重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)201*-201*學(xué)年度

教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)創(chuàng)建于1955年，目前在校學(xué)生1395人，教職工總數(shù)98人，現(xiàn)有縣級骨干教師、各級各類科研骨干5人。學(xué)校堅持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強校，全面育人”之路。承擔(dān)縣級教育科研重點課題《遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)語文課堂教學(xué)的整合研究》，極大地豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎(chǔ)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校科研實際，組織廣大教師積極參與，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息�，F(xiàn)將05-06學(xué)年度的主要工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)班子掛帥，建章立制，群策群力抓科研

校領(lǐng)導(dǎo)班子10人，平均年齡40歲，都是大學(xué)本科。他們在扎扎實實開展各項教育教學(xué)工作的同時，努力搞好教科研工作，使教科研工作的實效性得到了良性發(fā)展。為保證教育教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長吳大全為首的課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。我們各教研組選擇了“培訓(xùn)引路、示例指導(dǎo)、實際操作、反思矯正、研討總結(jié)”的思路，以此來推進(jìn)我校教科研工作。一是學(xué)校制訂了具體的、翔實可行的《教科研計劃和方案》、《校本教研制度》、《目標(biāo)管理》以及《教科研量化考評辦法》等一系列的規(guī)章制度。確保教研活動按時保量保質(zhì)進(jìn)行，使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化、科學(xué)化、制度化的軌道。二是狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。配備了微機室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實踐教育科研活動，查閱資料提供方便。四是學(xué)校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎級別進(jìn)行獎勵，同時，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了廣大教師自覺地投身教育科研的積極性，正是在這種健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研工作得以有條不紊地開展。二、教育理論導(dǎo)航，培訓(xùn)引路，示例指導(dǎo)促科研

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校致力于校本培訓(xùn)培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校每年投入的培訓(xùn)經(jīng)費在5000元以上。堅持以課堂教學(xué)為陣地，注重學(xué)以致用，一口普通話、一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀教案為目標(biāo)進(jìn)行考核。（一）營造科研氛圍，提高教師積極性。

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！痹诙嗄昕蒲蟹諊�的熏陶下，從反復(fù)多輪的科研實踐中，老師們都懂得了，教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育教學(xué)工作，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。（2）克服教師的畏難情緒。實驗伊始，不少人反映出對教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過我們的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們自覺投身教育科研，并自覺把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。（（二）培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

（1）學(xué)校不定期組織“基礎(chǔ)教育課程改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論輔導(dǎo)講座，由各科骨干教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)，使教師在培養(yǎng)中不斷理解和接受新課程理念，（2）開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，“網(wǎng)上學(xué)洋思”。（3）分散自學(xué)，總結(jié)得失，以備相互交流。

（4）讓青年教師拜師學(xué)藝，讓新老教師結(jié)對子，開展傳幫帶活動，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下盡快成長。

（5）派出25人的隊伍到東溪鎮(zhèn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)洋思課堂模式。（三）深入課堂教學(xué)，有效開展活動

新課程改革，落實在教師，變化在課堂。學(xué)校采取了二項措施：一是開展新課程的課堂教學(xué)示范課活動，為課改指路，為實驗導(dǎo)航。在課堂教學(xué)示例活動中，執(zhí)教教師努力在教育思想、教育方式、教學(xué)手段等方面求變、求新。鼓勵學(xué)生的參與意識，使合作交流、探索學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。二是開展了課堂教學(xué)的反思活動，進(jìn)行課改案例的收集與評比。

三、課題研究為頭，管理為軸，圍繞課題展科研

長期以來，我校堅持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強校，全面育人”之路，以課題研究為龍頭，圍繞課題展開教科研活動，從而使我校教科研能有效地與教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。（一）突出課題研究，規(guī)范科研管理

教育科研工作的有序、有效進(jìn)行，還在于學(xué)校對科研工作的管理，如何開展教育科研工作，怎樣進(jìn)行管理，我們作了以下探討：

1、目標(biāo)管理系列化。學(xué)校每學(xué)期在工作計劃中，明確提出課題實施的總目標(biāo)。各課題實驗小組在開題前，認(rèn)真組織實驗教師審題立案，確立子課題的各階段目標(biāo)，注意把握其內(nèi)在聯(lián)系。在確定目標(biāo)時，我們從以下四個方面提出要求：一是目標(biāo)的確定要符合“四性”。（1）方向性：堅持全面貫徹黨的教育方針和整體系統(tǒng)的觀點為原則；（2）針對性：以當(dāng)前素質(zhì)教育中迫切需要解決的理論和實際問題為主；（3）超前性：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上研究未來的教育問題；（4）可行性：選擇力所能及、行之有效的問題研究，不好高騖遠(yuǎn)。二是目標(biāo)的分解要注意系列性和層次性。三是目標(biāo)的制定要適度、要實在。四是目標(biāo)的落實要由低到高，步步落實，循序漸進(jìn)，水到渠成。

