問題學生幫教總結(jié)

問題學生幫教總結(jié)

西南路小學六年三班郭玉美201*年9月22日

作為班主任每天要處理的事情很多，如果再有幾個有問題的學生，對班主任是一個考驗，如何解決好班級里的有困難的學生呢？只有不會教的老師，沒有教不好的學生。作為教師，首先要樹立信心。這是轉(zhuǎn)化差生的前提。事物總是在不斷運動、變化、發(fā)展的。差生的“后進”并非一成不變的。他們經(jīng)過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進”的狀態(tài)，甚至在某一方面非常優(yōu)秀�！俺哂兴�短，寸有所長�！辈钌�的“后進”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點”，他們可能在一方面后進，但在另一方面卻很優(yōu)秀。為此，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，以一分為二、辨證的態(tài)度來對待差生，既看到差生后進的方面，更要看到其優(yōu)秀的一面。同時，通過有效的教育手段，使差生以其長克其短，克其短揚其長，激勵他們自我進步，將自身的優(yōu)點發(fā)揮和釋放出來。

其次是“愛”，愛是教育工作的基礎(chǔ)，愛能融化一切，特別是對于班級中的小張同學，通過一年的努力工作還是初見成效了。由于他缺乏愛，在學校和家庭都難以得到應有的關(guān)心和愛。為此，教師首先應彌補他愛的缺陷，用愛的暖流開啟張同學的心扉。愛他，從一點一滴做起，學習上，給他多幫助，生活上給他多體貼關(guān)心，最終使之得到，讓他們從內(nèi)心里樂于接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)化。在臨近畢業(yè)時他的成績有了明顯的提高，由原來的三科不及格，到最后的班級的中等學生。進步很大。

“冰凍三尺，非一日之寒。”問題的形成不是一朝一夕的，而是有一個漸變的過程。因此，轉(zhuǎn)化也需要有一個過程。為此，做好他的轉(zhuǎn)化工作就必須要有恒心。要不怕反復。要正確認識和對其反復。要克制自己的感情，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反復”的教育工作。只有這樣，有問題的學生才能成為優(yōu)秀的學生。

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問題學生幫教心得體會

聽完了省溧中鮑燕文老師演講的《春風化雨，潤物無聲》錢福生老師的事跡、竹簀小學史勝娥老師演講的《在靜靜流淌的歲月里，默默奉獻》鄭洪青老師的事跡和職教中心萬玉丹老師演講的《平凡中演繹激情人生》周堅老師的事跡后。我被她們聲情并茂的演講所感染，從三位優(yōu)秀教師平凡而偉大的事跡中受到啟迪，得到鼓舞。

問題學生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，問題學生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是問題學生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。

眾所周知，問題學生分三種，一種是學習成績差的，此類問題學生大多是學習上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙問題學生。無論是哪種問題學生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學習時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。因此，我們必須持著積極的態(tài)度面對他們，去引導他們前進。我對問題學生轉(zhuǎn)化工作主要做法如下：

一、要很具體的了解問題學生的心理障礙。

所謂“心理障礙”是指在學生頭腦中存在著阻礙接受教育教學的要求，從而不能把這種要求轉(zhuǎn)化為個人需要的心理因素。教師只有了解這些障礙，才能全面地做好對問題學生的個別教育轉(zhuǎn)化工作。

首先，我在工作中注意到了以下三點：l、認識障礙。主要指問題學生存在著不利學習、不利品德形成和發(fā)展的因素。最突出的表現(xiàn)為智力障礙。例如：問題學生不能主動地。全面地思考問題。2、情緒情感障礙。問題學生同班主任的對立情緒和情感比他們與任課老師的對立情緒和情感更加突出和明顯，在學習知識和接受思想教育時，缺乏義務感和責任感。還有不適當?shù)倪^度焦慮感、沖動等。3、行為障礙。指問題學生一些不正當?shù)膲牧晳T。如懶散、怕苦怕累、不勤于思考等，這些壞習慣一旦形成以后，常常會使學生在接受教育的活動中采取消極或抵制態(tài)度。

二、找出問題學生的“閃光點”

人無完人，金無足赤，人非圣賢，孰能無過？確實如此！每個問題學生都有他的閃光點。閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，我們要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

比如我?guī)徒痰耐鯑|同學，開學初成績處于班級倒數(shù)，課堂表現(xiàn)也不好，不是睡覺就是講話。但是他體育很好，班級榮譽感也強。于是我從這一方面入手，時常與他聊天，談NBA，世界杯人物，談中國體育的發(fā)展，并肯定他的體育，鼓勵他參加運動會，在他取得好成績的同時，我告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你體育好，書也可以讀得好。”還用他作例子鼓勵其他問題學生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。

三、尊重他們，鼓勵他們。

每個人都有自己的尊嚴，問題學生也一樣。他們也感覺到在學習上比不過學習好的學生，產(chǎn)生了消極意識。這時，教師應充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來走路。

四、表揚與批評相結(jié)合

剛才也講到問題學生也是要尊嚴的，他們也想得到老師的表揚和贊賞。對于他們，如果取得了小小的進步，我也會在全班同學的面前給他們進行表揚，當他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到辦公室進行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。經(jīng)過一段時間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當中樹立起了威性。他們也感覺到被我請到辦公室是丟面子的事。五、關(guān)心他們，注意細節(jié)

對于問題學生，很多教師是和他們打成一片，平時有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現(xiàn)象，講述一些老師當年的故事讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒錯。要做好問題學生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖問題學生的心靈。對問題學生要多關(guān)心，多注意他們的細節(jié)生活。

總之，，做問題學生的教育轉(zhuǎn)化，既要有熱情，又要有耐心，還要有恒心，要針對班級的實際情況，制定好對問題學生幫教的計劃，要及時總結(jié)和改進，將各個教育環(huán)節(jié)相輔相成，就一定能取得良好成效。

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