工作總結(jié):高一班主任年終工作總結(jié)
高一班主任年終工作總結(jié)
在擔(dān)任高一××班班主任的這半年來(lái),從中學(xué)到了不少東西,班主任的工作是一件非常繁瑣,但又是很重要的工作。下面就來(lái)談一談我在這半年的班主任工作的總結(jié)。
一、班級(jí)特色化管理
1.借鑒學(xué)校的量化管理,本班建立了自己的量化管理機(jī)制。學(xué)生在此機(jī)制的管理下養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律的改正缺點(diǎn)的好習(xí)慣。同時(shí)在制定的過(guò)程中借鑒了學(xué)生的意見(jiàn),使學(xué)生由自己管理班級(jí)的,自己制定班規(guī)的感覺(jué),這樣更加容易被學(xué)生所接受。
2.為了幫助任課老師和課代表管理班級(jí)作業(yè),我制定了作業(yè)完成情況匯總表與作業(yè)統(tǒng)計(jì)表。本表一式兩份,任課老師一份,課代表交與學(xué)習(xí)委員一份并由課代表統(tǒng)計(jì)每月的完成情況。從根本上起到了督促學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
二、班級(jí)德育方面
1.自從開學(xué)以來(lái),我陸續(xù)召開了一系列的主題班會(huì)。為了培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)的精神,我召開了以《成功無(wú)捷徑》為題的主題班會(huì),提出了一下目標(biāo):
①改變刻板的思維方式,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。②在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己優(yōu)勢(shì),把握先機(jī),想法、行動(dòng)快人一步。③發(fā)揚(yáng)合作精神,共同促進(jìn)。在這個(gè)集體里,我們互相之間不僅僅是對(duì)手,我們更是同學(xué)、戰(zhàn)友。學(xué)生的心理建設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2.在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,我陸陸續(xù)續(xù)找到了班級(jí)各個(gè)同學(xué)談話,幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題;與此同時(shí),針對(duì)我班男生寢室衛(wèi)生差的問(wèn)題召開了一次次小型的家長(zhǎng)會(huì),讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三方面進(jìn)行溝通,找出問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)的解決。
在這次小型家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,男生寢室的衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn),F(xiàn)在男生都在努力,以文明宿舍為目標(biāo),整個(gè)班級(jí)的氛圍更加的積極向上。
3.為了讓家長(zhǎng)對(duì)每學(xué)期學(xué)生在校的表現(xiàn),我為每一位同學(xué)建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。將每一位學(xué)生的好人好事以及違紀(jì)情況記錄在案,在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)⒏黜?xiàng)數(shù)據(jù)匯報(bào)給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有所了解,同時(shí)也起到了激勵(lì)與警示的作用。成長(zhǎng)檔案的建立在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。
三、班級(jí)建設(shè)方面
1.我在開學(xué)以來(lái)進(jìn)行了兩次班級(jí)的改選。通過(guò)學(xué)生的自我推薦以及學(xué)生的公開選舉,本著公平公正的原則選取了同學(xué)心目中的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任班級(jí)職務(wù)。
新的班干部成員每星期定時(shí)召開例會(huì),對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié),找出其中的問(wèn)題并及時(shí)解決,將最終的結(jié)果或意見(jiàn)上報(bào)給班主任,由班主任做出總結(jié)指導(dǎo)。在學(xué)生干部管理的同時(shí)建立了意見(jiàn)箱,由全體同學(xué)對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督和管理,增加了班級(jí)管理的透明度。
2.針對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較差,特別是物品的擺放混亂問(wèn)題,我采取了對(duì)比找問(wèn)題的方法。
利用數(shù)碼相機(jī),我拍下了排列整齊的同學(xué)的照片與擺放混亂的同學(xué)的照片放給同學(xué)看,讓同學(xué)們猜一下這到底是誰(shuí)的位置。在整個(gè)活動(dòng)中,有歡樂(lè)也有反思,起到了很好的效果。為了防止自己的照片出現(xiàn)在屏幕上,同學(xué)們積極的整理內(nèi)務(wù),反響較好。
3.在班級(jí)量化成績(jī)方面采取了誰(shuí)丟分,誰(shuí)負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。比如某位學(xué)生在餐廳衛(wèi)生方面丟了分?jǐn)?shù),就由這位同學(xué)負(fù)責(zé)從今往后的餐廳衛(wèi)生,直到出現(xiàn)下一個(gè)扣分的學(xué)生為止。
在這樣的管理模式下,學(xué)生不會(huì)輕易的丟分,即使丟分也會(huì)努力的彌補(bǔ),加強(qiáng)管理,形成了良性循環(huán)。
4.為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生早操和課間操的管理,我采取了點(diǎn)名制與組長(zhǎng)制相結(jié)合的方法。在隊(duì)伍的每一排中選出排長(zhǎng),由排長(zhǎng)每天上報(bào)本排的出勤情況并上報(bào)給體育班長(zhǎng),由體育班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)查點(diǎn),現(xiàn)在的出勤率有了明顯的提高。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)管理
1.在班級(jí)進(jìn)行了匿名投票,將同學(xué)們最想知道的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的名字寫在紙上,從中選取了前五名舉行了主題班會(huì),將同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)直接傳授給同學(xué)自己,以實(shí)際的例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)和鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。
2.在班級(jí)的座次問(wèn)題上,我采取了與成績(jī)相掛鉤的方法。在班級(jí)中選取3、4排作為班級(jí)的冠軍排,由每次班級(jí)考試成績(jī)的前15名同學(xué)進(jìn)行選擇。
在此機(jī)制的帶動(dòng)下,學(xué)生都向往著能夠自己選擇自己想學(xué)習(xí)的地方,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,效果良好。
我的班主任工作雖然一個(gè)學(xué)期,但是班主任的工作非常的辛苦,也非常的充實(shí),我會(huì)盡我的努力繼續(xù)完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。
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高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)
合肥五中朱濤
充實(shí)而忙碌的高一上半個(gè)學(xué)期在我們師生間的春節(jié)問(wèn)候中就這樣不知不覺(jué)地結(jié)束了,真是“意猶未盡”!覺(jué)得自己還有太多的事沒(méi)有來(lái)得及做,怎么就放假了呢!回頭看看,還真是留下了幾處“腳印”
一、注重與學(xué)生的隨時(shí)交流1、筆談
