全國大學生三創(chuàng)大賽工作總結(jié)

全國大學生“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”工作總結(jié)

大賽相關(guān)信息

全國大學生三創(chuàng)大賽是由教育部主辦，西安交通大學承辦通過規(guī)范、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導，以答辯形式真實再現(xiàn)社會環(huán)境中創(chuàng)業(yè)所必須經(jīng)歷的種種問題，讓大學生在無成本、無風險的情況下接受社會大環(huán)境的考驗，使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，并最終為學生創(chuàng)造就業(yè)機會。大賽得到了全國各高校的熱烈響應，參賽院校達201*多家，無論從規(guī)模還是影響力上均堪稱201*年最受矚目的高校賽事活動。

本次大賽分為：省市預選賽、區(qū)域半決賽以及全國總決賽三段賽事。值得慶幸的是我院信管專業(yè)陳均宇、陳璽龍、陳萌、張渝和王少波同學在老師的精心指導和自身的不斷努力中脫穎而出，取得陜西賽區(qū)一等獎，從而進入了全國總決賽，并最終取得全國三等獎的驕人戰(zhàn)績。在此，衷心感謝學校領(lǐng)導和各部門對我們的信任和對比賽的支持！比賽是通過項目策劃及項目答辯為基礎，學生通過團隊組建各自的虛擬公司，經(jīng)歷若干個經(jīng)營周期，每個經(jīng)營周期又包含了若干步被分解的決策任務，這些任務涉及企業(yè)戰(zhàn)略、市場信息分析、投資、生產(chǎn)、采購與營銷等企業(yè)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)。每個團隊都需要仔細分析討論每一步?jīng)Q策任務，并形成最后一致的決策意見展現(xiàn)給專家評委。通過這種答辯的方式，學生可以綜合運用所學的管理理論知識，加強實驗教學，促進學生技能訓練，營造一個重視實驗和技能訓練的學習環(huán)境和氛圍，可以有效促進實驗教學質(zhì)量的提高，讓學生能對企業(yè)經(jīng)營有一個綜合性認識與實戰(zhàn)性訓練。

我們的學生都是第一次接觸企業(yè)資源整合及財務管理知識，現(xiàn)在能擁有這樣成績從內(nèi)心而言感到已經(jīng)很不錯了。本次參賽的學生沒有像其他院校具有校內(nèi)選拔賽，是我通過多年的帶隊經(jīng)驗進行的挑選。但是我們的學生很努力，記得省賽的前一個星期，學生為了取得良好的成績，周六周日晚上團隊網(wǎng)吧通宵制作修改項目并不斷地演練。同時值得一提的是全國總決賽前，我們學生在我的帶領(lǐng)下，跟陜西高校進行了現(xiàn)場模擬的賽前演練。作為指導老師我看在心里，特別是我們團隊的所有成員幾乎沒有在兩點以前休息過，最遲的到了凌晨5點多，甚至還有到第二天早上的10點的。

從項目策劃到答辯我認為這是一個模擬的市場環(huán)境，有著嚴格卻又靈活的規(guī)則。無論是風險型、保守型還是穩(wěn)健型的企業(yè)家可以在此大展拳腳，制定戰(zhàn)略。廣告投入、市場訂單、固定資產(chǎn)的投資、采購銷售、產(chǎn)品研發(fā)、會計核算、財務管理一整套完整的模擬下來，有的企業(yè)發(fā)展前景一目了然，有的企業(yè)艱難開局，也有的早已宣告破產(chǎn)。在這里你會發(fā)現(xiàn)，職能之間環(huán)環(huán)相扣，部門之間緊密相連，由此高凝聚力、高績效的團隊產(chǎn)生了。很喜歡身臨其境體驗不同的角色，每次都會有新的感受，但相同的就是，人在團隊中，要看的不單單是自己那一畝三分地，而是企業(yè)發(fā)展的全局。這些東西是學生在書本上很難接觸的，它將學生置身于一場商業(yè)實戰(zhàn)中，剝開了經(jīng)營理念的復雜外衣，把抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生將零散的知識體系融會貫通，學生的潛能被充分調(diào)動起來并學會了在復雜市場環(huán)境下靈活運用經(jīng)營管理理論面對考驗和難題。

個人觀點

從指導老師的角度，我對我們的學生在今后的學習中應該注意的問題，發(fā)表自己的一些觀點。（限于管理類專業(yè)，如信息管理專業(yè)）（1）戰(zhàn)略意識：

作為一名管理者，首先必須有戰(zhàn)略意識。公司的生存和發(fā)展必須有方向、有目標，管理者的決策很大程度上決定了公司的方向和目標。戰(zhàn)略是基于對未來的預期，因此，管理者應培養(yǎng)起戰(zhàn)略意識，包括敏銳的眼光和洞察力，及時有效的作出正確的預期，為公司的生存與發(fā)展指明方向。戰(zhàn)略應包括長期戰(zhàn)略和短期戰(zhàn)術(shù)，管理者應既能預測未來，也能立足現(xiàn)實。（2）管理能力：

