一幕中學(xué)班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)與反思

《授之以魚，不如授之以漁》

授之以魚，不如授之以漁，教育者立足于終身教育，最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生辨證的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生昂揚、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。

世界上職權(quán)最小的主任是班主任，但對整個人類貢獻最大的主任也是班主任。如果說一個好的校長，就是一所好的學(xué)校，那么可以說，一個優(yōu)秀的班主任就是一個好的班級。

兵書有云：知己知彼，百戰(zhàn)不怠。“知己”，就要時時對班主任工作深刻反思，“知彼”，就要對班級整體狀況進行系統(tǒng)的分析。

首先，我對自己的班主任工作進行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：

在班級管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識經(jīng)濟時代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價值觀，道德觀。思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。

我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：

需要扎實的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺：《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。

需要鍛煉五種能力：

管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。

需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。1、愛心

愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個體特點的前提下提出：對班集體的期待：樹立班級德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標。對每個學(xué)生的期待：訂立紀律，學(xué)習(xí)等方面的計劃。

一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對教師的愛的褻瀆與誤解。《戰(zhàn)國策觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計深遠。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計深遠愛在心底，恩威并施�！墩撜Z述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴肅，有威嚴而不兇猛，恭謹而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�？鬃討�(yīng)該成為我們的楷模。

2、責(zé)任心：

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！弊鰹橐粋�班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動；一個心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做"家�！�聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對國家負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)，對知識分子的良知負責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。

3、耐心：

十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實實從點滴做起，從學(xué)生細微的進步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動物。教師的工作對象是學(xué)生，是世界觀，和價值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個性。而且每個學(xué)生的思想和心理又是在時時刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長，要協(xié)調(diào)班級同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對兩年的班主任工作進行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。

1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級行為規(guī)范，并嚴格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實行有分寸的“尚德不尚力”。

2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達。

心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯誤。在工作上盲目地認為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進，結(jié)果卻欲速而不達。班主任工作的對象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。對學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達到，學(xué)生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。相應(yīng)補救措施：一定要從細微處抓起，循序漸進終會成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。

2、班級集體榮譽感不強的原因。

一是班級中缺少一個工作能力和責(zé)任心過強的班干部團體，群龍無首。缺少一個班級的核心，所以班級的凝聚力不強。相應(yīng)補救措施：隨時把班級中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進，集體榮譽感強的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學(xué)向榜樣靠攏。

二是班級中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級中一盤散沙的情況。相應(yīng)補救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級良好的班風(fēng)，才有個人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動，多鼓勵這些同學(xué)在班級中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。

如果以上兩點做好，班級中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場，勢必不攻自破。

在一個學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。

1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。

2、管理學(xué)習(xí)：

1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標。正確認識自己是準確進行學(xué)習(xí)設(shè)計的前提。對剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認識自己尤其重要。開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：對自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標；對自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補短，制定自己本學(xué)期在班級，在年級所要達到的名次。

然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃學(xué)期計劃，月計劃，星期計劃。有的放矢就能踏踏實實的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個量的積累。

上交的學(xué)習(xí)分析和成績設(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個參照標準，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個標準。期中考試和期末考試之后，教師對每個同學(xué)的成績進行分析，提出意見和要求。

本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)進行反思，反思學(xué)習(xí)目標完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標，進行下個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標設(shè)計。

給每個學(xué)生建立一個成功檔案，存儲六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生六年的成長歷程。畢業(yè)時發(fā)放給學(xué)生。

2）一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。

我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識的重要性�，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認真，成績也提高了很多。

二是強調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

我向?qū)W生強調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課后補幾個小時都補不上。我建議學(xué)生從以下幾個方面提高課堂的效率：課前三分鐘，準備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；課上要“心到”精神高度集中，“眼到”注意看書看黑板；“口到”課堂積極回答問題，“筆到”記好課堂筆記；預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí)，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補上去，今日事今日畢，不欠賬。

三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識的過程是一個接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：接收信息感知信息理解信息記憶信息表達信息。可見，記憶是表達的前提，記憶越準確，越持久，教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。

