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新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

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新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

嫩江縣伊拉哈中心小學(xué)谷勝軍

7月31日10月9日,我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學(xué)科新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以減少工學(xué)矛盾,減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點;以提高參訓(xùn)人員對新課標(biāo)的認(rèn)知水平,熟練掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置,切實把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中為宗旨;以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式,確保義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實,提高廣大教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)能力。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)總結(jié):

本次培訓(xùn)由繼教網(wǎng)鏈接黑河市中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我參加的是體育學(xué)科培訓(xùn),由北京教育學(xué)院教授等主講,

一、研修內(nèi)容是:

1.通過“基本身體活動動作跑與游戲”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平一2.通過“基本體操支撐跳躍”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平二三3.通過“技巧”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平4.通過“小籃球”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平

5.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)的基本要求與實施建議6.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)修訂介紹二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容和精神教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的思想。

體育課程的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為讓體育課程教學(xué)活動有效果、有質(zhì)量,體育課程建立了包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)體系,并以“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)方法、引領(lǐng)過程、引領(lǐng)環(huán)境、引領(lǐng)評價”的思想組織統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)。同步形成了相應(yīng)的方法體系、手段體系、計劃體系和評價體系。

課程目標(biāo)是由四個方面目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng);

學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)組成的

完整系統(tǒng);

課時多元目標(biāo)可以有所側(cè)重,應(yīng)難度適宜,具體細(xì)化為可操作、可觀測、可評價的“條件”“行為”“標(biāo)準(zhǔn)”三個部分。

三、研修體會培訓(xùn)理論鏈接

1.研鉆教材《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》由“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求,產(chǎn)生了單元的教學(xué)內(nèi)容之后,在制定單元和課時教學(xué)計劃時,就是“根據(jù)內(nèi)容,選擇方法和手段促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”了,教師的工作是由研鉆教學(xué)內(nèi)容開始實施目標(biāo)的。

由體育課程的基本性質(zhì)可知,體育課程綜合目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)習(xí)體育知識、技能和方法為主要內(nèi)容,并以此為載體,實現(xiàn)其他多元目標(biāo)的。體育教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生發(fā)展的媒介。因此,對一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的追求,首先就應(yīng)該從研鉆教材著手。只有掌控了教學(xué)過程運(yùn)行的實體(教材、載體),才為整堂課教學(xué)質(zhì)量的獲取奠定了堅實的基礎(chǔ)。

有效研鉆教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:掌握相關(guān)的知識,能用術(shù)語進(jìn)行講解;能規(guī)范地進(jìn)行完整與分解動作示范;對幫助保護(hù)的站位、手法與時機(jī)運(yùn)用正確熟練;掌握動作教學(xué)的基本程序、方法和主要的體能發(fā)展練習(xí);分析、挖掘該教材適合綜合達(dá)成哪些方面的教學(xué)目標(biāo)等。

2.研析學(xué)情

學(xué)生是通過教學(xué)獲得發(fā)展的中心和主體,學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r,是教師選編內(nèi)容,確定目標(biāo)、設(shè)計過程,選擇方法和制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

學(xué)情研析的基本內(nèi)容,應(yīng)該是同本課學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對應(yīng)、相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)情研析要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材和同步達(dá)成多種綜合目標(biāo)過程中的年齡、個性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能,以及相關(guān)的已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)、動機(jī)、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等。

相關(guān)學(xué)情分析的全面、到位,有助于教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性(即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”)。

3.確定本課教材重難點

根據(jù)研鉆教材和學(xué)情分析的結(jié)果,確定好本課教學(xué)的重點和難點,是提高教學(xué)針對性、簡捷性和有效性工作的重中之重。

教學(xué)重點是指運(yùn)動動作教學(xué)時的關(guān)鍵部分。教學(xué)的重點是客觀的,它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。確定了教學(xué)的重點,就抓住了教材學(xué)習(xí)的牛鼻子,能夠集中力量解決教學(xué)的關(guān)鍵問題。

確定動作重點的方法,是從“動作方法”或“動作要領(lǐng)”中,選出的最能夠代表該動作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。

教學(xué)難點是指影響或干擾較好完成動作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點具有主觀性,會因人、因時而異,同學(xué)習(xí)對象個體的學(xué)習(xí)能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點,就能為開展有區(qū)別的教學(xué),有針對性地選擇教學(xué)方法和手段奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的動作難點,一般是有經(jīng)驗的體育教師以大多數(shù)學(xué)生會遇到的共同問題作為依據(jù)確定的。

需要說明的是,教材在單元中的重難點,同課時中的重難點是有區(qū)別的,后者是前者中的部份內(nèi)容。

4.設(shè)置面向全體學(xué)生,又有區(qū)別的,具體、可操作、可觀察、可評價的教學(xué)目標(biāo)

正確地制定體育教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。體育教學(xué)的目標(biāo)對于教學(xué)實踐的指引、導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)為:

首先,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì),關(guān)注體育的多種功能和價值,每堂課的目標(biāo)應(yīng)突出重點,主次分明,在體現(xiàn)目標(biāo)多元特征的同時有所側(cè)重。

其次,體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分具體、明確。其描述應(yīng)該是具體、準(zhǔn)確、可觀測、可評價的行為。應(yīng)讓不同的人從該目標(biāo)中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)描述應(yīng)該包括“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個部分。用它可以指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的操作實踐,讓學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后能夠表現(xiàn)出描述的行為標(biāo)準(zhǔn),讓其他人能夠觀察到,并用其進(jìn)行判斷、評價。其中,運(yùn)動技能的教學(xué)目標(biāo)就是在“重難點”中指出的內(nèi)容,這類目標(biāo)如果能夠量化并預(yù)設(shè)多少學(xué)生能達(dá)到就更有指導(dǎo)價值了。具體化的教學(xué)目標(biāo)對于選擇教法、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)、評價效果有直接的指導(dǎo)意義。

