高中化學教學總結(jié)論文

踐行高效課堂，提高教學成績

化學教學總結(jié)論文

教育部門關于“高效課堂”的理念正在向縱深發(fā)展，在向常態(tài)化發(fā)展。近年來本人努力踐行高效課堂理念，對高效課堂有了更進一步的認識。

高效必須實效，在高效課堂中教師的教為學生的學服務，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參與學習過程且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，符合教育教學規(guī)律，符合學生自身發(fā)展規(guī)律。通過高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學生既能學得愉快，又能學有所成，教師既能教得輕松、又能教得成績高，學校既按教育規(guī)律辦學，又能提高升學成績。簡單地說：“高效課堂”就是在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學活動。

高效課堂應該具備這樣幾個標志：1.一節(jié)課中，學生的學習是有意義的。不僅學到了知識，提高了能力；還學得投入、主動、自主。2.一堂課下來，不只是對少數(shù)學生學有所獲，學有提高，而是在整個過程中，人人有事干，人人有收獲，全班各個層面的學生都有各自不同的發(fā)展和提高。3.。課堂上應該讓學生過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。師生之間的交流是真誠的、實在的，使學生或受激勵、或受啟迪，或受教益、或引起反思的，絕不是虛偽的、造作的。4.課堂是“合作”的，而且這種合作是融洽的、有效的。如何構(gòu)建高效課堂？

1.精心備課：課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學內(nèi)容的三維目標，掌握重難點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。三維目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，則容易突出重點，突破難點。

2.回歸生活：遵循“從生活走進化學，從化學走向社會”的思路，課堂教學應注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學知識的學習與社會生活實際緊密聯(lián)系起來。但這種聯(lián)系不是簡單地羅列一些生活中與化學有關的物質(zhì)或現(xiàn)象，而是精心選擇那些學生熟悉的、并蘊含多種知識生長點的物質(zhì)或現(xiàn)象作為“生活原型”，從這一原型出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生將化學知識的學習融于有關的生活現(xiàn)象和解決具體的社會問題之中。

宏觀與微觀的聯(lián)系是化學不同于其他學科的特點，也是化學學科最特征的思維方式。課堂教學中應根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，盡可能將宏觀與微觀二者有機地結(jié)合起來，通過形象化的微粒模型、擬人化等方式，使學生建立起微觀粒子行為的表象，引導學生從微觀本質(zhì)上認識和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，促進學生對知識的理解。

3.回歸學生：構(gòu)建高效課堂必須關注學生的學習過程�；瘜W學科高效課堂的表現(xiàn)是：學生能發(fā)現(xiàn)的問題讓自己去發(fā)現(xiàn)解決，學生能總結(jié)出來的規(guī)律讓學生自己去探索應用，學生能提煉概括的概念由學生自己去歸納，學生自己能表達的文本讓學生自已去解讀體悟，學生能完成的實驗讓學生自己去設計操作，學生能自己決定的作業(yè)由學生自己去布置選擇。在高效課堂中學生成了課堂學習的主人。通過小組內(nèi)外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生，以講為主的課堂被以學為主的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，教師的“講堂”真正變成了學生的“學堂”。學生以個體學習為主轉(zhuǎn)向了以群體合作學習為主。

4.以問題為中心：有思考性是課堂的生命力所在。在化學課堂教學中必須激發(fā)學生積極思考，引導學生通過高水平的思維來學習，才能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，全面提高科學素養(yǎng)。而思維總是在一定的問題情景中產(chǎn)生的，問題是思維的源泉，更是思維的動力，保證學生深層次認知參與的核心是問題。為此，課堂教學和作業(yè)設計應注意從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設能引發(fā)問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織學習內(nèi)容，通過問題啟動探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識的學習緊密結(jié)合起來。

5.重視反思：沒有反思，就沒有知識的內(nèi)化和能力的形成。學生只有把自己作為建構(gòu)的對象，不斷進行自我反思，才能實現(xiàn)真正意義上的主體性學習。在課堂教學和作業(yè)設計中應重視引導學生對學習活動進行自我反思，通過多種方式反思評價這一內(nèi)容，通過問題引導學生對探究過程、探究方法、探究結(jié)果等進行及時的反思，提高學生的科學探究能力，豐富和完善學生的認知結(jié)構(gòu)�；瘜W高效課堂模式

1.新授課模式。第一環(huán)節(jié)：課前--自學，教師要設計好引導學生自學的提綱---化學導學案，學案內(nèi)容具體，要求得當、針對性強，.學生先自學，填寫學案，了解教材內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：課堂。課堂上有目標，有重點，有問題，有討論，有交流，有點評，有檢測。第三環(huán)節(jié)：課后反思和鞏固練習。通過定時訓練（含當堂檢測），周周清等形式以考察學生學習的效果。

