下寨小學(xué)201*校本教研總結(jié)

下寨小學(xué)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

二0一一年七月七日

下寨小學(xué)校本教研工作總結(jié)

（201*---201*年第二學(xué)期）

為順應(yīng)課改的要求，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺，勢必改變傳統(tǒng)的教研方式，以新的教研方式組織，開始好教研活動。教研組是科研與課堂教學(xué)的紐帶，活動開始的好壞直接影響到課堂教學(xué)，是提高教師素質(zhì)的一個手段，現(xiàn)將本學(xué)期教研組活動小結(jié)如下：1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐新理念。

每個教研組由組長、成員輪流組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)前兩章，討論、交流加深理解基本理念，并將學(xué)到的新理念在舊教材中體現(xiàn)，于課堂教學(xué)中實踐，把在實踐中遇到的問題反饋到組內(nèi)探討，研究解決方案，從而促進了教師盡快成長。在學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)測試中，除極少數(shù)組外，絕大多數(shù)教師取得了好成績。

每個教研組積極參加培訓(xùn)，在學(xué)校舉辦的一輪聽課后，各組認(rèn)真研討，及時反思了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等。語文組、數(shù)學(xué)組在課改方面實踐成績較為突出。

2、教研活動為教學(xué)服務(wù)、有了實效性。

（1）、"五有"各教研組長征求組員建議制定教研計劃，有目標(biāo)、形式、總結(jié)、記錄、建議。（2）、"兩深入"由校長、教導(dǎo)主任主抓教研組，每學(xué)期至少深入兩次，并有建議性發(fā)言。（3）、"兩定"：定時、定點，辦公室，每周星期四晚上八點。（4）有特色：對教學(xué)中存在的問題，由語文組挑頭，利用進修日上課，在組內(nèi)活動時評課研討，先試講聽課，針對出課教師存在的問題，勇于提出自己的觀點和設(shè)想，尤其是與科研、現(xiàn)代教育技術(shù)整合、雙語組織教學(xué)等問題進行辯論交流，氣氛活躍，真正解決了教學(xué)中存在的困惑等。3、科研教研相結(jié)合，提高教研活動的針對性。

每個教研組在�？蒲姓n題之下研究子課題，研究出了適合本學(xué)科特點的新知傳授課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等的模式。在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮雙主體融合上下功夫，興起了研究學(xué)習(xí)之風(fēng)，教師的科研能力有了一定的提高。4、研討課再掀教科研新高潮。

在四月中旬舉辦的“課堂教學(xué)要注重有效性”研討課后，利用進修日各組論談，每人都積極發(fā)了言，談到了收獲很大，對自己教學(xué)是一個促動，有一年級程國中老師，二年級趙萬虎老師，三年級陸柏文老師和五年級駱成林老師出的四節(jié)課中，各組認(rèn)為體現(xiàn)了新的教育理念，今后教學(xué)中如何利用舊教材體現(xiàn)新理念與科研課題整合，各組還規(guī)劃出本學(xué)科今后努力的方向。

5、活動次數(shù)多，效果明顯，促進了新青年教師成長。各科教研組每周一次教研活動，在活動中迅速成長起來的劉天文、陸柏文兩位教師尤為突出，成為學(xué)科中間力量。老教師能發(fā)揚傳、幫、帶精神，關(guān)注青年教師的成長，給予經(jīng)驗和方法。中年級組有本年級特色，敢于創(chuàng)新，大膽改革實踐，有自己的教學(xué)風(fēng)格，在講課出課中現(xiàn)代教育技術(shù)手段熟練，教學(xué)過程好，無不凝結(jié)著組內(nèi)成員集體智慧。

6、校本課程初見成效。特色書法課在趙萬虎老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的書寫有了長足進展。。美術(shù)、音樂組各自研究給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示空間，積極參加學(xué)區(qū)舉辦的觀摩活動，收獲比往年多。

盡管本學(xué)期教研活動有了針對性和實效性，還存在許多不足，有的組活動流于形式，教導(dǎo)處監(jiān)督力度不夠，缺乏跨學(xué)科整合等。下學(xué)期采取的措施：