管理是企業(yè)經(jīng)營的核心，直接影響企業(yè)本身的生存和發(fā)展，管理能力應包括宏觀管理能力和微觀管理能力。宏觀管理能力是指管理者能從整個市場整個企業(yè)出發(fā)，從一個比較全面的角度對企業(yè)進行管理的能力；微觀管理能力是指具體到某一個部門的管理能力，如生產(chǎn)管理能力、財務管理能力等。（3）企業(yè)家素質(zhì)：

企業(yè)是面向市場的，而市場是多變的，有些時候甚至是不可預測、充滿危機的，企業(yè)可能會因此陷入困境，進退維谷。這就要求管理者要有良好的企業(yè)家素質(zhì)，具體包括危機意識、責任心和抗壓能力。如本公司由于前期對市場前景和資金過于樂觀，致使公司陷入困境。（4）知識結(jié)構(gòu)：

企業(yè)的正常運作，包括了生產(chǎn)、銷售、財務、會計等多個方面，這就要求管理者要具有完整的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，管理者才能從雜亂的信息中篩選出有用的信息。當然，完整并不等于面面俱到，因為面面俱到是不現(xiàn)實的，作為一名出色的管理者更應該是有所特長，同時對其他方面都有所了解。（5）創(chuàng)新精神：

窮則變，變則通。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本。無論是市場還是企業(yè)管理本身都是時刻在變化著的，管理者要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)客觀情況及時作出相應的調(diào)整變革。（6）團隊合作精神：

團隊已越來越被當代企業(yè)所重視，團隊的作用也日益顯現(xiàn)。一個良好的團隊能完善企業(yè)的經(jīng)營管理。管理者應有團隊合作的精神。獨斷專行是危險的。（7）紙上談兵：

紙上談兵的人往往被人譏諷為光懂理論，不會實戰(zhàn)的人。但我認為一切的活動首先應是于紙上，如沒有紙上的預測和規(guī)劃，在實際操作時可能會遇上種種障礙。有時你可能有滿腦子的方案，自以為天衣無縫，但操作起來卻丟三拉四，處處碰壁。

總結(jié)

三創(chuàng)大賽是對傳統(tǒng)教學方法的一種創(chuàng)新，它一定程度上模擬了企業(yè)的經(jīng)營活動，為學生提供了一個實戰(zhàn)的平臺。在今后的課程學習中，學生能運用各種知識，學會團隊合作，培養(yǎng)危機意識、創(chuàng)新精神和提高抗壓能力，體會企業(yè)經(jīng)營的艱辛，更重要的是使學生們看到自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷，能在剩下的時間內(nèi)揚長補短，增強自身的素質(zhì)和競爭力。同時此次全國總決賽讓我深刻體會到了南方地區(qū)對于創(chuàng)業(yè)的重視，同時也發(fā)現(xiàn)南方學校更為開放式的教學理念。我認為本次大賽成為了我院接觸創(chuàng)新教學模式的開端，希望我院能把這些新型的學習實踐方式更好的傳承和更多的貫徹，最后再次感謝學校領(lǐng)導對我們的支持！

指導老師：朱俊峰

201*-12-

擴展閱讀：全國大學生電子設計競賽工作總結(jié)報告

全國大學生電子設計競賽工作總結(jié)報告各位代表,大家好!

下面我代表全國大學生電子設計競賽組織委員會,做工作總結(jié)報告.一,全國大學生電子設計競賽十年來的基本情況

全國大學生電子設計競賽是教育部和前電子工業(yè)部于1994年共同倡導主辦的面向大學生的群眾性科技活動,全國先后舉辦了六屆競賽.這項競賽的目的在于推動普通高等學校的信息電子類學科面向21世紀的教學內(nèi)容和課程體系改革,尤其突出實踐教學體系與內(nèi)容的改革和實驗室建設.該項競賽既重視第一課堂的教學改革,也重視課外第二課堂的教學改革;既重視學生智力的提高,也重視學生非智力素質(zhì)的提高.引導高等學校教師在教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

團結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學風,加強學生工程實

踐能力的訓練和培養(yǎng),鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動,推動高等學校形成良好的學習風氣,從而有力地推動了高等工程教育教學改革,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,同時也為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件.

1994年至201*年,全國大學生電子設計競賽已成功舉辦了六屆(見下表).全國的參賽規(guī)模逐屆穩(wěn)步增長(見下圖),競賽受到大學生們的普遍歡迎和積極響應.屆別年度參賽賽區(qū)參賽學校獲獎學校參賽隊伍參賽學生第一屆199434417219657第二屆19959122306021806第三屆19971620710073021第四屆1999232799014654395第五屆201*2434610520716213第六屆201*2442616730399117

到201*年共有24個賽區(qū)參賽,總計有426所高校,3039個代表隊的9117名同學參賽,參賽的賽區(qū)規(guī)模是1994年的8倍,參賽學校是1994年的9.7倍,參賽學生是1994年的4.6倍,競賽規(guī)模有了大幅度增加,競賽質(zhì)量也持續(xù)提高.經(jīng)過多年的實踐探索,已逐步形成了獨具特色的大學生學科競賽模式,從多方面有力地推動了參賽高校的教育教學改革,取得了豐富的經(jīng)驗,得到了社會的廣泛贊譽.(附表一)表格1