由此曲線可以看出：對已經(jīng)存儲過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：及時復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識；制定復(fù)習(xí)計劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲在自己的大腦中�？荚嚂r及時的準確的提取信息就能取得好的成績。

我在語文教學(xué)時設(shè)計板書時，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。

3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理

我把班級的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。同時引導(dǎo)優(yōu)生團體帶后進生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。

3、班干部的培養(yǎng)和選拔。

放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點撥，在工作細則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計樹立班干部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。在運動會和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實發(fā)揮了班級核心的作用。班干部隊伍得到了老師和同學(xué)的一致認可和贊許。

4、班級管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項評價量規(guī)。

班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀律打出綜合分數(shù)，并把此分數(shù)和每個月的校文明禮儀學(xué)生評選直接掛鉤。

1）班級管理的核心是班干部。2）班級管理的基本單位是小組。

根據(jù)座位安排班級同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長，組長負責(zé)檢查�；�，團徽；負責(zé)收作業(yè)，負責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。周一到周五的值日工作以五個小組為單位，每組設(shè)置值日班長和值日組長。

3）實行逐層負責(zé)制度。

班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負責(zé)的管理工作向班長、副班長進行匯報，由班長負責(zé)統(tǒng)計工作和班級工作小結(jié)，班主任進行存檔管理。5、配合科任教師，狠抓嚴打，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級各科目成績均衡發(fā)展。

6、東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。

紀律嚴格管理，遲到達三次者立即取消去早讀資格。強調(diào)參與意識，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終，一個學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，各科教師認真、負責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高。現(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠不會停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的班主任。

新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵著，奮勇向前

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班主任工作總結(jié)與反思

《授之以魚，不如授之以漁》

授之以魚，不如授之以漁，教育者立足于終身教育，最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生辨證的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生昂揚、積極、樂觀、寬容的人生態(tài)度。

世界上職權(quán)最小的主任是班主任，但對整個人類貢獻最大的主任也是班主任。如果說一個好的校長，就是一所好的學(xué)校，那么可以說，一個優(yōu)秀的班主任就是一個好的班級。

兵書有云：知己知彼，百戰(zhàn)不怠�！爸�己”，就要時時對班主任工作深刻反思，“知彼”，就要對班級整體狀況進行系統(tǒng)的分析。

首先，我對自己的班主任工作進行深刻地剖析。在兩年的班主任工作中，我逐步形成了自己的工作思路：

在班級管理中滲透古典情懷，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文明，知識經(jīng)濟時代，批判繼承中華禮儀傳統(tǒng)精髓，樹立科學(xué)的價值觀，道德觀。思路的核心是：尚德不尚力，以德治班，以德服人。班訓(xùn)：天道酬勤，誠信為本，以人品做人，憑本事做事。

我真切感悟到，成為一位優(yōu)秀的班主任需要以下條件：

需要扎實的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對班主任工作系統(tǒng)有清晰的把握。這兩本書使我受益非淺：《班主任工作技能訓(xùn)練》（湖南大學(xué)出版社）。魏書生教育教學(xué)系列叢書，特別是《班主任工作漫談》。

需要鍛煉五種能力：

管理能力（管理班集體，管理學(xué)習(xí)），組織能力，做學(xué)生思想工作的能力，洞察學(xué)生心理的能力，教育反思的能力。

需要培養(yǎng)“三心”：愛心，耐心，責(zé)任心。1、愛心

愛是教育的潤滑劑，做為一位教師，特別是班主任老師，對學(xué)生要雨露均澤，要一視同仁。班主任要繼承儒家“有教無類”的泛愛精神，要發(fā)揚佛家“普度眾生”的博愛精神。如春風(fēng)化雨，教師的愛應(yīng)該滋潤每一位同學(xué)的心田。教師的愛在教育心理學(xué)上被稱為“教師的期待”。教師的期待在心理學(xué)上被稱為皮革馬利翁效應(yīng)。在了解班集體和學(xué)生個體特點的前提下提出：對班集體的期待：樹立班級德育，學(xué)習(xí)等奮斗目標。對每個學(xué)生的期待：訂立紀律，學(xué)習(xí)等方面的計劃。

