謝橋?qū)W校師德教育工作總結(jié)
謝橋?qū)W校師德師風(fēng)教育工作總結(jié)
為了進(jìn)一步落實(shí)李家寨政府和中心校關(guān)于“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)指示,提高教師職業(yè)道德水平”的要求,學(xué)校十分重視黨員和全體教師的師德師風(fēng)工作,把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位,只有加強(qiáng)了這塊工作,教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高,學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。我校在教職員政治思想工作、師德師風(fēng)建設(shè)方面的思路,可以概括為:以營(yíng)造講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、求上進(jìn)的教師人文環(huán)境氛圍為目標(biāo);以法制學(xué)習(xí)教育和組織教職工開(kāi)展活動(dòng)為依托,科學(xué)評(píng)估、重激勵(lì)為手段,形成良好的教師隊(duì)伍,樹(shù)立教師的職業(yè)道德形象。
一、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。
堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)有關(guān)師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)的重要指示精神,明白這是新形勢(shì)下推進(jìn)教育良好風(fēng)氣的必要手段,是促進(jìn)依法執(zhí)教、文明施教、創(chuàng)滿意教育的重要保證,是教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上適應(yīng)時(shí)代要求擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。
我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視,把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)作為踐行社會(huì)主義榮辱觀,堅(jiān)持教育為人民服務(wù),推進(jìn)依法行政,從嚴(yán)治教,維護(hù)教育形象,創(chuàng)建文明行業(yè),改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來(lái)抓。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過(guò)行政班子和全體教職工大會(huì)反復(fù)研究決定,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,做到“一把手掛帥親自抓,副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”,把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人;并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)列入校本研訓(xùn)的工作議程,確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí),為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施,按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。
三、高度重視師德師風(fēng)建設(shè),樹(shù)立為人師表良好形象。
教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵!鞍倌甏笥(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本”。謝橋?qū)W校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得響,過(guò)得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),樹(shù)立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面:一是熱愛(ài)學(xué)生,建立平等、民主,和諧的新型師生關(guān)系;二是以身作則,作為一名教師,要“衣著定位”,讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。三是自覺(jué)修身養(yǎng)性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力;三是要面向全體學(xué)生,切實(shí)貫徹“因材施教”的原則,讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
四、創(chuàng)設(shè)有效載體,深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。
為了結(jié)合中心校“師德師風(fēng)集中整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)”,進(jìn)一步提高我校教師的師德師風(fēng)建設(shè),我們積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。根據(jù)校本研訓(xùn)方案,開(kāi)展了豐富的整治活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),每位教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面都得到了提高。組織每個(gè)教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)期教師職業(yè)道德》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、“五條禁令”、“十不準(zhǔn)”等法律法規(guī)和規(guī)范要求,收看師德先進(jìn)事跡材料。從思想上明確作為一名教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。比照《規(guī)范》中的八條要求嚴(yán)格要求自己,并開(kāi)展互學(xué)互比和寫自我剖析材料,逐步提高自己的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展“講文明,樹(shù)新風(fēng),學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵”一系列活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的人和事,鞭策激勵(lì)自己。
