(城鄉(xiāng)教師交流總結)

城鄉(xiāng)教師交流工作總結

王寶

時間像飛箭，轉眼間在高密第一實驗小學交流業(yè)已結束，半年來，我在這里勤勤懇懇地工作著，學習著，感動著，收獲著。

還記得那個春風中略帶寒意的早晨，郭校長早早地帶我們來到一實小報到，接待我們的是熱情親切的高校長�！暗竭@里就像到了自己的家一樣，有什么想法有什么困難，盡管說”高校長的一番話，讓我們溫暖了許多。

來到這里，我被分配教二年級語文。于是，我走進了二年級語文辦公室，加入了這個溫暖和諧的大家庭。跟這樣一群教藝精湛、熱情能干、樂于助人的名師在一起工作學習，不知道是我哪輩子修來的福氣，讓我心里有了更多的激動與感恩。尤其是我的師傅王立花主任，待人和藹可親，平易近人，教學幾十年如一日，不辭勞苦，對待每一項工作總是一絲不茍，精益求精，具有高尚的教師職業(yè)道德和人格魅力，是一位不可多得的名師。

當我沒有參考書、課本時，王主任二話沒說，步履快捷，親自帶我從三樓到一樓，再穿過長長的走廊，到圖書室?guī)臀医杌貢�籍，讓我感動不已�?/p>

當我教學有疑惑時，王主任耐心地給我解答，為我一點一點地修改教案，做課后評析，又一個一個環(huán)節(jié)地推敲，做到字斟句酌，毫無保留地把她的真經傳授給我，為了我的成長，更為了孩子養(yǎng)成一個好習慣，王主任默默地奉獻了不知多少辛勤的汗水，讓我心里一直溫暖如春。

與一實小教師的朝夕相處，我充分感受到了一實小教師的熱情好客，純真善良，教師職業(yè)道德的崇高，對我的無微不至的關心與支持，這里的每一位教師身上都閃現(xiàn)著智慧的光芒。他們身上展現(xiàn)著一實小

的精神：創(chuàng)先爭優(yōu)、扎實肯干、沉穩(wěn)干練、榮辱與共、團結協(xié)作、樂于奉獻。

此次交流讓我認識到自己的課堂教學藝術需要鍛煉和提升。更為有幸的是我與濰坊市名師王立花老師有緣結為師徒。于是，親臨名師的課堂，感受名師的教學風范，體悟名師的偉大品格，真讓人振奮人心。非常感謝我的師傅---王立花老師對我的幫助和支持，因為我在仁和小學擔任4年級的語文教學，到一實小教二年級語文，低年級的課堂教學讓學生重點掌握好生字詞，而高年級注重對閱讀教學和寫作的訓練，她像一位大姐姐，在完成自己的教學任務之后，不顧自己身體的勞累，手把手的教我，從課堂教學到學生作業(yè)的布置等很多細微之處，都傾囊相授，毫無保留，使我很快融入新環(huán)境。

王老師的識字教學給我留下了深刻的印象。跟王老師學識字教學過程中，我感受到了王老師精湛的教學藝術和做人的高尚品德。通過多年的探索和研究，王老師總結出了快樂識字教學法，并在全市語文教師培訓會上做了總結報告，榮登在《高密教育》上。運用此法，學生能寫字端正、規(guī)范、美觀、大方。同事們也經常圍著王老師的學生的作業(yè)贊不絕口。家長們提到自己孩子時，也是一臉的自豪。

快樂識字的背后，有王老師辛勤的付出。我有幸經常目睹王老師黑板上的粉筆字，那些字端莊大方、清新漂亮，每一筆都筆筆到位，每一畫都畫畫入心，每一個字都是一幅畫，讓人驚嘆不已。王老師給學生做出了最好的榜樣，學生跟這樣的老師學習，真是一種享受啊。天底下最怕“認真”兩字，王老師做到了認真。

王老師以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為理念指導，把指導學生寫字與指導學生做人緊密結合。從教學生寫第一個筆畫起就讓他們明白“字如其人”的含義，懂得“人能寫字，字能寫人”的道理。有一次寫字課結束后，我忙著給學生批閱，王老師走過來翻看了幾本《小

學生寫字》后，意味深長地告訴我漢字本身也蘊含著許多做人的道理，像合體字的上下、左右結構的收放、避讓等，都體現(xiàn)了漢字的和諧美,像給學生指導寫“湖”時，可以把它比作三個人在一起照相，就要靠緊了，中間的“古”往上靠一靠，右邊的“月”才能把腿伸到“口”的下邊來。這樣在指導學生寫字的同時，把謙讓、合作的精神滲透到了寫字中，讓學生的心靈也得到美的熏陶，達到既教書又育人的目的，而且書寫態(tài)度不認真的，一定要橡去重寫，讓學生養(yǎng)成一個認真寫字的好習慣。我聽了茅塞頓開，趕緊照葫蘆畫瓢，在班級里嚴肅而認真地按王老師說的去做，堅持下來，竟發(fā)現(xiàn)學生的字大有改觀，不禁暗暗驚喜。沒想到小小的寫字竟蘊涵這么深的道理，正所謂發(fā)現(xiàn)美，才能懂得欣賞，王老師已經把生活中的美融入到了自己的教學藝術中，真令我大開眼界。