進(jìn)行筆談的最初設(shè)想是希望開辟一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道,起初學(xué)生與老師交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的高中生活這類較大眾化的問(wèn)題,經(jīng)常是我回答的內(nèi)容比學(xué)生提的問(wèn)題要多很多,隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入,我漸漸發(fā)現(xiàn),學(xué)生開始大膽地通過(guò)筆談來(lái)試探我,比如直接問(wèn)我“老師,您對(duì)高中男女生交朋友怎樣看”“您怎樣看待早戀”,類似的問(wèn)題我在回答的時(shí)候一律本著不講大道理,不講空話的原則,如實(shí)地將我的個(gè)人看法告訴他們,有的時(shí)候還請(qǐng)他們指導(dǎo)我在處理一些問(wèn)題時(shí)所采取的方式和方法是否得當(dāng)……慢慢地學(xué)生開始告訴我她的小秘密、多年困擾她的心理問(wèn)題,開始與我探討他生活中所發(fā)生的各種事情,甚至直言不諱地告訴我”老師,您這樣做不好,您應(yīng)該……”。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),我非常喜歡這種方式,因?yàn)樗鼮槲覀兲峁┝诉h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道”這一最初的設(shè)想,簡(jiǎn)單總結(jié)她至少還有如下優(yōu)點(diǎn):
(1)筆談的方式即是“談話”,可又勝于“談話”,這種方式比“談話”更親切,更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間,不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少?gòu)陌嘀魅蔚慕嵌,可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問(wèn)題;
(3)有些問(wèn)題避免了面對(duì)面的尷尬,比如學(xué)生當(dāng)面指出班主任老師的不足很難,可是寫在本上就容易了許多;
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生,可以無(wú)聲地化解許多矛盾,使得表達(dá)歉意和感激遠(yuǎn)比談話更容易。在筆談的過(guò)程中我從不使用紅筆。一方面我個(gè)人認(rèn)為紅色是老師的特權(quán)顏色,另一方面由于多年的習(xí)慣,學(xué)生在看到紅筆的回復(fù)時(shí)總有被“批示”的感覺(jué),既然是談那首先就要平等,為了以示差別我總用與學(xué)生不同的黑色或藍(lán)色水筆。
學(xué)生的筆談本并不限時(shí)完成,一個(gè)學(xué)期下來(lái)的基本習(xí)慣是在我們彼此需要的時(shí)候,但是在我每次交給學(xué)生的時(shí)候一定是雙手呈送,因?yàn)槲颐看味挤浅8屑の业暮⒆觽兯c我交流了那么多的內(nèi)容。
2、面談
本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個(gè)人面談和全班男女生分開的集體面談兩種方式。一句話,面談是個(gè)別需求;集體面談時(shí)男生是老師的主心骨,女生是老師的小棉襖。
二、注重與家長(zhǎng)的適時(shí)交流
與家長(zhǎng)交流的形式主要是筆談、e-mail、電話和面談四種方式。我個(gè)人觀點(diǎn),班主任老師“育”的是學(xué)生,不是必須的非要請(qǐng)家長(zhǎng)這個(gè)“環(huán)境”來(lái)配合,我一般很少與家長(zhǎng)打交道。這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地,另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過(guò)家長(zhǎng)就能解決問(wèn)題的辦法,第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”,我還有最后一招請(qǐng)家長(zhǎng),于是就充滿了解決問(wèn)題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào),在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項(xiàng)工作:
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對(duì)老師勞動(dòng)最基本的尊重,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,六班同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實(shí)、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。
不論老師在與不在,不論是任課教師還是待課教師亦或是實(shí)習(xí)教師都一律認(rèn)真對(duì)待,上好每一節(jié)課,準(zhǔn)備好每一個(gè)活動(dòng)。
3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、課時(shí)的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。
4、為任課教師與學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)與空間。
鑒于我在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中多次與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了多角度、多渠道的交流,因此在與任課教師交換了意見(jiàn)之后,在學(xué)生的期末學(xué)期鑒定上學(xué)生欣喜地、意外地獲得了任課教師的贊揚(yáng)和期待。在此我非常地感謝我班的各位任課教師對(duì)六班學(xué)生的悉心關(guān)愛(ài)與呵護(hù)!一個(gè)學(xué)期就這樣在合作的氣氛中宣告了她的結(jié)束,我想她對(duì)于我又充滿了新的誘惑與希望!
高一(6)班下學(xué)期班主任工作計(jì)劃
(201*、2)
朱濤
高一(6)班是一個(gè)學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng),學(xué)生們多才多藝,對(duì)活動(dòng)十分積極主動(dòng),很有熱情,也有很強(qiáng)的能力和水平……本著這種班情,在總結(jié)了上學(xué)期的成功經(jīng)驗(yàn)后,我計(jì)劃在本學(xué)期盡可能多的讓出機(jī)會(huì)給學(xué)生們來(lái)主動(dòng)和參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來(lái),也設(shè)想了本學(xué)期的一些針對(duì)性的實(shí)際計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
努力培養(yǎng)學(xué)生的自主及動(dòng)手管理能力,讓高一(6)班真正成為一個(gè)“老師指導(dǎo)學(xué)生組織、管理學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)”的管理體制的班級(jí)!
二、奮斗目標(biāo):
力爭(zhēng)四項(xiàng)紅旗年級(jí)里前列,比上學(xué)期排名更前力爭(zhēng)學(xué)生各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)里排名比上學(xué)期更前力爭(zhēng)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中參與度更高、獲獎(jiǎng)度更高力爭(zhēng)學(xué)生在思想、道德、行為、做人各方面取得進(jìn)步三、具體措施:1、制定班規(guī):
本學(xué)期班規(guī)實(shí)行操行加、減分制,按基礎(chǔ)分20分起,根據(jù)班規(guī)條例,按照學(xué)生們平時(shí)各方面的表現(xiàn)加減分,每周由各部門班委負(fù)責(zé)記錄平時(shí)表現(xiàn)及加減分,由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、核對(duì)評(píng)分情況,收集原始材料并復(fù)印成冊(cè),并每周及時(shí)公布于公布欄。
2、發(fā)揮主題班會(huì)的作用:
本學(xué)期將盡可能多的舉行主題班會(huì),按照學(xué)校政教處規(guī)定的任務(wù)完成主題班會(huì),此外,還多主持班級(jí)針對(duì)性的主題教育班會(huì)
3、多開展一些競(jìng)賽活動(dòng):
其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力,另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面:
在學(xué)習(xí)方面,我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn):有計(jì)劃,有規(guī)律,有效率,
有成績(jī)!具體做法如:
1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。2、每天清晨按照班級(jí)規(guī)定讀書。3、經(jīng)常開展一些競(jìng)賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”,“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”,“法制知識(shí)競(jìng)賽”,借以來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、其他的許多方法見(jiàn)班級(jí)常規(guī)。我相信,只要用心,一切皆有可能!