2、組織管理網(wǎng)絡(luò)化。首先，我們著力理順了科研與教研的關(guān)系，即教研是科研的基礎(chǔ)，科研為教研服務(wù);教研主要從事改革課堂的研究，科研主要進(jìn)行理論性課題的研究。其次，我們建立健全了其對應(yīng)的三個層次不同的組織管理機構(gòu)。一是學(xué)校成立了以學(xué)校負(fù)責(zé)人為主的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是規(guī)劃學(xué)校教育科研工作，為教科研提供保障，發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。二是以教導(dǎo)處主任牽頭組成的中心科研組，其主要職責(zé)是開展實驗，負(fù)責(zé)科研課題的落實和指導(dǎo)工作。三是以教務(wù)處主任負(fù)責(zé)和教研組成立的教學(xué)教改研究組，主要完成學(xué)科研究工作，開展教改教研課題的研究。由于組織管理精細(xì)有層，分片管線，層層負(fù)責(zé)，步步落實，使我校的教科研工作抓的井井有條。

3、過程管理具體化。在課題研究的操作中，我們做到了：宏觀調(diào)控與微觀操作相結(jié)合。為了確保研究的順利進(jìn)行，把課題研究落到實處，我們堅持“三到位”進(jìn)行宏觀調(diào)控，即開學(xué)召開課題研究規(guī)劃、培訓(xùn)會；期中進(jìn)行課題研究聯(lián)系、中檢會；期末開展課題研究總結(jié)、交流會。有了周密細(xì)致的合理安排，實驗教師能有主有次，有意有序的進(jìn)行研究。在具體的微觀操作中我們采用“三表制”，即：擬定課題研究流程表，精設(shè)變量互動表和目標(biāo)研究檢測表。定量分析與定性分析相結(jié)合。為了保證課題研究的科學(xué)性，在研究過程中，我們始終堅持實事求是的態(tài)度，對學(xué)生的情況記錄、數(shù)據(jù)測定、結(jié)果分析，都力求準(zhǔn)確真實可靠。（二）突出常規(guī)教學(xué)，提高科研實效

1、在科研實踐中，我們感覺到，教育科研不管怎樣運行，在什么地方落腳，都應(yīng)該加大課堂教學(xué)研究的砝碼，圍繞學(xué)校管理訂目標(biāo),以提高質(zhì)量為落腳點,為此,我們做到了“三落實”：

1、把科研落實到課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是課題研究的試驗場、立足點，把科研引進(jìn)課堂，與教學(xué)結(jié)合。如何以研促教呢？學(xué)校規(guī)定每個實驗教師做到“四要”：要在備課中得以體現(xiàn)，要在授課中得以運用，要在檢測中得以印證，要在活動中得以落實。以上規(guī)定和措施，有力的促進(jìn)了廣大教師在常規(guī)教學(xué)中自覺運用科學(xué)的方式方法，努力提高課堂效應(yīng)。

2、把科研落實到學(xué)校管理中去。教育科研啟動以來，廣大教師默默耕耘，探索出了適合我校的三大評價體系：對學(xué)校而言，制定了《素質(zhì)教育管理章程》；對教師而言，我們制定了《教師常規(guī)工作考評細(xì)則》；對學(xué)生而言，我們潛心探索出了《學(xué)生素質(zhì)評價手冊》。這樣就構(gòu)建了適應(yīng)素質(zhì)教育的管理模式，學(xué)校改革了管理方法，建立了新的評價體系，使素質(zhì)教育落到實處，也使學(xué)校綜合水平上了新的臺階。（三）圍繞困惑抓課題，解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了話題：《生活中的數(shù)學(xué)》、《怎樣為學(xué)生提供展示自我的平臺》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《課堂導(dǎo)入的技巧》，等話題式校本研究，充分挖掘了教育教學(xué)中待解決的實際問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補”的課題研究群，切實做到了科科有實驗，人人有話題，使科研真正促進(jìn)了質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、學(xué)校搭建平臺，交流得失，共同成長用科研

隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀論文和案例等科研成果�？梢哉f這些都是他們的經(jīng)驗所談，體會所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，特別是那些獲獎、發(fā)表的文章背后，都隱藏著一個個動人的故事。我們科學(xué)合理的應(yīng)用這些科研成果，給老師們提供一個經(jīng)驗交流的平臺，為其互相學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短創(chuàng)設(shè)良好的條件。為能創(chuàng)設(shè)一個教育科研經(jīng)驗交流的平臺，近年來我校教科室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗、獲獎?wù)撐�、案例等下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果。五、學(xué)校教科研工作存在的問題

1、教科研的重視程度仍需加強，在社會普遍還重視成績的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，將教科研擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

2、教科研工作還要緊密聯(lián)系學(xué)校的教育教學(xué)實際，讓科研為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，擺脫科研和教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象；力爭教師的科研論文能夠聯(lián)系學(xué)生的實際、課堂的具體情況，真正起到教科研的實際意義。

3、教科研工作還應(yīng)向縱深發(fā)展，要根據(jù)學(xué)校的實際，研究有價值的、貼近學(xué)校生活的一定水平的課題。

六、今后工作的設(shè)想：

（一）調(diào)動全校教師的科研積極性，讓科研深入人心，在學(xué)校承擔(dān)原有課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增大研究范圍，力爭每個教師參與課題，有能力的教師搞好科研，做到每個人都能帶著新的教育理念去觀察、思考、研究、實施自己的教育教學(xué)任務(wù)，研究自己的教育對象。（二）搭好教師教科研活動的舞臺積極采取措施,定期召開學(xué)校教研工作會議，認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗，每年推廣35個，下大力量讓學(xué)校的教科研工作落到實處,讓科研成果轉(zhuǎn)化實際行動,推動學(xué)校的教育教學(xué)工作。

我們相信只要我們敢于做教育改革的弄潮兒、勇于做教育科研的排頭兵，我們就一定會走進(jìn)繁花似錦的春天。

三角中學(xué)201*.

擴展閱讀：雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)

加強校本研訓(xùn)，深化教學(xué)改革，打造科研名校

——羅田縣雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)

近年來，我校教科室認(rèn)真落實《國家教育發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》，以“強隊伍、精管理、興科研、重合作、構(gòu)高效、提質(zhì)量”為目標(biāo)，以加強師資隊伍建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提煉問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，推動了我校教科研工作向更高層次的發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、健全制度，建立機制，確保研訓(xùn)順利進(jìn)行。

根據(jù)羅田縣教育局校本研訓(xùn)實施意見，結(jié)合學(xué)校實際制訂了《校本研訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《校本研訓(xùn)管理制度》及《課題管理辦法》，為校本研訓(xùn)工作提供了方向和制度保障。

每學(xué)年伊始，學(xué)校及時向各教師傳達(dá)了縣教研室校本研訓(xùn)工作要點，組織全體教師認(rèn)真領(lǐng)會全縣中學(xué)工作會議精神，多次解讀教研室瞿主任關(guān)于《大力開展有效教研，努力打造高效課堂，深入推進(jìn)課程改革》的主題報告，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，讓校本研訓(xùn)的“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成長理念真正“內(nèi)化于心，外化于行”。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以校長廖建濤為組長，副校長余利輝、廖國懷為副組長，年級主任、教科室、教務(wù)處主任、教研組長為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校還建立了一套系統(tǒng)完整的校本研訓(xùn)機制。

1、健全校本培訓(xùn)管理機制。在校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將具體工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。由教師個人、備課組、教研組、教科室、學(xué)校組成”五位一體”校本培訓(xùn)體系，保障了校本培訓(xùn)的有序開展。

2、建立科學(xué)合理的激勵機制。對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合測評。對教師全面進(jìn)行教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)水平、三字一畫、普通話等級、信息技術(shù)等級、教育科研水平等的考核，這一做法對教師積極參入繼續(xù)教育起到了導(dǎo)向作用。定期公示教師研訓(xùn)成果，激勵教師參訓(xùn)。對不同年齡段的教師提出不同目標(biāo)，各位教師研訓(xùn)成果在學(xué)校網(wǎng)站予以公布，優(yōu)秀成果推介到各科研網(wǎng)站，既能起到表彰教師的作用，又能做到資源共享。

