全員崗位育人個人工作總結 (1)

“一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長，他學會了愛惜自己……”這是美國教育部規(guī)定的中小學教師必讀書目《人這樣成長》中的一段話。從中我們得到啟示：教師應成為學生成長的良師益友。稷下中學“全員育人導師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結如下：

“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現(xiàn)代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關注與培養(yǎng)。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在

關注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯(lián)系

美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規(guī)定了導師的工作職責、導師工作的常規(guī)制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善

我在開展工作中，主要遵循以下原則：（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。（3）目標引導、正面教育、協(xié)調影響、堅持不懈的原則。我采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。（3）引導學生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統(tǒng)教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

5、學生全面發(fā)展，教師綜合素質提高，真正實現(xiàn)“教學相長”

導師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業(yè)素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現(xiàn)。

擴展閱讀：全員育人工作總結(第八稿)

打造“四維一體”人才，構建“三全三多”模式依托“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)“一個中心”目標

政府管理學院201*201*年全員育人工作自評報告

兩年來，政府管理學院堅持和貫徹“育人為本，德育為先”的育人理念，認真探索，積極實踐，營造全院教職員工人人參與、全院學生人人受益的育人格局和氛圍。在育人工作中，合力打造具有“崇高的思想境界、良好的專業(yè)水平、過硬的職業(yè)能力、良好的綜合素質”的“四維一體”人才，著力構建全員化多渠道、全過程多層次、全方位多合作的“三全三多”育人模式，依托未來公務員之家和紅葉社“兩大平臺”優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和公共管理實踐能力、具有創(chuàng)新能力和高度社會責任感的、適應社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化公共管理人才的“一個中心”的育人目標。全員育人工作取得了明顯的成效。

一、樹立以學生為本的辦院理念，合力打造“四維一體”人才

堅定以學生為本的辦院理念，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”作為推進全院建設和發(fā)展的重大課題。在科學發(fā)展觀的學習、實踐和指導下，學院根據(jù)社會需求、用人單位要求和專業(yè)發(fā)展要求，鮮明提出學生的培養(yǎng)就是打造“四維一體”人才。兩年來，學院圍繞打造“四維一體”人才合力開展育人工作。

1.提升學生思想境界，打造德才兼?zhèn)�、具有國際化視野、勇?lián)�社會責任的公共管理人才。一是通過主題教育活動提高學生的精神修養(yǎng)，兩年來學院舉辦了形式多樣、內容豐富的主題教育活動20余次。201*年以“愛國愛�！睘橹黝}，舉辦了“我愛我的祖國”演講比賽、“唱紅歌憶崢嶸歲月，看今朝感華夏風采”紅歌會等一系列活動，讓學生用青春的聲音詮釋自己的愛國情懷；201*年以“人文、科技、綠色”為主題，舉辦了“探尋古都風韻，聆聽時代脈搏”旅游路線設計大賽、首都建設方案設計大賽等一系列活動，讓學生在思維的創(chuàng)造中認識自己作為未來社會主人的角色。二是堅持“以黨建帶團建，以黨建促團建”，開展了學習實踐科學發(fā)展觀系列活動、“紅色1+1”共建活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)”系列活動等一系列活動。兩年來，學院遞交入黨申請書學生占全體學生的比例超95%，“紅色1+1”共建活動2項獲得校級三等獎、1項經學校推薦至北京市示范活動，通過黨建提高學生思想境界。

2.夯實學生專業(yè)水平，提高學生專業(yè)知識素質和理論修養(yǎng)。一是營造教師樂教、學生樂學的優(yōu)良教風、學風。通過師資隊伍建設、師德建設、精品課程建設、雙周學術論壇等保障和提升教育教學效果，在學生網上評教活動中，評教成績在85分以上的占學院全體教師的98%以上。通過讀書會、學習互助小組、學長助推計劃等營造樂學氛圍，兩年來學生學習成績優(yōu)良率高，本科生掛科率大大降低，獲得優(yōu)秀學生獎學金一等、二等、三等分別為16人、28人、38人，6名畢業(yè)研究生獲得了201*年校級學習成績特別優(yōu)秀獎。二是打造科研創(chuàng)新氛圍。學院積極動員和鼓勵學生參與各類課題的申報，并為各類申報配備2-3名指導老師，兩年來學生獲得國家級科研立項6項，市級科研立項1項，校級科研立項8項。