五、建立考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)教師的積極性。
一是自評(píng),達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我鞭策的目的;二是互評(píng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,形成合力;三是學(xué)生評(píng),召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),四是學(xué)校評(píng)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,弘揚(yáng)正氣,在操作中重獎(jiǎng)勵(lì),輕懲罰,增強(qiáng)工作透明度,充分調(diào)動(dòng)教師工作進(jìn)取精神。
六、師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)碩果。
通過(guò)開(kāi)展師德、師風(fēng)教育活動(dòng),我校教職工在教育教學(xué)、平安創(chuàng)建、校園文化建設(shè)等方面得到當(dāng)?shù)馗扇、家長(zhǎng)及主管部門的良好評(píng)價(jià)。例如我校生活老師方升敏老師,雖然年齡將近退休,但他堅(jiān)守崗位,每天堅(jiān)持深入學(xué)生宿舍,檢查學(xué)生情況,發(fā)現(xiàn)有病學(xué)生能及時(shí)親自護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院治療,每當(dāng)夜深人靜,還可看到他在各個(gè)宿舍來(lái)回走動(dòng)的身影,生怕學(xué)生生病或有事得不到幫助。我校教師袁輝為了做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,他堅(jiān)持深入學(xué)生生活,與學(xué)生談心、溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生解決生活上存在的困難,一旦發(fā)現(xiàn)情況都一抓到底,把學(xué)生的情況處理得妥妥當(dāng)當(dāng)。還有饒芳、任平曾慶國(guó)等班主任身先士卒、以身垂范,班主任管理服務(wù)學(xué)生到位、班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變提高,在一批先進(jìn)典型的帶動(dòng)下,全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)、樹(shù)行業(yè)新風(fēng)的良好局面。
社會(huì)各界對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)都給予極高的評(píng)價(jià),家長(zhǎng)對(duì)我校的滿意度都很高。對(duì)我校教師的辛苦工作表示感謝和敬佩。
謝橋?qū)W校201*、12、
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學(xué)校黨支部應(yīng)做好師德教育工作
教育事業(yè)是特殊的事業(yè)。因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗?duì)象是有個(gè)性、有情感、活生生的人。教師一方面要傳授知識(shí),另一方面則要塑造人的靈魂,陶冶人的情操。教師的師德決定了教師的素質(zhì),又決定了教育的質(zhì)量。新的歷史時(shí)期,學(xué)校黨支部不僅要做好黨員教師的思想教育工作,而且也擔(dān)負(fù)著對(duì)全體教職工的思想教育工作,尤其是師德教育工作。學(xué)校黨支部如何做好廣大教師師德教育工作,是新的形勢(shì)下學(xué)校黨組織黨建工作的一個(gè)新的課題。
一、21
世紀(jì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實(shí)施素質(zhì)教育,這就決定了中小學(xué)教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
1、良好的政治素質(zhì)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,教師起著決定性的作用。教師的政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成往往是巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至具有終身導(dǎo)向作用,直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展。
2、良好的職業(yè)道德。教師是永遠(yuǎn)具有教育性的職業(yè)。教師總是既教書又育人的。教書不育人在客觀上是不存在的。教師要有較高的職業(yè)境界,教師應(yīng)朝著師能的方向努力完善自己,實(shí)現(xiàn)“以德育德”、“素質(zhì)教育從我做起”,牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的良好師德品質(zhì)。
3、崇高的職業(yè)理想。具體表現(xiàn)為事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。
事業(yè)心:教育已成為教師終身從事的一種事業(yè),而不是一時(shí)謀生的手段。
責(zé)任感:事業(yè)心要落實(shí)到每一節(jié)課、每一天的具體工作上。積極性:課下“精心設(shè)計(jì)”、課堂“精心施工”,挖掘?qū)W科中美學(xué)因素,發(fā)揮知識(shí)本身的魅力,以滿腔的熱情體現(xiàn)“精、氣、神”三個(gè)字----精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。
4、堅(jiān)定的教育信念。由于教師的勞動(dòng)特點(diǎn)(精神生產(chǎn)的對(duì)象、產(chǎn)品、手段等特殊性以及示范性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、教師角色的多樣性等),教師的教育教學(xué)思想觀念就愈發(fā)顯得重要。這專指教師的教學(xué)功效感.
