教育心理小學(xué)三年級(jí)實(shí)習(xí)總結(jié)及教案
教育心理學(xué)實(shí)習(xí)教案
上課時(shí)間:201*年5月17日下午上課對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教案內(nèi)容:
一、教學(xué)課題:“推開一扇窗,認(rèn)識(shí)我自己”二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解自己,正確的評(píng)價(jià)自己,接納自己,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,并開始憧憬未來,對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解自我,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。及并促進(jìn)其良好形象的樹立和良好心態(tài)的形成。三、教學(xué)重點(diǎn):
如何讓學(xué)生對(duì)自己做出正確、的自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生接納自己。四、教學(xué)過程
板書:推開一扇窗,認(rèn)識(shí)我自己1引導(dǎo):
講述故事:《國(guó)王的老鷹》
我們通常注意到別人的優(yōu)點(diǎn),刻意模仿別人,結(jié)果到最后迷失了自己,用不適合自己的方式來表現(xiàn)自己。我們也經(jīng)常企圖通過別人的評(píng)價(jià)來了解自己,可是人們應(yīng)當(dāng)是自己最好的知己。我們要認(rèn)識(shí)自己,看清自己,定位自己,這樣才有助于規(guī)范我們自己的生活。有些同學(xué)喜歡拿自己跟別人相比,卻因而貶低了自己,認(rèn)為“我不行”“我不能”產(chǎn)生自卑心理及消極情緒。這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己,接納自己,進(jìn)而設(shè)計(jì)好自我。2開始做游戲:“我是誰(shuí)”
(1)、黑板上寫上“我是一個(gè)的人”(4句話,優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)真實(shí)填寫);
(2)、舉例“我是一個(gè)愛笑的人”“我是一個(gè)認(rèn)真的人”“我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人”
(3)、發(fā)紙給同學(xué)們,叫同學(xué)們認(rèn)真寫好(如果哪位同學(xué)想讓老師更加了解的,可以寫上自己的名字)游戲進(jìn)行10分鐘。3收集同學(xué)寫的小字條
4從整理的字條中找出同學(xué)們的一些典型共性(優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))寫在黑板上,讓同學(xué)們舉手展示優(yōu)點(diǎn)。
(1)、激勵(lì)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)
(2)、將同學(xué)們的缺點(diǎn)(舉例一兩個(gè)),引導(dǎo)同學(xué)們積極去克服5總結(jié)課程:
這節(jié)課大家聽了老鷹的故事,做了“我是誰(shuí)”的游戲,學(xué)會(huì)正確看待自己,正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)能力,還要善于運(yùn)用,否則你的優(yōu)勢(shì)就是白白浪費(fèi),毫無價(jià)值。就像一顆鉆石,如果沉在海底,就無異于破銅爛鐵,只要把它撈出來,真正使用,才能體現(xiàn)它的價(jià)值。
教育心理學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)
本次實(shí)習(xí)我教的是三年級(jí)的學(xué)生,課程原來是科學(xué)課,因?yàn)閷I(yè)的關(guān)系,所以我們提前備課,準(zhǔn)備了有關(guān)于心理學(xué)的課程,這次我教的課程主題是《推開一扇窗,認(rèn)識(shí)我自己》。
我由教科學(xué)課程的老師帶到班上,由老師將我介紹給學(xué)生,他們聽說是外校的老師,非常興奮,都鼓掌歡迎。接下來老師把課堂交給我,自己坐到后面去做自己的事情。
班級(jí)是三年級(jí)4班,大約有60多個(gè)學(xué)生,講臺(tái)被放在一邊,我站在臺(tái)上,底下學(xué)生個(gè)子小,顯得很空蕩,開始時(shí)我有些緊張,以一個(gè)《國(guó)王的老鷹》的故事開始講述,并提出問題。對(duì)于《國(guó)王的老鷹》的故事同學(xué)們很感興趣很認(rèn)真很安靜地聽,并且對(duì)于我的設(shè)問有所響應(yīng),對(duì)于這個(gè)故事的啟發(fā)也回答得不錯(cuò)。剛開始的時(shí)候感覺還是蠻好的,紀(jì)律還不錯(cuò),他們的積極響應(yīng)讓我有了信心。但是到了后面,真覺得有點(diǎn)吃力了,他們漸漸地開始吵,我總要停一段時(shí)間等他們安靜了再繼續(xù)講課,有時(shí)候他們的吵也會(huì)對(duì)我的思路產(chǎn)生一些干擾。當(dāng)我走到每個(gè)同學(xué)面前聽他們介紹時(shí),課堂紀(jì)律開始亂了,到后來場(chǎng)面有點(diǎn)不可控制,我不斷提醒學(xué)生們安靜,可是作用似乎不大。后面聽說要做游戲,所以秩序又好了一些。但由于我準(zhǔn)備不當(dāng),在發(fā)紙的過程中浪費(fèi)了很多時(shí)間,對(duì)秩序也造成一定的影響,對(duì)課程的進(jìn)度有一些影響。在后面的教學(xué)中紀(jì)律問題時(shí)常出現(xiàn),幾乎每隔十分鐘就會(huì)需要停下來整頓一次,學(xué)生們非;钴S,不管懂不懂,都會(huì)七嘴八舌地說著話,但有時(shí)候說的并不是這節(jié)課所上內(nèi)容,整個(gè)課堂都是很多嘈雜的聲音,更嚴(yán)重的時(shí)候坐在后面的老師把一個(gè)典型的搗亂的學(xué)生帶出教室,在外面走廊上批評(píng)他,這對(duì)課堂秩序起到了一些作用。
對(duì)于這堂課秩序問題的管理,讓我看到我們的不足,紙上談兵和實(shí)際去做是完全不同的,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,特別是在上課的過程中,我感到自己幾乎無法控制局面,提高聲音拼嗓子只會(huì)讓自己嗓子壞掉。在課程結(jié)束后與同學(xué)們交流,發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了這樣的情況。
