班級文明禮儀教育活動總結(jié)21

班級文明禮儀教育活動總結(jié)初二、一班董言朋

本學(xué)期以來,學(xué)校開展了豐富多彩的文明禮儀教育，在這種教育大潮的感召下，本人也僅以班級為實踐活動基地，開展了一些有關(guān)文明禮儀的主題班會教育活動。

我班有學(xué)生50人，不少同學(xué)都存在著這樣那樣的問題，比如他們有的行為有些散漫，有些聽不進老師的教誨，不遵守課堂紀律，個人衛(wèi)生搞不好等等，在禮儀上他們不是很注重。在這次的創(chuàng)建過程中，學(xué)生的改變讓我有了以下的感想。

一、加強宣傳，堅持教育

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明意識，規(guī)范自己的行為，使之形成良好的習(xí)慣，社會才會發(fā)展，人們的生活才會愉悅。為此，宣傳文明禮儀知識，加強文明建設(shè)尤為重要。在利用班會時間多次組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“青少年文明禮儀”，在認真研讀，互相交流的基礎(chǔ)上，我們又組織學(xué)生進行了讀后感的撰寫，雖然有的只有短短的只言片語，但是從這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的文字中，我看到了學(xué)生對“文明”的向往。，我加緊了“文明”的宣傳，將“文明”細節(jié)化，如：教室衛(wèi)生、放學(xué)秩序、禮貌用語等等。采取“互幫互助”的方法，讓每個學(xué)生都有所提高。并在每周評選出十名文明生。在校園中良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

二、文明行為踐行

禮儀貴在實踐。為充分實踐禮儀知識，我們除要求學(xué)生做到上述要求的同時，我們還舉行了“火眼金睛大搜索”活動，要求學(xué)生從課間秩序、文明出入校、尊老愛幼、團結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生等細節(jié)入手，搜索身邊的不文明行為，并及時制止、勸告這些不文明行為。

教學(xué)生學(xué)會使用常用的禮貌用語：請、您好、您早、對不起、沒關(guān)系、謝謝、受累了、辛苦了、再見。人們見面，首先問“好”；與人交談“請”字當(dāng)先；得到幫助，一定“謝謝”；干擾他人，必須致歉；分手告別，說聲“再見”；禮貌用語要多多使用。

這些活動的扎實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在學(xué)生之中蔚然成風(fēng)！

三、形成制度，人人作主。

我班級開展班級量化考核制度，分值周班長與值日班長，并將每生的日常行為進行量化考核，形成每日一小計、每周一反饋、每月一統(tǒng)計的量化管理。由班級每位學(xué)生都能參與班級管理，實現(xiàn)在管理班級中也學(xué)會了自我教育的目的。

文明最重要的是體現(xiàn)在自己的行動上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，結(jié)合學(xué)校開展的一系列活動，我班級倡議：校園是我家，環(huán)境靠大家。讓每位學(xué)生都知道保護校園環(huán)境的重要性，并且鼓勵學(xué)生將這樣的感受付諸于行動。在公車上，要讓座給老、弱、病、殘、孕；在親戚朋友家要注重自己的言行儀表；在公共場合要遵守公共秩序等等。

四、評選文明禮儀標兵

文明禮儀需要榜樣的引領(lǐng)。經(jīng)過一段時間的宣傳、踐行，各班涌現(xiàn)出了一大批文明禮儀標兵。為了鼓勵這些同學(xué)、更好地引領(lǐng)更多的同學(xué)成為文明少年，我們評選出了一系列文明標兵：如“尊敬師長好少年”“身邊的活雷鋒”“文明禮儀標兵”等榮譽稱號。

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一年級二班文明禮儀活動總結(jié)

俗話說：有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。“禮儀助你成功”，已成為世人的共識。中國是舉世聞名的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中國人民的傳統(tǒng)美德。今天的小學(xué)生將是21世紀建設(shè)的主力軍，文明禮儀教育必須從小學(xué)開始，一年級的學(xué)生正處于人生的一大新起點，此時的他們猶如一張白紙，為了讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，我們一年級二班本著把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓小、抓細、抓實、抓緊、抓好的原則，具體做到了以下幾點：