全國大學生電子設計競賽經(jīng)過十年來的努力和不斷的實踐,從一個側(cè)面探索出了以大學生學科競賽為實踐載體,有效促進教學改革的一種實踐模式,并已逐步形成了符合國情的"政府主辦,專家主導,學生主體,社會參與"的競賽組織運行模式,為今后開展其他類型的大學生學科競賽提供了可借鑒的運行模式,也為有戰(zhàn)略發(fā)展眼光的企業(yè)開展助學活動提供了可借鑒的成功范例.二,十年來全國大學生電子設計競賽的經(jīng)驗和體會

在電子設計競賽十周年慶祝來臨前期,全國大學生電子設計競賽組委會為了深入了解十年來全國大學生電子設計競賽在全國各個高校師生中產(chǎn)生的實際影響,全面掌握競賽對推動高校教學內(nèi)容,課程體系,教學實踐,教學手段,實驗室建設等方面改革成就,以達到進一步完善競賽的運行機制,提高競賽的質(zhì)量和水平,發(fā)揮競賽對深化高等教育教學改革的促進作用,通過網(wǎng)上調(diào)查的方式對賽區(qū)組委會,參賽指導教師,參賽學生進行了一次系統(tǒng)的問卷調(diào)查.這次調(diào)查問卷的回收分布在19個省市賽區(qū),基本上可以反映教師,學生對我們大賽的整體態(tài)度.下面的經(jīng)驗和體會是根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計情況歸納總結(jié)的.

(一),全國大學生電子設計競賽受到了教師和學生的廣泛歡迎,得到社會各界的廣泛關(guān)注.1.教師及教務人員對大賽的態(tài)度

從上圖可以看出,絕大多數(shù)教師及教務人員對電子競賽持贊同態(tài)度,態(tài)度不確定的只占2.6%,而沒有教師反對這樣的競賽.由此看來,電子設計競賽在高校教師中還是很受歡迎的.2.參賽學生對全國大學生電子設計競賽的態(tài)度從上圖可以看出,99.3%的學生對電子競賽持贊同態(tài)度,態(tài)度不確定的只占0.7%,而沒有學生對全國大學生電子設計競賽不滿意.由此看來,電子競賽在大學生中受歡迎程度很高,廣大學生熱切希望擴大電子設計競賽規(guī)模,以使更多的學生在電子設計競賽中得到鍛煉.

3.絕大部分電子信息類專業(yè)的大學生關(guān)心競賽情況和有關(guān)信息

201*年組委會為配合競賽的需要,首次開通了獨立運行的全國競賽組委會網(wǎng)站(),從而為全國組委會與各賽區(qū)組委會,參賽學校之間建立一個聯(lián)系平臺,利用該網(wǎng)站廣泛宣傳競賽宗旨,發(fā)動學校參賽,并希望為各高校的課程教學改革提供一種交流的渠道.調(diào)查顯示經(jīng)常登陸全國大學生電子設計競賽網(wǎng)站的學生占到調(diào)查學生的68.3%.競賽充分利用了網(wǎng)站和電子郵件功能,使競賽的組織工作效率大大提高.到目前為止,全國組委會網(wǎng)站的訪問量已經(jīng)超過150000人次.4.社會各界廣泛關(guān)注全國大學生電子設計競賽

歷屆全國大學生電子設計競賽不僅吸引了眾多新聞媒體和專業(yè)期刊的關(guān)注,而且得到了企業(yè)界的積極參與和資助.使社會各界廣泛重視,也為豐富全國大學生電子設計競賽內(nèi)容廣開了渠道,同時對未參賽的學生也造成了積極的促進作用.

(二)全國大學生電子設計競賽促進了電子信息類教育教學改革

隨著全國大學生電子設計競賽的不斷開展,全國高校電子信息類專業(yè)課程大都經(jīng)歷了一系列調(diào)整和改革,改革的主要內(nèi)容有,優(yōu)化傳統(tǒng)基礎知識,大膽引進前沿技術(shù),不斷拓寬學生專業(yè)口徑,加強工程實踐能力培養(yǎng),重視創(chuàng)新教育的探索和實踐,有效地推動了電子信息類專業(yè)的教育教學改革步伐.1.大賽對學校教學改革的促進作用

由上圖可知,在調(diào)查的教師中,有88.2%的教師認為,電子競賽對學校的教學改革有促進作用,另外11.8%的教師對是否促進教學改革持不確定態(tài)度,而沒有教師認為對教學改革沒有任何作用.并且,通過分類分析可以看出,對是否促進教學改革持不確定態(tài)度的教師幾乎都是來自沒有舉辦過校內(nèi)電子競賽的學校.而舉辦過校內(nèi)電子競賽的學校教師都認為這類競賽對學校的教學改革有促進作用.

