學(xué)校工作總結(jié)

學(xué)校工作總結(jié)

為加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，云南省教育廳高瞻遠(yuǎn)矚，優(yōu)化整合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東省昌樂(lè)二中、昆明永益房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司三方資源，于今年8月創(chuàng)辦了股份制民辦學(xué)校云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)（山東省昌樂(lè)二中云南分校）。自成立以來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)心支持下，學(xué)校深入實(shí)施目標(biāo)管理，搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，建設(shè)積極向上、民主開(kāi)放、奮斗成功、和諧幸福的學(xué)校主流文化；不斷深化課堂改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，著力完善課程體系；深入探索“271生態(tài)教育”模式中各元素之間共生和諧的成長(zhǎng)關(guān)系，下大氣力加快教師隊(duì)伍成長(zhǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，努力增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的本土化過(guò)渡，打造出了富有濃郁云南地域特色的山東省昌樂(lè)二中271生態(tài)教育示范學(xué)校。學(xué)校的教育、教學(xué)、科研和管理取得了可喜的成績(jī)，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍贊譽(yù)，學(xué)校被中共云南省委高校工委辦公室、云南省教育廳辦公室聯(lián)合命名為“云南省三生教育優(yōu)秀學(xué)�！�。

一、大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，在各級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)管理方案，團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取、埋頭苦干、廉潔奉公，出色的完成了上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，德育工作取得新突破，學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度提高，學(xué)校美譽(yù)度和社會(huì)影響力亦顯著提升。

學(xué)校高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，將事業(yè)作為班子團(tuán)結(jié)協(xié)作的前提，把溝通作為班子團(tuán)結(jié)協(xié)作的紐帶，用制度作為團(tuán)結(jié)協(xié)作的保障，用提升班子的素質(zhì)來(lái)強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)。不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際工作中，遵循ISO9001質(zhì)量體系文件要求，積極推行扁平化管理模式，深入實(shí)施精細(xì)化管理，凝聚集體智慧，共謀學(xué)校發(fā)展。在決策學(xué)校重大事項(xiàng)、資金使用、中層干部任用和教師使用等方面，堅(jiān)持民主集中制原則，定期召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)和學(xué)校辦公會(huì)，總結(jié)前段工作，研究布置后段工作任務(wù)，鼓勵(lì)教職工積極參與學(xué)校民主管理，全面實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。

二、強(qiáng)根固基，強(qiáng)師興教，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。一支精良的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根基。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教學(xué)業(yè)績(jī)，才能培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才。學(xué)校要求每一位教師都要成為一座教育豐碑，每一位教師都要進(jìn)行“六項(xiàng)修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心，修煉博大的愛(ài)心，修煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，修煉豁達(dá)的胸懷，修煉協(xié)作的精神，修煉認(rèn)真的態(tài)度，使農(nóng)大附中每一位教師人格挺拔，精神卓越。全校啟動(dòng)了“園丁讀書鍛造工程”，成功組織了《教育的智慧》、《教育的邏輯》、《成長(zhǎng)比成功更重要》、《日事日清工作法》、《禮物》、《敬天愛(ài)人》、《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》等多場(chǎng)讀書報(bào)告會(huì)，使“崇尚精彩、拒絕平庸”“不為薪水而工作”“做教育家，不做教書匠”等真正內(nèi)化為農(nóng)大附中每一位教職員工的價(jià)值追求。

學(xué)校在高度重視對(duì)教師進(jìn)行文化理念引領(lǐng)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化的實(shí)際，為搞好傳、幫、帶，開(kāi)展了新老教師“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，給每位新教師配上指導(dǎo)老師，通過(guò)示范課、集體研究、先聽(tīng)后講、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，極大地縮短了青年教師的成長(zhǎng)時(shí)間。同時(shí)以“271高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)組織發(fā)動(dòng)、備課研究、打磨細(xì)節(jié)、精心設(shè)計(jì)、聽(tīng)課評(píng)課、打分評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，涌現(xiàn)出了尹玉芹、李申磊、鄭鑫成、馬繼業(yè)、田志濤、唐硯華、于慧芳、孫俊等一批學(xué)生向往，同行贊揚(yáng)，課堂水平高，有創(chuàng)新、研究水平的優(yōu)秀教師�；顒�(dòng)促進(jìn)了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提高，一大批學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教壇新秀脫穎而出，學(xué)校形成了一支結(jié)構(gòu)層次合理、個(gè)體素質(zhì)優(yōu)良、群體優(yōu)勢(shì)顯著、充滿活力的師資隊(duì)伍。

