掛職培訓(xùn)總結(jié)
掛職培訓(xùn)總結(jié)
四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣第一中學(xué)劉正輝
201*年4月12日到201*年4月26日,我參加了四川省教育廳組織的在湖北省的校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)。期間我被安排在湖北黃岡中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一所全國(guó)知名學(xué)校,歷史悠久,已有107年辦學(xué)歷史,文化積淀厚重,教學(xué)、教育管理理念先進(jìn),教師隊(duì)伍年輕優(yōu)良,教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異。在1955年被評(píng)為首批省重。通過(guò)走進(jìn)黃岡中學(xué)的校園,深入黃岡中學(xué)的課堂,我深深地感覺到:這里有一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,引領(lǐng)全校師生耐得住寂寞,避得開浮華;這里有一種嚴(yán)明而精細(xì)的管理章法,引領(lǐng)全校師生規(guī)規(guī)矩矩做事,明明白白做人;這里有一種成就的榮耀,引領(lǐng)全校師生孜孜以求;這里有一種競(jìng)爭(zhēng)的磁場(chǎng),引領(lǐng)全校師生意氣風(fēng)發(fā),奮力爭(zhēng)先。
這次培訓(xùn)涉及到學(xué)校管理的各個(gè)方面,通過(guò)看、問、聽、思、悟?qū)W到了不少新的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)收獲頗豐。
黃岡中學(xué)概括為一個(gè)目標(biāo)、兩條途徑、三種理念、四個(gè)機(jī)制、五項(xiàng)工程。
一、確立一個(gè)目標(biāo):以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把黃岡中學(xué)辦成合格中學(xué)生與青少年英才的培育基地;合理負(fù)擔(dān)與更高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)基地,精品校園與素質(zhì)教育示范基地。二、探索兩條途徑:內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路。
三、貫徹三種理念:“以人為本,以德立校”的人本理念,體現(xiàn)人本意識(shí)和德治思想;“寬而有度,和而不同”的管理理念,體現(xiàn)個(gè)體差異和法治思想;“育人為本,質(zhì)量第一”的育人理念,樹立質(zhì)量意識(shí)和品牌思想。四、建立四個(gè)機(jī)制:
管理機(jī)制:集體領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé),黨委決策、民主管理,專家治教、齊抓共管,形成一種激勵(lì)與約束并存、監(jiān)督與支持統(tǒng)一的良性互動(dòng)機(jī)制。
運(yùn)行機(jī)制:年級(jí)組、教研組雙軌運(yùn)行,年級(jí)組、教研組對(duì)備課組雙重領(lǐng)導(dǎo),調(diào)動(dòng)基層管理與教學(xué)兩個(gè)方面的積極性。
評(píng)價(jià)機(jī)制:建立一種客觀公正、可持續(xù)發(fā)展、多樣可操作的評(píng)價(jià)體系。其價(jià)值導(dǎo)向是:愛干就是德,會(huì)干就是能,多干就是勤,干好就是績(jī)。
合作機(jī)制:一是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)辦分校,二是與發(fā)達(dá)國(guó)家的名校合作,輻射優(yōu)質(zhì)教育資源,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,做大做強(qiáng)教育品牌,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際眼光的優(yōu)秀學(xué)生。五、實(shí)施五項(xiàng)工程。
1.實(shí)施優(yōu)質(zhì)生源工程,保持學(xué)校發(fā)展的生機(jī)與活力。
生源與質(zhì)量互為因果關(guān)系,生源好,質(zhì)量會(huì)提高,質(zhì)量高能吸引優(yōu)質(zhì)生源。為吸引優(yōu)秀生
源,學(xué)校打了三張牌:
(1)宣傳辦學(xué)成果,吸引優(yōu)質(zhì)生源。
(2)開通綠色通道,讓成績(jī)特優(yōu)、家庭特困的學(xué)生坐直通車來(lái)校就讀。(3)突出辦學(xué)特色,拓寬上名牌大學(xué)的渠道。
黃岡中學(xué)舉辦理科實(shí)驗(yàn)班長(zhǎng)達(dá)17年,畢業(yè)生共14屆。學(xué)校共奪得18枚國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌,100多人被保送到北大、清華兩校學(xué)習(xí),400余人免試保送上大學(xué)。這些特色和聲譽(yù)成為吸引優(yōu)質(zhì)生源的重要因素。