由此看來,電子競賽的作用還是被認可的,我們應該盡可能多的在學校內(nèi)部舉行電子設計競賽,使更多的學生能夠參加競賽,推動學校在教學改革,課程體系建設方面取得進展.2.學校就電子競賽在教學改革,課程體系建設方面的情況2.1相關(guān)課程的設置情況

從上圖可以了解到,有53.9%的學校開設了于競賽相關(guān)的課程,使得競賽直接或間接地促進了單片機,可編程邏輯器件,EDA技術(shù),嵌入式技術(shù)在相當一批高校教學內(nèi)容中的出現(xiàn)與加強,促使這類課程的開設和相應教材出版市場的形成.2.2實驗室建設情況

上圖表明,校內(nèi)設置與競賽相關(guān)的實驗室的學校占53.9%,這說明隨著競賽的持續(xù)開展,高校實驗室建設也逐步深入,越來越多的學校建設與競賽相關(guān)的實驗室,提高了學生的動手能力和工程實踐能力,促進了高校教育教學改革的進一步發(fā)展.

許多學校在綜合性實驗方面,在內(nèi)容編排和實驗方法上進行了改革探索.在獲得全國獎的同學中,多數(shù)學生在平常實驗課學習中都有良好的表現(xiàn),具有思想活躍,勤于動手的特點,并且積極參加第二課堂課外科技活動,完成過課外科技作品制作.

3.與競賽相關(guān)的教材或教學成果情況

在被調(diào)查的樣本中,有13所學校出版了與競賽相關(guān)的教材.說明電子信息類專業(yè)根據(jù)競賽情況在教材方面的改革還是可喜的.今后估計會有更多的成果產(chǎn)生.

4.電子信息類專業(yè)大學生對目前電子信息類技術(shù)課程的滿意度4.1對目前電子信息類技術(shù)基礎課的教學內(nèi)容滿意度

廣大學生對目前電子信息類技術(shù)基礎課的教學內(nèi)容感到滿意的占57.6%,不確定的占23.7%,不滿意的占18%.

4.2.廣大學生對目前電子信息類技術(shù)實驗課的教學內(nèi)容滿意度廣大學生對目前電子信息類技術(shù)實驗課的教學內(nèi)容滿意的占53.2%,不確定的占22.3%,不滿意的占24.5%.這說明,學生對現(xiàn)在電子信息類技術(shù)基礎課和技術(shù)實驗課的教學內(nèi)容滿意度較高,當然需要進一步改進,這也為我們電子信息類教育教學提出了新的思考.

最近幾年,正值開展211工程,世行貸款項目建設,各省市學校也增加教育經(jīng)費,來自各種渠道的投資將許多學校的電工電子實驗中心(實驗基地)建設推向高潮.實驗課程體系的建設,實驗內(nèi)容的改革,也為開展電子競賽創(chuàng)造了有利條件.我們應該抓住這個機遇,將競賽推向更高的層次.有計劃,有目的,有指導,有組織地推動高校教學改革,開放實驗室,為學生開辟第二課堂.如果很多學校這樣做了,將會有很多學生受益.應該說,讓更多的學生在實踐中受益,比多獲得一,兩項獎更加值得,這也是我們培養(yǎng)人才的根本目的.(三)堅持公平公正原則,賽區(qū)違紀現(xiàn)象不多,教師,學生對大賽的公正性基本滿意

全國大學生電子設計競賽本著公平,公正,公開的原則,在賽前制定嚴格的紀律制度和評審制度;競賽期間,各賽區(qū)組委會組織巡視檢查,以保證競賽活動公正進行.各賽區(qū)教師和學生對大賽的公正性基本滿意.1.調(diào)查表明,只有2個賽區(qū)各受理過1次競賽違規(guī)的申訴.2.教師對大賽公正性的滿意度

上圖表明,有62.7%的教師對競賽的公正性是滿意的,有30.7%的教師持不確定態(tài)度,有6.7%的教師對大賽的公正性持不滿意態(tài)度.

3.學生對大學生電子設計大賽評獎公正性的滿意度

從學生對電子設計大賽評獎公正性的態(tài)度上來看,選擇滿意的有62.6%,不確定的有20.9%,不滿意的有16.5%.說明學生對電子設計大賽評獎公正性基本滿意.4.學生對于參賽同學在競賽中有無違規(guī)現(xiàn)象

從參賽學生對周圍同學有無違規(guī)現(xiàn)象的認識方面,72.7%認為周圍的參賽同學沒有違規(guī)現(xiàn)象.20.9%同學認為周圍的參賽同學存在一定的違規(guī)現(xiàn)象,6.5%的學生認為參賽同學中有比較嚴重的違規(guī)現(xiàn)象.

雖然大部分參賽學生認為競賽中同學沒有違紀問題,但在學生回答的開放性問卷中,仍有不少學生提出了通過加強試題保密性,加強組委會的監(jiān)督力度,規(guī)范競賽過程等手段提高公正性,加強紀律性.如何提高公正性,加強紀律性也是我們本次研討會的議題之一.(四)競賽的題目反映了電子信息技術(shù)發(fā)展方向

全國大學生電子設計競賽的內(nèi)容與教學緊密結(jié)合,來自教學一線的專家結(jié)合本科生知識能力結(jié)構(gòu)進行有針對性的命題,努力引導教學基礎知識與綜合能力相結(jié)合;方案設計,理論計算與實際制作,科學測試相結(jié)合;電子技術(shù)基本內(nèi)容與多專業(yè)方向相結(jié)合;傳統(tǒng)器件與新型器件應用相結(jié)合.競賽題目注重在基本設計,實際測試,撰寫報告等不同環(huán)節(jié)檢驗參賽者的綜合能力,并給優(yōu)秀學生留下充分的設計發(fā)揮空間,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力.

