語(yǔ)文課改總結(jié)
內(nèi)外兼修創(chuàng)新發(fā)展
白銀區(qū)第九小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)
前言:
學(xué)習(xí)新理念、攜手新教材,我們?cè)谡n改之路上快樂(lè)行走。在課改過(guò)程中,我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,以語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐為陣地,全面落實(shí)課改理念。一年的課改之路,改變了我們的思想觀念,提高了我們的業(yè)務(wù)能力,改進(jìn)了我們的課堂教學(xué),改觀了我們的教學(xué)效果。
一、解讀教材,感受新理念
伴隨著北師大教材實(shí)驗(yàn)的開展,我校以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以教育創(chuàng)新為主旨,以課題研究為著力點(diǎn),系統(tǒng)開展新教材實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、研討等工作。(一)內(nèi)化教材,把握教材體系
引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、理解北師大小學(xué)語(yǔ)文教材,充分感知北師大小語(yǔ)教材民族化、現(xiàn)代化、簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)。
1、組織通識(shí)培訓(xùn),領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師參加通識(shí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)課標(biāo)精神,樹立全新的教學(xué)理念。
2、參加教材輔導(dǎo),了解教材體例。一方面,積極參加區(qū)教研室組織的語(yǔ)文教材培訓(xùn);另一方面,制度化組織校級(jí)教材培訓(xùn)。
3、集體鉆研教材,交流心得體會(huì)。建立集體備課制度,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容,全員參與。(二)優(yōu)化資源,探索教學(xué)創(chuàng)新1、把握教材特點(diǎn),合理利用教材
通過(guò)學(xué)習(xí)、鉆研,感知北師大教材的三大特點(diǎn):工具性與人文性的融合;課內(nèi)與課外的整合;繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。
2、立足課標(biāo)精神,倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新(1)立足課堂提高效率,倡簡(jiǎn)語(yǔ)文課堂。
(2)綜合實(shí)踐落實(shí)到位,大力開展課外閱讀活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。
3、著眼課題研究,追求理想課堂
(1)系統(tǒng)開展課題研究。先后申報(bào)開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》等專題研究,取得了良好的實(shí)踐效果。
(2)追求個(gè)性課堂。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)中探究,在模仿中創(chuàng)新,追求個(gè)性化的語(yǔ)文課堂。
(三)活化教材,提高綜合素養(yǎng)1、知能結(jié)合,提高語(yǔ)文能力。
力求將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合,將引導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合。
2、用創(chuàng)結(jié)合,拓展語(yǔ)文資源
積極參與語(yǔ)文教材的建設(shè),豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地。
3、綜合實(shí)踐,提高語(yǔ)文素養(yǎng)
積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文視野,豐富語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
二、提升素質(zhì),強(qiáng)化基本功1、強(qiáng)化培訓(xùn),提升理論認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。課改以來(lái),我們積極組織參與各級(jí)培訓(xùn)工作。以市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)為指導(dǎo),以校本培訓(xùn)為抓手,以自我培訓(xùn)為基礎(chǔ),全面開展全員培訓(xùn)工作。通過(guò)系列有序的培訓(xùn),全面提升了教師的教學(xué)認(rèn)識(shí),體會(huì)到新課程改革的意義和努力方向。
2、健全制度,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。立足“以人為本”的思想。在課改過(guò)程中,我校始終將提高教師的教學(xué)能力作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校建立了優(yōu)秀教師考核評(píng)選制度,從人文素養(yǎng)、科研能力、教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)技能等方面全面進(jìn)行考核。以考核為方式,以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo),一批年輕教師脫穎而出,成為教學(xué)骨干。
3、科研興校,開展有效研究。在課改過(guò)程中,我們積極組織參與各級(jí)課題研究,以教育科研為平臺(tái),以課堂教學(xué)為基地,以教學(xué)競(jìng)賽為手段,鼓勵(lì)教師積極參與語(yǔ)文教育科研,提升科研能力,深化課改成果。先后申報(bào)、開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》等省、市級(jí)課題的研究工作并取得良好的研究效果。
三、改革課堂,實(shí)踐新教法
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中,我們要求全體教師以構(gòu)建靈動(dòng)的課堂為共同的目標(biāo),鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,提倡構(gòu)建具有個(gè)性特色的語(yǔ)文課堂。通過(guò)幾年來(lái)的努力,我們總結(jié)出靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。(一)靈動(dòng)的課堂是生命和諧的課堂
靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂,是輕松愉悅的,是民主平等的,是合作探究的。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位教師的角色:學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率,迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。師生的平等對(duì)話,共同開發(fā)創(chuàng)新的潛能,共同煥發(fā)生命的活力。(二)靈動(dòng)的課堂是情感激昂的課堂
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識(shí)過(guò)程,靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。
首先,語(yǔ)文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍,或運(yùn)用磁性的語(yǔ)言,或借助直觀的圖片,或利用多媒體演示,把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去,讓學(xué)生“觸景生情”,使學(xué)生如入其境,如見(jiàn)其人。