三、不惟模式惟高效，打造“271高效課堂”。課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒(méi)有課堂的真正高效，所謂的“素質(zhì)教育”就只能是小打小鬧的點(diǎn)綴，甚至?xí)�淪為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“幫兇”，教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出“時(shí)間+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。為此學(xué)校深入貫徹總校先進(jìn)的教育教學(xué)思想，并結(jié)合云南省教育教學(xué)實(shí)際，大力實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂改革，搞好課程研究，努力加強(qiáng)“271高效課堂”建設(shè)，回歸課堂原生態(tài)，讓學(xué)生快樂(lè)在課堂，發(fā)展在課堂，成功在課堂，真正發(fā)揮課堂的素質(zhì)教育主陣地作用。

本學(xué)期學(xué)校組織了兩次“271高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，成立了由豐建勝校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，孫長(zhǎng)順副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，年級(jí)主任、骨干教師等組成的高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，并出臺(tái)《“271高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。包科領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們立足學(xué)科實(shí)際，立足“271高效課堂”基本環(huán)節(jié)要求，不斷打磨課堂細(xì)節(jié)，打造課堂亮點(diǎn)，突出課堂特色；深入研究課標(biāo)、教材、教參，明確教材背后承載的核心能力，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，編制出內(nèi)容合理、容量適中、問(wèn)題設(shè)計(jì)具有層次性和探究性的導(dǎo)學(xué)案；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和高效學(xué)習(xí)科研小組的作用，確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的高效。整個(gè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，由于全體教師高度重視，積極參與，大膽創(chuàng)新，充分準(zhǔn)備，課堂整體水平有了較大幅度的提升，活動(dòng)取得了令人滿意的效果。

四、加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)校德育工作本著“堅(jiān)持與完善，突破與創(chuàng)新”的思路，秉承“發(fā)展為本，育人第一，把學(xué)校變成學(xué)生成長(zhǎng)身心、放飛夢(mèng)想的樂(lè)園，讓每一個(gè)孩子都得到健康發(fā)展”的理念。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以“生命”“生存”“生活”教育為核心，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，讓每一個(gè)學(xué)生生命出彩。為了真正把德育工作落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)展了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。

1.打造了班級(jí)文化，文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，文化可以凝聚人心、引領(lǐng)方向、強(qiáng)壯心靈，用文化發(fā)展人是班級(jí)管理的最高境界。班級(jí)有班名、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)。小組有組牌、組名、組訓(xùn)、組規(guī)、小組評(píng)價(jià)欄。家庭式的親情關(guān)系和團(tuán)結(jié)、勤奮、公平、民主、積極向上的隱性文化深入人心。

2.為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，使師生關(guān)系更加和諧，學(xué)校舉辦以班級(jí)為單位的學(xué)校籃球賽；為豐富孩子們的閱歷，拓展孩子們的視野，學(xué)校組織師生去植物園、民族村進(jìn)行了校外實(shí)踐活動(dòng)。老師擔(dān)任講解員，為孩子們展示了一個(gè)豐富而又多彩的世界。

3.開(kāi)設(shè)了具有云南農(nóng)大附中特色的德育課程，通過(guò)觀看視頻、閱讀美文、小組討論、上臺(tái)演講等方式開(kāi)設(shè)《孝敬父母》《熱愛(ài)祖國(guó)》《誠(chéng)實(shí)守信》《自我發(fā)展》等德育專題課程，成長(zhǎng)了學(xué)生的心靈，為學(xué)生的成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.成立學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)，使學(xué)生的能力得到鍛煉，特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理和自我發(fā)展。

5.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。定期召開(kāi)班主任工作論壇，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，調(diào)整思想，改進(jìn)方法，集思廣益，使管理上了新臺(tái)階。