3、建立校本培訓(xùn)保障機制。良好的保障機制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，不斷完善校本培訓(xùn)的保障機制，從制度、經(jīng)費、時間、技術(shù)上提供必要的保障，學(xué)校每期為教師提供1-2本學(xué)習(xí)讀本，圖書室全天候?qū)�教師開放，學(xué)校提供補貼為教師每人配備一臺筆記本電腦，學(xué)校局域網(wǎng)覆蓋教師辦公室，有了局域網(wǎng)，多數(shù)教師嘗試電子備課；有了班班通，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不再是神話，教師從此告別了“一支粉筆＋一塊黑板”單一的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效課堂奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新模式，拓寬渠道，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

要讓研訓(xùn)成為教育質(zhì)量第一生產(chǎn)力，我們堅定了抓教學(xué)研究的方向和目標(biāo)。每個教研組都有一個行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點，督促并參加教研、教改、培訓(xùn)活動的實施和

落實。

（1）兩學(xué)并抓，更新理念。為跟上時代的步伐，及時了解國家的方針政策，定期對教師開展政治理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要是《新師德規(guī)范》、《羅田教師工作暫行規(guī)定》、《十八大主題報告》等，更新教師觀念。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們設(shè)計了豐富多彩的讀書活動，增強教師學(xué)習(xí)的針對性。如讀《做最好的老師》、《高效教學(xué)技能的十項修煉》、《當(dāng)好新時期班主任》等專著，學(xué)習(xí)教科室印發(fā)的《強化有效教研，打造高效課堂》培訓(xùn)資料，學(xué)校還花201*余元為每位老師訂購了一本新版課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以教研組為單位組織學(xué)習(xí)，觀看專家解讀視頻，每位老師寫一篇觀后感上傳學(xué)校網(wǎng)站。在一定程度上，先進(jìn)的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式，讓教師耳目全新。

（2）、專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)垂范。專家引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我們不定期邀請的教育教學(xué)專家到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)。近年來，我校先后邀請了道弘教育集團(tuán)、縣教研室高永平主任、聞學(xué)之主任、童仕明主任、朱利軍主任及多媒體講師等專家來校做專題報告，極大地拓展了教師的專業(yè)知識面，優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)，提高了教師的專業(yè)水平�？h教研室專家高文魁、聞學(xué)之、徐勝登、劉劍、方淑泉、潘玲利等多次來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)教研工作。干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，帶頭參加各類教研活動和課題研究，帶頭參加“過三關(guān)”、“練四課”及“五個一”技能大比武。校委會承擔(dān)專題講座任務(wù)人均全期不少于2次，指導(dǎo)教研組及課題組開展校本教研培訓(xùn)活動全期達(dá)10余次。校委會領(lǐng)導(dǎo)分工明確，做到蹲點各教研組，班子成員每月深入課堂聽課不少于5節(jié)。

（3）同伴互助，共同提高。為了提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校經(jīng)常開展專題研討、校本教研、校際交流、網(wǎng)絡(luò)共享、考察學(xué)習(xí)交流等活動達(dá)到同伴互助的目的。每期教科室開展專題研討會不少于3次，去秋和今春我校還與三里畈中學(xué)開展了兩次次校際交流，與縣實驗中學(xué)進(jìn)行了手拉手教研活動，舉行考察學(xué)習(xí)交流會1次，班班通技術(shù)及計算機操作培訓(xùn)3次，30余人參加遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)，人人參與觀看新課標(biāo)解讀視頻。

（4）個人研修，自我超越。要求全體教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“三個五”工程�！耙晃濉奔疵磕曜x一本專著；參加一項科研課題的研究；每月寫一篇有價值的教學(xué)反思或敘事；每一學(xué)期寫一篇課堂教學(xué)案例；每學(xué)期寫一篇論文。“二五”即每一學(xué)期上好一堂公開課；每學(xué)期命制一份原創(chuàng)試題；每學(xué)期制作一個課件；每學(xué)期寫一篇教學(xué)總結(jié)；每月提出一條合理化教學(xué)建議�！叭�五”即苦練教師“五課”（備課、上課、說課、聽課、評課）。