1、跨學(xué)科研討，每月一次或兩月一次2、加大校本課程研究力度

3、整理制定教研組方案，形式多樣，為教師服務(wù)4、真正在教研組中學(xué)習(xí)雙語，與現(xiàn)代教育技術(shù)整合5、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)（會學(xué)、會說、會用）

擴展閱讀：201*廣豐縣萃始小學(xué)校本教研工作匯報

做有特色教研塑有專長教師

廣豐縣萃始小學(xué)校本教研工作匯報

背景介紹：

校本教研是以人為本，生本為基礎(chǔ)的，追求的是學(xué)校的發(fā)展和廣大學(xué)生，教師的發(fā)展的和諧統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，學(xué)校是校本教研的主陣地；教師是校本教研的主體；教學(xué)問題是校本教研的研究核心；行動研究是校本教研的主要形式；課例分析是校本教研的具體形式。在課改實驗初期，我們通過對教師的通識培訓(xùn)，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)真解讀，為廣大教師參與實驗奠定了初步的思想基礎(chǔ)。但在將新的教育思想，教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為落實到教學(xué)實踐活動的過程中，老師們遭遇了原先估計不到或者是估計不足的困難。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實，我們的教師曾經(jīng)更多的是等待，是彷徨，甚至怠惰，消極。如今，一程下來我深深體會到校本教研給課程改革實驗帶來了全新的機制，專注的情感，集中的力量，無盡的活力。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開展的一項重要工作。我校本著參與，合作，共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想，以提高教師的專業(yè)水平和促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中老師與學(xué)生所面對的問題為對象，以教師作為研究主體，組織老師有目的，有計劃地積極學(xué)習(xí)，交流與協(xié)作。群策群力，共同研討，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，開展較為豐富的校本教研活動，取得顯著成果。突出我校校本教研兩大亮點：其一，生本教育有魅力；其二，經(jīng)典誦讀顯特色。

具體做法：

一.走進生本教育，激發(fā)教師潛能。

“生本教育”是我校引進的一個全新的教育理念�！罢嬲\尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是生本教育的核心理念。要求教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師可以做好學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問，為學(xué)生提供信息幫助。學(xué)校根據(jù)教師的實際情況，精心部署，科學(xué)規(guī)劃，周密安排。各項工作的有序開展保障了“生本教育”的順利進行，活動有聲有色，生本教育盡顯魅力。（一）理論學(xué)習(xí)，提升自我

俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”。現(xiàn)代社會知識日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水”。我校注重理論與實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學(xué)習(xí)，在工作中，我校采取如下形式進行學(xué)習(xí)：

1.形式上，我校采取了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。階梯式教材培訓(xùn)，即由高一年級的備課組長對下一年級的教師進行培訓(xùn)。積極開展教師讀書活動，通過講座，測試的方式，讓教師們在短期內(nèi)得到課改內(nèi)涵的“滋潤”。

2.內(nèi)容上，我校要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。例如，（1）為了讓每位教師了解什么是“生本教育”，“生本教育”的重要性，如何開展“生本教育”，我校在全校內(nèi)部發(fā)《郭思樂和他的“生本教育”》

給每位老師，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，摘錄讀書筆記。由分管校長在教研活動會上宣讀講解生本教育的理念，倡導(dǎo)全體教職工上網(wǎng)閱讀郭思樂教育的博客。訪問生本教育網(wǎng)站，閱讀郭思樂教授的著作《教育走向生本》。觀看“生本教育教學(xué)”光碟。（2）為了培養(yǎng)信息時代教師收集處理信息以及用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，我校聘請校內(nèi)四名微機教師就上網(wǎng)查閱、處理信息、OFFICE辦公以及課件的初步制作進行了培訓(xùn)，并通過測試來檢驗學(xué)習(xí)效果。（二）行動研究，聚焦課堂