同時(shí),在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功,激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。(三)靈動(dòng)的課堂是節(jié)奏跌宕的課堂
課堂如詩(shī),語(yǔ)文教學(xué)除了追求語(yǔ)言美,還應(yīng)追求節(jié)奏美。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律,巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式,及時(shí)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),做到張馳有度,勞逸結(jié)合。
在教學(xué)過(guò)程中我們有機(jī)地穿插使用個(gè)人感悟、小組合作、辯論、情境表演等多種學(xué)習(xí)方式,不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,掀起學(xué)習(xí)的高潮。(四)靈動(dòng)的課堂是思維激蕩的課堂
課堂教學(xué)成功與否,關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒(méi)有得到激發(fā)。靈動(dòng)的課堂應(yīng)該貫穿著學(xué)生積極的思維活動(dòng),也只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維才能有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們努力激發(fā)學(xué)生的積極思維,拓展他們思維的廣度,發(fā)展思維的深度。(五)靈動(dòng)的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂
靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是自由靈活的、預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一的課堂。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異,因時(shí)而異,及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序。
1、教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。新課程改革竭力倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體需求,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)有機(jī)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo),這種目標(biāo)不是一層不變的,而是動(dòng)態(tài)生成的,可以在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)修改,或降低難度,或拓展廣度和深度,目的是最大限度地滿足學(xué)生的需要,展示學(xué)生豐富、獨(dú)特的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),而且有助于教師對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化組合,體現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。
2、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。在教學(xué)過(guò)程中我們不僅僅扣住教材來(lái)組織教學(xué),而是根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)確立,或調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),或聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充理解,或聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容一切都為學(xué)生更好地掌握知識(shí)服務(wù)。
3、呈現(xiàn)方式的動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式既要有一定的預(yù)設(shè),也要考慮課堂教學(xué)的具體情況,適時(shí)生成,隨機(jī)應(yīng)變。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們根據(jù)課堂教學(xué)的特定情況采取相應(yīng)的呈現(xiàn)方式,或順序,或倒序,或從題目入手,或抓關(guān)鍵詞句,或扣住學(xué)生的問(wèn)題分析思考,或扣住課文插圖引導(dǎo)呈現(xiàn)方式的靈活多變正體現(xiàn)了新課改的精髓,將課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生放飛思維、展現(xiàn)自我的場(chǎng)所;也是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、組織教學(xué)的能力體現(xiàn)。
(六)靈動(dòng)的課堂是個(gè)性飛揚(yáng)的課堂
靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的課堂。陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“六大解放”的理論,今天的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該充分踐行這一理念,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘創(chuàng)新的潛能,舒展生命個(gè)體的靈性,圍繞主流價(jià)值觀充分發(fā)展學(xué)生自主閱讀和感悟的能力。(七)靈動(dòng)的課堂是訓(xùn)練無(wú)痕的課堂
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。因而,語(yǔ)文課堂的重要任務(wù)之一就是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂的知、能訓(xùn)練我們努力做到無(wú)痕、自然。
(八)靈動(dòng)的課堂是多維延伸的課堂
靈動(dòng)的課堂講究拓展延伸的效度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,我們既立足于課堂和課本,更重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的多維延伸,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,延伸到其它學(xué)科,延伸到學(xué)生生活,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)立體化、綜合化、生活化。
1、語(yǔ)文知識(shí)的延伸。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們立足于幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),不忌諱語(yǔ)文訓(xùn)練。
首先在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師善于抓住訓(xùn)練的契機(jī),充分進(jìn)行字詞和句段的訓(xùn)練。如生字組詞的擴(kuò)展、句式的掌握運(yùn)用,構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)在閱讀感悟文本的過(guò)程中,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語(yǔ)匯,比如在詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們引導(dǎo)學(xué)生去拓展研究與所分析的詞語(yǔ)相關(guān)的詞語(yǔ)、相對(duì)的詞語(yǔ)、相反的詞語(yǔ);在句子的閱讀理解過(guò)程中,我們引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的造句方法,并加以靈活運(yùn)用.