一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，包庇不和縱容是對教師的愛的褻瀆與誤解�！稇�(zhàn)國策觸龍說趙太后》有云：父母之愛子則為之計深遠。我們可以拓展到教學(xué)上教師之愛生，則為之計深遠愛在心底，恩威并施�！墩撜Z述而篇》：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，刻畫了孔子溫厚而又嚴肅，有威嚴而不兇猛，恭謹而又安詳?shù)暮吞@可親，循循善誘，誨人不倦的偉大教育家形象。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之�？鬃討�(yīng)該成為我們的楷模。

2、責(zé)任心：

韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！弊鰹橐粋�班主任教師，除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，扮演人類文化傳承者的角色外，還要做一個管理者，管理班集體，管理學(xué)習(xí)；一個組織者，組織教學(xué)，組織學(xué)生參加文體活動；一個心理醫(yī)生，做學(xué)生的思想工作；一個社交高手，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，要做"家�！�聯(lián)系的橋梁，要做學(xué)生和科任之間的紐帶。對國家負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)，對知識分子的良知負責(zé)的那份責(zé)任心，是扮演好這些角色的前提。

3、耐心：

十年樹木，百年樹人。教師收獲的是精神成果，對人的教育是一個漫長的反復(fù)的熏陶和滲透的過程，不可能立竿見影。班主任不能輕易放棄學(xué)生，要有耐心，踏踏實實從點滴做起，從學(xué)生細微的進步中體味樂趣。人是世界上思想最復(fù)雜的動物。教師的工作對象是學(xué)生，是世界觀，和價值觀尚未形成的人。每位同學(xué)有不同的思想，不同的個性。而且每個學(xué)生的思想和心理又是在時時刻刻變化的，所以要關(guān)注每位同學(xué)的成長，要協(xié)調(diào)班級同學(xué)的關(guān)系，做為班主任除了愛心和責(zé)任心外必須要有耐心，細致入微的觀察同學(xué)。

其次，我要對兩年的班主任工作進行深刻的反思。1、班主任威信喪失的原因。

1）以德治班，缺少相應(yīng)的紀律約束。以德服人不是寬容，更不應(yīng)是放縱。一定要在制定班級行為規(guī)范，并嚴格執(zhí)行的基礎(chǔ)上，實行有分寸的“尚德不尚力”。

2）班主任角色模糊，語言似是而非。一定要做到微言大義，言必信，行必果。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，正在從學(xué)生角色向教師角色過渡，一定要迅速走出角色模糊的誤區(qū)，和學(xué)生保持一定的距離，樹立班主任威信。3）忽略了“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，急于求成，結(jié)果欲速則不達。

心理原因是剛走上工作崗位的班主任往往缺乏一種平和，穩(wěn)重的心態(tài)，犯了急功近利的錯誤。在工作上盲目地認為：人有多大膽，人有多大產(chǎn)，一味急噪，冒進，結(jié)果卻欲速而不達。班主任工作的對象是學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。展開工作之前一定要對學(xué)生做系統(tǒng)的了解，做到有的放矢，才能事半功倍。對學(xué)生的要求提的太多，太高，太苛刻，而且是班主任自己主觀的提出來的，缺乏民主意識。沒有考慮到學(xué)生的轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)生現(xiàn)有的道德水平和轉(zhuǎn)變的速度。結(jié)果要求都很難達到，學(xué)生對自己沒有了信心；老師提到的要求老師卻沒有去兌現(xiàn)，老師也喪失了威信。相應(yīng)補救措施：一定要從細微處抓起，循序漸進終會成正果。在新的高一八班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。言必信，行必果。

2、班級集體榮譽感不強的原因。

一是班級中缺少一個工作能力和責(zé)任心過強的班干部團體，群龍無首。缺少一個班級的核心，所以班級的凝聚力不強。相應(yīng)補救措施：隨時把班級中涌現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)上進，集體榮譽感強的同學(xué)的示范作用發(fā)揮出來。從而建立班級的核心力量，號召其他同學(xué)向榜樣靠攏。

