小班組健康課題組工作總結(jié)

《開放性材料對幼兒運動經(jīng)驗影響的研究》

健康課題組工作總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域明確指出，要使幼兒喜歡參加體育活動，體驗多種不同的運動方式，能靈活協(xié)調(diào)地控制身體。幼兒體魄的強健是大家共同追求的目標，為激發(fā)幼兒參加體育活動，促進體能發(fā)展，本學(xué)期對36歲幼兒進行走、跑體能測試并進行了測查分析總結(jié)，客觀、公正地了解每個幼兒的體能情況。為了使十二五課題順利開展研究，特對本學(xué)期科研工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)完善科研制度，明確分工，保證課題研究的質(zhì)量。

為了保證課題組正常、有序開展教育科研活動，對課題組定期活動制度進行了調(diào)整，明確課題組長，由樓層組長、年級組長協(xié)助課題組長一起組織開展活動。將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，保證科研工作正常、有序、高效運作。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。開學(xué)初與本組老師一起大量閱讀和收集了有關(guān)小班幼兒體育發(fā)展目標、健康心理發(fā)展目標及語言活動中兒歌、故事等資料，通過商討明確本課題組在“健康”科研方面開發(fā)和運用活動材料什么樣的廢舊材料，如何運用到幼兒體育活動中，設(shè)計多種戶外體育活動促進幼兒在體育游戲活動中獲得運動經(jīng)驗。三、定期檢查計劃的實施情況，活動內(nèi)容有目的、有計劃、有反思、有調(diào)整。

間周一次科研小組集體備課，互相分享科研活動開展情況，每月月底上交科研方案，并組織老師互相閱讀，分享參研老師的反思及活動調(diào)整情況，為自己下次活動做準備并集體推選出優(yōu)秀教案收錄到科研資料中。

四、設(shè)計測查表，分析幼兒前期水平

11月初，我們對本組幼兒進行了不同形式下跑、跳、爬、平衡等運動技能和速度、靈活性、平衡、協(xié)調(diào)、耐力等運動品質(zhì)，以及運動過程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度和意志力的測查，運用測查、記錄、分析等方式對測查結(jié)果做了詳細的分析。

經(jīng)過對幼兒不同方式跑的體能的測查，整體水平顯示，在動作技能發(fā)展上：發(fā)現(xiàn)我園大部分幼兒快速跑時的身體動作不太規(guī)范協(xié)調(diào)，跑的姿勢不夠正確，跑的時候如不能夠自然半握拳，雙臂沒能前后自然擺動，雙腳離地騰空落地較重，步幅不夠大不夠均勻。個別幼兒奔跑時能腳后跟著地。此外，幼兒快速跑時目的性和爆發(fā)力較差，年齡越小表現(xiàn)越強烈。在跑的速度品質(zhì)上，約四分之三的幼兒的爆發(fā)速度不高，步伐很小、雙臂擺動頻率較低。在跑的耐力品質(zhì)上，半數(shù)幼兒的耐力較弱，同時與任務(wù)難度、天氣情況、幼兒身體狀況相關(guān)。靈敏素質(zhì)是人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作和隨機應(yīng)變的能力，在平衡及靈敏度品質(zhì)上，接近一半的幼兒的反應(yīng)速度、動作速度與靈敏素質(zhì)不是很好，約五分之一幼兒在跑的過程中身體運動不平衡，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)速度過慢。

在情感態(tài)度上，中、小班幼兒的堅持性、合作性和專注力均較差，在測查過程中易分神或者從事與該測驗無關(guān)的活動，部分幼兒對信號反應(yīng)比較遲緩或者理解力較弱。在“一個跟著一個跑”的測查項目中，21%的幼兒不能很好地理解和執(zhí)行，在發(fā)現(xiàn)前面的小朋友比自己跑地慢時，會搶前跑，或是推前面的小朋友，或者通過跑出隊伍外來顯示自己的速度。在躲散跑與追逐跑中，大部分幼兒都有主動避讓同伴或追逐同伴的意識，但是在奔跑中，幼兒不能快速靈活的轉(zhuǎn)換身體方向，不能及時閃躲，并在自我保護的意識上還有一些欠缺。個別幼兒在跑的過程中易受外界影響而停止任務(wù)。在大班“躲閃跑”過程中，75%的幼兒由于有拋過來的球的干擾，又要避讓跑過來的小球，又要追逐前方幼兒而影響自己跑的姿勢和動作，奔跑速度明顯減慢、身體動作不夠協(xié)調(diào)。

經(jīng)過對我園幼兒不同方式跑的技能的測查，通過對我園幼兒跑體能的測查，在運動技能、情感態(tài)度等體現(xiàn)為：大部分幼兒的身體動作比較協(xié)調(diào)，在老師的鼓勵下，基本上都能完成任務(wù)。但幼兒的堅持性和專注力較弱，合作性非常弱，易受外界環(huán)境變化的影響，與個體性格、環(huán)境、任務(wù)、天氣等有相關(guān)性。