合肥五中高一語(yǔ)文期末考試分析高一語(yǔ)文備課組朱濤
(201*/2)
一、試卷評(píng)析
本次考試由合肥市教研室統(tǒng)一命題,試題以教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求(語(yǔ)文)》為指導(dǎo)思想命制,突出思想性、科學(xué)性、時(shí)代性和人文性,體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心理念。試題依托教材,以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,以指導(dǎo)教學(xué)為原則,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的測(cè)試,注重語(yǔ)文基礎(chǔ)積累,立足課內(nèi),延伸課外,重視知識(shí)勾連和能力遷移,原創(chuàng)題較多,難度適中,能夠檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文水平和老師的教學(xué)情況,有較好的信度和效度,對(duì)課堂教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。整份試卷六大題19小題,滿分100分。試題注重基礎(chǔ)又適度開放,緊扣文本而重在運(yùn)用。第一大題12分,由選擇題組成,包括字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病,考點(diǎn)恰當(dāng),難度適中。第二大題論述類文本閱讀,選文節(jié)選自潘文新《追尋似“水”文化》,選文論述的是學(xué)校文化,試題由3道選擇題組成,分別考查了學(xué)生對(duì)選文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、信息的篩選和選文中作者的態(tài)度,共9分。第三大題文言文閱讀,選自課內(nèi)的《游褒禪山記》,考點(diǎn)分別涉及實(shí)詞、虛詞和對(duì)文章內(nèi)容的理解,難度都不大,共3道選擇題,合計(jì)9分。第四大題包括文言文翻譯、名句默寫和詩(shī)歌鑒賞三塊,合計(jì)15分。文言翻譯和高考一樣,抽取了第三大題文言文中的兩個(gè)語(yǔ)句要求學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。默寫部分,涉及的篇目有《離騷》《靳柯刺秦王》《蘭亭集序》《歸園田居》《赤壁賦》以必修二為主,涉及面較廣。詩(shī)歌鑒賞主要考查學(xué)生古典文學(xué)的修養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。此次鑒賞的詩(shī)歌是劉《新晴》,明白曉暢、情趣十足,容易把握,從品評(píng)煉字的角度、抓住核心情感結(jié)合全詩(shī)加以分析的角度設(shè)題考查,可以比較全面地反映學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞與表達(dá)能力。第五大題文學(xué)類文本閱讀,分值15分,選文來(lái)自課外,是馮驥才的《時(shí)光》,本文首尾呼應(yīng),中間環(huán)環(huán)相扣,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者從停電燃燭起筆,引發(fā)思考,以來(lái)電打斷思考收尾,前后呼應(yīng),首尾圓合。中間緊扣“思考”,按時(shí)間順序行文,思路明晰。作者先從“年根兒”說(shuō)起,一開始就切入正題,并由此引出對(duì)一年的經(jīng)歷的回憶,想從中找到自己的足痕,卻非常茫然。接著從眼前的一尊傳神的木雕中頓悟生命精神的永存,得出生命能以另一種形態(tài)存在或再生,藝術(shù)家可以通過(guò)創(chuàng)造出永恒的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)生命的不朽的結(jié)論,點(diǎn)時(shí)主旨。進(jìn)而領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)把時(shí)光用在文學(xué)創(chuàng)作上,寫出不朽的文字;并且為自己過(guò)去的一年里把大量時(shí)光拋入塵囂,或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場(chǎng)景感到羞愧,巧妙地照應(yīng)了前文。本文采用以小見(jiàn)大的手法,通過(guò)對(duì)一尊小小的木雕的刻畫和思考,揭示出“生命可以永恒”的道理。作者選取燭光中一尊木雕的北宋天王像,撇開其余,而集中筆力刻畫其雙眼:“目光冷峻銳利,逼視而來(lái),”“分外有力,”“銳不可當(dāng)、拷問(wèn)似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人”。作者并未就此打住,透過(guò)這尊木雕挖掘出潛藏在背后的內(nèi)容:這尊藝術(shù)品的作者具有“傳神的本領(lǐng)、非凡的才氣”,他“把一種陽(yáng)剛正氣和直逼邪惡的精神”注入了木雕之中;這尊藝術(shù)品已有八百年的歷史,木雕的作者早已了無(wú)蹤影,但他那令人震撼的生命精神卻保存下來(lái)。作者繞過(guò)生硬的說(shuō)教,將抽象的道理具體化,給讀者以深刻的印象,收到了很好的藝術(shù)效果。作者善于從小事著筆,借一次停電事件挖掘出深刻的生活領(lǐng)悟,由事即理,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技巧。題目設(shè)置較為簡(jiǎn)單,分別從文章的寫作思路、篩選文中的信息、對(duì)文章主題句的理解、分析文章以“時(shí)光”的作用。第六大題為作文,40分。為命題作文,要求也較為簡(jiǎn)單,尤其是字?jǐn)?shù)只要求不少于600字。由于是命題作文,立意較為單一,所以離題作文少,佳作也寥寥,作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。二、命題及教學(xué)建議針對(duì)高一年語(yǔ)文學(xué)科的狀況,可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生不少,中等以及中等偏上的學(xué)生居多。以上情況,希望在以后的教學(xué)中能夠注意以下幾點(diǎn):1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),如成語(yǔ)在具體語(yǔ)境上的運(yùn)用是否準(zhǔn)確不能做出正確的判斷,語(yǔ)音字詞知識(shí)的積累重視不夠,默寫題的錯(cuò)別字多,在高考加大積累分值的情況下,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。2.加強(qiáng)名著經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)閱讀,在課外有效地組織學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處。3.文言文閱讀,考查實(shí)詞詞義、文句的理解、句子翻譯等能力,學(xué)生對(duì)一些實(shí)詞的掌握未能落到實(shí)處或者未能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,造成不必要的失分。學(xué)生對(duì)句子的翻譯也有不少為實(shí)詞所誤。教學(xué)中實(shí)詞宜字字落實(shí),尤其是關(guān)鍵字眼,更應(yīng)不斷強(qiáng)化。還有句式教學(xué)也要強(qiáng)化。課內(nèi)閱讀要夯實(shí)基礎(chǔ),課外閱讀要加強(qiáng)訓(xùn)練。概括要點(diǎn)與抽取有效信息的能力特別需要加強(qiáng)。4.作文訓(xùn)練要規(guī)范,要有系統(tǒng),要適當(dāng)安排限時(shí)作文訓(xùn)練。在命題方面建議多采用新材料作文。特別需要強(qiáng)調(diào)的是:高一的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),要立足課本,注重基礎(chǔ),擴(kuò)大閱讀,加強(qiáng)積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),不能太急功近利,一進(jìn)入高中就直奔高考,那樣只能欲速不達(dá),誤了學(xué)生。
高一語(yǔ)文備課組工作總結(jié)高一語(yǔ)文備課組朱濤
在學(xué)校理念的引領(lǐng)下,在組長(zhǎng)的支持和高一老師的耐心幫助下,我們高一語(yǔ)文備課組經(jīng)過(guò)一年的摸索和實(shí)踐,取得了一些成績(jī)。年級(jí)的語(yǔ)文整體水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是有了突飛猛進(jìn)的提高。成績(jī)的取得源于很多因素,現(xiàn)總結(jié)如下:1、學(xué)習(xí)源于興趣,從活動(dòng)入手抓語(yǔ)文
興趣是最好的老師,經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),絕大多數(shù)孩子喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,升入高中后,高考的壓力如影隨形,學(xué)習(xí)很難依據(jù)興趣來(lái)進(jìn)行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲勞、感覺(jué)疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,抓活動(dòng),抓貼近生活的文本,抓有生命力的課堂,讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活,回歸生命的教育。2、成長(zhǎng)源于快樂(lè),從情感入手抓語(yǔ)文
語(yǔ)文不是死讀書,也不是讀死書。每篇文本中都蘊(yùn)含著作家的智慧和情感。學(xué)生是有情感的個(gè)體。兩者碰撞后必然會(huì)產(chǎn)生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對(duì)化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗(yàn)無(wú)論喜悅還是悲傷,學(xué)生得到的都是一種快樂(lè)。抓住情感,就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美,著力打造生命化的大語(yǔ)文課堂,傳承民族智慧,積淀民族情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),力爭(zhēng)做好生命的教育。3、收獲來(lái)自耕耘,從基礎(chǔ)入手抓語(yǔ)文
高一是起始年級(jí),贏在起點(diǎn)才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手,從識(shí)字入手,抓詞語(yǔ),抓語(yǔ)法,抓句子,抓文本,一樣一樣扎扎實(shí)實(shí)的來(lái),不冒進(jìn),不搶進(jìn)度,不怕學(xué)生不會(huì),用所有的耐心教語(yǔ)文,學(xué)生不會(huì)什么補(bǔ)什么,做到基礎(chǔ)人人過(guò)關(guān)。這是我們高一老師的共識(shí)。這學(xué)期,我們天天抓基礎(chǔ),練基礎(chǔ),考基礎(chǔ)。每周年級(jí)布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)試題,從字音字形抓起,堅(jiān)持不懈,經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有了很大的提高,基本能力也日益增強(qiáng),這為今后的高中語(yǔ)文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這學(xué)期高一語(yǔ)文備課組取得了一些成績(jī),但是,也存在一定的問(wèn)題。教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討,教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn),教學(xué)成績(jī)也還有待于進(jìn)一步的提高。今后我們將和諧進(jìn)取,努力總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在自己的崗位上盡職盡責(zé),更好的完成我們的工作。