（5）以賽促訓(xùn)，激勵先進(jìn)。每個教研組和個人都確立了研究課題，有計劃地開展研究，每人每學(xué)期講一節(jié)教學(xué)研討課或公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。每期組織教師開展讀書活動心得交流、集體備課、青年教師優(yōu)質(zhì)課比武、教師計算機應(yīng)用知識培訓(xùn)、中青年教師經(jīng)驗交流會，教師課件制作大賽等活動。本期開展了語文、英語青年教師優(yōu)質(zhì)課及說課比賽，孫娟、葉慧敏成績優(yōu)異，在全縣講課比賽中，孫娟獲一等獎，葉慧敏獲二等獎。在全縣讀書演講比賽中，余蜜獲全縣第七名。地理學(xué)科聯(lián)片教研中，朱勝坤老師參加縣賽。

（6）外出觀摩，拓寬視野。根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)校實際，選派一些骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本學(xué)期，已派出孫娟、文程勉、肖衛(wèi)東、肖全良、肖鋒、朱勝坤、

楊霞、劉知芳、季凱勝、程敏春、廖燦春、余蜜等三十多位教師到省、市、縣觀摩學(xué)習(xí)，彭作樂、廖鵬程、余敏三位老師參與本學(xué)期置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后每位參訓(xùn)老師寫一份學(xué)習(xí)心得體會上交教科室，并定期召開經(jīng)驗交流會，讓全體教師共享經(jīng)驗。

（7）結(jié)對幫扶，以老帶新。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)示范作用，實行一對一結(jié)對幫扶，通過“師徒結(jié)對”和“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)期，有孫娟、楊霞、季凱勝、劉知芳四位新教師及四位頂崗實習(xí)生，為促進(jìn)他們快速成長，學(xué)校以科為單位成立“一對一師徒結(jié)對”小組，全面開展“聽、評、議、導(dǎo)”等一系列指導(dǎo)性活動。目前成效顯著，孫娟老師參加全縣閱讀教學(xué)比賽，獲得縣一等獎。

（8）開設(shè)論壇，交流經(jīng)驗。為方便教師間的交流，我們開設(shè)教師論壇，研究教育教學(xué)實踐中生成的問題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師個人潛能。如在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立了名為“強師論壇”欄目和“教師博客”板塊，學(xué)校教師中有95%的人先后在網(wǎng)上實名注冊，在論壇上發(fā)表自己的教學(xué)新理念、學(xué)術(shù)觀念、教學(xué)技能、師生溝通藝術(shù)等看法，目前已在網(wǎng)上論壇發(fā)帖數(shù)達(dá)１萬以上，極大便利了教師之間的交流與學(xué)習(xí)。廖建濤、余利輝、肖思文、肖衛(wèi)東等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與活動，朱碧云、肖鋒、丁樹紅、余蜜、項強明、肖全良、周帶娣、孫娟、潘維剛等老師在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表文章及帖子達(dá)人均達(dá)30篇以上。

三、課改引領(lǐng)，課題驅(qū)動，課程改革向縱深發(fā)展。

為全面推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育，學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)實際，先后開展了《校園文學(xué)與作文教學(xué)研究》、《初中文言文五步教學(xué)法》、《初中英語課堂教學(xué)模式的研究》、《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究》、《學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對策的研究》，多個課題驗收為“優(yōu)秀課題”。去秋，我校結(jié)合學(xué)校德育工作特點，承擔(dān)了“十二五”規(guī)劃課題即《孝文化教材開發(fā)與校本課程的研究》，將校本培訓(xùn)與課題研究有機結(jié)合，逐漸形成了我校“課題驅(qū)動、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)特色。為了保證校本研訓(xùn)工作能按計劃順利進(jìn)行，根據(jù)課題研究內(nèi)容，構(gòu)建起了“總課題--子課題--小專題”的課題管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容與范圍，將研究任務(wù)層層分解成若干子課題：即與營造孝文化氛圍結(jié)合、與十佳小孝星評選結(jié)合、與德育實踐活動結(jié)合、與知孝行孝主題活動結(jié)合、與校本教材開發(fā)結(jié)合，落實到各小組，開展“六個一”活動：上一節(jié)小專題研究課，寫一節(jié)專題案例分析、作一次小專題研究課的課后反思、寫一篇小專題研究論文、寫一篇課題研究小結(jié)、寫一本專題學(xué)習(xí)筆記。在今春中期評估中，我校課題資料齊全，整理規(guī)范，得到縣教研室專家的一致好評。

