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語文科組總結(jié) (3)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 19:18:21 | 移動(dòng)端:語文科組總結(jié) (3)

語文科組總結(jié) (3)

語文科組工作總結(jié)

莫海云

新的學(xué)期即將結(jié)束,我們語文科組根據(jù)學(xué)校指示精神,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,走高效課堂之路,推進(jìn)課程改革,全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。這一學(xué)期以來,我們語文科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,大家齊心協(xié)力,圓滿完成學(xué)校下達(dá)各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。下面我就對(duì)語文科組在教學(xué)教研工作上做個(gè)總結(jié):

一、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,落實(shí)教研任務(wù)我們語文科組注重校本培訓(xùn),每兩周召開一次科組會(huì)議,組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。開學(xué)初在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,明確本期教研目標(biāo),編寫導(dǎo)學(xué)案,走高效課堂之路,并布置本期教研任務(wù):七、八年級(jí)推行導(dǎo)學(xué)案課堂,各教師在科組長的組織下,加強(qiáng)集體備課,編寫優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案,并把導(dǎo)學(xué)案整理成電子文檔,交給教導(dǎo)處存檔,實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、積極參與教學(xué)研討工作,集思廣益,強(qiáng)化集體備課的活動(dòng)

我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案,探討高效課堂之路時(shí),光有理論是不夠的,還要付諸實(shí)踐。在教學(xué)過程中,我們進(jìn)行多種科組主題活動(dòng)的教學(xué)探討,如梁金麗老師關(guān)于文言文教學(xué)的探討,劉玉嬌老師關(guān)于作文教學(xué)改革的研究(如何開展寫作自由實(shí)踐活動(dòng))等,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處給予我們中考試題卷,探討今后練習(xí)的類型和方向,為適應(yīng)中考做準(zhǔn)備。每個(gè)教師上完公開課后,就有一次教師的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這樣教師就能明白教學(xué)過程中的得與失,這無疑對(duì)教師的成長起促進(jìn)作用。此外,我們依據(jù)教導(dǎo)處的要求,推出一堂示范性的公開課,集思廣益,進(jìn)行集體備課。先由主備人制定導(dǎo)學(xué)案,在科組會(huì)議進(jìn)行說課,再由其他成員提出建議或更好的設(shè)計(jì)方案,再由主備人修改,完善教案。集體備課,既保留主備人教研個(gè)性,也體現(xiàn)了合作精神;既充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),有博采眾長,消除個(gè)人的局限,發(fā)揮集體備課低能高效的形式,讓教研備課開展有聲有色。

三、開展豐富多彩的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

這學(xué)期,我們科組響應(yīng)時(shí)代的精神,以“我的中國夢(mèng)”或“中國夢(mèng)”為內(nèi)容制作手抄報(bào),讓學(xué)生用手抄報(bào)的形式闡釋自己對(duì)“中國夢(mèng)”的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟“中國夢(mèng)”的精神內(nèi)涵,這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望,促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大愿望。

四、積極推行個(gè)性化教學(xué)研究

本學(xué)期,我們語文科組的教師除了積極學(xué)習(xí)教育理論外,每個(gè)老師還寫公開課的教學(xué)反思,寫出自己教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),這對(duì)提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大幫助。

綜上所述,我科組成員在教學(xué)教研能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,互通有無,共享資源,促進(jìn)新課程改革的開展,高效課堂探討任重道遠(yuǎn),我科組在探討高效課堂的深度與廣度尚欠不足,如導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化,小組建設(shè)等問題,理論與實(shí)踐有脫離的現(xiàn)象,這都是我們今后努力的方向。

擴(kuò)展閱讀:語文科組工作總結(jié)

201*學(xué)年度第一學(xué)期語文科組工作總結(jié)