五、不足及努力方向

1.收集資料的意識還不夠，如：平日科研組老師一起商討時沒有收集資料照照片的意識。

2.體育科研的研究性、延續(xù)性、系類性不夠。3.活動材料的投放目的性層次性不夠，幼兒參與度不夠。下一步任務(wù)：通過本次測查，了解了我班幼兒總體情況和個體差異，在下一階段的鍛煉中，我班將通過活動材料的豐富、活動形式的多樣化開展豐富多彩的戶外運動活動，在日常活動中增加幼兒運動技能技巧，在情感上鼓勵和支持幼兒堅持、專注上下功夫，期望通過共同努力，幼兒的運動智能會上一個新臺階。

教師：張媛

擴展閱讀：小班組常1規(guī)工作總結(jié)

小班組常規(guī)工作總結(jié)

（201*年---201*年第一學(xué)期）

緊張而忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，幼兒園常規(guī)教育是幼兒德育教育的重要內(nèi)容，是使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活、形成良好的行為習(xí)慣的重要手段。良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對幼兒一生的發(fā)展都具有重要影響。但是，如何采取有效的常規(guī)教育方法，讓幼兒學(xué)會自律、掌握規(guī)則，是我們教育工作者面臨的一大難題，需要我們在教育實踐中不斷探索，不斷總結(jié)。本學(xué)期我園將常規(guī)工作作為重點工作，還特制定了本園的常規(guī)教育計劃，我們結(jié)合本園的常規(guī)教育計劃進行逐步的實施，現(xiàn)將本學(xué)期的常規(guī)工作做如下小結(jié)：

一、一日生活各環(huán)節(jié)常規(guī)情況

（一）晨間接待幼兒

1、情緒愉快，積極地來園參加活動，主動使用禮貌用語。2、不在室內(nèi)走廊奔跑、爬高。有秩序地上下樓，靠右邊走，不前擁后擠。

3、衣著整齊并能主動配合教師晨檢，身體不適知道告訴老師。4、幼兒進入活動室后能主動正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。

5、入園時不攜帶物品、零食。

6、進班后，學(xué)習(xí)將帽子、外衣疊放在固定的地方；輕拿輕放小椅子。

在此環(huán)節(jié)有90%的幼兒能主動的使用禮貌用語，有95%的幼兒都能情緒愉快的來園，并能積極地參加活動，在開學(xué)初有70%的幼兒都能進入活動室后能主動正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口，但是經(jīng)過后期的教育和引導(dǎo)后有95%的幼兒都能進入活動室后能主動正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。（二）晨間鍛煉

1、正確使用體育運動器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點擺放整齊。

2、在指定范圍內(nèi)活動，不做危險的事，不在危險的地方玩，在老師的提醒下控制運動量。

3、認真有精神跟老師進行早操活動，聽口令、站隊；

4、做早操動作有力，精神飽滿，聽口令變換對隊形，會做徒手操、輕器械操。主動參加各種體育活動，對體育活動有興趣，能隨音樂節(jié)拍或口令認真做簡單的輕器械操。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能正確使用體育運動器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點擺放整齊，并能在指定范圍內(nèi)活動，不做危險的事，不在危險的地方玩，在老師的提醒下控制運動量，但有20%的幼兒不太會做早操，能動作不太熟悉，這是我們下學(xué)期努力的方向。（三）盥洗

1、洗手時會自己卷衣袖不玩水，會擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾，不喝生水。

2、能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸。3、用自己的毛巾擦手臉。

4、手臟時候能夠主動的洗手，掌握正確的洗手方法。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能在洗手時自己卷衣袖不玩水，會擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾，不喝生水，并能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸，用自己的毛巾擦手臉，已經(jīng)掌握了正確的洗手方法，但有20%的幼兒手臟時候不能夠主動的洗手，還有不主動在洗完手后甩手的現(xiàn)象，這是我們下學(xué)期努力的方向。（四）進餐

1、幼兒能坐姿自然的進餐，并學(xué)習(xí)正確地使用碗勺。

2、安靜愉快地進餐，逐步養(yǎng)成文明的進餐習(xí)慣，細嚼慢咽，吃飯時不發(fā)出響聲。不用手抓菜，不用湯泡飯，不挑食，不剩飯菜。逐步養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。咽完最后一口飯菜離開座位，餐具輕拿輕放。

3、餐后用正確的方法漱口，擦嘴，不做劇烈運動。

經(jīng)過一學(xué)期的教育和引導(dǎo)孩子們在進餐環(huán)節(jié)做得還是很好的，我們會繼續(xù)保持好的習(xí)慣，并堅持下去。（五）區(qū)域活動

1、能主動積極的參與區(qū)域活動。2、安靜的主動的選擇自己喜歡的區(qū)域。3、進區(qū)域時能主動的掛牌進區(qū)域。4、在區(qū)域中活動時能遵守各區(qū)域的規(guī)則。