我覺得在課堂上用故事的形式教學(xué)很有好處,生動(dòng)的故事既可以吸引他們的注意力也可以達(dá)到教學(xué)的目的。另外,我感覺到自己這次準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很好,內(nèi)容上深度挖掘不夠,或者說我對(duì)于這課的理解超出了對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生的理解能力。
發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯?shí)習(xí)的過程中,普遍都不夠嚴(yán)厲,對(duì)于課堂紀(jì)律的管理上多多少少會(huì)有些問題。這也讓我們思考,對(duì)于小學(xué)生來說,我們是不是應(yīng)該再嚴(yán)厲一些。
這次的實(shí)習(xí)讓我收獲頗多。雖然發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的很多不足,但也收獲了很多,讓我明白看實(shí)踐的重要性。另外,我也覺得在上課之前,我們?cè)摱喽嗯c有上課經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐或老師交流,了解學(xué)生的想法,從而權(quán)衡在課堂上哪些會(huì)比較適合和學(xué)生們說,如何對(duì)待突發(fā)事件。
我們也懂得:實(shí)習(xí)發(fā)生秩序混亂,上不完課的情況很正常,一部分時(shí)間會(huì)用來維持秩序。他們不把我們當(dāng)老師,我們要把自己當(dāng)老師,站在講臺(tái)上就是老師。課堂吵鬧時(shí)可嚴(yán)肅些,有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)及時(shí)應(yīng)對(duì),迅速抓住學(xué)生的注意力。我們要改進(jìn)的地方還有很多,在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中會(huì)繼續(xù)努力,做的更好。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)
201*年2月28至5月28日,我參加了小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí),初到校園,那
種天真爛漫的笑臉與我在大學(xué)里看到的面孔相比,實(shí)在久違。
我還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種驚喜,慢慢適應(yīng),然后自如反應(yīng),到最后的點(diǎn)頭微笑示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣學(xué)校的生活,因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)校離家里比較近,所以我每天都回家,路上總會(huì)碰到許多小朋友叫那句我曾經(jīng)以為那么高貴的“老師好”。每次都很開心,我總朝他們也笑,仿佛看
到了小時(shí)候的自己。
實(shí)習(xí)期間我總嘗試著以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己,這種感覺挺奇妙。昔日里覺得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,我該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)自己的學(xué)生呢。身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎,正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。聽課,是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段:聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵而是一種能聽、說、讀的技能。帶教的萬(wàn)老師教態(tài)很好,課程安排方面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過,感覺大部分都是紙上談兵,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣方式也可以有很多種,老師自己授課可以讓學(xué)生回答問題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:Great!Goodjob!等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能太潦草,沒中心,要讓學(xué)生一看就明了。這些都是書本上很難學(xué)到的東西,一周的聽課時(shí)間下來,作為實(shí)習(xí)生的我感觸很深,除了以上提到的這些,光是“Sitdown,please!”這一句一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間最基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。教案,是教學(xué)前的重頭戲,萬(wàn)老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來寫教案,以前在學(xué)校里也會(huì)寫教案,只是很少拿去施行,開始寫的時(shí)候我只寫了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,很怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞,那些細(xì)節(jié)部分我就在自己的本子上注明,提醒自己以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來,記好。
