滬新中學教科研總結(jié)

滬新中學教育科研工作總結(jié)

滬新中學教科室于冬梅

201*-09-17

一、營造學�？蒲蟹諊�，提高教師科研積極性（1）加強教師的科研意識

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

（2）組織生命教育論壇

教科研論壇是教科研工作者探討教科研工作，交流教科研工作經(jīng)驗和發(fā)表教科研成果的場所和渠道，也是推廣課題研究成果的平臺。抓好課改論壇工作是提高教師教科研素質(zhì)的重要措施之一。為更好地總結(jié)我校兩年來開展生命教育的工作經(jīng)驗，激勵廣大教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教育教學科研水平，學校組織了生命教育論壇。老師結(jié)合自身學科或崗位特點，積極撰寫論文、案例、小故事、經(jīng)驗總結(jié)或體會等。參加該項活動的五位老師做了精彩發(fā)言。最后我校劉賢書記做了“對生命教育課堂教學的思考”主題發(fā)言，“生命教育科學地認識人，科學地認識教育，科學地教育人，科學地發(fā)展人”、“生命教育在教學五環(huán)節(jié)中的落實”、“建設(shè)學校生命教育教學文化”三個方面的論述使大家茅塞頓開，獲益匪淺。

論壇結(jié)束后，從反饋表匯總的情況看，90.1%的老師對本次論壇表示滿意和很滿意，89.6%的老師認為此次論壇對理解學校生命教育理念有很大幫助。很多教師對論壇都提了建設(shè)性的意見和建議。

（3）組織青年教師教學研究會工作

我校一直重視發(fā)揮青年教師在教學中的積極性，有意識地培養(yǎng)青年教師成為教育教學和科研的骨干。本學期繼續(xù)堅持開展青年教師教學研究會活動。研究會的活動內(nèi)容比較豐富，有讀王厥軒主任“實踐呼喚課改課改推動學校發(fā)展”的理論學習；參加東昌中學承辦的“數(shù)字化環(huán)境中學生新型學習方式的”教學展示交流活動；參觀浦東特殊教育學�！翱到陶�合、促進發(fā)展”腦癱教學研討活動；學習規(guī)范教案的撰寫要求、共同探討了如何加強作業(yè)管理的認識和舉措；開展4次觀課評課；討論交流學校生命教育教學觀和學生觀等。通過這些活動，青年教師的自身素質(zhì)、教學技能得到了長足的進步。

二、市級課題開展有序

課題研究是教科研工作的重中之重，只有通過系統(tǒng)、扎實的課題研究才能促使學校教科研水平不斷躍上新的臺階，才能把“科研興校”戰(zhàn)略真正落到實處。在課題的日常管理中，我們主要抓好我校市級課題《普通完中培養(yǎng)學生科學生命觀教育的實踐與探索》的研究工作。201*年1月順利完成課題開題工作后，我們認真學習專家提出的中肯建議，完善主課題的研究理論基礎(chǔ)和課題框架的構(gòu)建，重新調(diào)整二級子課題的設(shè)置。

共有三個二級子課題“科學生命觀教育的專題活動研究、學科教學中落實科學生命觀教育的實施、科學生命觀教育校本課程的構(gòu)建與實施研究”。

1、“科學生命觀教育的專題活動研究”中各年級都確定了相關(guān)主題：預備年級：“健康與生命”、初一年級：“安全與生命”、初二年級：“綠色與生命”、初三年級：“自信與生命”、高一年級：“情感與生命”、高二年級：“學習與生命”、高三年級：“責任與生命”。

2、“科學生命觀教育校本課程的構(gòu)建與實施研究”下設(shè)“陶藝教育”、“科技與生命”、“初級急救心肺復蘇”、“生者當奮進”等課程的三級子課題。學校充分利用四川汶川抗震救災(zāi)產(chǎn)生的社會資源，開設(shè)“生者當奮進”課程，在全校范圍內(nèi)開展生命教育專題課程。引導學生通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑了解地震造成的巨大損失，認識災(zāi)害的嚴重性；了解全國人民救援的感人故事，感受祖國大家庭“一方有難，八方支援”溫暖；了解災(zāi)民自救的故事，理解生命的意義。初中以“故事會、班級主題隊會、心愿卡展示、給災(zāi)區(qū)小朋友一封信、給災(zāi)區(qū)的小朋友做書包”等形式展示學習成果，高中生摘錄見聞，并寫出感悟，進行交流。