高一語(yǔ)文組201*-201*學(xué)年度下學(xué)期
備課組工作計(jì)劃合肥五中朱濤
一、學(xué)生基本情況:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察,高一學(xué)生有這樣的共同點(diǎn):學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的,具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),基本功扎實(shí),能牢固掌握課內(nèi)知識(shí),廣泛學(xué)習(xí)課外知識(shí),并能將兩者融會(huì)貫通,具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步,但還需加強(qiáng)鞏固,使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外,還需繼續(xù)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,夯實(shí)基礎(chǔ),提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、工作目標(biāo)期末丹東通考,平均分力爭(zhēng)在全市爭(zhēng)五保七。三、達(dá)標(biāo)措施教育的根本是質(zhì)量,提高質(zhì)量的陣地在課堂。要減負(fù)不減質(zhì)關(guān)鍵在于打造有效課堂。本著學(xué)校關(guān)于打造有效課堂的理念,以及“對(duì)新課改冷靜思考、扎實(shí)推進(jìn)、狠抓備課、聚焦課堂”“批改反饋講求實(shí)效、科研領(lǐng)先、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作思路,在本學(xué)期的工作中,我們高一語(yǔ)文組要落實(shí)“九字方針”,即:細(xì)、新、精、實(shí)、高、和、度、誠(chéng),努力打造有效課堂。具體如下:
㈠備課工作要“細(xì)”課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想,教學(xué)流程,又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行,如何銜接,時(shí)間大體如何分配等等,要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序,就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫,只有優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu),才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。
因此,在本學(xué)期的備課中要求“細(xì)”。要求教師做到“五有”:腦中有“課標(biāo)”,胸中有“教材”,目中有“學(xué)生”,心中有“差異”,手中有“方法”。
為了增強(qiáng)教研的實(shí)效性,學(xué)校對(duì)每周教研活動(dòng)已有了相關(guān)規(guī)定,如主題為“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練)與“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”交替進(jìn)行,進(jìn)一步明確責(zé)任,每周需提前確定主講人和主講專題。
所以,在本學(xué)期及至以后的教研活動(dòng)中,要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料(充分利用網(wǎng)絡(luò)資源),設(shè)計(jì)好課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。集備教案必須包括以下幾項(xiàng)任務(wù):1.教材分析;2.學(xué)情分析;3.教法設(shè)計(jì);4.學(xué)法指導(dǎo);5.教學(xué)流程;6.課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要有“學(xué)法設(shè)計(jì)”,真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在集體備課時(shí),把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備,學(xué)生說(shuō)到了怎么處理,說(shuō)不到如何點(diǎn)撥……從而做到運(yùn)籌帷幄,成竹在胸,讓預(yù)設(shè)和生成同時(shí)在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充,全體參與,群策群力,智慧共享,共同提高。
㈡課堂教學(xué)求“新”創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。
調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法:⒈提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo),是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性,是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空!倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性,有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度,二要具有一定的深刻性,三要注意對(duì)象的層次性,以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間。
⒊創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,在充滿自信的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好,效率最高,課堂的高效也就水到渠成了。為此,在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極開展小組合作學(xué)習(xí),從課前預(yù)習(xí)開始,到課內(nèi)探究和課后幫教,充分發(fā)揮小組成員的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建,要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,也關(guān)注個(gè)性特質(zhì),讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
⒋進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說(shuō):“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
⒌要讓盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性,使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性方法很多,如目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)鞭策法、形體語(yǔ)言暗示法、分層提問(wèn)法、學(xué)分激勵(lì)法等等。各種方法往往交相使用,才能產(chǎn)生預(yù)想的效果,教師也才能真正地體會(huì)到幸福課堂所在,也才能真正地體會(huì)到“工作著幸福著”的感覺(jué)。
例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即:給一個(gè)空間讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇讓學(xué)生自己去抓。唤o一個(gè)困難讓學(xué)生自己去解決。
㈢作業(yè)管理求“精”我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長(zhǎng)”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)組織教學(xué)環(huán)節(jié),是正確向教師反饋學(xué)情的一個(gè)載體,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、有練必評(píng)”,教師講評(píng)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時(shí),關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn),
⒈作業(yè)布置要適量,難易要適中。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量,做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一,否則,一不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成,學(xué)生完不成作業(yè),老師又催著讓交,自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會(huì)抄襲作業(yè),那么也就失去了布置作業(yè)的目的,還滋長(zhǎng)了學(xué)生的壞毛病,弊大于利。
⒉嘗試多種改法。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是教師全批全改,這對(duì)于學(xué)生明確答案無(wú)疑是最好的,但卻耗費(fèi)了教師大量寶貴的時(shí)間,沒(méi)有足夠的時(shí)間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論,從而影響了教師的自我提高。而且,由于長(zhǎng)期用一種批改方法,學(xué)生缺乏新鮮感,往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中,學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”,根本達(dá)不到預(yù)期的目的。
鑒于此,我們可嘗試這么幾種批改方法:⑴全批不全改。教師對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行全批,同時(shí)提供改錯(cuò)信息,或提出疑問(wèn),或簡(jiǎn)單提示,或符號(hào)示意,以引起學(xué)生的注意,并要求他們嚴(yán)格按要求改正。
⑵重點(diǎn)批改。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、出錯(cuò)率較低的練習(xí),教師可只批一部分有代表性的作業(yè),其余部分由學(xué)生自己批改。這樣,不僅節(jié)省了教師的時(shí)間,也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
⑶面批面改。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí),盡量采取面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤,為學(xué)生設(shè)疑、釋疑,以加深對(duì)問(wèn)題的理解。
⑷自批自改。如詞語(yǔ)的聽(tīng)寫、課文的默寫或一些出錯(cuò)率較高經(jīng)糾錯(cuò)后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè),考評(píng)時(shí)能看到希望,不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。
教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次,可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式,滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量,確;A(chǔ)知識(shí)的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量,給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
