怎樣積累作文材料 本文簡(jiǎn)介：

怎樣積累作文材料？近些年來(lái)。同學(xué)們的作文，單從材料方面看，可以說(shuō)比以前豐富得多了。這從一些作文標(biāo)題上就可以看得出來(lái)，比如《家鄉(xiāng)的草莓》、《我的小雞》、貼鼻子》、《釣魚(yú)》……范圍是相當(dāng)大的。不像五六十年代的作文，全寫(xiě)些驚心動(dòng)魄的大題材。什么抓特務(wù)、斗壞人、抬金不昧、雨中送傘

怎樣積累作文材料 本文內(nèi)容：

怎樣積累作文材料？近些年來(lái)。同學(xué)們的作文，單從材料方面看，可以說(shuō)比以前豐富得多了。這從一些作文標(biāo)題上就可以看得出來(lái)，比如《家鄉(xiāng)的草莓》、《我的小雞》、貼鼻子》、《釣魚(yú)》……范圍是相當(dāng)大的。

不像五六十年代的作文，全寫(xiě)些驚心動(dòng)魄的大題材。什么抓特務(wù)、斗壞人、抬金不昧、雨中送傘之類。那時(shí)候．這類題材的文章被寫(xiě)成了老八股，除了語(yǔ)言的稚嫩，沒(méi)一點(diǎn)情趣，令人很難看出是出自學(xué)生的手筆！當(dāng)時(shí)的學(xué)生作文，為什么會(huì)形成這種局面呢？主要是大家對(duì)材料存在著嚴(yán)重的誤解。以為只有這樣的材料，才是值得寫(xiě)的，才是典型的、真實(shí)的、新穎的、有意義的。

這種誤解，有時(shí)代的原因，不僅存在在那時(shí)的同學(xué)們身上．也存在在那時(shí)的老師、家長(zhǎng)身上。那時(shí)候，哪個(gè)學(xué)生的作文如果不寫(xiě)類似的話容，比如說(shuō)寫(xiě)種花種草呀。養(yǎng)雞養(yǎng)貓呀，那就說(shuō)明這個(gè)同學(xué)R受了資產(chǎn)階級(jí)生活方式的影響。是語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題！

現(xiàn)在，這種對(duì)題材的誤解，應(yīng)該說(shuō)已基本上得到了解除但是不少同學(xué)作起文章來(lái)．仍感到缺乏材料。他們盡管不再以為只有那些“重大的”、“驚心動(dòng)魄的”材料才是值得寫(xiě)的．住卻覺(jué)得自己身邊的人和事太平凡，太一般，既不驚險(xiǎn)，又不莊折。懷疑這樣的材料值不值得寫(xiě)進(jìn)文章巾去？

據(jù)說(shuō)，有個(gè)同學(xué)，每逢作文都苦于沒(méi)有材料。于是枯坐半晌，不得不去瞎編。結(jié)果，故事似乎生動(dòng)了，離奇了，但與自己生活太遠(yuǎn)，湊湊合合寫(xiě)下來(lái)，老師看后，仍不免搖頭，甚至給批了“假、大、空”三個(gè)大字這位老師在作文評(píng)講時(shí)說(shuō)：“不要瞧不起身邊的人和事。

平凡中有不平凡，普通中有不普通。我們要留心身邊各種各樣的事物，掌握觀察的方法，提高分析的能力”這位老師的話是說(shuō)得不錯(cuò)的。因?yàn)�，文章的好壞，并不完全取決于題材的重大、完整、曲折，而取決于作者對(duì)題材的分析、理解。

生活中有很多事，看起來(lái)很平常，很普通，沒(méi)有離奇曲折、驚心動(dòng)魄的情節(jié)，但卻蘊(yùn)藏著深刻的意義，作者只要將這種意義挖掘出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)，仍然會(huì)成為很好的文章。加之這種題材，作者熟悉、了解。自然也容易表現(xiàn)，甚至?xí)��?xiě)得生動(dòng)深刻。

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