3.提高學生職業(yè)能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質。一是全院老師參與對學生全方位的就業(yè)指導，開展“與成功有約”系列活動，針對非畢業(yè)生組織生涯規(guī)劃教育、模擬招聘等活動，針對畢業(yè)生開展了簡歷制作、就業(yè)政策等方面的指導。二是發(fā)動全院老師和校友等途徑，拓寬學生實習和就業(yè)渠道。先后組織了70多個學生在崇文區(qū)城市管理監(jiān)察大隊、西門子、華夏銀行等單位實習見習，鍛煉和培養(yǎng)學生的工作能力。201*年就業(yè)率97.01%，201*年就業(yè)率100%，在全校居于前列。

4.培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面成長成才。鼓勵學生主動參與參加校內外各類活動，在學院設立各類學生工作崗，引導學生自我認識與自我教育。兩年來，學生參與學生工作崗位率達60%以上，非畢業(yè)生參與各類活動率達90%以上，在校內外各部門工作和活動中表現(xiàn)突出，潘雪靜、楊柳、陳意、胡新、李學謙等學生干部受到了校領導高度贊揚，用人部門和就業(yè)單位紛紛表示我院學生綜合素質好、用起來放心。

二、創(chuàng)新育人工作方法，著力構建“三全三多”育人模式

1.構建全員化多渠道的育人隊伍，實現(xiàn)人人參與育人工作

兩年來，堅持人本管理，建立了以輔導員、班主任、成長導師、學生班級工作助理為主體、教學教輔相結合的立體化育人工作網絡。全院教職工在不同的崗位關心學生，截止目前，擔任輔導員、班主任、成長導師、學生班級工作助理分別是3位行政人員、12位專業(yè)教師、26位專業(yè)教師和12位高年級優(yōu)秀學生，各教職員工結合自身優(yōu)勢分別擔任了讀書會、學術講座、職業(yè)設計講座、學習方法交流會、各類社會實踐、心理咨詢等活動指導老師，促進學生多維能力的拓展。全院形成了人人是育人之人、人人樂于育人的氛圍，正是如此，一旦學生遇到困惑或問題時，學院就能多渠道幫助解決，例如，一個患精神疾病的大四學生多年無法正常畢業(yè)轉入我院，學院沒有另眼相看，而是全院上下齊心協(xié)力，領導、輔導員、班主任、班級工作助理、行政人員以及家長從不同方面給予學生引導、輔導和疏導，最后學生順利畢業(yè)，并被證券公司正式錄用。

同時，積極發(fā)揮學生黨支部、學生黨員和學生干部的帶動作用，開展黨支部與團支部、黨員與團員、學生干部與普通同學互學互助活動。通過校友輔導員制度和家長聯(lián)系制度，聘任優(yōu)秀校友擔任校外輔導員，不定期與家長聯(lián)系，共同實現(xiàn)育人。

2.構建全過程多層次的育人機制，實現(xiàn)育人工作精致化

育人工作堅持精致化，分年級、分專業(yè)、分層次、分需求，根據(jù)不同學生的特點開展針對性的輔導，保證育人工作的質量與效果。大一年級側重開展大學適應性教育和專業(yè)意識教育，大二年級側重專業(yè)學習指導和學術科研指導，大三年級側重分需求開展就業(yè)、出國、考研指導，大四年級側重就業(yè)服務和畢業(yè)生教育，形成有坡度的、系統(tǒng)化的育人機制。研究生重點開展誠信學術、誠信做人和就業(yè)指導，為社會輸送高素質人才。在全過程育人工作下，學院建立了學生成績預警機制、經濟困難援助機制、心理危機干預機制，將育人工作系統(tǒng)化。針對造成學生學習困難的不同原因，實施個性化的學習輔導計劃；開展經濟困難學生教育實踐計劃，使“資助”和“育人”緊密結合；針對需要心理干預的學生實施過程可追溯的措施。