2.化學習題講評課模式。首先要批閱習題以了解學情，并分析檢測的總體情況，公布詳細答案。讓學生了解自己答題的情況，了解試題的難易程度；明確小組需討論的問題；表揚先進、激勵后進；明確教師要講解的問題。然后學生自主糾錯，分析錯因。再通過小組討論、合作探究，出示未解決的問題。最后教師對典型問題進行點撥、強調(diào)；對問題恰當進行變形和擴展，讓學生思考搶答；引導學生總結(jié)題型和解決相關問題的基本思路。課后設計針對訓練，鞏固提高。

3.化學復習課模式。首先人設計好復習提綱，以便學生課前做好充分準備。讓學生就提綱中的問題進行交流，重點對自己不能解決的疑難問題尋求他人的幫助，予以解決；要求學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，并在小組內(nèi)再進行歸納概括，形成本小組相對完整的知識結(jié)構(gòu)。討論結(jié)束后，記好不會的問題交給老師，并總結(jié)本組的解題方法和解題規(guī)律。最后是課堂提升。教師選擇有代表性的知識結(jié)構(gòu)向全班展示。教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，針對重點、難點，結(jié)合熱點，精選12個典型例題，與學生一起進行精要剖析，重點解析答題的方法，探尋解題的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。課后進行針對訓練，鞏固提高。高效課堂中的幾個需要關注的問題。

1、課堂目標的擬定應簡明而透徹�；瘜W教學目標，通常指與學生智力發(fā)展有關的認知目標，與學生情緒體驗相聯(lián)系的情感目標以及與學生實驗技能發(fā)展有關的技能目標。課堂目標不能套用三維目標，把目標當成擺設。這樣將造成在實施層面上出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象：知識技能目標不實，使過程方法的目標價值喪失；情感態(tài)度價值觀目標空洞、無力。其實，一節(jié)課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學教學體系中的，而不是每一節(jié)課都一定要平均面面俱到。三個維度在每一節(jié)化學課中，我們都應當有所側(cè)重，這樣一學年下來，也會得到均衡實施。

2、環(huán)節(jié)設計應簡潔而厚實。課堂教學要追求這樣的境界：以最簡潔的線條拉動學生最豐富的情感體驗，以最簡捷的方式讓學生獲得最豐厚的收成，以最接近學生的起點帶領他們走向離他們最遠的終點。至簡的化學課堂教學首先是課堂設計簡約。課堂中各個環(huán)節(jié)簡潔明快、脈絡清晰、重點突出。教學環(huán)節(jié)的預設不在多，而在于精簡，在于厚實。不能過于追求時髦與新穎，環(huán)節(jié)多變，形式多樣，將使學生疲于應付，變得茫然不知所措。高效課堂強調(diào)學習情景和探究活動的真實性，現(xiàn)代心理學認為，學習與產(chǎn)生學習的情景具有高度的一致性。只有真實、可信、能引發(fā)問題的學習情景，才能為學習者提供一個參與討論、實驗、親身經(jīng)歷活動的機會。虛假的學習情景必然導致虛假的探究，從而挫傷學生探究的積極性，而且對學生知識的理解和觀點的形成也毫無益處。課堂教學的問題設計和作業(yè)設計中應重視從學生已有的知識經(jīng)驗和實際生活出發(fā)，創(chuàng)設真實、生動、能引發(fā)學生思考和活動的學習情景，以促進學生對新知識的理解。同時，我們應重視探究活動的開放性，強調(diào)探究結(jié)果的“懸念性”和真實性，將學生多樣性的探究活動作為寶貴的教學資源。

3、多媒體運用應簡單而清新。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重、難點，尤其是針對一些微觀粒子的運動、速度較慢的化學變化、瞬間發(fā)生的化學反應、化工生產(chǎn)流程及一些有危險的實驗描述、模擬上，是以往任何教學手段都無法比擬的，這種情況下老師可以通過多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)“標新立異”的模擬，能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松、直觀的環(huán)境中獲得知識。

4、課堂評價應簡練而恰當。評價的作用有：激勵回答問題的學生；導向問題的解決方法；強化知識落實。在評價時，不僅要評價學生回答的知識，更重要的是評價學生的能力、所用的方法等。評價不能過于花哨，不能過于熱鬧。大量教育實踐表明，表揚是評價，批評同樣也是評價，必須綜合運用表揚與批評的方法，才有可能使學生進一步學會贊賞自我。對學生的活動進行簡練而恰當?shù)脑u價，激發(fā)的是學生非智力因素，激活的是內(nèi)因，對學生的發(fā)展、對教師的教學意義深遠。

總之，課堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，開設賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

201*-5-14教學總結(jié)論文

擴展閱讀：高中化學教學工作總結(jié)

教學工作總結(jié)（化學）

本學年，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強教學技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

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