201*-201*第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
201*-201*第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)束了,在臨近放暑假的日子里,我坐下來(lái)認(rèn)真的對(duì)這一階段的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),以指導(dǎo)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
總的來(lái)說(shuō),這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作不是很好,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高,始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),當(dāng)然考試成績(jī)也不理想,F(xiàn)具體分析如下:
一、重視知識(shí)的教學(xué)忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)
語(yǔ)文教學(xué)中,我對(duì)知識(shí)的傳授非常重視,反復(fù)的講解、練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)檢測(cè),學(xué)生的興趣越來(lái)越低,學(xué)習(xí)的積極性受挫。盡管老師講得比較細(xì),但是學(xué)生不能把它們?nèi)谶M(jìn)自己的知識(shí)系統(tǒng),不能夠消化吸收,一段時(shí)間后忘得一干二凈。這樣一來(lái),教學(xué)工作就成為零,沒(méi)有起到絲毫作用。就是自己講到學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,也是籠統(tǒng)的說(shuō)說(shuō),沒(méi)有具體、細(xì)致地指導(dǎo),學(xué)生也只是一聽(tīng),根本起不到應(yīng)有的作用。以后應(yīng)多重視習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的指導(dǎo)。
二、評(píng)價(jià)手段單一,不能激勵(lì)學(xué)生
積極、健康、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要,能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期的教學(xué)工作中,我的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分單一,也過(guò)于消極。老是盯著學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題,猛藥狂下,當(dāng)頭痛呵,學(xué)生感覺(jué)不到一點(diǎn)成功的快樂(lè),把學(xué)生批評(píng)的抬不起頭來(lái),嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提問(wèn)、懲罰的車(chē)輪不停的轉(zhuǎn)動(dòng),學(xué)生天天生活在擔(dān)心、憂慮、厭煩的心情之中。
王紅兵文檔
批評(píng)和懲罰過(guò)度,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng),也束縛住學(xué)生思維的發(fā)展,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。今后工作應(yīng)多發(fā)揮積極的評(píng)價(jià),側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、重視教師的“教”,輕視學(xué)生的“學(xué)”
在語(yǔ)文課堂上,非常重視自己的講課,重難點(diǎn)把握的也相當(dāng)準(zhǔn),講得十分透徹,把學(xué)生應(yīng)該知道的盡數(shù)灌輸給他們。這樣求得了自己的安心,可學(xué)生的學(xué)的過(guò)程卻成了泡影。學(xué)生才是課堂真正的主人,學(xué)生應(yīng)該是課堂真正的受益者,所以說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是第一位的。我的這種做法本末倒置,學(xué)生根本沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),感知、理解、思考、運(yùn)用更是海市蜃樓。
今后的教學(xué)應(yīng)放開(kāi)手,讓學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中,自己去體驗(yàn)和感受。教師該做的就是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助他們養(yǎng)成那個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自主發(fā)展。
沒(méi)有今天的失敗就沒(méi)有明天的成功,我相信,只有不懈的努力,語(yǔ)文教學(xué)之路會(huì)越走越寬廣。
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201*-201*學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同事請(qǐng)教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力:一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求,對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究,分必做題和選做題,基本上實(shí)行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層
教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
蟠龍鎮(zhèn)車(chē)頭小學(xué)
邱運(yùn)輝201*-6-29
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