5、職業(yè)知識(shí)。教師的職業(yè)知識(shí)包括本體知識(shí)(基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)文化知識(shí))和條件知識(shí)(即教育科學(xué)理論)。
6、教育教學(xué)監(jiān)控能力和課堂教學(xué)操作能力。
7、心理健康素質(zhì)。第一要擁有心理容量。克服心理偏見(jiàn),能夠容忍學(xué)生的無(wú)知,寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),忍讓學(xué)生的“挑釁”;第二要保持穩(wěn)定的情緒,經(jīng)得起挫折磨難,決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,將自己的私怒轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生,將莫名火遷怒于學(xué)生,而始終將思考的快樂(lè)和收獲的喜悅傳送給學(xué)生。第三永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀的心境。
8、較高的教育科研素質(zhì),F(xiàn)代教育的復(fù)雜性要求教師以“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”方向發(fā)展。
9、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。要求教師能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息,獲取知識(shí)達(dá)到資源共享解決問(wèn)題。
10、強(qiáng)健的身體素質(zhì)。21世紀(jì)人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)教師工作壓力更大,更加辛苦,加上教師的職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn),要求中小學(xué)教師必須具
有強(qiáng)健的體魄才能勝任。
二、目前教師隊(duì)伍中存在的主要問(wèn)題
1、思想政治素質(zhì)不高。受西方思想的影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,教師的政治學(xué)習(xí)存在弱化現(xiàn)象,特別是傳統(tǒng)的道德觀念正不斷退化。缺乏正常的系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí),缺泛信仰,學(xué)以致用更為薄弱,F(xiàn)行的媒體,特別是影視及網(wǎng)絡(luò)的普及,人們接受各種思想的渠道多,盡管有一定的鑒別力,但在實(shí)踐中往往難以全面克服,保證正確的導(dǎo)向。
2、職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)。與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》八個(gè)方面對(duì)照,離要求都有較大距離。課前精心準(zhǔn)備、課堂精心操作難以做到,課堂質(zhì)量不高,課后家教補(bǔ)償現(xiàn)象較多。據(jù)了解,有所完中校某些教師上課時(shí)總是出幾道難道,課堂評(píng)講時(shí)不上,而是叫學(xué)生課后到家中請(qǐng)教,變相強(qiáng)迫家教,增加學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),家長(zhǎng)極不滿意。
3、師道尊嚴(yán)觀念嚴(yán)重。體罰及變相體罰時(shí)有發(fā)生(亦存在教育不當(dāng),學(xué)生毆打教師現(xiàn)象)。師道尊嚴(yán)是造成教師難與學(xué)生溝通的重大障礙,教師經(jīng)不起學(xué)生的反對(duì)、質(zhì)疑,以為自尊心受到傷害。心理素質(zhì)較差,教育方法和手段粗糙,教育藝術(shù)差。無(wú)法深入了解學(xué)生,造成教育與接受脫節(jié),效果差,便產(chǎn)生使用簡(jiǎn)單、“速效”的體罰(懲罰)辦法。
4、得過(guò)且過(guò),不爭(zhēng)先鋒,甘居中流。報(bào)酬與勞動(dòng)效度無(wú)法掛鉤,教好教壞一個(gè)樣是整個(gè)教育的大環(huán)境(財(cái)政發(fā)放工資,結(jié)構(gòu)工資難以實(shí)施)。一部分教師在相應(yīng)的職稱評(píng)上后便不再努力。對(duì)末流教師沒(méi)有有效的淘汰機(jī)制,甚至出現(xiàn)不在第一線教學(xué),轉(zhuǎn)到后勤崗位成為個(gè)別教師追求的目標(biāo)。