試講,正式上課前,萬(wàn)老師讓我試講,試講后王老師給了我一些很好的建議讓我對(duì)教案進(jìn)行了重新的規(guī)劃,為后面的上課做了很好的準(zhǔn)備。要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí),汲取更多的知識(shí),做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對(duì)學(xué)生,滿足學(xué)生們無窮的求知欲。上課。以前,我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過。但是,現(xiàn)在真正地來到了課堂,感覺就完全不一樣了,這里的學(xué)生沒有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。他們是真正的小學(xué)生,不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生,小學(xué)生活潑,愛動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得,授課時(shí),我保持微笑,盡量創(chuàng)設(shè)各種情境,提供機(jī)會(huì)讓他們參與,從而調(diào)動(dòng)他們的積極性,并且,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨(dú)發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對(duì)話,到上講臺(tái)發(fā)言、對(duì)話,甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練,讓他們快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ),也能從容的面對(duì)考試。與學(xué)生相處方面,我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),處理好各種各樣的學(xué)生問題。和他們做朋友,做特殊的師生關(guān)系,另外,我認(rèn)為手勢(shì)語(yǔ)在我們?nèi)粘I钪衅鹬匾淖饔茫阉\(yùn)用到課堂來更能提高我們的教學(xué)效率,能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思,更能給整個(gè)課堂增添色彩,在大學(xué)期間,我從班中有代課經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中,學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ),我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ),這些都幫助我很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言“Areyouready?Yes,let’sgo.”我們就可以充分利用手勢(shì)語(yǔ)來表達(dá),當(dāng)課堂很吵時(shí),就可以把食指放在嘴邊對(duì)學(xué)生說“Bequiet!”即使聽不懂,看到手勢(shì)后,他們自然而然地也會(huì)安靜下來,在上課過程中教師的任何表情無不在向?qū)W生傳遞著知識(shí)的信息,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我們可以做出帶有含義“no”的表情,讓他知道自己答得不正確,同時(shí)做出鼓勵(lì)性和肯定性的表情,從而使他更加自信,并進(jìn)行思考找出正確答案,可見,神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內(nèi)野是必不可少的,它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復(fù),從而大大提高了我們的教學(xué)效率。,在講授單詞時(shí),我經(jīng)常采用“你大聲,我小聲”的方法,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力,還使學(xué)生很好的記憶單詞,在講授課程中,我會(huì)多方面的傳達(dá)給他們不同的知識(shí)文化,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中,多了解其他方面的知識(shí),例如,在講“What’syourfavoritefood?”我會(huì)向?qū)W生介紹咱們中國(guó)的傳統(tǒng)美食,和其他國(guó)家的代表性實(shí)物,開拓學(xué)生的視野。
每站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在實(shí)習(xí)中,我覺得份內(nèi)的工作一定要認(rèn)真完成,勇敢的主動(dòng)一些能為你贏得更多的機(jī)會(huì),勤問、勤學(xué)、勤做,就會(huì)有意想不到的收獲,雖然還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過,但我覺得在為人師的這條路上,我邁出了第一步就很好。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。教育是一個(gè)互動(dòng)的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的!
實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè),其中的酸甜苦辣,令我回味,我一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí),為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備,感謝實(shí)習(xí)學(xué)校給我學(xué)習(xí)和展示自己的一個(gè)平臺(tái),感謝師范給予我們的師德教育。
我們應(yīng)該對(duì)自己有信心應(yīng)有勇氣去嘗試,即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(zhǎng),沒有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng),而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂,實(shí)習(xí)的經(jīng)歷是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。
其實(shí),實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在,多年以后的我會(huì)很感謝這份特有的經(jīng)歷。
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