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小學語文教學工作總結

復興大樹小學6年級XXX

語文教學就是為了培養(yǎng)學生語感，讓學生喜歡語文，并主動學習語文。要想在教學中做到有的放矢，備課就顯得尤為重要。備課包括兩個方面：一是備教材，二是備學生。

在備課中，需要整體把握教材。首先是通讀文本,弄清每一教學板塊(教學單元)的總體要求是什么,訓練點是什么；然后,找準每一教學板塊的重點是什么,難點是什么；接著,確定每一板塊應該重點教學哪一篇課文,而其他相關的哪些課文可以半扶半放,哪些課文可以讓學生自學,而不必篇篇文章都去講讀,既費時又不能很好地鍛煉學生的能力。真正做到教學的目的是為了達到今天的教學是為了明天不教,在平時的教學中注重學法的指導與練習。其次,聯(lián)系實際活用教材。在教學中，為了教學的需要，完全可以把后面的教學內容提前教學，也可以適時適當補充教學內容。

然后是備學生，深入了解本班學生的知識掌握狀況，二者有機結合備出的課才有針對性，才更具有實效。

當然，教學反思更重要。每一節(jié)課下來要反思，每篇課文上完后要反思，每一個單元教學完成后也要反思，這樣在反思中不斷進步，教學水平就會不斷提高，教學效果將會不斷提升。

除此之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。平時，還組織學生開展多種形式的活動。首先是配合學校搞好每天的午讀及經(jīng)典誦讀，其次要求學生學會不動筆墨不看書，完成好“采蜜本”，并組織每周三檢查并大聲誦讀。再次，組織學生寫周記，講故事，制作手抄報或簡報等等。

我認為，考試是手段而不是目的。它既讓學生了解自己學習的不足，也讓老師了解自己教學的不足，因此，每次考試后我都要認真統(tǒng)計成績并作出分析以查缺補漏。本期檢測成績統(tǒng)計如下：

半期平時期末人平84.086.589.2及格率%98.3100100優(yōu)生率%75.989.787.93學科水平86.791.292.19就考試成績來看，期末考試中學生相對于半期有明顯進步。中上水平的學生都有不同程度的進步,中等生有部分取得了進步進入優(yōu)生行列。與本學區(qū)同年級其他班級比較，平均分比第一名差2.3分，而學科水平比第一名差2.1分,跟上期相比學科水平差距縮小了1分左右;學科水平比第二名差0.28分,主要在優(yōu)生率差一點。我班的學生在今后的學習中一定會更上一層樓的,只要多出2個優(yōu)生,學科水平就能保住第二。（存在的不足及今后的打算）

1.學生的課前預習的檢查不到位，應該提前檢查，不合格重新完成。2．學生的平時作業(yè)缺乏靈活性和創(chuàng)造性，應該分層次布置作業(yè)，讓不同程度的學生都樂于完成，且有收獲。

3．雖然組織了學生朝讀，但是沒有達到預想的效果。一是監(jiān)督不力，二是導讀不力，應該組織和培養(yǎng)朗讀能力較強的小助手，以達到以優(yōu)帶差的目的。

4．學生未養(yǎng)成良好的的課堂行為習慣，嚴重影響了教學效果。首先是部分學生沒有養(yǎng)成“聽”的習慣，在回答問題時不會取人之長補己之短；其次是課堂紀律性較差，干擾了教師講課，也影響了學生思維，以至于積極發(fā)言的學生不多；再次是部分學生沒有養(yǎng)成做筆記的習慣，以至于一堂課下來，還是云里霧里不知道講了些什么。

5．學生的書寫不大工整，指導力度不夠，應大力加強這方面的工作。6．在組織學生課外閱讀方面，午讀指導應重視；還應加強課外積累的指導與督查。

7．在教學中，只注重了發(fā)展學生的自由思維，卻忽視了學生指導性的閱讀思考；而且，提問缺乏針對性，沒有做到“讓中差生吃飽，讓優(yōu)生吃好”�？磥恚�提問這門學問值得探究。還有,對于作文的指導與批改,應該采取更有效的辦法,不能墨守成規(guī)。

8．為了實現(xiàn)我的夢想，我將不斷強化學習，苦練“內功”。我相信，明天一定會更好！

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擴展閱讀：小學六年級上冊小學語文教學工作總結

小學六年級上冊(第十一冊)語文教學總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗！

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