5、知識(shí)水平低,能力低的教師所占一定的比例。某校某教師的教學(xué)成績(jī)是學(xué)校中最優(yōu)秀的,另一名教師教學(xué)質(zhì)量在校居于一般,但評(píng)選名師時(shí)因這位優(yōu)秀教師缺少論文而不能參評(píng),而另一位卻善于撰寫論文而入選,F(xiàn)行的“文憑熱”,許多教師自考、函授提高學(xué)歷(這是好事),但教學(xué)質(zhì)量不斷下降的卻不少(因?yàn)槠诔跗谀┑臅r(shí)間都在函授學(xué)習(xí),學(xué)生管理、教學(xué)出現(xiàn)空檔。以為有高文憑就不怕下崗,故而本末倒置)。
6、知識(shí)面窄,口頭表達(dá)能力差。不善于與學(xué)生交流,教學(xué)過(guò)程滿堂灌,教育的藝術(shù)性、針對(duì)性差,教育效度低。
7、法律意識(shí)淡薄。依法治國(guó),依法治教,而教師在教育學(xué)生的過(guò)程中往往淡化法律,造成不必要的法律糾紛。無(wú)法依法辦事,如《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)、法律責(zé)任,許多教師不清楚,更不用說(shuō)在實(shí)踐中如何遵法、守法。
8、論資排輩,關(guān)系網(wǎng)左右。取得過(guò)成績(jī)的教師存在可以歇一歇的思想,造成部分教師越教越差,而北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的老教師往往倍受尊重、成名成家。個(gè)別有“關(guān)系”的教師教學(xué)質(zhì)量低,且教學(xué)不努力,但憑著關(guān)系,往往評(píng)先評(píng)優(yōu)卻少不了有份,F(xiàn)在的機(jī)制又無(wú)可奈何,從而造成對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和氛圍的負(fù)面影響。拉關(guān)系、走后門的教師禁不止,對(duì)教育隊(duì)伍的純潔性沖擊不小。
9、教師培訓(xùn)流于形式。培訓(xùn)往往以經(jīng)濟(jì)效益為目的,訓(xùn)而不提。首先培訓(xùn)單位對(duì)培訓(xùn)重視不足,任課教師水平不高,以培訓(xùn)時(shí)限為標(biāo)準(zhǔn)。教師職務(wù)培訓(xùn),個(gè)別教師甚至在上課時(shí)東拉西扯與學(xué)員聊天,不能真正提高教師業(yè)務(wù)能力和水平,培訓(xùn)后教師大多認(rèn)為收獲甚微,學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)卻很大。
目前教師隊(duì)伍中存在的這些問(wèn)題,具有普遍性和廣泛性。產(chǎn)生的原因是多方面的。但是跟一個(gè)學(xué)校的師德教育重視程度如何有很大的關(guān)系,許多學(xué)校這項(xiàng)工作雖然是由工會(huì)負(fù)責(zé),但工會(huì)多數(shù)工作是放在開(kāi)展文體活動(dòng)、教職工福利方面,對(duì)師德教育工作缺少應(yīng)有的權(quán)威性。因此,學(xué)校黨組織從加強(qiáng)黨的執(zhí)政角度來(lái)講,從思想領(lǐng)導(dǎo)的工作來(lái)講,就應(yīng)該把師德工作作為黨建工作的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。思想教育工作不能僅限于對(duì)黨員的思想教育。
三、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的策略
1、堅(jiān)持把提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)置于中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,納入黨支部思想教育工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。也是學(xué)校黨支部黨建工作的重要內(nèi)容,F(xiàn)代管理理論和實(shí)踐證明,隨著人們物質(zhì)生活水平的提高、物質(zhì)刺激的作用相對(duì)削弱,精神動(dòng)力的作用明顯越來(lái)越重要。21世紀(jì)在教師從事教育工作的動(dòng)力結(jié)構(gòu)中,精神動(dòng)力占據(jù)支配地位。教師精神動(dòng)力的最高境界,就是把自我實(shí)現(xiàn)的需要與本職工作聯(lián)系起來(lái),獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)。缺乏這種獻(xiàn)身精神,就難以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。因此,教師職業(yè)道德教育的重點(diǎn)是:把堅(jiān)持正確政治方向放在首位;把弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神作為重點(diǎn);把熱愛(ài)學(xué)生作為核心;把教師優(yōu)美的舉止行為作為基本內(nèi)容之一。其途徑是強(qiáng)化理論修養(yǎng)、強(qiáng)化政治修養(yǎng)、強(qiáng)化品德修養(yǎng)。學(xué)校黨支部要把師德工作列入支部議程,無(wú)論是學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)、素質(zhì)教育的檢查驗(yàn)收,還是職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、選拔拔尖人才、評(píng)選取名師等都要與教師的師德掛鉤,實(shí)行師德“一票否決制”。特別是發(fā)展新黨員時(shí)更要嚴(yán)格要求師德表現(xiàn)。