3、語文學科、政治教學、心理健康教育、地理教學、生物環(huán)保課程、英語教學中都開展落實科學生命觀教育的實踐與探索。

語文組老師指導下編撰《科學生命觀教育讀本》。具體做法是首先學生選寫生命教育小故事，學生感悟，教師感悟引領(lǐng)。故事讀本的內(nèi)容框架如下：1、動心故事

5月初6月底，教師指導下，全校學生課外閱讀并自主選擇讓自己心動的生命故事文章，把看到的、聽到的、了解到的事例寫成800字左右的故事摘錄，寫明選擇的理由。2、我心感悟

8月底9月中旬，在研究型學習時間統(tǒng)一進學校圖書館，圖書館提供報紙雜志，學生也可帶自己收集到的書刊雜志，自主選擇讓自己心動的生命故事文章，寫出讀后感悟，附在故事后面，署上感悟?qū)W生的大名。

組織研究型學習小組（高一學生組成），由朱英偉老師負責。指導學習小組的學生收集、篩選所

選故事，選擇其中優(yōu)秀作品并學習摘錄改變故事的方法，研究感悟的寫法，培養(yǎng)學生撰寫論文的方法。

3、老師心語

9月十月中旬，學習小組從搜集到的故事中挑選出5060個最具代表性、科學生命觀教育意義特別強的案例進行編輯，編寫科學生命觀教育的故事讀本。語文組老師在學生撰寫基礎(chǔ)上，站在一個較高的起點上，寫出自己對故事的領(lǐng)悟和思考，側(cè)重引導學生們學習和領(lǐng)悟生活和做人的道理以及方法，引領(lǐng)學生的心靈駛向健康和諧的港灣。

為了讓《科學生命觀教育讀本》更加貼近學生的生活，貼近學生的認知水平，我們讓各年級的學生收集名人名事和身邊的生命教育故事，把看到的、聽到的、了解到的事例寫成小故事，學生通過了解身邊的小事了解了世界，通過觀察去感悟身邊的優(yōu)秀人物的品質(zhì)，以激發(fā)他們的道德情感，讓他們在實踐的過程中潛移默化地接受科學生命觀教育。

一年下來，學生搜集了1200多個故事，涉及面極廣。再從師生共同搜集到的故事中挑選出50個最具代表性、教育意義特別強的案例進行編輯，開發(fā)出校本教材。50個案例都是課題組在真實性、針對性、主體性和體驗性等原則的基礎(chǔ)上層層篩選出來的。范圍廣、內(nèi)容深，體現(xiàn)教材設(shè)計了許多有針對性、開放性的話題，讓學生有選擇地進行討論、學習，學會明辨是非，樹立正確的價值觀。這是師生共同學習的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實施生命教育“潤物細無聲”的精彩的篇章。

三、常規(guī)工作

及時了解教育科研的動態(tài)，編輯《教育信息》6集。與華東師大情報所聯(lián)系，收集許多相關(guān)的生命教育科研情報提供給廣大教師。組織對本校教師的教育理論和新課程教材的培訓。本學期組織了心理培訓（蔣美薇老師）和科研培訓（徐崇文老師）。

總之，教育科研是一項長期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今后的工作中，要認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷開拓進取，積極開展教科研活動，發(fā)揮其優(yōu)勢，爭取更大的成績。

擴展閱讀：中學教科研工作總結(jié)

中學教科研工作總結(jié)

1、營造學�？蒲蟹諊�，提高教師科研積極性。（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

（3）強化教師的反思意識�！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來�！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。

2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統(tǒng)學習，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學期組織了課題組成員進行了有系統(tǒng)的科研培訓。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平。讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費比較緊張的情況下，仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態(tài)。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，并寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現(xiàn)代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的讀書心得體會進行了評比。

4、規(guī)范課題管理，努力提高教師科研能力。嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。

5、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交一篇，參評獲獎一篇，每兩年在省級刊物上發(fā)表一篇。

5．本學年教科研重要成果：

（1）省十五規(guī)劃重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》榮獲市一等獎。

（2）《信息技術(shù)與學科教學的整合》、《初中語文課程資源

開發(fā)》、《社

會學科滲透環(huán)境教育》三個市級課題也已如期結(jié)題，其中《信息技術(shù)與學科教學的整合》獲得市級三等獎。（3）“千名骨干教師讀書月”活動中我校獲優(yōu)秀組織獎，

且有19篇論文獲獎。

（4）參加區(qū)第三屆課改論文大賽，有68篇選送參評。其

中獲

一等獎4人，二等獎16人，三等獎29人，學校榮獲優(yōu)秀組織獎。

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