在每一天的布置作業(yè)前,要做三件事:“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力,不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度;“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置,基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么;“問(wèn)一問(wèn)”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。
這樣操作,有效地避免了作業(yè)分層的盲目性,讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化,從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè),變“要我做”為“我要做”,讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的作用,使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。
⒋嚴(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。先復(fù)習(xí)再完成作業(yè),不抄襲,書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式,對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真,馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⒌增加情感投入,突現(xiàn)作業(yè)評(píng)語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說(shuō):“良言一句三冬暖。”好的評(píng)語(yǔ),不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。
⑴用大張旗鼓的贊揚(yáng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。新課程語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取,但課后作業(yè)卻未必都能做出來(lái)。針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒,教師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你雖錯(cuò)了一道作業(yè),但你的字寫得非常清楚端正”,“為了你的進(jìn)步,我愿為你加油”,“你的表現(xiàn),讓我驚喜”等,這些評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定的感召力,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。
⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評(píng)為中途懈怠的學(xué)生加油。有的學(xué)生上課不記筆記,作業(yè)正確率是百分之零,老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你五條題目全軍覆沒(méi),課后能救死扶傷嗎?下次上課請(qǐng)準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評(píng)語(yǔ)啞然失笑,他不但自覺(jué)訂正了作業(yè),而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí),老師的評(píng)語(yǔ)是,“自己的事自己干,靠天靠地靠同學(xué),不算是好漢”。這些評(píng)語(yǔ)能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批,老師難免會(huì)大發(fā)雷霆,學(xué)生也會(huì)不服頂撞,結(jié)果可想而知。
⑶用語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。有些學(xué)生在班上畏首畏尾,從不敢拋頭露面。語(yǔ)文老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是:“無(wú)論你造句還是作文,你的文彩總與眾不同。保持個(gè)性,活出自我,好嗎?”有的學(xué)生有理想有追求,但常因自己的能力而自卑,作業(yè)評(píng)語(yǔ)是,“你上課聚精會(huì)神,作業(yè)一絲不茍,你非千里馬,然有千里志,旦旦而為之,定會(huì)成騏驥”。這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的,而是終身難忘的。
作業(yè)評(píng)語(yǔ)要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。
㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一,是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式,有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,從情感教育著手,課堂教學(xué)多關(guān)注,作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ),方法講解多耐心,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤,推進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。
課后輔導(dǎo)要有的放矢,事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難;②堵漏補(bǔ)差;③擴(kuò)展提高;④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者,又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。
由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異,他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同,有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況,分別制訂輔導(dǎo)方案。因此,課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說(shuō)來(lái),“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。
要做好補(bǔ)差工作,首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況,準(zhǔn)確找出差的原因:是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱,還是方法、能力缺陷?是智力因素引起,還是非智力因素造成?是學(xué)生方面的問(wèn)題,還是教師方面的問(wèn)題,或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題?……然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
㈤測(cè)試求“效”將學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問(wèn)題解決等作為評(píng)價(jià)測(cè)試是否有效的依據(jù),不斷提高測(cè)試的針對(duì)性和有效性。
在語(yǔ)文教學(xué)中,組織多種形式的測(cè)試,可以幫助學(xué)生克服定勢(shì)思維的消極面,讓他們思維變通,流暢、多角度地去思考問(wèn)題,使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性,這樣才能去理解語(yǔ)文知識(shí)的精妙,并著力去吸收它,才能從自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)中生發(fā)出去,掌握多方面的知識(shí),滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來(lái)。
如在講授新課前進(jìn)行測(cè)試,一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙,起到“溫故”的作用;二則可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講,他們已知的多講了,使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測(cè)試方法多種、變化多樣?刹扇】谠嚨霓k法,老師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生問(wèn)學(xué)生答;可采取板演的辦法,老師在黑板上出題,學(xué)生板演回答;可采取卡片式的辦法,老師準(zhǔn)備幾個(gè)卡片,各卡片上提出不同的問(wèn)題,分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生筆答后,上講臺(tái)或在座位上宣讀答題和答案;還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題,老師對(duì)一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題刻印好,分發(fā)給全班學(xué)生,學(xué)生筆答后組織討論,各抒己見(jiàn),最后統(tǒng)一正確答案?傊还苡檬裁捶椒,都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,又能使學(xué)生帶著渴望的心情,充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。
㈥自身素質(zhì)求“高”要打造高效課堂,教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高。“學(xué)高為師,身正是范”一個(gè)老師有沒(méi)有在學(xué)生的心中樹立自已的威信,能不能得到學(xué)生的敬愛(ài),決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師,不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績(jī)高的老師,好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說(shuō)的好,“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生,就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩,而很多學(xué)生之所以愛(ài)上某個(gè)老師的課,不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛(ài),更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。
我們要改變?cè)趥鹘y(tǒng)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式,特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師就是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把所要教的知識(shí)、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到教案上,然后把教案搬到課堂上,再把教案的內(nèi)容告訴學(xué)生,一個(gè)教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動(dòng)中成長(zhǎng),要做到“看別人的課堂,說(shuō)別人的課堂;看別人的課堂,想自己的課堂;走進(jìn)別人的課堂,改進(jìn)自己的課堂!