2.實(shí)施名師工程,奠定學(xué)校發(fā)展的后勁與實(shí)力。
(1)堅(jiān)持從名校引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生,優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。
(2)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師,學(xué)校要求理科老師做“千題集”,并增加人文素養(yǎng),要求文科老師寫千字文,并建議青年教師寫教學(xué)反思錄。學(xué)校認(rèn)為,只有老師做題多,見識(shí)多,達(dá)到爐火純青的境界,才能做到胸有成竹、融會(huì)貫通,應(yīng)用于教學(xué)時(shí),題型、例題才會(huì)信手拈來(lái)。黃岡中學(xué)的口號(hào)是“讓老師跳入題海,讓學(xué)生跳出題!,如果說(shuō)有“題海戰(zhàn)術(shù)”的話,那也是針對(duì)老師而言的。每位教師必須過(guò)好“三關(guān)”:見習(xí)教師關(guān),新教師必須跟老教師結(jié)對(duì)子見習(xí)一年,一年后經(jīng)考核方能轉(zhuǎn)正定級(jí);見習(xí)班主任關(guān),每位教師必須有不拿津貼的一年見習(xí)班主任經(jīng)歷,并經(jīng)考核合格方能取得擔(dān)任班主任資格;課堂教學(xué)關(guān),每位教師根據(jù)年齡每年要上三種課型的課,即老教師的示范課,中年教師的研究課,青年教師的匯報(bào)課。所有教師還必須經(jīng)歷高中階段小循環(huán)的考驗(yàn)。積極鼓勵(lì)與支持青年教師參加各種比賽,以此來(lái)使青年教師在業(yè)務(wù)上有一個(gè)升華。
(4)堅(jiān)持對(duì)優(yōu)秀教師提出更高要求,不僅要手中有“本”,胸中有“綱”,目中還要有“人”。要求賦予教學(xué)研究性質(zhì),因而教學(xué)水平體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平,講課要有審美價(jià)值,因而聽課洋溢審美情趣。
黃岡中學(xué)對(duì)每一個(gè)教師提出了“三嚴(yán)”“四優(yōu)化”的要求,“三嚴(yán)”即“嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己”;“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段”。這些要求使青年教師感到在黃岡中學(xué)當(dāng)一名合格的教師很光榮,但也不容易;很艱辛,但也很愉快;很緊張,但也很充實(shí)。黃岡中學(xué)精品校園工程不僅入眼而且入心入腦。通過(guò)多年努力,黃岡中學(xué)形成了以特級(jí)教師為主導(dǎo)、高級(jí)教師為主體的一支比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,特級(jí)教師十三名,高級(jí)教師118名。
3.實(shí)施德育工程,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與辯別能力。
教育管理德育為首,全體教職工充分明確學(xué)生優(yōu)良品德可彌補(bǔ)智力之不足。德育工作中實(shí)行教管結(jié)合,教在先,讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),明確可為和不可為。班級(jí)學(xué)生實(shí)行任課教師承包制,
教師和學(xué)生交流溝通,用心與心的碰撞走進(jìn)學(xué)生,教師與學(xué)生是心靈的溝通,情感的交融。并要求教師每周以書面的形式在學(xué)生作業(yè)本上至少與學(xué)生交流一次。學(xué)校開展多種形式的德育活動(dòng),充分利用開學(xué)典禮、班講、主題班會(huì)、文明禮貌月活動(dòng)、征文比賽、黑板報(bào)比賽、5-8母親節(jié)、詩(shī)歌朗誦、建黨90周年等活動(dòng),以活動(dòng)為載體教育學(xué)生于有形和無(wú)形之中。實(shí)行班主任例會(huì)制,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思。
4.實(shí)施質(zhì)量保障工程,贏得學(xué)校的聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)力。
實(shí)施質(zhì)量保障工程的指導(dǎo)思想是八個(gè)字:精致和諧,務(wù)實(shí)高效。具體作法是:(1)一個(gè)關(guān)注:關(guān)注學(xué)有潛能的學(xué)生。
培養(yǎng)少年英才,學(xué)習(xí)堅(jiān)持有重點(diǎn)不唯重點(diǎn),注重嚴(yán)格要求;堅(jiān)持跟蹤培養(yǎng),不急于求成。(2)兩個(gè)關(guān)懷:一是關(guān)懷思想有壓力的學(xué)生,二是關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,優(yōu)先為他們疏通開導(dǎo),解難釋疑,鋪路架橋。
