09-10初一上班主任總結

201*201*年度上學期初一C班主任工作總結

順理、順情、順心三步提升自我管理能力

【內容提要】培養(yǎng)學生自我管理能力是一項復雜而艱巨的任務，每次接手一個新的班級，面

對五十幾個活潑爛漫的小孩子我都會認真思考在他們身上有些什么應該保留、發(fā)揚，有些什么應該摒棄、糾正。為此我將會花上幾周甚至將近半年的時間去觀察、思考、總結。而或揚或棄的一個重要考量就是這個班級應該成為一個怎樣的班級、可能成為一個怎樣的班級。無論怎樣，有一個共性是每一屆每一個班都必須要考慮培養(yǎng)的，那就是班級和每一個學生自我管理能力。這一點關系到班級整體的成敗，也關系到班主任是否能從瑣碎的事務中解脫出來做更高層次工作的關鍵。

【關鍵詞】心理疏導自我管理情緒控制談話藝術【正文】

一、營造整體氛圍，落實管理責任

在我們班主任中曾經有過一個很有意思的討論：如果一個非常優(yōu)秀的班級中途換了班主任，一種情況是繼續(xù)非常優(yōu)秀，另一種情況是出現(xiàn)下滑，那么到底是哪一種情況說明原來的班主任能力強呢？

對于這個問題也許永遠不會有一個定論，因為確實是要“具體問題具體分析”，不過有沒有定論并不重要，重要的是通過這樣的討論能夠給我們一些啟示。而給我的啟示至少有三點：

第一，事情的成敗決定于客觀和主觀兩個方面，這兩方面雖然不存在質、量、以及重要程度上的可比性，但對于帶班這樣的工作，可以說主觀因素非常重要的，能力強的班主任不一定能帶好班，但能力弱的班主任一定帶不好班。

第二，班級管理是始終處于主觀和客觀相互影響、相互反饋的一種動態(tài)發(fā)展之中。而班主任的工作態(tài)度、工作能力也是處于一種不斷變化的動態(tài)當中。所以怎樣讓主、客觀的相互影響保持健康的大方向；怎樣讓我們班主任自己保持工作的熱情、積極并主動提升能力等等問題值得注意。

第三，優(yōu)秀的班主任因該是一個不但自己能力強，而且應該有一種能把班干部的能力、學生的能力，甚至科任老師及身邊同事的能力變強的一種本領�！耙恢Κ毿悴皇谴骸薄按蠹液�，才是真的好”。起初，我從未想到孩子們的觀點，當我看到他們在樹下生火做野餐時，心里就非常不高興，立刻想要做些應該做的事。其實，我做錯了！我就即騎馬去那些孩子們那邊，告訴他們，樹下生火是要被拘禁關起來的，我以嚴肅的口氣，要他們把火熄了。我還這樣跟他們講，如果不聽，我馬上要把他們抓走那只在發(fā)泄我的情感，并沒有想到他們的見解。

結果如何呢？

那些孩子們雖然遵從了，可是心里并不服氣，當我騎著馬離開后，他們又生起火來，甚至還想把整個公園燒掉。

幾年后，我開始覺得自己應該多學些待人的技巧，學學各種與人相處的手腕，常從別人的觀點去看事物。于是，我不再命令人家。如果幾年后的現(xiàn)在，我在公園里，看到孩子們玩火的情形，我會這樣說：

“小朋友，你們玩得高興嗎？你們的晚餐打算做些什么？我在小的時候，也喜歡生火野餐，現(xiàn)在想起來還覺得蠻有意思的。可是你們要知道，在公園里生火，那是很危險的，不過我知道你們都是好孩子，不會惹出什么麻煩的。

可是別的孩子們，我相信就不會像你們這樣小心了。他們看到你們在生火玩著，也跟著玩起火來，回家時候沒有把火熄滅，就很容易把干燥的樹葉燒著，結果連樹也燒了。假如我們再不小心，好好的愛護樹木，這個公園就沒有樹了。

你們知不知道公園□玩火是禁止的，要坐牢的。但我不是干涉你們的游戲，我希望你們玩得很高興。只是你們最好別把火靠近干的樹葉處，同時你們回家時，別忘了在火堆上蓋些泥土。如果你們下次再想玩時，我建議你們去那邊沙堆起火，好不好？那里就不會有危險，小朋友，謝謝你們，希望你們玩得很快樂。”

如果我說出那些話來，相信會有驚人的效果，而且那些孩子們，會很樂意的跟我合作。他們沒有反感，沒有抱怨，他們不會感到有人強制他們服從命令。他們保全了他們的面子。那時他們覺得滿意，我也覺得滿意，因為我考慮到他們的觀點，來處理這件事情。

當我們希望別人完成一件事的時候，不妨閉上眼睛，稍微想一想把整個的情形，由對方的出發(fā)點來想一想！然后問自己：“他為什么要如此做？”是的，那是麻煩的，費時閑的。可是，那樣做會獲得更多的友誼，會減少原來該有的磨擦，和那些不愉快的氣氛。

擴展閱讀：09-10第二學期初一7班總結

201*201*學年度第二學期班主任工作總結

初一是初中三年打好基礎的關鍵時刻,對學生來說,取得好成績就是最重要的事情.現(xiàn)在的一(7)班班風比較穩(wěn)定,學習成績還算優(yōu)異。所以這個學期我們班就要在班風穩(wěn)定的基礎上繼續(xù)抓好學風建設,爭取取得更好的成績。為了達到這個目標,我做了如下工作:

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一

致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二.繼續(xù)抓好班風建設,帶動良好的學風,規(guī)范好儀容儀表.

學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現(xiàn).雖然今年是初中的最后一年,學習比較忙,但也不能放松這項工作,從衣著到頭發(fā)打扮都要符合學校的要求.抓抓好課堂紀律.

課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續(xù)加大監(jiān)管力度,不

但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.三.注重對學生的學法指導.

這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.

我還計劃加強與各任課教師的聯(lián)系，以對學習困難者聯(lián)手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。

四.進一步提高衛(wèi)生水平,加大安全教育力度.

安全是學校一切工作的重中之重。本學期里，我繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中寢室中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一些不安全因素。

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