自全縣“強化有效教研，構(gòu)建高效課堂”動員會召開以來，我校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室瞿主任的主題報告，仔細(xì)研讀了新課程改革的基本理念要求，研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合外地先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入研究，大膽嘗試，全員投身到改革之中，目前已經(jīng)起步，先后派出50多人次到武穴、英山、駱駝坳、三里畈等課改學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、研究問題、解決問題，每周填寫一份課堂教學(xué)中的問題反思跟蹤表，最后形成結(jié)論，讓同科的老師形成共識，以便達(dá)到解決問題的目的。

四、豐富內(nèi)涵，提升實力，特色建設(shè)初具雛形。

本學(xué)年我校以“孝雅文化”為主題德育課題，精心打造學(xué)校文化亮點，逐步形成了“孝雅”進(jìn)校園的德育體系。依托校本課程和校本教材開發(fā)和《雛鳳》�？�，推進(jìn)孝文化進(jìn)課堂，創(chuàng)新德育教育新模式，目前，三個年級《走進(jìn)孝文化》教材均已投入使用；以個性化班級文化和寢室文化建設(shè)為契機，讓理想信念“內(nèi)化于心，外化于行”，推進(jìn)文明班級和文明寢室創(chuàng)建活動；搭建“慶教齡，比成長”特色校本研訓(xùn)平臺，助推干部教師提高工程，繼續(xù)打造高效課堂。五、辛勤耕耘，追求卓越，碩果累累滿園香。近年來，在教科室的帶領(lǐng)下，各位老師積極參與活動，不斷探索，大膽創(chuàng)新，在各級各類的評比中，取得喜人的成績。

1、201*年，我�！蹲哌M(jìn)孝文化》教材榮獲湖北省首屆校本教材評比二等獎；《雛鳳》文學(xué)社刊榮獲市社刊評比一等獎；學(xué)校榮獲“羅田縣學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“羅田縣最佳文明單位”等榮譽。

2、在全縣講課活動中，本期孫娟、廖國懷獲縣一等獎，葉慧敏獲二等獎，程敏春獲三等獎，余蜜老師說課獲縣二等獎。

3、在全縣“我讀書，我快樂”演講比賽中，本期余琳同學(xué)獲全縣第三名，余蜜老師獲第七名。

4、在“比訪同行，演繹精彩”論文評比中，本期文程勉、潘維剛、朱碧云、王洪武、周帶娣、陳青、程敏春、李早枝、李青等老師論文獲省級以上獎。

5、在“四優(yōu)”評比中，本期朱碧云老師的教學(xué)設(shè)計《二氧化碳的性質(zhì)和用途》獲省二等獎，胡剛、項強民、程敏春、李早枝的論文獲縣一等獎，余利輝、朱碧云、李早枝、程敏春等老師的文章在羅田教育科研雜志上發(fā)表。

6、宣傳工作常抓不懈，并且有所突破。本學(xué)期，在黃岡日報、鄂東晚報等報刊上發(fā)表文章各3篇，各級網(wǎng)站刊登文章達(dá)70余篇，全面介紹了學(xué)校各項工作。

7、學(xué)生在各類競賽中，本期有3人獲國家獎，有45人獲省級以上獎，28人獲市級獎，23人獲縣級獎。

8、積極籌辦了“河鋪孝德之星頒獎典禮”。

學(xué)校在余校長的帶領(lǐng)下，各項籌備工作順利進(jìn)行，201*年10月23日現(xiàn)場會在我校圓滿召開。李青、尹文靜老師在整個活動過程作了很多工作，取得滿意的成效。

六、發(fā)揚優(yōu)點，展望未來，譜寫教育科研新篇章

1、積極穩(wěn)妥，推進(jìn)課改。先行試點，以點帶面，建立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，學(xué)科特色鮮明”的高效課堂教學(xué)模式。

2、履約《實驗中學(xué)與雙鳳坳中學(xué)“手拉手”暨教師合作培養(yǎng)計劃》，加強校際交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。

3、加大教學(xué)過程精細(xì)化管理。發(fā)揮“優(yōu)課軟件”、“班班通”優(yōu)勢，改善備課等教學(xué)環(huán)節(jié)管理。

4、以“弘揚教師精神，爭做羅田名師”活動為契機，提振信心，深化學(xué)校教育科研工作，打造科研名校。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。新學(xué)年，新起點；新目標(biāo)，新追求，我們要以課程改革為重點，優(yōu)化校本研訓(xùn)平臺；以打造高效課堂為突破口，加強課題研究，科研興校，提高辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色，努力打造科研名校。

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