㈦師生關(guān)系求“和”“親其師,信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí),能讓學(xué)生喜歡的原因有很多,老師的幽默,親切,氣質(zhì),學(xué)識(shí),仁愛(ài),民主,授課風(fēng)格等等,總之,一個(gè)充滿魅力的老師,一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師,也一定是善于和學(xué)生溝通的老師,所以,如何提高與學(xué)生交往的能力,是們老師所要做的重要事情之一。
㈧組織教學(xué)有“度”加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩,只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng),表現(xiàn)欲都很強(qiáng),如果不加以正確的引導(dǎo),表面看上去課堂很活躍,其實(shí)大多是人云亦云,這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真,又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),或表達(dá)的不夠完善。教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息,一廂情愿地講下去,效果自然會(huì)不好。因此,教師必須告知學(xué)生,什么時(shí)候該說(shuō),什么時(shí)候不該說(shuō),怎樣表達(dá),怎樣舉手,什么時(shí)候可以討論,什么時(shí)候必須獨(dú)立思考,等等。總之,能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則,教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣,效果也不會(huì)好。
㈨學(xué)科合作求“誠(chéng)”科任老師之間的和諧相處,首先是給了學(xué)生榜樣的力量,另外,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,老師之間可以相互配合,共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的,兩人智慧勝一人,現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人際關(guān)系,所以,老師之間的精誠(chéng)合作很必要。
打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子,一定要?jiǎng)?wù)實(shí),下真功夫。為完成目標(biāo),我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課。
高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題,再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會(huì)在我們共同的辛勤澆灌下,催生最美麗的花朵!
申報(bào)先進(jìn)班級(jí)集體材料
合肥市第五中學(xué)高一六班朱濤
我班共有學(xué)生49人,其中男生28人,女生21人,共青團(tuán)員45人。本班是一個(gè)充滿朝氣與自信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的集體,是我們?nèi)1姸喟嗉?jí)的優(yōu)秀代表。本班同學(xué)以爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)班集體為動(dòng)力,以弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng),立志成才,來(lái)日?qǐng)?bào)效祖國(guó)為目標(biāo),自加壓力求上進(jìn),團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)一流,每個(gè)人都在以自己優(yōu)異的表現(xiàn)為他們所鐘愛(ài)的班集體增光添彩。歷經(jīng)不懈努力,汗水鑄就了輝煌,我班在德、智、體、美、勞等各方面均取得了突出的成績(jī)。
1、201*年10月,在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中,本班榮獲團(tuán)體總分第二名、入場(chǎng)式優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2、201*年11月,王保勝同學(xué)書法獲市級(jí)比賽第三名。3、201*年12月,洪靜嫻、周倚天參加校英語(yǔ)卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月,我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級(jí)第一名,有多名18名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名。
5、201*年底,我班在市組織的全是統(tǒng)考中,平均分獲得年級(jí)第二名,有15人進(jìn)入年級(jí)前100名。
6、班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動(dòng),主動(dòng)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角,為了徹底打掃,我班陸偉勇同學(xué)還在勞動(dòng)的過(guò)程中將自己頭碰破,縫了3針,這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。
7、201*年3月,張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動(dòng),榮獲三等獎(jiǎng)。8、201*年4月初,我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評(píng)選,榮獲二等獎(jiǎng)。取得以上成績(jī),不是偶然,是班級(jí)有力的制度和恰當(dāng)方法共同作用的結(jié)果,一、本班狠抓了學(xué)生的教育和班級(jí)管理,創(chuàng)建了一個(gè)文明向上,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。1、組建了精明強(qiáng)干、積極進(jìn)取的班團(tuán)干部隊(duì)伍。本班班干部一方面要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反應(yīng)給班主任、年級(jí)組及學(xué)校,另一方面要把學(xué)校及班主任的要求、意圖傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生,因此班團(tuán)干部在班級(jí)建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。他們通過(guò)民主選舉,演講競(jìng)賽等形式,把那些關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的學(xué)生選定了干部隊(duì)伍,采用了班干部輪流制度,檢查督促了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)細(xì)節(jié)的完成情況,促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班團(tuán)干部心紅勁齊,他們以身作則扎實(shí)工作的作風(fēng)受到了全體師生的一致好評(píng)。
2、創(chuàng)建了文明和諧、拼搏進(jìn)取的輿論氣氛!鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃”,創(chuàng)建良好的班風(fēng),關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學(xué)生,群策群力,確定了本班的班訓(xùn)、班風(fēng)精神及奮斗目標(biāo),他們的班訓(xùn)是“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗”;班風(fēng)精神是“自強(qiáng)不息,拼搏進(jìn)取”;奮斗目標(biāo)是“笑迎高考,201*年在招手”。其次,通過(guò)組織學(xué)生觀看了很多英雄人物及優(yōu)秀學(xué)生的事跡,以榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。利用班會(huì)學(xué)習(xí)了“201*、201*年感動(dòng)中國(guó)的人和事”等有教育意義的文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育,并及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生中先進(jìn)的人和事,以身邊可感的形象來(lái)感召學(xué)生。通過(guò)健康的輿論導(dǎo)向,塑造了學(xué)生健康完美的人格,陶冶了學(xué)生的情操。
二、狠抓了學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)建了一個(gè)“自我激勵(lì),篤學(xué)互進(jìn)”的良好學(xué)風(fēng)。1、營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)需要自我激勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生擬定了自己的“座右銘”,使學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。
2、大力開展了扶優(yōu)抓差工作,使學(xué)生共同進(jìn)步。我對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁,讓每個(gè)學(xué)生在期中、期末等考試中及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),肯定成績(jī),尋找不足,明確自己的弱科與弱項(xiàng),然后分組分類組織學(xué)生成立各種學(xué)習(xí)興趣小組,并積極與科任老師溝通聯(lián)系,利用周五下午或其它空余時(shí)間進(jìn)行扶優(yōu)抓差,激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的弱科弱項(xiàng)有了很大的提高。
3、大力開展了各種學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)_展了“仁愛(ài)在我心中”的主題演講活動(dòng);以及開展了以“讀書明志”為主題的讀書競(jìng)賽活動(dòng);還開展了繪畫比賽、鋼筆字比賽、手抄報(bào)比賽等有利于豐富學(xué)生課余生活的各種比賽,積極巧妙的利用每次考試的經(jīng)驗(yàn),大力組織學(xué)生開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)......在這些活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而陶冶了他們的情操。
由于班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間互相友愛(ài),互竟互促,凝聚力強(qiáng),班級(jí)工作扎實(shí),使得我班級(jí)各項(xiàng)工作都能爭(zhēng)先進(jìn)位。
高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷及成績(jī)分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn),更好地完成高一的教學(xué)任務(wù),我們備課組對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行分析,找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,并查找原因,就下一步的工作制定整改措施,下面就由我代表高一語(yǔ)文備課組向各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一下匯報(bào)。
