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潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 19:12:56 | 移動(dòng)端:潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)

潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)

參加小學(xué)美術(shù)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)

濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣志遠(yuǎn)小學(xué)---潘承鏵

能夠參加山東省“萬(wàn)名骨干教師”小學(xué)美術(shù)骨干教師高級(jí)

研修班的學(xué)習(xí),我感到十分榮幸。衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次十分難得的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。這次研修班以面對(duì)面、小班化培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線交流為主要形式,以學(xué)校作為實(shí)踐研修基地,采取“在線交流、專家講座、教師作課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、案例研究、問題解決”的主協(xié)同互動(dòng)交流模式,

九天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是收獲頗豐。在培訓(xùn)中,我們聆聽了首師大教授尹少淳《小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用》、華師大教授錢初熹《國(guó)際美術(shù)思潮與本土教育》、省教育學(xué)院教授梁承鋒《混合式課例協(xié)同研究與應(yīng)用》、山師大教授孔新苗《美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的理念與方法》、北京成教學(xué)院教授鞏平《美術(shù)教學(xué)新思維》五位專家老師的精彩報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。另外,在這次培訓(xùn)中我還參加了混合式協(xié)同研究課例的研究。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):一、更新觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)。

自新課程改革以來(lái),給廣大一線教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。但再好的理念、再好的教材,如果沒有廣大教師教學(xué)觀念的更新,那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化,只不過是“穿新鞋走老路”。所以說(shuō)觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。而骨干教師培訓(xùn)班的開設(shè),對(duì)于我們新一輩來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)、感受、實(shí)踐新課程的指路明燈。

二、多元思潮開啟開啟美育之門

經(jīng)典不僅是“過去的”也是“將來(lái)的”,而我們這一代是否也要給我們將來(lái)的孩子留下我們這一代的經(jīng)典呢?這是我們每位教育工作者需要潛心沉思的問題。而美術(shù)教育是點(diǎn)的突破。而教師的教育思潮則是引領(lǐng)孩子創(chuàng)造發(fā)展的起航之船。那么,教師個(gè)體需要具體的去理解最佳的教學(xué)實(shí)踐,一般情況下,這只能通過真實(shí)的場(chǎng)景中的教學(xué)實(shí)踐示范,才能獲得真正理解。這不能僅僅是過去那種單線的平面的更需要二維的,三維的多維的立體教學(xué)思路與模式。這就需要教師的個(gè)體內(nèi)心發(fā)生深層次的改變。也只有這樣才能提升我們教育的成效性,從而都達(dá)到提升教學(xué)的作用。三、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。

這次研修為我們每位參與者提供了一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際、立體而全面、生動(dòng)而真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。我們一要在今后的學(xué)習(xí)工作中把各種先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中去,積極研究開發(fā)混合式課例,使我們的每節(jié)課都成為經(jīng)典,真正做到教學(xué)學(xué)習(xí)過程“雙對(duì)接”。

擴(kuò)展閱讀:濟(jì)陽(yáng)縣志遠(yuǎn)小學(xué)潘承鏵研修隨筆1

參加山東省萬(wàn)名骨干教師培訓(xùn)小學(xué)美術(shù)骨干教師高級(jí)研修隨筆濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣志遠(yuǎn)小學(xué)-----潘承鏵

今天是開班的第一天,心情無(wú)比激動(dòng),因?yàn)榻裉旖o我們講座的專家是久仰大名的尹少淳教授,能夠身臨其境的聆聽大師的講座這也是我期待已久的。在尹教授一天的講座中使我收獲頗多受益匪淺!

尹教授從多個(gè)角度對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)闡釋了更加前言的理論,這給我今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作指明了清晰地方向,使我如烏云撥日,豁然開朗。尹教授從美術(shù)與美術(shù)教育;素質(zhì)與專業(yè);文化與美術(shù)教育;創(chuàng)造性與美術(shù)教育;美術(shù)教育的行為指向;課程與教材;美術(shù)教育的輕重點(diǎn)以及方式方法策略模式等多個(gè)方面給我們進(jìn)行了直觀形象的講解,使我感受頗深。尹老師今天還給我們觀看了一節(jié)前段時(shí)間全國(guó)特級(jí)教師的一節(jié)精彩的上課視頻,并對(duì)這節(jié)課組織我們大家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與互動(dòng),這使我的授課思路拓寬了許多。一、一節(jié)好的美術(shù)課一定要目標(biāo)明確

首先目標(biāo)要恰當(dāng),目標(biāo)不要太大。這樣對(duì)目標(biāo)的要求就要“言必行,行必果”切記“言而無(wú)信”,在目標(biāo)的三個(gè)維度中知識(shí)技能是達(dá)成目標(biāo),而過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀是指向目標(biāo)。只有方向明確了才能展開教學(xué)有的放矢。

二、教學(xué)中要輕重自知

只有目標(biāo)明確了才能找到教學(xué)中的重點(diǎn),有了教學(xué)中的重點(diǎn)那么難點(diǎn)我們才能相應(yīng)的確定,反過來(lái)說(shuō)難點(diǎn)解決了那么重點(diǎn)也就攻克了,自然教學(xué)目標(biāo)也就對(duì)達(dá)成了。過去我對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)總是不到位,聽了尹教授的指導(dǎo)對(duì)我?guī)椭艽。三、教學(xué)中要首尾呼應(yīng)

在整個(gè)教學(xué)中整體的相關(guān)性要有一個(gè)統(tǒng)一的把握,在這個(gè)過程中尹教授的比喻很生動(dòng),在教學(xué)中各個(gè)問題的展開就像是從包里拿東西,你一件一件拿出來(lái)在結(jié)束課程后還要有一個(gè)“打包”,不要虎頭蛇尾,這就是一節(jié)課結(jié)束后的總結(jié)一定要前后照應(yīng),一脈相承。

這次研修非常珍貴,我會(huì)好好珍惜這次機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,為以后的美術(shù)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己更有價(jià)值的力量!

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