2、樹(shù)立典型,形成良好的師德師風(fēng)。黨員教師中有不少的榜樣、
楷模,這些教師用自己健全的、良好的人格品質(zhì)和規(guī)范的行為來(lái)教育影響學(xué)生,同時(shí)也影響著許多教師。以提高教師責(zé)任意識(shí)入手,開(kāi)展評(píng)選“我最喜歡的老師”、“幫助學(xué)生成功的老師”等活動(dòng),樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的好教師典型;對(duì)師德優(yōu)秀,教學(xué)負(fù)責(zé),班主任工作突出的黨員教師要大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì);通過(guò)樹(shù)榜樣、專題教育、學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)、老教師的言傳身教,時(shí)刻讓青年教師意識(shí)到教師的責(zé)任就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功,讓教師真切地體驗(yàn)到一個(gè)學(xué)生的失敗,就是一個(gè)家庭的失望,從而樹(shù)立對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。只有當(dāng)我們黨員教師勤懇工作,對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),用優(yōu)良的作風(fēng)來(lái)帶動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng),用優(yōu)良的教育、教學(xué)質(zhì)量,贏得教師和學(xué)生的尊重,贏得家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的肯定時(shí),才會(huì)吸引優(yōu)秀的生源,吸引優(yōu)秀的師資,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的改善和加強(qiáng)。
3、樹(shù)立“育人教書”的意識(shí),保持做老師的“味兒”,嚴(yán)格要求全體教師達(dá)到師德建的“職業(yè)境界”水平。教師是永遠(yuǎn)具有教育性的職業(yè)。應(yīng)該說(shuō)教師總是既教書又育人的,教書不育人的現(xiàn)象在客觀上不存在的。因?yàn)榻處熛驅(qū)W生傳授知識(shí)時(shí),所表現(xiàn)的淵博學(xué)識(shí)、求知精神、求實(shí)態(tài)度、敬業(yè)品德、愛(ài)生情感、意志性格、政治傾向等等都在長(zhǎng)期潛移默化地影響著學(xué)生、教育著學(xué)生!坝恕笔遣谎杂鞯,而教師有沒(méi)有資格“育人”、怎么“育人”,則是應(yīng)該著力解決的。學(xué)校黨組織要以貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心,再次組織學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,參觀展覽和學(xué)習(xí)《防止未成年人犯罪法》,進(jìn)一步加強(qiáng)了師建設(shè)。播放繼續(xù)教育的師德電視講座,組織全
體教職員工收看,嚴(yán)格考勤、檢查筆記,課程結(jié)束時(shí)拜閱心得,編輯銘言,印發(fā)全校并作總結(jié)講評(píng)。提高政治學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,改變學(xué)校單一傳達(dá)上級(jí)指示與學(xué)習(xí)文件的方法,變成“人人參與、自我激勵(lì)、自我教育”的形式,轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教職工的評(píng)價(jià),然后讓優(yōu)秀教師上臺(tái),講自己的師德良心(無(wú)煩無(wú)假、正義同情)、講自己的師德作風(fēng)(誠(chéng)摯公正、求實(shí)求真)、講自己的師德法紀(jì)(慎獨(dú)廉潔、依法從教)。以此強(qiáng)化教師的職業(yè)選擇,使大家永遠(yuǎn)保持一種清醒的認(rèn)識(shí):教師的職業(yè)是神圣的,她是培育活生生的社會(huì)人的特殊職業(yè)。當(dāng)教師要“傳道、授業(yè)、解惑”,要永遠(yuǎn)保持做教師的“味兒”,這是天職,這是師德建設(shè)中達(dá)到“職業(yè)境界”的最基本要求。