1.教師對全國大學生電子設計競賽題目的滿意度

從柱狀圖分析,有76%的教師對競賽題目是滿意的,而有24%的教師持不確定態(tài)度,沒有人對大賽題目不滿意.在教師和指導教師列出的滿意的競賽題目中,對簡易智能電動小車滿意度最高,達到34%,其次是液體點滴速度監(jiān)控裝置達到23%,簡易邏輯分析儀達到14%,數(shù)控增益放大器11%.還有10%的同學希望在寬帶放大器,生產(chǎn)相結(jié)合的電路設計,單片機的應用,機器人,直流穩(wěn)壓電源,聲光電機械等各種技術(shù)綜合方面加強命題.

2.參賽學生對電子設計大賽題目的滿意度

由上圖可以看出,學生對全國電子大賽的題目滿意的占73.4%,不確定的占19.4%,不滿意的占7.2%.大部分學生都對全國大學生電子設計競賽的題目感到滿意,這和我們的出題方向注重學生實踐能力,培養(yǎng)學生團隊精神分不開的.

(五)全國組委會,賽區(qū)組委會都取得了豐富的組織和競賽經(jīng)驗

全國大學生電子設計競賽在實踐中不斷與時俱進,除每兩年一度的全國性競賽外,又出現(xiàn)了嵌入式系統(tǒng),EDA等專題性競賽,在不同層次和方向上豐富了競賽內(nèi)容和組織形式.在全國競賽的有力推動下,北京,湖北,山東,吉林,福建等許多賽區(qū),以及上海交通大學,西安交通大學,西北工業(yè)大學,西安電子科技大學,電子科技大學等許多學校先后多次舉辦省市,學校一級的形式多樣的競賽活動,取得了很好的效果,擴大了這項競賽活動的實際受益面和輻射面.通過多次參加這項競賽,有些學校從中發(fā)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)方案上的某些偏差,很多學校加強了實驗室和學生創(chuàng)新基地的建設,顯著提高了學生的實踐創(chuàng)新能力.1.各賽區(qū)的主要組織經(jīng)驗

在問卷調(diào)查中各個賽區(qū)在總結(jié)的主要經(jīng)驗大致歸納為以下幾點:(1),教委和學校領(lǐng)導的重視.全國大學生電子設計競賽能夠在全國四百多所高校中順利開展是與各賽區(qū)教育廳(教委),各參賽高校領(lǐng)導重視是分不開的.(2),經(jīng)常組織賽區(qū)一級的研討和培訓.關(guān)于賽區(qū)一級的研討會,在調(diào)查的問卷中,有10家至少組織過1次競賽研討會,山東為8次,湖北,遼寧為5次,山西,廣西,甘肅,黑龍江各為3次.有6個賽區(qū)組織過和競賽相關(guān)的教師培訓.山東賽區(qū)的組織次數(shù)為8次,參加教師達到300人次.研討的主題主要涉及到以下一些方面:電子信息類專業(yè)課程建設,電子競賽與教學改革與實驗室建設,嵌入式系統(tǒng),如何公平公正組織好大學生電子設計競賽,如何發(fā)揮賽區(qū)巡視員的作用,如何做好征題工作競賽的發(fā)動與組織,網(wǎng)站的建設,電子設計培訓網(wǎng)絡教材,單片機在電子競賽上的應用,本賽區(qū)以及專科學生競賽試題的選用,EDA競賽前培訓.(3),賽區(qū)組委會從報名開始便認真負責,嚴格把關(guān),及時與學校聯(lián)系,提前通知各參賽學校.(4),注重測試評分環(huán)節(jié),做到公平,公正,公開.(5),教師重視,政府,學校,企業(yè)提供資金支持.2.高校內(nèi)部舉辦電子競賽情況

從圖的顯示比例不難看出,65.8%的學校組織過校內(nèi)電子設計競賽,34.2%學校沒有組織過校內(nèi)電子設計競賽.由此看來,全國電子設計競賽對促進學校內(nèi)的學生課外科技活動是有一定積極作用的.

在組織過校內(nèi)電子競賽的學校中,和學校第一次參加電子設計大賽的時間相關(guān),參加年限長的學校舉辦校內(nèi)競賽的次數(shù)多,大部分學校都組織過校內(nèi)的電子設計競賽,并且對參加全國大學生電子設計競賽人選的選拔起到了積極的篩選作用.

(六)教師和專家隊伍具有高度的責任感和教強的奉獻精神

在已經(jīng)舉辦的六屆競賽中,先后有來自全國18所高校的31位專家,教授參加了競賽的命題,評審工作.在競賽的組織過程中,各賽區(qū)組委會的許多同志做出了重要貢獻;許多學校的教師提供了大量有價值的競賽征題;在各學校的賽前培訓和輔導工作中,許多教師付出了艱辛的創(chuàng)造性勞動.