富都小學(xué)語文科

201*學(xué)年是我校邁向“富強(qiáng)之都”成效顯現(xiàn)的一年,本學(xué)期,我們語文科組教師以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以新課程理念為行動(dòng)指南,加強(qiáng)教研、教改力度,扎實(shí)有效地開展新課程理念下小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的研究;進(jìn)行有效的“自主、合作、探究性”學(xué)習(xí)的實(shí)踐,以“級(jí)組備課,共研一課”為載體,開展了豐富多彩的教研活動(dòng),努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。語文科組里的25位教師在以蔡校為首的校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下以飽滿的熱情積極投入學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了良好的科組研討氛圍,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期語文科組的工作總結(jié)如下:

一、強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

我校共有語文教師25人。隊(duì)伍年輕化,朝氣蓬勃,接受新生事物快,富有創(chuàng)新開拓精神。本學(xué)期,我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),通過不斷地學(xué)習(xí),教師們的教育思想在不斷轉(zhuǎn)變,教育觀念、教學(xué)手段在不斷更新,教學(xué)藝術(shù)在不斷提高。同時(shí),教師們的教科研意識(shí)也在不斷增強(qiáng),教科研水平在不斷提高,積極參與課題研究,認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)年,我們語文組以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,狠抓教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),使各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,環(huán)環(huán)相接,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。1、加大教育教學(xué)改革研究的力度,完善我校全面實(shí)施素質(zhì)教育(創(chuàng)新教育)的課程體系,實(shí)行科研興校、科研興校,落實(shí)《富都小學(xué)校本科研課題指南》,我們語文科組每一位老師結(jié)合我們學(xué)校的課題研究也根據(jù)自己的年級(jí)特點(diǎn)和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,開學(xué)初就選擇了自己的研究課題,達(dá)到人人有課題,人人有成果的目的。25位老師都有自己的子課題,制定好課題計(jì)劃,做好活動(dòng)記錄,收集好相關(guān)的研究資料,寫好相關(guān)的教學(xué)論文和案例。結(jié)合本學(xué)期的匯報(bào)課,要求老師根據(jù)自己的課題選擇相應(yīng)的課型來研究,真正把課題研究引進(jìn)課堂,充分發(fā)揮課堂教學(xué)和課題研究的有效性。一年級(jí)的老師選擇了“三化作文”的情景作文作為研究,于是一年級(jí)的老師就選擇了口語交際的課型來上匯報(bào)課。四年級(jí)的老師選擇“單元整合”作為課題研究,她們就選擇了“同中求異,異中求同”的古詩教學(xué)課型。

2、在上一學(xué)年,我們五年級(jí)的課題研究:綜合性學(xué)習(xí)研究已初有成效,借此契機(jī)在本學(xué)期繼續(xù)深入研究,六年級(jí)催煥瓊、羅惠金、鄧杏梅老師所上的綜合性研究課《輕扣詩歌的大門》得到教研室黃淑華主任和教育指導(dǎo)中心周老師的高度評(píng)價(jià),黃淑華主任還充分肯定了我們課題研究的有效性和及時(shí)性,更肯定了整個(gè)語文科組的不斷進(jìn)步!

二、深入落實(shí)新課標(biāo)精神,開展各種教研活動(dòng)。

1、、充實(shí)每一次語文科組的活動(dòng),每周周一下午第一、二節(jié)作為科組活動(dòng)時(shí)間,保證有2節(jié)課的時(shí)間作為課科組活動(dòng)時(shí)間,每一次科組活動(dòng)都做到有主題、有記錄。本學(xué)期加強(qiáng)級(jí)組內(nèi)集體備課的力度,共研一課,實(shí)施有效教學(xué),共同研究課題、共同研究案例、共同備課、共同研究怎樣開展復(fù)習(xí)、共同研究課外閱讀的開展等。