4、培育“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的品德,練就做能師的“勁兒”,熱情引導(dǎo)全體教師達(dá)到師德建設(shè)的“專業(yè)境界”水平。學(xué)校黨支部著力建設(shè)“黨政工團(tuán)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)”,突出師生情感的融通,提高關(guān)心學(xué)生的職業(yè)境界。引導(dǎo)全體教師朝著能師的方向努力完善自己,實(shí)現(xiàn)“以德育德”、“素質(zhì)教育從我做起”,牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的良好師德品質(zhì)。
學(xué)校黨組織要有計(jì)劃地組織黨課、黨校學(xué)習(xí),培養(yǎng)積極分子;有針對(duì)性地安排組織生活會(huì)、民主會(huì),定期評(píng)選優(yōu)秀黨員,結(jié)合新形勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。充分肯定老黨員、老教師與青年教師結(jié)成“望年交”朋友,關(guān)愛(ài)幫助青年教師進(jìn)步的事例。黨政領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同明確提出“黨風(fēng)帶干風(fēng)、干風(fēng)帶教風(fēng)、教風(fēng)帶學(xué)風(fēng),團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能養(yǎng)成良好的校風(fēng)”。教代會(huì)倡導(dǎo)教師民主參與學(xué)校管理,實(shí)行表彰優(yōu)秀提案的辦法。工會(huì)則盡力創(chuàng)造條件關(guān)心教師的生活。廣大教師得到學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),又用自己誠(chéng)懇和真摯的感情去關(guān)愛(ài)學(xué)生,這正是學(xué)
校以人為本、師德建設(shè)的初衷。組織一屆德育研討會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教育科研會(huì)、慶教齡會(huì)、班主任德育工作匯報(bào)、教師CAI設(shè)計(jì)交流等活動(dòng),都十分重視教師育人過(guò)程的“期望效應(yīng)”。成立以老教師為主體的“德教雙馨”教育指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)與配合教研組、職能組加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)與考核。作為主渠道的課堂教學(xué),通過(guò)新教師入軌的起始課、青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師示范課、申報(bào)職稱的匯報(bào)課、參加比賽的試講課、學(xué)科教研性的公開(kāi)課、創(chuàng)新科研性的研究課以及檢查常規(guī)落實(shí)的推門課等多種課型開(kāi)展交流。通過(guò)考核、評(píng)價(jià)、交流與總結(jié),樹(shù)立一批知識(shí)廣博、教學(xué)獨(dú)到、教育深刻的智慧型能師,使其成為全校學(xué)習(xí)的楷模,不斷激勵(lì)大家提高師德技能(游刃有余、規(guī)范高效)、加強(qiáng)師德情感(關(guān)愛(ài)學(xué)生、深切期望)、端正師德態(tài)度(社會(huì)責(zé)任、光榮自豪)。從而引導(dǎo)教師們練就做能師的“勁兒”,這是追求,這是達(dá)到師德建設(shè)“專業(yè)境界”的較高標(biāo)志。
5、深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,促進(jìn)師德師風(fēng)的明顯進(jìn)步。學(xué)校對(duì)教師的選擇聘用應(yīng)首先應(yīng)進(jìn)行師德考核(包括職業(yè)道德、能力、水平等),教學(xué)能手的評(píng)選也必須把師德作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容,使師德教育逐步深入人心,成為自身的需求,促進(jìn)教師師德意識(shí)和師德水平的提高。
6、強(qiáng)化法紀(jì)教育,加強(qiáng)道德建設(shè),把以德治教和依法治教緊密結(jié)合起來(lái)。“通過(guò)公民道德建設(shè)的不斷深化和拓寬,逐步形成與發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義道德體系!狈乐箓(gè)別教師“道德失范,是非、善惡、美丑界限混淆”。
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