競賽不僅使優(yōu)秀學生脫穎而出,也使得賽前指導教師受益非淺.由于競賽命題范圍廣,涉及多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應用.這就要求賽前指導教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗.年輕教師對新技術(shù),新軟件上手快,但實踐經(jīng)驗缺乏;老教師經(jīng)驗豐富,但計算機應用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實現(xiàn)互補,許多高校賽前均成立教師賽前指導小組,教師在指導學生的過程中相互學習,共同提高,知識和經(jīng)驗的相互滲透和補充使得指導教師的業(yè)務素質(zhì)提高的很快,取得了不少優(yōu)異的教學成果,推動了高校的師資隊伍建設.參賽學校取得的與競賽相關(guān)的教學成果獎情況

在被調(diào)查的教師中,有過與競賽相關(guān)的教學成果獎勵的教師有35位,將近半數(shù),說明電子競賽在促進學校教師教學成果方面還是有相當作用的.在調(diào)查中顯示獲獎項最多的學校達到13項,但均值為2.1429,說明多數(shù)學校獲得的獎項數(shù)在2-3項左右.

與電子設計競賽相關(guān)的教育教學改革論文也發(fā)表了很多.(七)學生的實踐創(chuàng)新能力大幅度提高,一批優(yōu)秀人才脫穎而出

電子設計競賽使那些具有良好的理論基礎,實踐動手能力強,特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生有了施展自己才能的空間.這些學生通過賽前的培訓以及大賽的鍛煉,在綜合素質(zhì)上有所提高.創(chuàng)新能力團隊協(xié)作精神理論掌握能力實際操作能力查找專業(yè)資料能力激發(fā)學習興趣參賽學生54.7%60.4%42.460.2%1.5%7%

從調(diào)查當中顯示,參加全國大學生電子設計競賽的同學認為對自己的團隊協(xié)作能力和實際操作能力有所提高的,分別占到60.4%和60.2%,有54.7%的學生選擇參加全國大學生電子設計競賽對學生創(chuàng)新能力有促進作用.另外通過參加全國大學生電子設計競賽對激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)查找專業(yè)資料能力也有很好的效果.

許多高校每年都為獲獎學生預留推薦研究生的專用指標,為這批學生的進一步深造創(chuàng)造了良好的條件.而沒有上研究生的同學在聯(lián)系工作時也極受公司的歡迎,許多本科后參加工作的得獎學生在工作中較快的成長為項目的負責人,有較強的工作能力和突出的業(yè)績,深受公司領(lǐng)導的青睞.還有部分得獎學生出國繼續(xù)深造,在學業(yè)中也取得了較好的成績.由此可以看出全國大學生電子設計競賽對優(yōu)秀大學生的選拔起到了很好的作用.另外這些學生的成才,也對低年級學生學習積極性的激發(fā),增強能力意識的培養(yǎng)起到了良好的輻射作用.三,今后全國大學生電子設計競賽努力的方向

(一)擴大電子設計競賽的規(guī)模,吸引更多的學生參加競賽活動

在這次調(diào)查中顯示,80%以上的賽區(qū)組委會,指導教師和參賽學生建議競賽的規(guī)模應該擴大.主要是從以下幾個角度考慮到規(guī)模的擴大:

1.大部分學生指出參加大賽對本科的學習有很大幫助,希望參賽的隊伍,參賽人員更多些,這樣能給更多的人提供鍛煉自己能力的機會,使其成為一項大學生展示自己能力及學習情況的舞臺,將來能在工作崗位中更好的適應社會發(fā)展.

2.建議以后競賽活動在人員的報名上擴大范圍,加大宣傳力度讓更多的同學了解大賽,參加大賽.

3.希望通過擴大規(guī)模,增加電子設計競賽在全國大學生中的影響力,獲獎后好找工作,可以證明個人的實力.客觀地說,全國大學生電子設計競賽的確促進了許多高校課程教學與實驗改革的深入,對大學生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利;也可以說,當初倡導開展大學生的學科競賽是高等教學改革中的一個創(chuàng)舉.但是,由于人力,物力和財力等諸多因素的限制,全國大學生電子設計競賽還不能滿足大學生的要求每年都舉行的需要,在非競賽年,可以結(jié)合學�；蛸悈^(qū)的實際,開展靈活多樣的競賽活動,擴大學生受益面.(二)增強全國大學生電子設計競賽的宣傳力度,吸引更多的社會力量支持

從整體上看全國大學生電子設計競賽在高校中得到了學生的普遍認同,但在社會中的宣傳力度還不夠大,各參賽學校的資金來源主要還是依靠政府和學校.1.學校在組織全國大學生電子設計大賽中投入的經(jīng)費

參賽學校在全國大學生電子設計競賽中經(jīng)費的投入情況,投入在30萬元以上占到學校的14.9%,有18.9%的學校對競賽的投入在10萬元——30萬元之間,投入經(jīng)費在十萬元以下的占學校的66.2%.這可能與學校參與電子設計競賽的年限也有一定關(guān)系,即部分參賽早的學校投入的經(jīng)費多.2.企業(yè)界對學校電子競賽贊助情況

上面的柱狀圖表明,企業(yè)界對學校電子競賽的贊助很少,只有9%的學校得到企業(yè)贊助,而對得到贊助的學校調(diào)查表明,贊助的金額很有限,基本都是3萬元以下.說明學校沒有太多的借助社會力量舉辦這樣的大型活動的能力,我們應該加大競賽的宣傳力度,讓各個高校真正重視起來,同時要注意擴大電子競賽的影響力,使社會也重視對學校的贊助活動,以方便學校利用各種途徑籌集資金.(三)關(guān)于本�？剖欠穹珠_組織競賽的問題

我們的調(diào)查中顯示,在對是否希望本科生和�？粕�分開進行評獎的問題上,大部分賽區(qū)希望本科和�？品珠_評獎.