2、沿用在上一學(xué)期匯報(bào)課改革的成功之處,繼續(xù)采用請(qǐng)專家聽課、點(diǎn)評(píng)的形式,落實(shí)好匯報(bào)課的開展工作。確保課的質(zhì)量,并進(jìn)行課后的反思活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng),加強(qiáng)科組成員的專業(yè)化成長。校內(nèi)研討課不分年段,人人參加聽課評(píng)課,互相促進(jìn)和提高業(yè)務(wù)水平。每一名教師要寫出上研討課后的教學(xué)反思,找出需要發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方,使研討活動(dòng)不流于形式,真正使每位語文老師的教學(xué)教研水平得到不同程度的提高。本學(xué)期我們語文科組的老師都上了一些質(zhì)量檔次較高的匯報(bào)課。如:六年級(jí)的羅惠金、催煥瓊、鄧杏梅老師的綜合性學(xué)習(xí)《輕扣詩歌的大門》,五年級(jí)蔡少萍老師的閱讀課《地震中的父與子》,四年級(jí)的崔玲老師的“同中求異,異中求同”的古詩教學(xué)。羅妍老師的閱讀教學(xué),三年級(jí)陳惠珠老師的作文教學(xué),二年級(jí)的何笑歡老師的閱讀教學(xué),一年級(jí)黎少珍老師的口語交際教學(xué)等一大批老師,都得到了聽課專家的高度評(píng)價(jià)和充分肯定!本學(xué)期的所有匯報(bào)課都較上一學(xué)年又有了不同程度的提升。

3、通過不同的形式,創(chuàng)設(shè)老師之間交流的平臺(tái)。本學(xué)年通過教學(xué)“結(jié)對(duì)子”的形式,設(shè)立了師徒結(jié)對(duì)有:何思敏和蔡少萍,姚校;羅妍和姚校;董堇堇和李碧霞。她們每周都聽課、備課或心得的交流。徒弟們都在師傅的悉心指導(dǎo)下,教育理論水平和教學(xué)能力都有了很大的進(jìn)步。除了師徒結(jié)對(duì)外,我們還結(jié)成了教學(xué)互助組,大家互聽互評(píng),互相促進(jìn)。由本學(xué)期的第6周開始就按照教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,定時(shí)互聽課,互評(píng)課,共研一課,交流心德等的形式,讓老師們?nèi)¢L補(bǔ)短,學(xué)習(xí)他人之長,加速專業(yè)化的成長。并重點(diǎn)培養(yǎng)羅妍、何笑歡等年青教師,為下一屆的教學(xué)新秀培養(yǎng)人才。

三、抓好教學(xué)常規(guī)工作,全面提高教學(xué)成績。

1、抓好常規(guī)教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。所以我們科組加強(qiáng)備課的科學(xué)性和實(shí)用性。采用不同類型的老師采取不同的備課方式,分為四個(gè)類型:學(xué)習(xí)型、進(jìn)步型、成熟型、骨干型。學(xué)習(xí)型備課的教師備課要備詳案,包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語、教學(xué)板書、作業(yè)設(shè)計(jì)等。進(jìn)步型備課的教師備課的教學(xué)過程相對(duì)學(xué)習(xí)型備課可簡單點(diǎn),但教學(xué)流程要清晰,而且沒有教過本教材的老師詳細(xì)點(diǎn),尤其要體現(xiàn)重、難點(diǎn)。成熟型備課的教師備課的教學(xué)過程相對(duì)進(jìn)步型備課可更簡單點(diǎn),可以書本備課為主,但沒有教過本教材的老師教學(xué)過程也要詳細(xì)點(diǎn),尤其要體現(xiàn)重、難點(diǎn)。骨干型的教師備個(gè)性化的教案。一個(gè)學(xué)期下來,取得較好的效果。

2、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的檢查,包括教師教案檢查和學(xué)生作業(yè)檢查。雙周在科組活動(dòng)時(shí)科組內(nèi)老師實(shí)行互檢互學(xué)的形式進(jìn)行教案檢查、作業(yè)檢查和試卷檢查,每學(xué)月科長都會(huì)進(jìn)行一次作業(yè)檢查和教案檢查,并把檢查結(jié)果反饋教導(dǎo)處。