其次,我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上將課堂語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)向課外延伸。2、語(yǔ)文能力的延伸。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是要“培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。”
在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生這些能力的綜合發(fā)展、提高,但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在課外的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)能力訓(xùn)練的目標(biāo)。如識(shí)字寫字能力的提高,我們讓學(xué)生在課余時(shí)間尋找身邊的錯(cuò)別字練習(xí);閱讀能力的提升方面,我們安排學(xué)生閱讀與課文聯(lián)系比較緊密的相關(guān)文章,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的能力;寫作能力和口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練我們則布置學(xué)生學(xué)以致用,如將課文中的故事講給別人聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述課文的能力,仿照課文練習(xí)寫作,培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。
3、學(xué)習(xí)方法的延伸。
我們經(jīng)常說(shuō)得法于課內(nèi),得益于課外。在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)傳授是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,但是學(xué)生在課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法如果不能及時(shí)地加以訓(xùn)練、應(yīng)用,就很難迅速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中練習(xí)運(yùn)用查字典、練習(xí)上下文、練習(xí)生活體驗(yàn)等多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。在課外閱讀的過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找詩(shī)歌的詩(shī)眼和文章的中心句來(lái)理解文本思想內(nèi)容的方法。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀的延伸。
一篇文章總蘊(yùn)含著作者的思想感情,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)課文的思想內(nèi)容并受到熏陶、感染,更要放眼于學(xué)生廣泛的課外閱讀過(guò)程中接受情感、態(tài)度、價(jià)值股的影響。在這一方面的拓展延伸過(guò)程中,我們除了要求學(xué)生閱讀相應(yīng)的文本,進(jìn)一步加深對(duì)某一中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)化鞏固外,還注意這種情感相關(guān)的文章。不僅拓展了學(xué)生閱讀的空間,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固課文中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,更多的挑戰(zhàn)擺在了我們的面前,我們將努力突破語(yǔ)文教改的瓶頸,進(jìn)一步提升我們的語(yǔ)文教學(xué)成效,開拓語(yǔ)文課改的新天地。
語(yǔ)文教研組201*.7.5
擴(kuò)展閱讀:高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
201*201*學(xué)年上學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1、2兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。一、主要工作舉措與成效1、精心備課,讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好新課標(biāo),虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。備學(xué)生,根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),吃透教參,精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,積累語(yǔ)言和作文素材。2、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
3、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外,還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》,做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。4、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績(jī)
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。二、存在的問(wèn)題:
1、課堂教學(xué)方面,教師講授占用的時(shí)間多,學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,限于學(xué)生的能力,老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多,作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文,針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高,不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,這就要求教師下功夫,多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè),即貼近課堂,又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,作業(yè)面批的數(shù)量少,懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高,對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。三、下期工作的思路和改進(jìn)方向:
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,督促檢查不足,下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由,系統(tǒng)性和層次性不夠,要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn),探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。
3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,摻入高考的相關(guān)要求和題型,讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考,不畏懼高考,一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。
4、強(qiáng)化檢查,抓落實(shí),抓優(yōu)生,盡心輔導(dǎo),尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的學(xué)生,要開動(dòng)腦筋,多想辦法,寬嚴(yán)相濟(jì),努力提高他們的成績(jī)。
5、針對(duì)二班和一班末尾學(xué)生,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,著力作文教學(xué),提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,確保平均分和及格率。
友情提示:本文中關(guān)于《語(yǔ)文課改總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,語(yǔ)文課改總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。