托班游戲總結(jié)

201*年201*年下學(xué)期

托二班游戲總結(jié)

趙婷薛丹鐘梅

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。對于托班來說內(nèi)容豐富、形式活潑有趣的游戲在幼兒一日活動中往往占有重要的地位，因為游戲不僅是幼兒喜愛的活動，而且更是孩子通過游戲獲得知識的主要學(xué)習(xí)活動。2~~3歲幼兒的游戲活動，在當(dāng)今提倡以游戲為主的教育教學(xué)模式中，則顯得更為重要，這是由孩子的年齡特點所決定的。2~~3歲的幼兒，他們注意力差、分辨能力不強(qiáng)、獨立自主能力不夠、好動、喜歡新鮮的事物，因此游戲活動就會因諸方面的原因而產(chǎn)生多種不同的效果。有時設(shè)計好的一個游戲，卻往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)；而不經(jīng)意間的一個小游戲，相反能帶來意想不到的驚喜。經(jīng)過這學(xué)期在工作中的摸索，我們?nèi)�位老師總結(jié)了以下一些不成熟的經(jīng)驗。一、游戲需適應(yīng)幼兒的年齡特點。

不同年齡階段的孩子，他們對游戲的內(nèi)容及玩法、對游戲的喜好程度等都是不一樣的。對于2~~3歲的孩子，游戲的互動性要強(qiáng)，同時戶外游戲要以大肢體靈活鍛煉為主。比如，本學(xué)期戶外活動，我設(shè)計了開汽車，跨小河，冰糕化水等以跑跳跨為主的游戲。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我班孩子運動的靈活性和能力明顯增強(qiáng)。對于室內(nèi)游戲，主要以小活動量和安靜游戲為主。比如讓孩子看故事書，里面精美的插圖對孩子有很強(qiáng)的吸引力。而躲貓貓的游戲又使孩子學(xué)會安靜的躲藏，在老師找到孩子前，絕對不發(fā)出聲音。不過，在室內(nèi)里，我曾經(jīng)引導(dǎo)孩子玩鉆山洞和吹泡泡的游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子非常興奮，最后竟然圍著屋子亂跑起來。幾次游戲都有這種現(xiàn)象發(fā)生。為此，我思考了很多，并漸漸地意識到：2~~3歲的孩子依賴性較強(qiáng)，獨立性尚未完全形成，自控的能力還不夠，所以在這種情況下在教師里玩這種類似“鉆山洞”、“吹泡泡”的游戲確實不太適合。即使要玩，也要在適當(dāng)?shù)男薷囊院蟛拍苓M(jìn)行。最好搬到室外去玩。

二、游戲需為幼兒提供操作和實踐的機(jī)會。

大家都知道年齡越小的孩子，他們的直觀形象性就越強(qiáng)，憑空給他們描繪一個非常美妙的東西，倒不如給他們看一個直觀的事物。同樣在做游戲時，如果我們教師能夠注意到這一點，那效果將是顯著的。在游戲活動中，教師都可讓幼兒通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種感官來參與，來了解各類事物的性質(zhì)。經(jīng)過這樣的實踐所感知的事印象深，記得也牢。比如讓孩子制作沙錘，我就帶著孩子去沙池邊玩邊做。在需找春天這個游戲中，我也是帶著孩子滿幼兒園尋找，孩子在尋找途中發(fā)現(xiàn)了小昆蟲和小花小草。還有觀察螞蟻，小鳥，烏龜?shù)炔⒛７逻@些小動物的動作表演。在玩水的游戲中，孩子用各種材料去嘗試漂浮和沉底的神奇現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。三、游戲活動的教法。

2~~3歲的孩子理解能力尚未完全發(fā)展，所以在一個游戲的進(jìn)行過程中，教師必須反復(fù)交代游戲的規(guī)則，明確游戲指令，不輕易更改指令，就算更改也要改成意思相近的指令，以免混淆孩子最初的記憶，造成理解偏差和錯誤。教師情緒高漲、激昂，便很能調(diào)動孩子的積極性，孩子也就會以極大的熱忱投入游戲中。相反，則會產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng)。這在半學(xué)期的游戲過程中總結(jié)出來的。

綜上所述，無不從各方面都詮釋了游戲活動的重要性及游戲活動對孩子的影響，尤其是在對待2~~3歲的幼兒，更應(yīng)注重游戲的選擇、開展以及傳授的策略，這樣才能更好地保證孩子在自身的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。

銅山區(qū)實驗幼兒園奎山分部201*年7月22日星期五

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草莓班游戲總結(jié)

游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。區(qū)域性活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好的形式之一。

本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了涂鴉、手工區(qū)，閱讀區(qū)，表演區(qū)，生活區(qū)等。同時，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。我班還堅持每周開展交換玩具的游戲活動，引導(dǎo)幼兒動手動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。但由于場地的限制，我們只能交錯地玩各類游戲�；顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了發(fā)展的可能。由于是幼兒自由參與，隨著幼兒的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投入游戲活動中去。

通過一學(xué)期的游戲活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒有“一窩蜂”的現(xiàn)象和在材料使用上因使用不當(dāng)給下次使用的幼兒造成不便的情況較為嚴(yán)重。同時，也發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不愛惜材料，在活動中，教師對幼兒的控制程度相對減弱，造成極少數(shù)幼兒有爭斗現(xiàn)象，這都是我們應(yīng)該注意的問題。表演區(qū)整合了音樂表演、故事表演等內(nèi)容，以獲得音樂節(jié)奏、語言表達(dá)、藝術(shù)表演等方面的發(fā)展，有利于幼兒活潑開朗個性的培養(yǎng)，生活區(qū)整合了感知認(rèn)識以及穿、脫、解、扣等操作技能，提高了幼兒的動手能力，感受生活的樂趣。涂鴉、手工區(qū)整合了繪畫、涂色、串、夾手工等教育資源，引導(dǎo)幼兒在對材料的涂、折、畫中形成幼兒對美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒的手部肌肉和動手能力。雖然每個活動的內(nèi)容不同，但它們都能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)的提高。幼兒有了自己的生活經(jīng)驗、興趣、愛好以及認(rèn)知策略，他們會按照自己的邏輯、自己的方式去感知生活、認(rèn)識世界的。而在活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我們也會積極地研究、解決的。

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