屬于那種類型學校*是否希望本專科生分開評獎Crosstabulation是否希望本�？粕�分開評獎Total希望不希望

屬于那種類型學校

全國重點和211工程建設學校13720

一般本科院校251641

高教高專院校808

高等職業(yè)技術(shù)學校404Total502373

在指導教師是否希望對本�？粕�進行分開評獎的調(diào)查中,不同類型的學校對這個問題的看法不同.而有部分重點院校和一般本科學校的教師反對分開評獎.專科的學生大都在調(diào)查的建議中提出了希望本科和�？品珠_評獎.

(四)繼續(xù)堅持公平,公正,公開的原則,加大監(jiān)督力度,讓社會參與監(jiān)督

堅持公平,公正,公開的原則,是電子設計競賽被廣大教師,學生和社會認可的基礎,因此,進一步規(guī)范化,制度化是我們今后努力的方向.根據(jù)調(diào)查,廣大教師和學生們希望:1,關(guān)于評審專家的組成結(jié)構(gòu)問題

大家建議:以教師為主,兼顧其他專家.例如,適當聘請一些科研院所,企業(yè)界和部分外省市的專家參與,專家的知識結(jié)構(gòu)也應盡可能廣泛一些,既應有電子工程類的專家,也應有通訊工程類的專家;既應有計算機類的專家,也應有自動控制類的專家;既應有微波領(lǐng)域的專家,也應有微電子領(lǐng)域的專家;既應有理論方面的權(quán)威,也應有實驗方面的專家等等.在充分考慮專家結(jié)構(gòu)的前提下,應明確規(guī)定專家回避制度,以避免專家偏袒自己學校的現(xiàn)象發(fā)生.2,關(guān)于統(tǒng)一評審標準問題

大家建議:全國和賽區(qū)專家組制定的統(tǒng)一評審標準要越透明越好.全國和賽區(qū)兩級評審標準的頒布與解釋要統(tǒng)一,不要有異義或多義,兩級工作人員要加強培訓,切勿對評審標準多義解釋.加強對賽區(qū)評審專家的培訓,使其思想統(tǒng)一到全國專家組的水平上.3,關(guān)于評審過程公開化問題

過程監(jiān)督,是保證公開,公平,公正的關(guān)鍵,因此,大家建議:評審過程要公開,要允許被測試隊之外的其他參賽隊觀看,一則互為監(jiān)督,二則互相學習.

另外,進一步健全舉報機制,加強對違紀現(xiàn)象的及時查處,也是大家關(guān)注的重要問題.4,關(guān)于加強作品真實性考證的問題

全國專家組近年來對部分獲得全國一等獎的作品進行了現(xiàn)場測試,這對于鑒別作品真?zhèn)涡云鸬搅藳Q定性作用.建議對所有獲得全國一等獎甚至二等獎的作品均要采取相應措施,以防止舞弊現(xiàn)象發(fā)生.5,關(guān)于作品優(yōu)缺點的反饋問題

大學生電子設計競賽是教書育人的好途徑,但作品優(yōu)缺點的全面反饋工作尚未作好,這是廣大學生熱切希望做好的事情.在出版的作品選編中,希望進行全面點評,學生們還希望能與好的,差的作品直接比較,以便提高學生們的認識能力,使自己在今后的工作中,盡可能的減少失誤.

全國大學生電子設計競賽發(fā)展到今天的局面來之不易,它包含了所少同志辛勤付出的汗水.所以,要使這項競賽健康發(fā)展,要注意不斷完善競賽的各項組織措施,使之更具有操作性,科學性,公正性.必須愛護競賽的聲譽,一個聲譽良好,健康發(fā)展的大學生學科競賽活動,不但有利于人才培養(yǎng),也將成為我們從事教學和課程改革的實踐檢驗平臺.

(五)進一步調(diào)動參賽師生的積極性和提高培訓水平,促進電子信息專業(yè)教育教學改革

上圖表明,85.5%的學校對指導教師的工作是記入工作量的;14.5%的學校沒有給指導教師計算工作量.我們認為,各個學校應當按照教育部高等教育司的相關(guān)文件精神,對于指導教師的工作量問題應給予合理的考慮,以提高教師參與的積極性.

調(diào)查表明:為調(diào)動師生的積極性,各個參賽高校除對獲得全國一,二等獎的學生采取免試推薦攻讀碩士研究生外,其指導教師也獲得了相應的獎勵,有的獲校教學質(zhì)量獎或校教學成果獎等.為了鼓勵學生積極參與課外科技活動,有的學校除了將課外科技活動取得的成果納入到學生相應的學分之中以外,還為學生課外科技活動專門設立主講教授和主講教師崗位,安排教學效果好的教師多講課并提高課酬,以提高教師的積極性.有的學校還專門設立了校,系教育教學改革課題基金,支持與電子設計競賽相關(guān)的教育教學項目,其教育教學改革成果,教學研究論文與科技成果,科技論文同等對待.

