣三中的經(jīng)驗(yàn)�！缎〗M互動，六步達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)模式業(yè)已取得初步成效，201*年4月，《全州初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討會》在安圖三中召開，全州近300名數(shù)學(xué)老師參加了會議；201*年10月《全州教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會》上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師在大會上介紹經(jīng)驗(yàn)并帶學(xué)生在琿春講課，201*年10月，安圖三中參加了在輝南召開的全省教學(xué)模式改革現(xiàn)場會。其科研成果在《延邊教育學(xué)院報》以及《吉林教育》上發(fā)表專題。201*年9月，延邊州十一五教育改革成果展示會在我校召開，州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)與教師來參加會議，三天人數(shù)高達(dá)1300多人，取得了較好的效果與影響。安圖電視臺、延邊教育臺多次報道學(xué)校的課程改革。省科學(xué)院張延華、徐向東所長、吉林大學(xué)教授、省科院專家組組長趙玉泉多次到我校聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，并給予了高度評價。201*在“十一五”科研工作中，安圖三中被評為“延邊州科研先進(jìn)集體”，在201*年末安圖三中又榮獲“全國科研先進(jìn)集體”的光榮稱號。安圖三中被評為“吉林省校本科研基地”。

總之，回首我校的教育科研工作歷程，既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜。在教育科研實(shí)踐中，在州、縣教科院所的大力指導(dǎo)、幫助下，特別是在縣教科所齊建民主任等專家的精心點(diǎn)撥下，我們的科研素養(yǎng)有了很大的提升，使我們求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力。因此，在的"十二五"期間，我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫教育科研的新篇章。

擴(kuò)展閱讀：教育科研工作匯報

水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進(jìn)來。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實(shí)施，認(rèn)真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實(shí)際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實(shí)際，以點(diǎn)帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機(jī)整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實(shí)施。

二、課題實(shí)施情況：

學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí)；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時，走實(shí)每一步，著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實(shí)驗(yàn)教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會，對全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點(diǎn)、方法，等相關(guān)知識對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認(rèn)真參加上級部門的培訓(xùn)研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動廣大實(shí)驗(yàn)教師投身課題研究工作的熱情，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項管理”，在課題研究中，認(rèn)真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實(shí)驗(yàn)教師通過具體課例進(jìn)行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)，以分析問題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學(xué)研討活動6次。同時通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設(shè)計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實(shí)了校本研究工作，廣大教師在活動中實(shí)踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強(qiáng)課題管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心校科研制度》、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑�(shí)施。

三、課題研究成果及成效；

1、促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實(shí)施進(jìn)程中，廣大實(shí)驗(yàn)教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實(shí)踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實(shí)踐撰寫了許多有價值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實(shí)驗(yàn)前后對比，實(shí)驗(yàn)教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效�！罢n后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗(yàn)到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)�？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實(shí)踐無痕地結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)�！傲⒆阈１�-全員培訓(xùn)-分層實(shí)施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。

在課題帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學(xué)生成果證書達(dá)二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強(qiáng)科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

友情提示：本文中關(guān)于《科研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，科研工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《科研工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/434408.html

• 上一篇：綠地小學(xué)201*學(xué)年度第一學(xué)期科研工作總結(jié)
• 下一篇：進(jìn)修學(xué)校心理咨詢工作總結(jié)