5、愛護區(qū)域中的活動材料。6、注意保持區(qū)域的衛(wèi)生。

在此環(huán)節(jié)幼兒們都能按常規(guī)要求去進區(qū)域，但是幼兒在區(qū)域活動中安靜我進行操作做得不夠，我們會在下學(xué)期注意運用合適的方法進行教育和引導(dǎo)。(六)集體教學(xué)活動

1、能注意力集中（能穩(wěn)定10～15分鐘）。有興趣地參加集體學(xué)習(xí)活動，愿意學(xué)本領(lǐng)，能認真聽講，按老師的要求去做。

2、在活動中手腦并用，能獨立、認真地思考問題。在老師的啟發(fā)下培養(yǎng)初步解決問題的能力。

3、知道回答問題要舉手，能用普通話回答問題，大方自然、吐字清楚，聲音響亮適宜，能勇敢地在集體面前講話。

4、能安靜地聽老師和同伴講話，不打斷別人的講話，不插嘴。5、愿意協(xié)助老師準備學(xué)習(xí)用具、材料；學(xué)會正確使用和愛護各種學(xué)習(xí)用具、材料；用完后在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理學(xué)習(xí)用具、材料。

6、在活動中能保持正確的坐、寫、畫的姿勢，在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的姿勢。

7、掌握正確的與同伴交往的技能，能和同伴商量或討論教師提出的問題或要求；學(xué)會和同伴共同使用學(xué)習(xí)用具、材料。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能有興趣地參加集體學(xué)習(xí)活動，愿意學(xué)本領(lǐng)，能認真聽講，按老師的要求去做，并在活動中手腦并用，能

獨立、認真地思考問題。在老師的啟發(fā)下培養(yǎng)初步解決問題的能力，知道回答問題要舉手，能用普通話回答問題，愿意協(xié)助老師準備學(xué)習(xí)用具、材料；學(xué)會正確使用和愛護各種學(xué)習(xí)用具、材料；用完后在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理學(xué)習(xí)用具、材料。但有20%的幼兒在回答問題時吐字不清楚，說話語速快，聲音不夠響亮，這是我們下學(xué)期努力的方向。(七)戶外活動

1、在教師提醒下，活動前后整理服裝，系好鞋帶，知道適時增減衣服。

2、戶外活動，有組織，有內(nèi)容，保障幼兒安全。

3、散步時幼兒在老師帶領(lǐng)下一個跟著一個走，不跑跳、不推擠，不大聲喊叫。

4、逐步懂得自我保護。掌握玩運動器械，體育玩具的玩法和要求及玩時的一些安全常識。

5、愛護運動器械、體育玩具。鍛煉時身體若有不適會及時告訴老師。6、愿意與同伴一起玩，體驗共同游戲的樂趣。7、正確對待體育游戲競賽中的勝敗和輸贏。

8、積極參加戶外活動，不怕累、不怕苦，能克服困難，堅持到底。

幼兒們在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯，能按照常規(guī)要求進行，但個別調(diào)皮幼兒的自控能力比較欠缺，在以后的活動中要加強這方面的引導(dǎo)。（八)午睡

1、安靜入寢，會正確穿脫衣褲、鞋，并擺放整齊，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定地方。能認識左右鞋，并穿好鞋，會系鞋帶。2、不帶各種小玩具上床，睡姿正確，不蒙頭睡覺。3、睡前若身體不適要及時告訴老師。

幼兒們在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)都很好，除個別幼兒不能盡快的入睡外，其它幼兒都能按常規(guī)要求進行。（九）離園

1、做好離園前準備，帶好物品，在座位上安靜等待，老師叫到名字后才能離開。

2、收拾好玩具，放好自己的小椅子桌椅，整理好場地。3、離園時能主動地和老師、小朋友說再見。

幼兒們在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)都很好，但個別幼兒在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別的興奮，但也是正常現(xiàn)象，但是我們會加強安全教育。二、運用的好方法

1、運用示范法例如：老師主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。

2、運用音樂提醒法例如：進餐時播放舒緩的音樂，安靜的進餐同時分組比賽。

3、運用獎勵法例如：上課舉手回答問題的小朋友，教師及時的給她貼上小紅花給予鼓勵。

4、值日生檢查法例如：幼兒正確主動的掛毛巾、用淡鹽水漱口，將缸子放在自己的位置微笑手勢法：幼兒能安靜的排隊，一個跟著一個走，不推不擠。。

5、比賽法例如：幼兒比一比看看誰能快速將脫下的衣服整齊疊放到自己的儲物柜里。三、存在的不足之處

1、在常規(guī)教育工作中發(fā)現(xiàn)問題沒能及時的進行整改。2、在常規(guī)教育工作中教師之間的配合和溝通不夠及時。3、在根據(jù)計劃進行實施時沒能一直堅持運用計劃中的方法。

以上是我們中班組的常規(guī)教育總結(jié)，雖然我們經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了一些成績但是這樣遠遠不夠，我們中班組的老師們會繼續(xù)努力，共同學(xué)習(xí)、共同探討更好、更合適中班幼兒們的好的常規(guī)教育方法，使我們中班組的孩子們在我們的常規(guī)教育管理下，健康快樂的成長！

中班組

201*年12月

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