另外,實驗室條件的裝備和改善是教育教學改革和電子設計競賽的保障條件之一,是為學生開辟第二課堂,開放實驗室,提供實踐機會的基礎,也是進一步調(diào)動廣大教師和學生參與電子設計競賽工作積極性的條件.因此,各個學校應該充分重視實驗室建設工作.(六)不斷發(fā)展和完善電子設計競賽組織工作1.競賽組織形式應該多樣化

(1)關(guān)于競賽頻率,許多教師和學生建議一年一次比較合適.鑒于目前的實際情況,各賽區(qū)應該在雙數(shù)年份組織賽區(qū)進行競賽.

(2)有的學生提出比賽的時間可以適當再延長一些;以使參賽者充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力.還有的學生建議,將競賽時間調(diào)整到上半年或者是7月底到8月初舉行.

(3)廣大教師和學生建議,各賽區(qū)應多組織與競賽相關(guān)的交流和研討會,以促進教師和學生之間交流競賽體會和經(jīng)驗,促進教育教學,課程內(nèi)容和實踐教學改革.2,豐富競賽內(nèi)容

(1)題目的新穎性.競賽題目應緊密結(jié)合科技發(fā)展趨勢,結(jié)合實際,突出新技術(shù),新器件的應用,同時應該充分利用先進工具;今后的競賽題目一定要注意對教學內(nèi)容的引導性,既要引導教學內(nèi)容與科技發(fā)展趨勢相結(jié)合,又要避免競賽題目對教學內(nèi)容的無形束縛.要在開闊學生思維方面多下功夫,題目的深度和廣度應貼近大學生的生活,還應該增加發(fā)揮部分的比重,以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維.

(2)題目的實用性.許多學生提出應該增強題目的實用性,應與現(xiàn)實生活和工業(yè)化標準相結(jié)合,有些功能化的指標沒有必要設置那么高,重要的是與實際生活相結(jié)合.題目的類型可以多涉及一些前沿的方向;可考慮一些與DSP或ARM相關(guān)的題目.有些學生希望能學習數(shù)學建模競賽那樣,從實際問題出發(fā),提出問題,讓參賽學生給出解決方案,實際作品和技術(shù)指標,這也許更有意義.

(3)題目的交叉性和多樣性.一些教師和學生認為可以設立一些與其他學科交叉的題目,吸引其他專業(yè)的學生加入.自競賽以來,我們的題目已基本格式化,因此題目花樣翻新,內(nèi)容擴展已成為當務之急.這樣也能較好的防止有的學校只針對競賽本身加深培訓,而忽視了對學生創(chuàng)新能力,實踐能力的提高.

(4)題目的可操作性.建議題目當中涉及到的功能要求應方便實現(xiàn),涉及到的器件應方便購買,要考慮大多數(shù)地方電子器件市場尚不發(fā)達,特別是一些專用器件購買較為困難.例如有同學建議"應該照顧到有些學校的實驗條件,有些器件,模塊是很好用,但并不是所有的人都能買到.我們學校由于實驗條件有限,其中有三個題目都不能做,因為硬件設施不好.能否考慮一下不同省份的情況.比如,北京市的同學拿到題目后可以在北京買到國內(nèi)最先進的元件,而其他省份(比如吉林省)在比賽的幾天里不可能從北京買回來元器件,很多電子元件省內(nèi)的電子市場無法買到,這樣即使我們有創(chuàng)新的思想,也無法實現(xiàn).相對北京的同學,對我們是不是有點不公平呢".所以有些同學建議競賽考慮規(guī)定所用的片子統(tǒng)一提供,統(tǒng)一配貨.3,關(guān)于擴大獲獎面的問題

隨著電子設計競賽規(guī)模的日益擴大,評獎比例和獲獎等級是應適當增加;一些教師和學生建議增設單項獎:例如理論創(chuàng)新獎(以設計報告作為主要評審對象),設計創(chuàng)新獎(以作品作為主要評審對象),團隊協(xié)作獎等;還有一部分教師建議,要加大對教師的獎勵:是否應該研究對獲獎參賽隊的輔導教師頒發(fā)相應證書的問題,以鼓勵教師參加.

各位代表,作為教學改革探索中的一種具體的實踐方式,全國大學生電子設計競賽的組織方式將不斷完善,我們將充滿信心,把全國大學生電子設計競賽辦的更好.

自從1994年全國大學生電子設計競賽舉辦以來,在教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司的領(lǐng)導下,在全國組委會,專家組,賽區(qū)組委會,專家組,以及各參賽學校的領(lǐng)導和廣大教師,同學的努力下,我們的競賽遵循著競賽宗旨在健康的發(fā)展著,我代表全國組委會對大家表示衷心的感謝.還要特別感謝那些倡導,創(chuàng)辦這項競賽的老領(lǐng)導,老顧問,科學家和老專家們,感謝以索尼公司為代表的國內(nèi)外著名企業(yè)對競賽的贊助和支持.謝謝大家!

全國大學生電子設計競賽組織委員會201*年8月10日

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