一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)這次期中試卷主觀題較多,題目由淺入深,呈現(xiàn)一定的梯度。試題的命制對(duì)目前的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。特別是開放性題目的設(shè)計(jì),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行思考,做到各種知識(shí)的整合,有效地提高了學(xué)生思維的廣度和深度,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中,除了要夯實(shí)基礎(chǔ),還更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、文本意識(shí)以及答題規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,在緊扣文本的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,做到舉一反三.
二、成績(jī)分析:通過(guò)成績(jī)分析看,主要存在以下問(wèn)題:1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足,作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì),答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
三、近期目標(biāo):狠抓落實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作,力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。
四、幾點(diǎn)建議1、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。2、切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。3、努力提高對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力4、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?、擴(kuò)大學(xué)生的視野,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入的思考。總之,在下一階段的復(fù)習(xí)中通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
匯報(bào)結(jié)束,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!201*-201*學(xué)年度述職報(bào)告
合肥五中朱濤
本學(xué)年度,根據(jù)學(xué)校安排,我擔(dān)任高一六班班主任,高一(6)、(12)班兩個(gè)班的語(yǔ)文
教學(xué)工作,并擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng),負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái),我積極參加組、備課組活動(dòng),
回顧一年來(lái)的工作,我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)。一、教學(xué)工作1.夯實(shí)基礎(chǔ),溫故知新,全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。
2.嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量,從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
3.嘗試“先學(xué)后教”的方法,落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高語(yǔ)文能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課容量,豐富活躍了語(yǔ)文課堂。我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,因而,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候,我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》“林黛玉進(jìn)賈府”的片段,營(yíng)造出一種氛圍,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí),我都播放配樂(lè)朗誦,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
5.開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外,還建立了《成語(yǔ)積累本》《查漏糾錯(cuò)補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等,做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累,開展語(yǔ)文背誦比賽,詩(shī)歌散文朗誦比賽。號(hào)召學(xué)生積極在校刊《五中人》《合肥晚報(bào)》《安徽青年報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表作品,激發(fā)他們的寫作熱情,并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文資源站”發(fā)表,目前,已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。
6.認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
7.以高考為方向,強(qiáng)化高考意識(shí),明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的相關(guān)信息,往屆的高考語(yǔ)文試卷,使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。
二、備課組工作㈠堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高全組業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真餞行新課程。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更快更好地適應(yīng)新課程對(duì)教師教育理念教學(xué)方式的新要求,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論,了解教研信息,豐富、提高了自己。由于我們高一語(yǔ)文組的老教師比較多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都比較高,因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學(xué)習(xí),汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自己,提高自己。
“善學(xué)才能善研,善研才能善教”,已成為全組教師的共識(shí),為此,我們?nèi)M成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)與理論水平,并在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。
㈡緊抓課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究,確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),保證備課的實(shí)效性;教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材,更要備課堂、備學(xué)生,做到“腦中有課標(biāo),心中有學(xué)生,眼中有教材。”
2、提高課堂教學(xué)效率?朔虒W(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái),我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試,教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位,通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀,起到舉一反三的作用,同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型:(1)定向起始課(2)預(yù)習(xí)自讀課(3)導(dǎo)入講讀課(4)遷移自讀課(5)總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹立大語(yǔ)文觀,全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致,對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚,因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
㈢落實(shí)集體備課制度,發(fā)揮幫帶作用!俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)!泵總(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課,組內(nèi)集體備課做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上,我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽(tīng)課,年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí),熱烈討論。然后認(rèn)真交換,思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感,改進(jìn)自己的工作。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,我們始終堅(jiān)持說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開展集體備課,說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系,講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施,說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,并且我們組還根據(jù)課改需要,實(shí)踐課程改革,開展一系列的活動(dòng),如朗讀比賽等。
三、班主任工作1.嚴(yán)格、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及政教處文件精神和各項(xiàng)規(guī)章制度,關(guān)注細(xì)節(jié),積極配合,狠抓班級(jí)常規(guī)管理、六項(xiàng)行為習(xí)慣規(guī)范、班風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好集體氛圍,班級(jí)管理井然有序、和諧協(xié)調(diào)。