五、區(qū)域名校效應(yīng)凸顯。

學(xué)校以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)＋個(gè)性，規(guī)范＋創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，秉承“自信能力尊嚴(yán)”的校訓(xùn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。建校四個(gè)月來(lái)，《云南日?qǐng)?bào)》、《春城晚報(bào)》、《昆明日?qǐng)?bào)》、《都市時(shí)報(bào)》、《魅力家長(zhǎng)》雜志、云南電視臺(tái)、昆明廣播電視臺(tái)、云南網(wǎng)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)新聞網(wǎng)等多家媒體開(kāi)辟專欄爭(zhēng)相報(bào)道學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法。學(xué)校也應(yīng)邀參加“全國(guó)三生教育大會(huì)”、“云南省校長(zhǎng)大會(huì)”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育會(huì)議。先后有二十余所學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)三百多人來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，區(qū)域名校效應(yīng)進(jìn)一步凸顯。

回顧成績(jī)，令人鼓舞，催人奮進(jìn)；展望未來(lái)，藍(lán)圖美好，重任在肩。面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，全體農(nóng)大附中人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，高舉質(zhì)量立校的大旗，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，凝聚力量，開(kāi)拓創(chuàng)新，為保持學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而努力奮斗！

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學(xué)校績(jī)效工作總結(jié)

一、學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資過(guò)程

“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”

其實(shí)在績(jī)效工資尚未正式實(shí)施“猶抱琵琶半遮面”之初，它已經(jīng)是教師乃至社會(huì)萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)：什么是“績(jī)”、什么是“效”，如何評(píng)定、如何考核，績(jī)效工資究竟如何實(shí)施？實(shí)施以后對(duì)教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問(wèn)號(hào)。而作為這項(xiàng)改革推行的實(shí)踐者，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)深知自己肩上的責(zé)任重大，如何實(shí)施好績(jī)效工資，科學(xué)、客觀、公正、全面的考評(píng)好每一位教師，順利地把教師績(jī)效工資健康有效地貫徹實(shí)施到位，對(duì)一校之長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在此次改革中做出的每一個(gè)決定都舉足輕重，邁出的每一步都如履薄冰。

未雨綢繆謀規(guī)劃

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施工作

校長(zhǎng)深知只有在大力推行改革的同時(shí)，親力親為抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，真真切切地及時(shí)解決存在的問(wèn)題，做到事先周密安排、精心組織、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，做好思想政治工作，注意研究解決實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，妥善處理各方面關(guān)系，才能確保工作平穩(wěn)進(jìn)行。

因此，校長(zhǎng)首先在中層干部會(huì)議上對(duì)學(xué)校中層進(jìn)行了績(jī)效工資改革相關(guān)政策的宣傳。強(qiáng)調(diào)中層、財(cái)務(wù)部門和人事要深入一線，積極了解和搜集在教職工中存在的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，在研究政策的基礎(chǔ)上做好解答，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，提出應(yīng)對(duì)措施和方案，消除教職工隊(duì)伍中存在的疑慮，為這次改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，讓全校職工從思想上正確對(duì)待，在行動(dòng)上積極配合。2、正確引導(dǎo)，穩(wěn)妥推進(jìn)，廣泛宣傳改革意義

其次，校長(zhǎng)在全體教工大會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)、反復(fù)重申了績(jī)效工資改革的重大意義，力求使廣大教職工對(duì)績(jī)效工資工作有清楚正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)改革的理解力和承受力。為此，校長(zhǎng)還特意引用了唐局在校長(zhǎng)會(huì)議上講述的外地教師因工資長(zhǎng)期拖欠而無(wú)法生存的真實(shí)故事，讓每一位教師知道，作為盧灣區(qū)的教師大家應(yīng)該由衷地感到幸福，在享受黨和政府的重視與關(guān)懷的同時(shí)，更應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)正確看待這次績(jī)效工資改革的意義所在。要看到，在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資改革足以證明國(guó)家對(duì)教育的重視，其進(jìn)展情況受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的關(guān)注，此項(xiàng)改革可以很好的推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，我們每位教師要珍惜我們擁有的一切，并且轉(zhuǎn)化為積極做好教育工作的強(qiáng)大精神動(dòng)力，更好地肩負(fù)起教書育人的神圣使命，為推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