一個(gè)關(guān)注、兩個(gè)關(guān)懷是一個(gè)整體,不可分割,這樣做往往既能使拔尖學(xué)生脫穎而出,起到“一榮俱榮”的作用,又能避免發(fā)生意外事件,產(chǎn)生“一損俱損”的不良后果。(3)調(diào)動(dòng)三個(gè)積極性:
①調(diào)動(dòng)管理人員管的積極性。著力營(yíng)造風(fēng)清氣正、政通人和的局面。讓想干事的人有事干,會(huì)干事的人有舞臺(tái),干成事的人有位置。
②調(diào)動(dòng)教師教的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)制度化。在提高班主任待遇的同時(shí),提高教師、備課組長(zhǎng)的待遇,評(píng)先評(píng)優(yōu)向一線教職工傾斜,優(yōu)化環(huán)境,創(chuàng)造條件,讓中青年教師脫穎而出。③調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。明確課堂是學(xué)生的舞臺(tái)老師是導(dǎo)演;學(xué)生是學(xué)習(xí)主人教是為了學(xué),堅(jiān)持以學(xué)評(píng)教。④促成四位一體。
知識(shí)環(huán)環(huán)緊扣,能力步步提高,方法得心應(yīng)手,心態(tài)泰然自若。⑤實(shí)現(xiàn)五個(gè)確保。
確保高考市文、理科狀元;確保計(jì)劃內(nèi)生源上北大、清華人數(shù)達(dá)5%,每年達(dá)到20人左右;確保上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)90%、上本科線人數(shù)達(dá)100%;確保計(jì)劃外生源上一批重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)50%,上本科線人數(shù)達(dá)80%。確保上大學(xué)升學(xué)率達(dá)100%。201*年高考1300人參考,清華、北大13人,一本達(dá)75%,本科達(dá)95%。⑥做到六個(gè)精心。
①精心安排。年計(jì)劃安排到月,學(xué)期計(jì)劃安排到周,月計(jì)劃安排到天。②精心備課。備課做到常備常新,常備常深,有備無(wú)患,不上無(wú)準(zhǔn)備之課。
③精心選題。選題一要準(zhǔn):嚴(yán)防錯(cuò)題;二要新,少抄陳題;三要精,少選偏題;四要活,
少出死記硬背的題。命題是考試成功的關(guān)鍵,命題水平也體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平,其作用不可低估。據(jù)黃岡中學(xué)老師介紹,黃高確實(shí)有一套自己訓(xùn)練的題目,黃岡中學(xué)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練題組與高考模擬試題含金量都很高,針對(duì)性很強(qiáng),但從不對(duì)外交流,也不留底根,更不會(huì)印刷向外發(fā)行,大街上賣的“密卷”“兵法”統(tǒng)統(tǒng)與黃高無(wú)關(guān)。
④精心批改。什么叫精心,八個(gè)字:咬文嚼字,精批細(xì)改,批改應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來(lái),改錯(cuò)往往使人印象深刻,其效果并不比做一個(gè)新題遜色,能使學(xué)生受益匪淺。
⑤精心評(píng)講。精心評(píng)講,一是要言不繁,一語(yǔ)中的,不搞信天游。二是準(zhǔn)確無(wú)誤,入木三分,反對(duì)含糊不清、模棱兩可。三是舉一反三,融類旁通。既要就題論題,更要就題論道。⑥精選信息。精選信息不是猜題,不是押題,而是科學(xué)分析,合理判斷,嚴(yán)密論證,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.實(shí)施精品校園工程,彰顯校園文化的特色與魅力。
文化層面的東西,有的看得見,摸得著,使人耳濡目染,受到教育,有的看不見,摸不著,卻起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的作用。影響黃岡中學(xué)的傳統(tǒng)文化主要有四點(diǎn)。
①對(duì)人的尊重。既尊重那些志同道合者,弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,也尊重那些孤獨(dú)的思考者,提倡兼容并包;既尊重那些虛心好學(xué)、謹(jǐn)言慎行的人,也寬容那些學(xué)術(shù)上的狂妄者,以寬廣的胸懷容納人。尊重人,就是要客觀公正地評(píng)價(jià)教師的工作。我們對(duì)教師的要求是科學(xué)適度的,有指標(biāo),但不壓指標(biāo);有比較,但不盲目攀比;有緊迫感,但不浮躁。使教師在黃岡中學(xué)工作既有緊迫感,也有安全感,更有成就感。
②敬業(yè)精神和群體意識(shí)。黃岡中學(xué)傳承這種文化,具體做法就是致力營(yíng)造一種和諧環(huán)境和干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,潛心打造黃岡中學(xué)的教育品牌。