開學(xué)伊始就逐步健全班級(jí)的各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu),做到凡事有人管,并且能管好。班級(jí)無(wú)小事,凡事有人去做,做得扎實(shí)、有效。班干部都是學(xué)生民主選舉基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并且各自都有自己的責(zé)任分工,遇到大事班干部無(wú)法決定,再請(qǐng)求班主任定奪,充分調(diào)動(dòng)班干部管理班級(jí)的主動(dòng)性和積極性,起到了良好的效果,受到全班同學(xué)及代課教師的一致認(rèn)可。
本學(xué)段常規(guī)管理上重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生儀表、行為習(xí)慣。在健全班、團(tuán)組織基礎(chǔ)上本著細(xì)心、耐心、誠(chéng)心原則,認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《合肥五中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等,悉心教導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到儀表、行為習(xí)慣對(duì)于一名中學(xué)生的重要性。以班會(huì)為主陣地悉心向?qū)W生講解使用手機(jī)之利弊、吸煙之危害、談戀愛(ài)之無(wú)聊、儀表不整之不雅等日常行為規(guī)范。同時(shí)輔以個(gè)別談話、交流、溝通,使學(xué)生日益從思想上高度認(rèn)識(shí),行為上努力規(guī)范,不折不扣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
人常言:“好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。在思想教育方面,要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)就必須教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。只有有了理想學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到樂(lè)趣,才會(huì)有成就感,有了樂(lè)趣他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力源泉。
2.積極主動(dòng)配合教務(wù)處、教研所及年級(jí)工作,強(qiáng)化班級(jí)教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以人為本,春分花雨般的教育,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
所代班級(jí)學(xué)生相對(duì)于其他省示范來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差、紀(jì)律性欠缺的情況。時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ),并就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面全方位予以指導(dǎo),加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教育。在同代課教師溝通的基礎(chǔ)上關(guān)注每個(gè)學(xué)生,努力做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。不定期隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流、談話,多鼓動(dòng)、多教導(dǎo),力爭(zhēng)優(yōu)生不斷進(jìn)步,學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生日漸走出困境。
教書難,管理學(xué)生更難,管理好那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生難上加難。高中學(xué)生有一定的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),年齡也偏大,他們有自己獨(dú)立的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教育他們就需要一定的智慧和技巧。開學(xué)之初,我班就有幾位同學(xué)打算退學(xué),抽出課余時(shí)間不厭其煩、耐心細(xì)致地了解他們的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)這些孩子主要是認(rèn)為自己成績(jī)較差,考大學(xué)無(wú)望,加上他們從媒體和實(shí)際中了解到大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,認(rèn)為自己反正是考不上大學(xué),即使經(jīng)過(guò)努力考上了一般大學(xué),也不能徹底改變他們的命運(yùn),更不能從根本上解決他們光宗耀祖的愿望。于是選擇了退學(xué),想盡早進(jìn)入社會(huì)闖蕩,夢(mèng)想通過(guò)自己的不屑努力和勤勞的雙手創(chuàng)造財(cái)富,改變?nèi)松。了解到這一點(diǎn)后,我反復(fù)教育他們:現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀,只有知識(shí)才能提高自身素質(zhì)和工作能力,學(xué)校教育階段是一個(gè)人養(yǎng)精蓄銳和磨刀子的階段,只有在學(xué)校期間磨快了刀子,將來(lái)走向社會(huì)才能揮舞自如、游刃有余。通過(guò)我春風(fēng)化雨般的諄諄教育,這些孩子放棄了退學(xué)的念頭,重新回到課堂,揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。
3.積極認(rèn)真配合音體美中心及其他各職能處室工作,力爭(zhēng)引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生健康、文明發(fā)展。作為班主任,言傳身教、以身作則。堅(jiān)持同學(xué)生共上兩操,一起參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),不定期深入學(xué)生宿舍關(guān)心學(xué)生生活。經(jīng)過(guò)全班共同努力,班級(jí)在本學(xué)年多次被評(píng)比為學(xué)校紅旗班級(jí)。
4.充分發(fā)揮班主任職責(zé),協(xié)調(diào)多方力量共同爭(zhēng)創(chuàng)一流班級(jí)。加強(qiáng)與本班科任教師的積極溝通;加強(qiáng)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,家校協(xié)作共同培養(yǎng)好每位學(xué)生。
四、取得成績(jī)新課改形勢(shì)下,需要不斷學(xué)習(xí)教育理論,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),明確教育目標(biāo),以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度,我拜讀了《愛(ài)心與教育》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》《聽(tīng)袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》《新教育之夢(mèng)》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作,重讀《做有品味的教師》,學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊,不斷豐富理論素養(yǎng),提高個(gè)人修養(yǎng),了解教育前沿問(wèn)題。
我認(rèn)為,做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》;做語(yǔ)文老師,不可不讀程翔的《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》。走近大師,受益匪淺。
學(xué)習(xí)的同時(shí),我努力積累經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章,積極參加各項(xiàng)比賽,取得豐碩的成果。
本年度本人發(fā)表論文2篇,一篇論文獲得安徽省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng),參與編寫的合肥五中語(yǔ)文校本教材獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
參加201*年合肥市課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng);參加“學(xué)習(xí)沈浩”演講獲得二等獎(jiǎng);所帶班級(jí)學(xué)生在學(xué)校組織的各類考試、比賽中均取得一定好成績(jī):1、201*年10月,在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中,本班榮獲團(tuán)體總分第二名、入場(chǎng)式優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2、201*年11月,王保勝同學(xué)書法獲市級(jí)比賽第三名。3、201*年12月,洪靜嫻、周倚天參加校英語(yǔ)卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月,我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級(jí)第一名,有多名18名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名。
5、201*年底,我班在市組織的全是統(tǒng)考中,平均分獲得年級(jí)第二名,有15人進(jìn)入年級(jí)前100名。
6、班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動(dòng),主動(dòng)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角,為了徹底打掃,我班陸偉勇同學(xué)還在勞動(dòng)的過(guò)程中將自己頭碰破,縫了3針,這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。
7、201*年3月,張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動(dòng),榮獲三等獎(jiǎng)。8、201*年4月初,我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評(píng)選,榮獲二等獎(jiǎng)?傊,過(guò)去的一年,工作扎實(shí)而有效。忙忙碌碌中,留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績(jī),絕非我個(gè)人的,而是學(xué)校的,大家的。在此,我要深深地感謝:感謝我的學(xué)校,給我明確了工作的目標(biāo),為我搭建了展示的舞臺(tái);感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),給我們的工作提供了及時(shí)的幫助和支持;感謝我的同事,正是大家團(tuán)結(jié)一心,同舟共濟(jì),才圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)……
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