1.立足常態(tài)，推門聽課：設(shè)定教研日，學(xué)校規(guī)定每周一上午為英語、綜合學(xué)科校本教研時間。周二，周三下午分別為語文，數(shù)學(xué)學(xué)科的校本教研時間。研討活動做到定時間，定地點，定發(fā)言人。每次活動要有記錄，不管語文或數(shù)學(xué)要求每上完一新課都要有及時反思并在教案中體現(xiàn)。實行校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師推門聽課制度。

2.專業(yè)引領(lǐng)，促進成長：專業(yè)引領(lǐng)是我校教師成長的主渠道之一，3月份邀請教研室主任泮詩念，王堂錄為全體老師解讀生本教育理念，并由主管科研校長羅劍紅上示范課，教研室教研員林慎興，楊貞君與我校老師互動交流。學(xué)校根據(jù)需要適時地組織本�？h級名師進行教育沙龍活動。推動生本教育穩(wěn)入人心。以名師引領(lǐng)為科研鋪子，為青年教師搭臺子，壓擔(dān)子，多創(chuàng)造鍛煉機會，促進老師專業(yè)成長。上學(xué)年，學(xué)校邀請了上饒市萬年縣六小特級老師王文芳上作文教學(xué)指導(dǎo)課，邀請本縣永豐小學(xué)嚴(yán)老師和王老師兩們教壇新秀來我校上示范課。今年3月份派陳敏，鄭祿榮，林德聲等教師到市里參加數(shù)學(xué)教學(xué)

觀摩活動。4月份學(xué)校派青年教師周海云，夏莉莉，夏穎，羅華彬等教師赴杭州參加生本教育學(xué)習(xí)。

3.生本課堂，充滿活力：理念是教學(xué)的先行者，但最終應(yīng)落實在行動上，上期初，學(xué)�？蒲刑幘�心策劃，在全員參與的基礎(chǔ)上，按年齡段（青年組、中老年組）老師進行生本課堂競賽，分兩個階段進行。設(shè)3月份（8，9兩周）為35周歲以下老師競課周。要求全員參與研討，課堂生動精彩，氛圍濃，張揚個性，充滿激情，同仁們無不為之叫好。

4.一課三磨，錘煉內(nèi)功：開展新老師展示課，一課三磨活動，為教師搭建交流平臺，激發(fā)老師的創(chuàng)造潛能。為教師提供展示才華的舞臺，錘煉內(nèi)功，也為各教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。

5.結(jié)對幫扶，攜手共進：萃小老師是一個積極奮進的團隊，在課程改革實驗中，我們采用“傳，幫，扶”的形式，為教師成長鋪路。攜手共進，為了教育教學(xué)的均衡發(fā)展，從上學(xué)年開始，我校決策與湖豐小學(xué)聯(lián)誼，由名師周海云老師送教下鄉(xiāng)到湖豐小學(xué)上示范課，作專題講座。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學(xué)法質(zhì)量。

6.集體備課，共享資源：我們加強教研組與備課組建設(shè)，每周安排年級備課組進行組內(nèi)活動，打破原有的機械抄襲教案。由主備人寫出預(yù)案，課前鉆研教材，集體研討，交流合作，達成共識，形成教案。以達取長補短，資源共享之目的。堅持“四定”，“五備”，“四統(tǒng)一”。201*年11月舉行五年級集體備課展示活動。由教研室教研員

林慎興親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，通過觀摩活動，各年級備課組進行反思改進集體備課方法，構(gòu)建新模式。上學(xué)期里，五年級語文組代表我校在全縣參加常態(tài)課展示榮獲一等獎。（三）注重反思，積累經(jīng)驗

“校本教研”是以教師為主的教研活動，在教學(xué)實踐中，每位教師都會不時地面臨一些具體的，特殊的問題，這些問題反映出教師個體間的教育經(jīng)驗與教育環(huán)境的差異，這就需要教師以個體自主活動的方式開展研究，自覺地針對面臨的教學(xué)問題，進行教改嘗試與理性反思。因此，我校教師除了理論學(xué)習(xí)外，還養(yǎng)成了實踐反思的習(xí)慣，做到每課一小思，每周一大思，每月推薦一案例。鼓勵教師撰寫教育故事，開展“我講我的教育故事”活動。把自己的體會，感悟，思考變化以講故事的形式現(xiàn)身說法。同時，我們編輯《捕捉教師智慧，教師成長檔案》一書，將教師成長足跡點滴記載于書，彰顯教師智慧。（四）重視研究，推介成果