3.構建全方位多合作的育人體系，實現(xiàn)兩個課堂緊密結合

重視第一課堂與第二課堂結合，鼓勵學生將理論與實踐結合。通過第一課堂，夯實學生的專業(yè)知識，并根據(jù)學生需要創(chuàng)新培養(yǎng)方案、課程設計、教學方法，開設了諸如“公務員考試專題課”、“行政公文寫作”等課程，提升教學效果。通過讀書會、社會實踐、學術科研、志愿服務等第二課堂各類活動，全面提升學生的素質和能力。兩年來,100%本科生參與社會實踐活動，85%以上研究生參與社會實踐活動，參加國慶群眾游行、敬老院志愿者服務、國粹苑志愿服務等活動800余人次，三、依托兩大育人平臺優(yōu)勢，打造學院育人特色

1.結合專業(yè)特色，201*年建立“未來公務員之家”教學基地，并于201*年3月正式獲得批準成為學校德育示范基地之一�；�地依托學院的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，充分利用學院與各高校、研究機構和政府部門之間業(yè)已建立的良好合作關系，努力打造以大學生為主體、政府官員、公共管理專家和有志之士廣泛參與的交流平臺，為我校立志從事政府工作的學生服務�！拔磥砉珓諉T論壇”和“國家公務員招錄應試輔導班”是基地重點打造的品牌活動。201*年3月-6月，“未來公務員論壇”活動共吸引全校12個學院的學生參與其中，圍繞“城市，讓生活更美好”的主題，引導學生思考城市管理問題。活動結束后，史建平副校長、著名經濟學家胡乃武教授高度評價了本次活動，并建議將其推廣至全國高校。201*年9月11月，學院以基地為依托，聯(lián)合學生處就業(yè)指導中心共同舉辦了國家公務員招錄應試輔導班，共邀請7位教師和10位面試專家，授課15講，內容涉及邏輯、數(shù)學、申論，組織兩次仿真測試，一次模擬面試，共培訓我校學生1800余人次，為我校立志于從事公務員以及相關行業(yè)工作的學生提供了全面而深入的輔導，贏得了全校師生的一致好評。

2.繼承和發(fā)揚紅葉社的傳統(tǒng)平臺優(yōu)勢，著力打造模擬聯(lián)合國和外交禮儀大賽兩個品牌活動。兩個品牌活動以國際政治專業(yè)學生為基礎，開放吸收全校各專業(yè)學生參加，旨在提高大學生的國際意識、增強國際交往能力。兩年來，組織學生參加了由北大、北外、外經貿、首經貿等組織的模擬聯(lián)合國活動，并創(chuàng)立了我校的模聯(lián)活動。活動參與水平逐年提高，201*年分別有2名同學獲得最佳代表獎和優(yōu)秀提名獎，201*年，我校有3個同學獲得最佳代表稱號。201*年10月，由紅葉社選拔組成的代表隊參加由外交部和外交學院組織的“第九屆全國大學生外事外交禮儀大賽”，在國內眾多一流大學參賽的、強手如林的激烈角逐中脫穎而出，喜獲亞軍。

兩年來，學院始終堅持將育人理念貫穿于每個教職員工的工作，貫穿于每一名學生的成長成才中。在學校的大力關懷和支持下，在全院教職員工的共同努力下，在全體學生的共同參與下，學院的育人工作取得了輝煌的成就�；厥走^去，展望未來，政府管理學院將在全員育人理念指導下，繼續(xù)發(fā)揮全院力量，形成合力，促進全員育人工作更上一層樓。

友情提示：本文中關于《全員崗位育人個人工作總結 (1)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，全員崗位育人個人工作總結 (1)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《全員崗位育人個人工作總結 (1)》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/430025.html

• 上一篇：全員育人工作總結
• 下一篇：全員教育導師制工作總結