二是班級中事不關(guān)已，高高掛起，集體意識淡漠，只考慮到自己學(xué)習(xí)的同學(xué)太多，特別是女同學(xué)，造成了班級中一盤散沙的情況。相應(yīng)補救措施：做這些同學(xué)的思想工作，讓他們洞察個人和集體的關(guān)系問題，有整體的的班級良好的班風(fēng)，才有個人積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要多組織活動，多鼓勵這些同學(xué)在班級中發(fā)言，讓這些同學(xué)盡快融入到班集體中來。

如果以上兩點做好，班級中有逆反心理的同學(xué)就沒有了輿論的市場，勢必不攻自破。

在一個學(xué)期的班主任工作中，我在反思去年工作的基礎(chǔ)上，滲透自己的工作思路。下面是我對班級各方面情況的回顧與歸納。

1、做好學(xué)生的適應(yīng)工作，縮短適應(yīng)過程。

2、管理學(xué)習(xí)：

1）開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生正確分析自己學(xué)習(xí)狀況，然后制定合理的學(xué)習(xí)目標。正確認識自己是準確進行學(xué)習(xí)設(shè)計的前提。對剛升入高中，正在從初中向高中過渡的學(xué)生來講，正確認識自己尤其重要。開學(xué)初，我指導(dǎo)每位同學(xué)從兩方面分析自己的學(xué)習(xí)：對自己的每門學(xué)科的初中學(xué)習(xí)狀況進行分析，制定本學(xué)期單科學(xué)習(xí)成績指標；對自己的初中學(xué)習(xí)從總體上把握分析，分析出自己的優(yōu)勢和劣勢，取長補短，制定自己本學(xué)期在班級，在年級所要達到的名次。

然后指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃學(xué)期計劃，月計劃，星期計劃。有的放矢就能踏踏實實的搞好每天的學(xué)習(xí)。在今后的兩年里指導(dǎo)學(xué)生不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生有的放矢，一步一步地提高，最后有一個量的積累。

上交的學(xué)習(xí)分析和成績設(shè)定由我保管，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個參照標準，和教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個標準。期中考試和期末考試之后，教師對每個同學(xué)的成績進行分析，提出意見和要求。

本學(xué)期結(jié)束之后，我引導(dǎo)同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)習(xí)進行反思，反思學(xué)習(xí)目標完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教益，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標，進行下個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標設(shè)計。

給每個學(xué)生建立一個成功檔案，存儲六年里學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德等方面的資料，記載學(xué)生六年的成長歷程。畢業(yè)時發(fā)放給學(xué)生。

2）一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一是要學(xué)生重視基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，如果沒有牢固的地基，那么高樓災(zāi)巍峨也無異于空中樓閣，總有一天要坍塌。學(xué)習(xí)也是一樣，只有基礎(chǔ)知識牢固了，才能以不變應(yīng)萬變，在基礎(chǔ)上引申發(fā)揮解決一切學(xué)習(xí)問題。

我班有幾位同學(xué)頭腦很聰明，上課不注意聽講，愛耍小聰明，比如周潔同學(xué)。我就向他們講解基礎(chǔ)知識的重要性�，F(xiàn)在他們學(xué)習(xí)認真，成績也提高了很多。

二是強調(diào)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

我向?qū)W生強調(diào)，課堂四十分鐘是教師精心準備的內(nèi)容，每一分鐘都很寶貴，如果走神一會兒很可能課后補幾個小時都補不上。我建議學(xué)生從以下幾個方面提高課堂的效率：課前三分鐘，準備好本堂課的學(xué)習(xí)備品，精神狀態(tài)緊張起來；課上要“心到”精神高度集中，“眼到”注意看書看黑板；“口到”課堂積極回答問題，“筆到”記好課堂筆記；預(yù)習(xí)----復(fù)習(xí)----學(xué)習(xí)，三步曲。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。課后復(fù)習(xí)是消化和鞏固課堂內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)是初步認識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去聽課效果就好；勤思好問，課后把本節(jié)課還沒有消化的內(nèi)容立刻補上去，今日事今日畢，不欠賬。