③遵規(guī)守則的習(xí)慣。黃岡中學(xué)之所以教風(fēng)越來(lái)越正,學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃,校風(fēng)越來(lái)越純,其原因之一,就是用人有用人的標(biāo)準(zhǔn),議事有議事的規(guī)則,教師有教師的行為規(guī)范,學(xué)生有學(xué)生的日常守則,全校師生養(yǎng)成了一種遵從規(guī)則的習(xí)慣。④嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
黃岡中學(xué)的教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們欽佩的,也是值得我們推崇的。黃岡中學(xué)的教師并沒有因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而沾沾自喜、固步自封,倒是因?yàn)槭屈S岡中學(xué)的教師而倍感責(zé)任重大,而加倍的付出!包S岡中學(xué)無(wú)弱師”,并不是說(shuō)黃岡中學(xué)教師本來(lái)就是一流的,而是奉獻(xiàn)愛崗的敬業(yè)精神把他們推上了名師的座椅。如果說(shuō)學(xué)校教育是學(xué)生通向人生理想殿堂的彩虹橋的話,那么教師就是圣潔而美麗的天使。
黃岡中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為這是一種文化積淀的影響,更是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。黃岡中學(xué)的課間是安靜的,與上課時(shí)的校園一樣安靜,但沒有一人說(shuō)黃岡中學(xué)沒有生氣,
沒有一人認(rèn)為黃岡中學(xué)是死水一潭,凡到過(guò)的黃岡中學(xué)的人都嘖嘖稱奇,參觀者更增添了仰慕之情。黃岡中學(xué)的學(xué)生在課堂上會(huì)顯得異;钴S,生機(jī)勃勃,但在課間則表現(xiàn)得非常安靜,有的會(huì)陷入深深的思考之中,對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次再鞏固,有的則會(huì)進(jìn)行短暫的休息,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作調(diào)整。這讓我們感嘆黃岡中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,感嘆黃岡中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí),也提醒我們自已,提醒我們的學(xué)生,必須從現(xiàn)在做起。
黃岡中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),是一種風(fēng)范的體現(xiàn),更貫穿著一種踏踏實(shí)實(shí)工作的精神。對(duì)黃岡中學(xué)的深入了解,我思想意識(shí)上受到一次蕩滌,我在教育觀念上有返樸歸真認(rèn)識(shí)。我從黃岡中學(xué)歸來(lái),有一種豁然開朗的感覺,反思自己20余年的教育教學(xué)工作,也有一種相形見絀的自責(zé),是汗顏、是沉思,更是激勵(lì)。
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衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料4掛職培訓(xùn)工作總結(jié)
掛職培訓(xùn)工作總結(jié)
衛(wèi)鴻松
201*年11月18日1月6日,我作為奎文區(qū)的心理老師參加了濰坊市心理健康老師掛職培訓(xùn),在濰坊中小學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航站度過(guò)了難忘的三個(gè)月。學(xué)習(xí)是辛苦的,收獲是豐盈的,感覺自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,坐在教室里,如饑似渴的聆聽孫站長(zhǎng)的教誨,將自己對(duì)心理健康教育的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),毫無(wú)保留的傾囊傳授。那些朝夕相處的同事,利用點(diǎn)滴空余時(shí)間,抓住一切可以利用的機(jī)會(huì),互相交流探討,使我們深切感受到自己并不孤單,在這條新開辟的戰(zhàn)線上,我們有志同道合的朋友同在。所以,在總結(jié)之初,我由衷的對(duì)所有幫助過(guò)我的人,不管是促成這次學(xué)習(xí)之行的濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)習(xí)中的專家教授和同學(xué)們,說(shuō)一聲:謝謝。一、這次學(xué)習(xí),收獲了知識(shí)。1、觀念得以提升。