3、加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生受益終身,我們重點(diǎn)培養(yǎng)的語文習(xí)慣是:養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和書寫工整的習(xí)慣;養(yǎng)成上課專心聽講、積極思維和大膽發(fā)言的習(xí)慣;養(yǎng)成按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;養(yǎng)成喜歡課外閱讀、注重積累的習(xí)慣。

4、在原有的中下生跟蹤研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生,,加強(qiáng)學(xué)困生的思想教育工作,并要學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)牢固掌握,使他們的成績逐步提上來,從而全面提高全校教學(xué)質(zhì)量。

5、做好了一年級(jí)漢語拼音的驗(yàn)收工作。我校已在第九周進(jìn)行一年級(jí)的拼音驗(yàn)收,由全校語文教師分組進(jìn)行。一年級(jí)語文教師已根據(jù)驗(yàn)收情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,在12周接受了番禺區(qū)的拼音專項(xiàng)抽測(cè)。兩次的驗(yàn)收均達(dá)優(yōu)秀檔次。

四、開展環(huán)保教育,創(chuàng)建“綠色學(xué)!薄(chuàng)建“綠色學(xué)!笔俏倚5闹攸c(diǎn)工作,也是語文科組的主要工作。圍繞創(chuàng)建“綠色學(xué)!,我科組的老師結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行了環(huán)保教育。在語文教材中,結(jié)合一些環(huán)保題材鮮明的課文,如《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《爺爺和小樹》、《黃河是怎樣變化的》等,這些課文內(nèi)容生動(dòng),思想性強(qiáng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)思想教育的很好的題材。五、堅(jiān)持閱讀,豐厚積累。

1、結(jié)合《201*年番禺區(qū)中小學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)方案》,并根據(jù)《富都小學(xué)教師讀書行動(dòng)計(jì)劃》,全面推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展,堅(jiān)持做好課外閱讀工作,仍是本學(xué)期工作重點(diǎn)之一。鄧杏梅老師圍繞課外閱讀上了詩歌創(chuàng)作專題課,,得到了教育指導(dǎo)中心周老師的充分肯定。為了提高孩子們的閱讀興趣,創(chuàng)造一個(gè)讀書的環(huán)境,我們以鼓勵(lì)為主,繼續(xù)做好三個(gè)“確保”:1、確保書源:班有圖書角,級(jí)有讀書廊,人人有書看。堅(jiān)持上期“捐一讀百”的優(yōu)良傳統(tǒng),每班發(fā)動(dòng)學(xué)生大量捐書助讀,結(jié)合每年級(jí)的不同讀書要求,讓學(xué)生做到讀有所專,讀有所獲,并把課外閱讀與課內(nèi)拓展結(jié)合起來,做好讀書筆記。

2、確保時(shí)間:無事亂翻書,有事偷閑讀。孩子們有了閱讀的興趣,就會(huì)擠時(shí)間閱讀。在校園里,師生捧讀的情景隨時(shí)隨處都可見。為了讓孩子們能更專注地進(jìn)行閱讀,每天中午是2點(diǎn)至2點(diǎn)20分全校性的閱讀交流時(shí)間,每班每周還抽取了一節(jié)課讓學(xué)生捧書而讀,以濃濃書香熏陶孩子們的讀書熱情。3、確保成效:本學(xué)期仍堅(jiān)持讓孩子們讓讀留下足跡。除一、二年級(jí)外,每班每周讓學(xué)生寫一篇讀筆記,但方式有所改變,各年級(jí)可以根據(jù)自己年級(jí)的特點(diǎn),保留上期的形式(一、二年級(jí)“小書迷”,三、四年級(jí)“采蜜集”,五、六年級(jí)“心語錄”)或改由其它形式,由年級(jí)作主。