三是指導(dǎo)學(xué)生講求學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，努力提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容就是要向?qū)W生傳遞的信息，學(xué)生接受知識的過程是一個接受新信息的過程。接受信息的器官是人腦，人腦接受信息的過程：接收信息感知信息理解信息記憶信息表達信息�？梢�，記憶是表達的前提，記憶越準確，越持久，教學(xué)效果就越好。記憶的相反過程是遺忘：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了人類遺忘的規(guī)律。

由此曲線可以看出：對已經(jīng)存儲過的，已經(jīng)記憶過的信息，在識記的開始階段遺忘最快，然后遺忘的速度逐漸減慢，直到最后不在遺忘。遺忘是記憶的反過程，遺忘的規(guī)律實際上也是記憶的規(guī)律。從此曲線中吸取教益，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：及時復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識；制定復(fù)習(xí)計劃，每節(jié)課復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)，每月總復(fù)習(xí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容多存儲在自己的大腦中�？荚嚂r及時的準確的提取信息就能取得好的成績。

我在語文教學(xué)時設(shè)計板書時，一方面考慮到讓板書體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，另一方面盡量形象，直觀，注意在板書中設(shè)置便于學(xué)生記憶的線索。

3）避免單一，僵死的管理學(xué)生的方法，做好分層管理

我把班級的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣等分成不同的層次，對癥下藥，不同層次的學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，不同的方法去做思想工作。同時引導(dǎo)優(yōu)生團體帶后進生同學(xué)，包括學(xué)習(xí)成績和思想品德等。

3、班干部的培養(yǎng)和選拔。

放手，讓班干部自己去走！在工作思想上給以點撥，在工作細則上宏觀調(diào)控，給班干部自主管理的權(quán)利，千方百計樹立班干部在班級中的威信，使之最終成為班主任的代言人。在運動會和校園文化藝術(shù)節(jié)中，班干部確實發(fā)揮了班級核心的作用。班干部隊伍得到了老師和同學(xué)的一致認可和贊許。

4、班級管理系統(tǒng)化、程序化，制定各項評價量規(guī)。

班主任和全班同學(xué)一起協(xié)商，制定班規(guī)和觸犯班規(guī)相應(yīng)的處罰條例，全班同學(xué)共同監(jiān)督執(zhí)行。人而無信，不知其可。一定要做到：言必信，行必果。全班同學(xué)共同制定《班級日常管理規(guī)范》，《班級紀律考評表》明確規(guī)定賞罰措施，并嚴格執(zhí)行。每周給每位同學(xué)的日常行為規(guī)范和紀律打出綜合分數(shù)，并把此分數(shù)和每個月的校文明禮儀學(xué)生評選直接掛鉤。

1）班級管理的核心是班干部。2）班級管理的基本單位是小組。

根據(jù)座位安排班級同學(xué)共分五組，每組設(shè)組長，組長負責(zé)檢查校徽，團徽；負責(zé)收作業(yè)，負責(zé)檢查本組同學(xué)背誦，默寫等。周一到周五的值日工作以五個小組為單位，每組設(shè)置值日班長和值日組長。

3）實行逐層負責(zé)制度。

班干部、小組長、值日生組長每天就自己所負責(zé)的管理工作向班長、副班長進行匯報，由班長負責(zé)統(tǒng)計工作和班級工作小結(jié)，班主任進行存檔管理。5、配合科任教師，狠抓嚴打，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使班級各科目成績均衡發(fā)展。

6、東方欲曉，莫道君行早：早讀制度和午讀制度。

紀律嚴格管理，遲到達三次者立即取消去早讀資格。強調(diào)參與意識，同學(xué)輪流領(lǐng)讀。有始有終，一個學(xué)期的周一和周四早語文早讀，周二數(shù)學(xué)早讀，各科教師認真、負責(zé)，同學(xué)高度重視，所以早讀效率特別高。現(xiàn)在都初步看到了成效。在班主任工作中我永遠不會停止自己的追逐，我要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，多向領(lǐng)導(dǎo)，同行請教，力求盡快把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的班主任。

新的學(xué)期開始了，讓我們各位班主任精神抖擻的跳上班集體這輛馬車，坐在駕轅的位置，繃緊全身的肌肉，吶喊著，吆喝著，互相鼓勵著，奮勇向前

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