這次掛職培訓(xùn)傳達(dá)給我們一個(gè)振奮人心的信息,那就是,國(guó)家在逐漸重視中小學(xué)心理健康教育,而做好這個(gè)工作,我們從事心理健康的教師責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)習(xí)中,我們走學(xué)校,做調(diào)研,配合市教委的工作。我們關(guān)注的問題是:學(xué)校是否有專職的心理咨詢教師?學(xué)校是否有計(jì)劃地開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程?而在內(nèi)涵建設(shè)階段,我們關(guān)注的問題是:學(xué)生對(duì)自己的心理環(huán)境的真實(shí)感受如何?學(xué)校如何掌握并主動(dòng)干預(yù)心境不良的學(xué)生?學(xué)校如何根據(jù)學(xué)生青春期特點(diǎn)開展心理健康教育?學(xué)生的不適應(yīng)行為尤其是嚴(yán)重的不適應(yīng)行為是否真正得到控制?這些問題引發(fā)了我們深深地思考。教育需要與時(shí)俱進(jìn),心理健康教育更要跟隨學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏,把握學(xué)生的心理脈搏。社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)青少年的心態(tài)造成了諸多不利因素:學(xué)生的家庭溫馨缺失,挫折磨練缺失,期待壓力,學(xué)習(xí)壓力,青春期壓力加劇了學(xué)生心態(tài)性不適應(yīng)行為,如校園暴力、學(xué)生抑
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郁傾向嚴(yán)重等。針對(duì)這種現(xiàn)狀,如心理咨詢、熱線電話等,使處于不平衡狀態(tài)而又無(wú)法自我疏導(dǎo)得到解脫的學(xué)生能夠及時(shí)得到幫助,幫助心理不平衡學(xué)生回復(fù)到正常狀態(tài),這種工作技術(shù)難度不大,需要的比較少的時(shí)間、精力與資源,就可能有重大收益。作為人民教師,應(yīng)該對(duì)不平衡狀態(tài)有明確的認(rèn)識(shí),一旦自己進(jìn)入不平衡狀態(tài),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),并注意根據(jù)情況尋求幫助。防止“心態(tài)性不適應(yīng)行為”的關(guān)鍵,是形成中小學(xué)生心理彈性的發(fā)展,提高其心理承受力;防止“青春期不適應(yīng)行為”的關(guān)鍵,是形成中小學(xué)生自我的同一性。作為心理健康教育的活動(dòng)課程設(shè)計(jì),要增強(qiáng)中小學(xué)生心理彈性、引導(dǎo)中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我為核心。
2、技術(shù)得以提高
孫站長(zhǎng)以具體事例介紹了心理咨詢中支持技術(shù):關(guān)注與傾聽、初級(jí)同感、探究等。多用于建立關(guān)系和澄清問題;挑戰(zhàn)技術(shù):提供信息、高級(jí)同感、自我表露、摘要等技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。在黃老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w成員親自參與和體驗(yàn)了一些熱身活動(dòng)和歌曲手語(yǔ)操,領(lǐng)略到活動(dòng)性輔導(dǎo)的神奇魅力。
3、視野得以拓寬
久在中小學(xué)一線工作,面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄,這次培訓(xùn),從多種角度極大地?cái)U(kuò)寬了我們的視野。現(xiàn)在,兒童青少年的心理行為問題,包括外化性問題:好動(dòng)、沖動(dòng)、違拗、攻擊、破壞、撒謊、偷竊、逃學(xué)、打架斗毆、網(wǎng)癮、離家出走;內(nèi)化性問題行為:幼稚、孤僻、害羞、自卑、妒忌、退縮、依賴、拖拉、與父母同睡等,成為嚴(yán)重影響青少年心理健康的問題,孫站長(zhǎng)為我們講授了心理學(xué)在青少年教育及班級(jí)管理中的應(yīng)用。帶領(lǐng)大家初步領(lǐng)略了積極心理學(xué)的文化底蘊(yùn),引用了大量的實(shí)踐案例,為大家提供了絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第-2-頁(yè)衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料4掛職培訓(xùn)工作總結(jié)
二、這次學(xué)習(xí),也收獲了友誼。
這次培訓(xùn),同學(xué)們之間坦誠(chéng)相見,熱情交流,交流工作經(jīng)驗(yàn),共享學(xué)習(xí)收獲。爭(zhēng)先恐后的講,一絲不茍的記,都像是初學(xué)的小學(xué)生,懷著對(duì)心理健康教育事業(yè)的敬畏,認(rèn)真的學(xué)習(xí)。友誼不只是發(fā)生在學(xué)員之間,講課的老師,傾情奉獻(xiàn),無(wú)私傳授,毫不吝惜自己的體力,課上課下耐心解答學(xué)員的問題,是老師,也是朋友。
在總結(jié)的最后,借用“成長(zhǎng)導(dǎo)航站”名稱的意義“心理成長(zhǎng)”,與所有工作在心理健康教育一線的老師們共勉。
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