5.設(shè)計、優(yōu)選突破教材重點,解決難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及過程

根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)中“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三方面要求,考慮40分鐘的課時時間,根據(jù)場地、設(shè)施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件,結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況,設(shè)計和選擇有針對性和實效性的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及教學(xué)過程。

6.為多元目標(biāo)的綜合達(dá)成,設(shè)計切入或結(jié)合的方式、方法

體育課堂教學(xué)主要是圍繞技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的,教育的多種目標(biāo)和功能都是依托身體練習(xí)的過程而實現(xiàn)的。但是這種目標(biāo)的實現(xiàn)不會自然發(fā)生,而需要創(chuàng)設(shè)專門的情境、形式和方法。

7.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定對應(yīng)的過程和結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)及方法

體育學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。過程評價能夠有效地幫助教師和學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和存在的問題,并通過及時的口頭評價,向?qū)W生反饋評價信息,保證對教學(xué)過程的有效調(diào)控。

過程評價的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的局部和分解。制定過程評價標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過程中運(yùn)用,是有效課堂實現(xiàn)的重要手段。過程評價的預(yù)案應(yīng)該在教案上有一席之地。

8.動態(tài)機(jī)變地實施預(yù)設(shè)計劃

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動的過程,是一個動態(tài)的發(fā)展過程。對教師而言,課堂教學(xué)絕不是課前設(shè)計和教案的機(jī)械執(zhí)行展示過程,而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過程。

課前制定的的教學(xué)計劃只是對教學(xué)的一種負(fù)責(zé)任的預(yù)設(shè),是由教師的經(jīng)驗和對學(xué)生的了解,據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學(xué)生發(fā)展設(shè)想。但在實際教學(xué)中會發(fā)生些什么生成性的情況,是不可預(yù)知的。這就是說,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,是從預(yù)設(shè)性發(fā)展開始,以預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣,教師在課堂上隨時準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)生生成性的情況發(fā)生,從而幫助學(xué)生實現(xiàn)有區(qū)別的個性發(fā)展,應(yīng)該是教學(xué)的一種基本狀態(tài)。

9.用教學(xué)目標(biāo)評價教學(xué)的實效

在教學(xué)活動結(jié)束前和下課以后,教師必須對本課教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價,讓學(xué)生在這一過程中歸納收獲,總結(jié)不足,學(xué)會反思;讓教師做到心中有數(shù),并為下一課的學(xué)習(xí)確定新的起點。

進(jìn)行全面評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),就是本課的教學(xué)目標(biāo)。

具體、可操作、可觀察、可評價的教學(xué)目標(biāo)對促進(jìn)教學(xué)的直接指導(dǎo)意義又在此體現(xiàn)。

以上是我在這次培訓(xùn)中的體會,希望和各位老師一起研討,使老師們能更好地將新《課標(biāo)》主旨精神運(yùn)用到教學(xué)實踐中,為學(xué)生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。

擴(kuò)展閱讀:新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

世界上有兩件事很難:一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里;二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師,后者成功了叫老板......這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進(jìn)一線教學(xué),參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使我茅塞頓開?磥磉@輩子是做不成“老板”了,還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。

話說當(dāng)老師難,可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān),也似乎無關(guān),倒是花費(fèi)的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上,收益會更佳?刹皇牵掖易鐾炅四切﹤人自認(rèn)為“無用功”的事,馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),那才真正體會到“如沐春風(fēng)”,猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。

新課標(biāo)提出,語文教學(xué)要大力提倡讀書!敖虒W(xué)建議”指出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的提倡和呼吁,已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學(xué)習(xí)語文,是不能真正學(xué)好語文的,從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說,學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學(xué)生都能愛讀書,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么,如何讓學(xué)生愛上讀書呢?這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,這就要求教師給予學(xué)生時間和空間,讓學(xué)生有時間讀書,盡情享受閱讀的愉悅。

“于永正老師說,教語文,就三件事:讀書、寫字、作文。于老師說,課堂上要有足夠的時間讓學(xué)生讀書、寫字、作文。于老師還強(qiáng)調(diào):“書是讀出來的,字是練出來的,文章是寫出來的,多讀書,多練字,多寫作,語文就沒有學(xué)不好的!弊鳛槲覀円痪的語文老師,我們得好好反省自己,我們做到了嗎?上課時,這邊擔(dān)心學(xué)生不明白,多講幾句;那里怕學(xué)生不理解,多說幾句。這樣下來,老師在課堂上“占用”的時間太多了,學(xué)生反而沒有時間得到應(yīng)有的訓(xùn)練,學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文!”

這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中,我在班級論壇發(fā)表一個帖子,引起了很多老師的反響,得到了很多老師的回復(fù)。仁者見仁,智者見智。其中一位老師回復(fù):“所謂語文課,就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課,同時,也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課,是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課!崩蠋熣J(rèn)識到位了,相信在課堂教學(xué)中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑,回復(fù)說:“阿寶老師說的真好,講臺是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺,而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問:如果教師沒有講清楚,學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢?”現(xiàn)實教學(xué)工作中,我們面臨的不僅僅是教學(xué),還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作,這可是“得不償失”!一位老師說:“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎?學(xué)生不是天才,老師也不是天才呀!考試的時候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充,可悲的是還要應(yīng)付考試!”為了應(yīng)付考試,多少老師能騰出時間給學(xué)生讀書、寫字、作文;為了應(yīng)付考試,多少學(xué)生真正有時間讀書、寫字、作文!

特級教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個故事,是一節(jié)不入門的課,因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個道理,似乎比第一種好一點,但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課!

我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高了,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

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