3、結(jié)合實(shí)際，群策群力，制定科學(xué)合理的分配方案和考核指標(biāo)

能否設(shè)計(jì)一個(gè)既符合學(xué)校自身實(shí)際，具有較強(qiáng)的可操作性，又能被各方廣泛接受的績(jī)效分配方案是關(guān)系到績(jī)效工資改革推行成敗的關(guān)鍵。為此學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，人員涉及黨政工人事以及一線教師和后勤職工部門。在擬定名單時(shí)，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一定要充分考慮到一線教師在小組中的比例，而且要挑選有思想、肯發(fā)表意見(jiàn)的教師代表到工作小組來(lái)，這樣才能在制定方案時(shí)，更好地聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，把好的建議容納到方案中來(lái)，從而保障廣大教師群體的根本利益。公示后的名單不僅得到群眾的首肯，而且事實(shí)證明，在制定方案時(shí)，小組中的教師代表的確提出了許多有建設(shè)性的建議。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組的成員和工作組的全體教師放棄了休息的時(shí)間，從下班一直工作到深夜，在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，大家認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句地學(xué)習(xí)研究績(jī)效改革工作有關(guān)要求，深刻領(lǐng)會(huì)和把握上級(jí)指示和文件精神，大到原則、項(xiàng)目，小到細(xì)節(jié)、措詞都一一審思。

大家緊貼學(xué)校各崗位的特點(diǎn)和實(shí)際，科學(xué)分析崗位價(jià)值。首先確定學(xué)�，F(xiàn)有的崗位，然后對(duì)這一系列的崗位做一個(gè)相對(duì)的比較，其中主要包括對(duì)員工素質(zhì)的要求，崗位工作的難度，崗位的人際復(fù)雜性以及崗位對(duì)組織發(fā)展影響力等一些關(guān)鍵性指標(biāo)，通過(guò)指標(biāo)分析，確定它的價(jià)值，最后綜合成系數(shù)。工作組的成員大家通過(guò)幾輪討論、辨析、協(xié)商，形成共識(shí)，最終拿出了具體的發(fā)放辦法，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案。

4、發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)決策，保證績(jī)效工資實(shí)施的透明度和公信力方案擬定成稿后，校長(zhǎng)第一時(shí)間在教工大會(huì)上向全體教師進(jìn)行了全文宣讀，并就方案的起草、依據(jù)、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的解讀和說(shuō)明。隨后，學(xué)�？己斯ぷ餍〗M把草擬的方案遞交教代會(huì)，讓代表們提出自己的意見(jiàn)或建議，會(huì)上陳校長(zhǎng)還就代表們提出的各種疑問(wèn)進(jìn)行了逐一解答。并在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)教職工代表把方案帶到各組室廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。學(xué)校在認(rèn)真聽(tīng)取并考慮教職工的建議和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上又一次修改和完善了方案，最后在教代會(huì)代表會(huì)議上經(jīng)過(guò)表決，全員通過(guò)了學(xué)�？�(jī)效工資實(shí)施方案及考核辦法。5、積極籌備，做好測(cè)算，真正發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)作用

方案的誕生固然是艱辛的，可是相對(duì)接踵而來(lái)的空運(yùn)轉(zhuǎn)、測(cè)算數(shù)據(jù)的工作來(lái)說(shuō)，這僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征成功的第一步。為把工作做的更加扎實(shí)，使方案的設(shè)想與職工的實(shí)際工作狀況相吻合，在完善方案的同時(shí)，學(xué)校迅速投入了積極籌備兌現(xiàn)的工作，開(kāi)展了調(diào)查摸底，資金測(cè)算。

該項(xiàng)工作由校長(zhǎng)親自掛帥，帶領(lǐng)人事、總務(wù)、財(cái)會(huì)人員渡過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜，他們一個(gè)個(gè)熬紅了雙眼，對(duì)每位教師的每一筆資金，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地核算，并且時(shí)刻注意空運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，匯總分析、適時(shí)提出調(diào)整、修改意見(jiàn)……力求通過(guò)數(shù)字來(lái)貫徹政策的落實(shí)，以最終數(shù)據(jù)情況反觀方案的科學(xué)性、合理性，確保每一位教職工的利益不受到損害。二、績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策