1、對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育和訓(xùn)練

養(yǎng)成教育是一項復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。通過班會，思品課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生了解小學(xué)生日常行為規(guī)范，端正態(tài)度，明確行為目標。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。訓(xùn)練必須持之以恒，訓(xùn)練必須嚴而又嚴，要調(diào)動孩子的積極性。一個多月以來，我們的主要做法有這些：

⑴切合實際，循序漸進，一周一個小目標

一年級的新生剛剛告別了無憂無慮的幼兒園生活，開始緊張充實有壓力的小學(xué)生活，要想讓他們一下子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有點不切合實際，俗話說：“一口吃不成胖子”，我們必須切合實際，循序漸進，使他們分階段、有步驟地實現(xiàn)各個小目標，以達到“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”的總目標。為此，我將《一年級學(xué)生行為規(guī)范教育實施目標》中要求的目標整理為一個一個的小目標，這些小目標簡單易行，是每一位同學(xué)努努力就能達到的。每周我們重點實現(xiàn)一兩個小目標，并鞏固前期已達到的各個目標。如：第一周，站隊快靜齊，講話認真聽；第二周，打鈴進教室，上課專心聽；第三周，輕聲慢步靠右行；第四周，講究衛(wèi)生，值日及時；第五周，發(fā)言先舉手，聲音要宏亮。有些目標同學(xué)入學(xué)時已經(jīng)做得很好了，我則不再安排專門時間進行培養(yǎng)，如講禮貌、勤問好、不遲到、不早退等，而是對他們的良好行為加以表揚，鼓勵他們堅持做下去。

⑵行為訓(xùn)練，兒歌引路

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及課前、上課、放學(xué)、作息該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師說教效果不佳。由于兒歌朗朗上口、生動有趣，對學(xué)生具有吸引力，我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如上課鈴聲響時，學(xué)生會在班長的帶動下邊拍邊念：“上課鈴聲響，趕快進課堂，書和文具盒，擺在桌子上”在兒歌的帶動下，學(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o，馬上坐好，準備上課。平時排隊時，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下說出“我是守紀小標兵，排起隊來快、齊、靜”在課中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不對，又可以用下面的兒歌進行誘導(dǎo)：（師）腰伸直，（生）手放好。（師）挺起胸，（生）抬起頭，兩眼向前看。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產(chǎn)生群體影響的效應(yīng)。符合小學(xué)生心、生理特點，貼近學(xué)生的生活。而適時讓學(xué)生誦讀，使他們明白什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序井然有序。

除此之外，我們還努力引導(dǎo)學(xué)生們自已動腦筋編兒歌，學(xué)生的積極性很高，在學(xué)習(xí)《規(guī)范》和《守則》時更用心了。他們與家長合作編出了很多有趣的兒歌，如：“站隊快靜齊，閉嘴認真聽，看著后腦勺，一下不能晃�！薄斑t到應(yīng)該喊報告，悄悄進去不喧鬧�！薄皩W(xué)習(xí)用具課前備，作業(yè)認真不潦草，寫字姿勢要正確，一尺一拳一寸要記牢。”通過這種家長和孩子的親子活動，使學(xué)生們在學(xué)規(guī)范的過程中充滿了樂趣。