王老師還從“趣”字入手，從“樂”出發(fā)，總結出“讀、記、寫、展四字快樂識字法”。其基本教學流程是：“讀一讀，我能行記一記，我快樂寫一寫，我最棒比一比，我最美”。

識字教學中，“讀”是前提。只有讓學生把生字的音讀正確了，才可以引導學生記憶字形，指導書寫。我在教學二年級下冊《郵票齒孔的故事》時，按照王老師的做法，堅持把識字教學同閱讀教學結合在一起，遵循“在語言環(huán)境中教學識字”的原則，在引導學生整體感知課文內容的過程中，通過朗讀、默讀等形式，借助課文上的拼音讀準生字的讀音。讀文后，再進入“讀一讀，我能行！”這一環(huán)節(jié)。把生字新詞展示出來，先是帶拼音讀，然后去掉拼音，檢查正音，并采用同位輪流教讀、指名讀、當小老師領讀、開火車讀等多種形式反復讀，使學生在輕松愉快的讀中，準確把握生字的讀音，在感悟理解課文的過程中結合上下文對生字生詞做重點理解，掌握字義。記憶字形是寫會生字的基礎。為了提高學生的識字興趣，教學時我又設計了猜字游戲：

1、出示小刀（刀）2、用小刀裁一張紙（裁）3、用手撕一張紙（撕）4、九個洞（究）5、借一半，扔一半（仍）學生在愉悅中掌握了生字。教會孩子用心寫好每一個字，必須讓孩子在寫字的過程中找到樂趣，使之對寫字活動產生濃厚的興趣，才能把字寫好。第二課時，我重點指導學生寫好本課生字，借助《小學生寫字》課本從“讀帖”“范寫”“描紅”“臨寫”四個方面做到了細致指導，指導要突出重點和難點。我重點指導了“仍、使、便”三個字。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”，我邊示范邊指導�！氨�、使”右邊十分相似，在學生觀察找到差別的基礎上指導寫美觀，然后，我和學生邊做動作，邊指導：“上橫宜短，‘口、曰’要扁，撇應先‘豎’，捺須伸展�！睘榱俗寣W生很好地找準位置，我也學著王老師的樣子，在田字格的四個小格中找出中心點，這樣一連，就像書法教材的回宮格，指導時幫助孩子看準筆畫的位置，并要求學生找準位置再下筆，收到了很好的效果。接下來，其余的字放手讓學生自由臨帖。描紅、臨寫、比較、展評，一步一個腳印，扎扎實實打好寫字的基礎。正所謂寫字要橫平豎直，方方正正。做人也要站得直，行得正，做到自尊自愛、自強自信、樂于助人，有中國人的骨氣。做事要持之以恒，不可急功近利，才能成功。這些，王老師給我們作出了最好的榜樣。我覺得跟王老師學識字，更是學做人。教師不光要做知識的傳遞者，更應該做道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感，意志，信念的塑造者，才無悔于美麗的教育事業(yè)。

城鄉(xiāng)交流為我們的教育事業(yè)搭建了一個平臺，在這樣的平臺上，我很榮幸地參與到其中，倍感身上責任的重大，我將認真用心去做好每一件事情，把工作做到盡善盡美，為教育事業(yè)出一份力，使得城鄉(xiāng)交流的火炬越燒越旺。

擴展閱讀：城鄉(xiāng)教師對調交流心得體會

城鄉(xiāng)教師對調交流學習心得體會

本期，按照縣局城鄉(xiāng)教師對調交流活動的安排，我榮幸的成為**的一名交流老師�；叵脒@半年的時間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜！在這段時間里，我接受了各位校領導和同仁的指導，感受頗多，開闊了眼界和思維，收獲很大。**是一個優(yōu)秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享，我感受到了**老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次交流學習，我有幾點體會：

一、不斷學習，全面提升自身業(yè)務素質。

在這樣短暫的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領悟到作為一個幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察優(yōu)秀老師課堂教學，并借鑒她們，不斷提升自己的能力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證；要有較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導；要有豐富的情感，教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向

的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

我們“要用一輩子的時間準備一節(jié)課”在教學中力求提高教學質量和效果，不斷反思，向每一節(jié)課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益于各方面，教會幼兒獨立學習、應用學習、探究學習和交流合作能力。

二、尊重幼兒，構建和諧幼兒教育環(huán)境。

建立新型師生關系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待幼兒，改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；注重實踐，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、修養(yǎng)師德，充分展現(xiàn)教師人格魅力。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑

造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負著孩子學校教育的啟蒙，更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。二要每一

個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想上、學習上、生活上全面了解幼兒，關心幼兒，愛護幼兒，因勢利導地進行有針對性的教育。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模范行為，影響教育幼兒。

四、深刻反思，認真尋找自身諸多不足。

回顧這些日子，我學到了**幼兒園許多先進的理念和實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。經過這次學習，我看到了自己的一些不足：語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張；評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性；沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教；對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。在以后的教學中，要不斷提高自身業(yè)務水平和能力，要懂得理解孩子、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。

這里的領導、老師和孩子們教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農村幼兒教師，回到原單位以后，我要更加從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事

情，每項工作做的更好，讓每個農村孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。這幾個月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

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