4、結(jié)合《201*年番禺區(qū)中小學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)方案》,并根據(jù)《富都小學(xué)教師讀書行動(dòng)計(jì)劃》,開展了豐富多彩的讀書比賽活動(dòng)。有(1)、“我和書的故事”學(xué)生征文活動(dòng);(2)、“我和※※同讀一本書”征文活動(dòng);(3)、開展以“閱讀提高能力”為主題的書簽設(shè)計(jì)制作大賽;(4)、舉辦以“閱讀提高能力”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng);并已在第七周參加市橋鎮(zhèn)指導(dǎo)中心組織的讀書活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的評(píng)選,把前階段的讀書活動(dòng)成果制成VCD參賽送上指導(dǎo)中心參賽。建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式,培訓(xùn)提高學(xué)生使用數(shù)字圖書館的技能,引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng),開“網(wǎng)”有益。在第十周,由鄧杏梅老師上了《走近經(jīng)典,觸摸名著》,錄制成光盤交指導(dǎo)中心參加“廣州市小學(xué)生課外閱讀比賽”的課例評(píng)選。并開展了“富都小學(xué)讀書小狀元”和“富都小學(xué)書香家庭”的活動(dòng),以推進(jìn)學(xué)生課外閱讀的熱情和成效。六、取得成績:

1、在一年一度的廣州市六年級(jí)語文能力競賽,我們科組打有準(zhǔn)備的仗,我們?cè)缫言诿磕昙?jí)就進(jìn)行優(yōu)生的培訓(xùn),在五年級(jí)開展系統(tǒng)有組織的輔導(dǎo),在開學(xué)初在催煥瓊、陳文、羅惠金、鄧杏梅四位老師的忠實(shí)有效的輔導(dǎo)下,結(jié)果在今年的比賽中,較去年歷史性突破的基礎(chǔ)上又有了很大的進(jìn)步,蘇穎娜和陳嘉鍵同學(xué)獲得了番禺區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績,并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。其中蘇穎娜還取得了番禺區(qū)第一名的好成績喜人成績。

2、我校參加201*年學(xué)校讀書專題網(wǎng)頁(站)評(píng)比活動(dòng),語文科大力配合和支持,提供資料素材,在評(píng)比中取得優(yōu)異成績,并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。

3、積極組織教師參加廣州市和番禺區(qū)的論文評(píng)選活動(dòng),在番禺區(qū)教育學(xué)會(huì)21屆的論文評(píng)比中,姚校長和蘇少薇老師均獲三等獎(jiǎng)。

七、問題與困惑。

1、效率與減負(fù)。騰出更多的時(shí)間讓老師們鉆研業(yè)務(wù)?現(xiàn)在的教師要面對(duì)的任務(wù)太多。曾聽有的老師這樣說:“每天不是要交這樣,就是要交那樣,等到交完這些東西時(shí),才想起學(xué)生的作業(yè)還沒改。若哪天只是備備課,改改作業(yè),那真是一種幸福!”或許這種說法有點(diǎn)夸張,但也反映了一定的現(xiàn)實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的負(fù)擔(dān)越來越重,這已成為不爭的事實(shí)。我們?cè)谥v求提高效率的同時(shí),是否也需要考慮一下減負(fù)呢?

2、閱讀之路如何走下去?學(xué)校確定了師生共同閱讀的策略,這是很好的路子,但如何走好這條路?怎樣讓老師、學(xué)生樂意讀?讀得高效長久?作為學(xué)校、老師、學(xué)生應(yīng)該有怎樣的閱讀心理與習(xí)慣?學(xué)校、科組怎樣推進(jìn)師生閱讀的縱深發(fā)展?這都是亟待解決的問題。

3、課題研究不能單一地停留在表層上,怎樣才能更深入問題的主旨、重難點(diǎn)有深度地把握,怎樣更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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