回顧我校實(shí)施績(jī)效工資改革的全部過(guò)程雖然尚屬平穩(wěn)有序，但我校在執(zhí)行的過(guò)程中也遇到一些具有普遍性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：1、教師對(duì)政策理解還存在局限性。

有教師認(rèn)為，實(shí)行績(jī)效工資改革是必應(yīng)該帶來(lái)工資的增長(zhǎng)。既然是國(guó)家發(fā)的，那就一分都少不得自己的�？�(jī)效工資具體發(fā)放時(shí)倘若自己實(shí)際得到的低于了平均標(biāo)準(zhǔn)，就不行。還有的教師則認(rèn)為績(jī)效工資既然是與教師績(jī)效掛鉤的，那就不再單純是利益分配的問(wèn)題了。他們把績(jī)效工資的多少和自己的工作能力、工作成績(jī)等同起來(lái)。發(fā)得少就意味著能力差、效果差，這也是大部分教師所不能接受的。

2、教師在績(jī)效工資的發(fā)放上相互比較。

方案未形成之前，大家對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資如何實(shí)施存在疑慮：如能否體現(xiàn)公正性、公平性、公開(kāi)性；評(píng)價(jià)制度能否保證科學(xué)、全面；是否會(huì)“穿新鞋走老路”，改了名稱不改操作辦法，最后還是“平均主義”。而方案公布后，不同崗位津貼的高低又難免引發(fā)了某些教師之間、教師與管理中層、工勤人員之間相互攀比，而且也在抱怨自己的所得遠(yuǎn)低于自己的付出（包括責(zé)任與勞動(dòng)），或者是低于自己的預(yù)期。3、建立績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不好把握。

作為幾經(jīng)合并的百年老校，學(xué)校規(guī)模大、崗位多，要對(duì)眾多的崗位建立科學(xué)公正的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難度較大。推行績(jī)效工資制度不僅工作量大，而且很容易由于內(nèi)部溝通不暢和各崗位間平衡難度大而無(wú)法做到公平合理，導(dǎo)致績(jī)效工資方案難以達(dá)到預(yù)期效果。4、個(gè)體績(jī)效考核的價(jià)值導(dǎo)向型問(wèn)題。

從正面講績(jī)效考核無(wú)疑會(huì)激活教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但毋庸置疑，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一系列負(fù)作用，特別是當(dāng)績(jī)效考核過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體時(shí)，負(fù)作用就會(huì)更具有破壞性。首先它具體的計(jì)量會(huì)使教師個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)白熱化，與我們倡導(dǎo)的樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值觀相背，會(huì)使教師變得斤斤計(jì)較、動(dòng)輒不給報(bào)酬不工作；其次容易誘發(fā)教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使教師之間的合作和資源共享成為困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我們著重做好以下方面的工作：

1、強(qiáng)化思想教育，深入細(xì)致地做好教師思想政治工作。

作為學(xué)校一把手，校長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)把做好教師思想教育工作落到實(shí)處，把對(duì)教師政治思想的宣傳教育，不僅僅只停留在開(kāi)會(huì)、發(fā)文件上，而是扎扎實(shí)實(shí)地做到了每個(gè)教師身上。不僅加強(qiáng)了對(duì)教職工大局意識(shí)、法制觀念和紀(jì)律觀念的教育，及時(shí)疏導(dǎo)了各種不滿情緒，切實(shí)維護(hù)了教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的大局。而且，每當(dāng)老師們對(duì)方案細(xì)則和分配測(cè)算方法有不理解或疑惑的地方，校長(zhǎng)總會(huì)及時(shí)給予解釋和說(shuō)明，第一時(shí)間消除教師們的誤解。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合加強(qiáng)師德教育，從提升教師師德素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心和上進(jìn)心入手，提倡培育“寧?kù)o致遠(yuǎn)，溫誠(chéng)勤樸”的學(xué)校精神。