“生本教育”理念引進我校一年來，教師們?nèi)�身心的投入，通過制定方案，落實措施，展開了一系列活動。由理論學(xué)習(xí)到理念踐行乃至生本教育階段性小結(jié)，都是滴滴汗水的結(jié)晶。我們關(guān)注教師成長，關(guān)注學(xué)校發(fā)展。我們挑戰(zhàn)，我們成功�，F(xiàn)階段我校已著手展開生本教育課題研究，進行深層次的探究。力爭取得最佳成效，并將成果推介到社會。

二.開發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校特色

校本課程作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類課程之一，是最能顯

示特色和個性的一部分，對學(xué)生的發(fā)展舉足輕重。我校開設(shè)了《經(jīng)典誦讀》的校本課程。

（一）課程內(nèi)容：組織學(xué)校骨干老師編寫《經(jīng)典誦讀》校本課程，

根據(jù)學(xué)生的年齡特點每個年級安排了不同的內(nèi)容。一年級《弟子規(guī)》，二三年級是不同內(nèi)容的《三字經(jīng)》，四年級《增廣賢文》，五年級《宋詞》，六年級《論語》。做到人手一冊。教材中每篇課文后附有創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，積淀文化底蘊。

（二）特色常規(guī)：將經(jīng)典詩文引入課堂，每周周一、三下午第三

節(jié)共開設(shè)兩節(jié)特色課，利用黑板一角開設(shè)每周兩詩（詞）欄。每天早自習(xí)，課前3分鐘進行經(jīng)典誦讀，每天由值日班干部輪崗檢查，達到學(xué)生自主管理的目的。教室里書聲瑯瑯，不絕于耳，傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。（三）特色文化：我們還充實學(xué)校圖書室，班級圖書柜。建立好

書交換站，在教室墻上開辟經(jīng)典誦讀專欄，科研處對班級，作業(yè)，特色展示教學(xué)效果進行過程性與終結(jié)性評價，納入教師綜合評價積分。

（四）特色活動：我們舉辦了經(jīng)典文化節(jié)，有學(xué)生詩配畫競賽，

師生書畫競賽，學(xué)生書簽制作大賽，讀書小報競賽，讀書小狀元評選，師生家長同臺演出等形式多樣的展示活動。

教研成效：

1.師生角色發(fā)生了變化

在磨課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的實踐活動。改進單一傳授知識，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展。認(rèn)識到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換

在老師用“生本教育”理念組織教學(xué)之后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展，在生本課堂中，學(xué)習(xí)小組成了課堂教學(xué)的核心，活動交流成了課堂教學(xué)的主要形式，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，改變了原來等靠要的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)良好的合作精神，

3.師生關(guān)系有明顯轉(zhuǎn)變

開展校本研訓(xùn)以來，師生關(guān)系有明顯的改觀。比如教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心，愉快�，F(xiàn)在學(xué)生上課的表情都是興高采烈的，上課討論發(fā)言異常踴躍，學(xué)生課外閱讀興趣濃，學(xué)生在生本學(xué)習(xí)中，閱讀能力增強。幾乎聽不到教師訓(xùn)學(xué)生的聲音，師生關(guān)系融洽和諧。

4.主題研究的氛圍濃了

生本課堂增添了異彩，生本教育值得我們?nèi)�體老師挑戰(zhàn)，在實踐中有困惑，我們就一起探究，開展群眾性的研討課，沙龍，案例分析等形式的研究活動。激發(fā)了教師的主動性和創(chuàng)造性，努力營造

嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實，民主，寬松的教研氛圍。有了這樣的氛圍，教師們敢于質(zhì)疑，敢于研究，不迷信權(quán)威。

總之，我校的校本教研工作取得了不錯的效果，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研的新途徑，新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

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