⑶專題教育，循序漸進

對一年級新生來說，枯燥的說教遠不如有趣的活動更易于接受。值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動等都是我們進行規(guī)范教育的好途徑。我們根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計開展豐富多彩的專題教育活動，將養(yǎng)成教育根植到學(xué)生的心中。我們除了加強日常教育外，還善于利用特殊的時日，從學(xué)生身邊的小事中挖掘素材，增強學(xué)生的道德體驗，進而內(nèi)化學(xué)生的道德情感。如，利用教師節(jié)開展“我為老師制賀卡，報答老師教育恩”活動；利用“九九重陽節(jié)”舉行“小草報春暉”活動，讓學(xué)生給父母長輩唱歌，幫長輩做一件事情，給長輩洗一次腳等，對學(xué)生進行感恩教育；利用國慶節(jié)，開展“祖國江山美如畫”畫畫比賽；開展節(jié)約一張紙、一粒米、一支筆、一滴水、一度電的“五節(jié)約”活動，對學(xué)生進行艱苦樸素教育；在學(xué)生中開展“手拉手，一起走”幫困活動和“我是教室美容師”等系列活動；有外校老師來參觀學(xué)習(xí)，老師模擬情境進行禮儀教育把各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于各種豐富多彩而又實實在在的活動中，避免了空對空，將養(yǎng)成教育真正根植到學(xué)生心中。

⑷強化練習(xí)，常抓不懈

小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項長期、反復(fù)、細瑣的“工程”。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成，所以進行有效的常規(guī)訓(xùn)練是尤為重要的。

①寓規(guī)范練習(xí)于陣地建設(shè)之中

在班級教育中，晨會課、班隊課、少先隊活動等是老師進行行為規(guī)范教育的主陣地，我充分利用好這些時間和機會向?qū)W生進行認知教育和專項訓(xùn)練，及時總結(jié)與表彰，取得了良好的效果。

②寓規(guī)范練習(xí)于日常生活之中

在校園生活中，師生、生生每天一起學(xué)習(xí)、勞動、休息、交往，過程中涉及的禮儀規(guī)范也需要我們老師的相機引導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣學(xué)生在生活情境中，就輕松地學(xué)會交往，懂得禮儀，遠比脫離實際的空洞說教強。

③寓規(guī)范練習(xí)于各科教學(xué)之中

各科教學(xué)是進行養(yǎng)成教育的基本途徑，而養(yǎng)成教育又是各科教學(xué)的重要組成部分，必須在教學(xué)相機抽時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行為規(guī)范教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)。如美術(shù)課上做紙工，有的學(xué)生將紙屑扔了一地。我們就對學(xué)生進行愛護環(huán)境的思想教育，讓他們親手把紙屑撿起送到垃圾桶里。語文科的人文性思想性很強，課文中有大量值得挖掘的行為規(guī)范教育訓(xùn)練點，如：關(guān)愛家人，幫助同學(xué)，不亂扔垃圾，愛護小樹等，我們老師都能抓住時機在課堂上滲透教育。

2、對學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)進行恰當(dāng)評價，樹立榜樣

小學(xué)新生的自我評價能力一般落后于評價別人的能力。這就決定了老師在進行行為規(guī)范教育時必須堅持正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。適當(dāng)?shù)墓膭詈头Q贊乃是強化良好學(xué)習(xí)行為、防范不良學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的有效方法。俗話說：“一句鼓勵話，勝過百句罵。”著名教育學(xué)家陶行知也曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”確實，比起批評和指責(zé)，鼓勵在孩子們的學(xué)習(xí)和生活中具有更大的效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生在遵守行為規(guī)范方面做了值得贊揚的事，教師即時當(dāng)場鼓勵，學(xué)生更能直接感受到成功的喜悅，而且會更加努力，表現(xiàn)得更好。而對其他同學(xué)來說，由于樹立了一個可見可感的身邊榜樣，也會表現(xiàn)得很好。我們在晨會、班隊課時就常常表揚一些學(xué)生，并說明之所以要表揚他們，是因為他們某方面做得很好。我們還每周讓學(xué)生評一評當(dāng)天或最近幾天，哪些小朋友應(yīng)該受表揚，覺得自己做得不錯的小朋友可以自薦。通過這些活動，評選出班級的“守紀小標兵”、“清潔小衛(wèi)士”、“愛心天使”、“誦讀小能手”、“書香學(xué)子”等大力進行表彰，這些獎勵方法避免了單純由老師表揚的局限性和片面性，尤其對暫差生具有很強的吸引力，使得全班同學(xué)都在自覺努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力讓大家認可，同時他們自尊自強的性格也得到了培養(yǎng)。

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