2、堅(jiān)持陽(yáng)光操作，建立公正、公開(kāi)的工作體系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組始終堅(jiān)持在制定績(jī)效改革方案時(shí)，要“讓當(dāng)事人說(shuō)話”，傾聽(tīng)教師的聲音，了解教師的心聲。因此，工作組在制訂考核標(biāo)準(zhǔn)前，廣泛征求全體教師的意見(jiàn)和建議，從而減少了主觀因素的影響和偏差。真正體現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則。

在政策和方案執(zhí)行中，也始終堅(jiān)持公正、公開(kāi)、透明的原則，嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)格規(guī)范操作，堅(jiān)持民主制度，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受學(xué)校教代會(huì)以及教職工的監(jiān)督。3、堅(jiān)持以校為本，全面均衡個(gè)人與團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核。

考慮到績(jī)效工資改革后往往強(qiáng)調(diào)個(gè)人激勵(lì)多有可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)、不合作、相互拆臺(tái)引發(fā)惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響學(xué)校整體發(fā)展。因此，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組尤其關(guān)注如何來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)的均衡。在設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)時(shí)，既有教師個(gè)人的績(jī)效考核指標(biāo)，也有年級(jí)組教研組團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)；這樣既能鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展，也能鼓勵(lì)工作團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展；既承認(rèn)了個(gè)人在學(xué)校工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的突出作用，也尊重了年級(jí)組、教研組團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)校工作任務(wù)完成中的價(jià)值。通過(guò)合理設(shè)置個(gè)人業(yè)績(jī)考核結(jié)果和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)考核結(jié)果在整個(gè)業(yè)績(jī)考核結(jié)果中的權(quán)重，從而既激發(fā)個(gè)人的工作積極性，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作性，既使個(gè)人的工作績(jī)效得到提高又使團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效得到提升。三、績(jī)效工資實(shí)施后學(xué)校的后續(xù)工作

不斷探索和完善績(jī)效考核方案，推進(jìn)建立科學(xué)長(zhǎng)效的分配激勵(lì)機(jī)制工程。1、堅(jiān)持績(jī)效考核的正確導(dǎo)向。

通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)工作，充分發(fā)揮“指揮棒”作用，正確引導(dǎo)教師的努力方向，把工作的重心放在履行崗位職責(zé)、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)上，促進(jìn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展。2、摸索出一套科學(xué)完善的績(jī)效工資考核體系。

科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范、高效的教師績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的形成必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期不斷完善的過(guò)程，一項(xiàng)好的考核機(jī)制尤其要避免考核工作上的簡(jiǎn)單化，必須配備有科學(xué)、規(guī)范、到位的操作程序。因此學(xué)校接下來(lái)的工作就是進(jìn)一步認(rèn)真深入細(xì)致研究考核方案，使考核盡可能量化，保持盡可能高的可比度和強(qiáng)的操作性，不斷完善績(jī)效考核的操作程序。3、不斷全面優(yōu)化學(xué)校文化，努力構(gòu)建和諧的學(xué)校團(tuán)隊(duì)。

優(yōu)良的學(xué)校文化是績(jī)效工資順利實(shí)施的基本條件。可以說(shuō)，現(xiàn)在沒(méi)有哪個(gè)管理專家、人力大師能設(shè)計(jì)出一套方案，保證放在所有學(xué)校都能生效。方案做的再好，如果學(xué)校沒(méi)有以人為本的組織文化，沒(méi)有大家信服、接受的領(lǐng)導(dǎo)，通常也難以被人接受。事實(shí)上，我們學(xué)校能在這次改革的暴風(fēng)驟雨中順利高效地完成全面工資改革的任務(wù)，正是得益于功夫在日常”的學(xué)校管理，營(yíng)造了健康向上的二中心校園人文氛圍，學(xué)校人際關(guān)系比較和諧，干群關(guān)系十分融洽。

為此，在今后的工作中我們將繼續(xù)著眼學(xué)校組織文化的優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建和諧的教師團(tuán)隊(duì)，讓教師在一種充滿信任的環(huán)境中愉快地工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓教師的成長(zhǎng)需要與學(xué)校的愿景目標(biāo)始終保持一致，攜手共贏未來(lái)。

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