市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)改1

市級骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

字?jǐn)?shù)10003000字；內(nèi)容可以是學(xué)員在培訓(xùn)過程中的成長故事和體悟，也可以是學(xué)員參加培訓(xùn)后在實際教學(xué)中的實踐案例。

成都市文翁實驗學(xué)校

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識令人睿智。我有幸參加了08年成都市初中物理市級骨干教師培訓(xùn)。光陰荏苒，彈指一揮間已過去了三年�；叵脒@次培訓(xùn)，我感到受益匪淺，深受啟發(fā)，這必將是我職業(yè)生涯中濃墨重彩的一筆。我時常記起那精彩的育教學(xué)理念講座，那些優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課程，它們就像灑在我心海里的璀璨明珠，時刻給予我啟迪與智慧。站在三尺講臺上，面對著一群可愛的孩子，我深知自己責(zé)任重大，從不敢懈怠。對于教學(xué)工作，我也曾經(jīng)產(chǎn)生過“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們聆聽了專家的講座，和一線教師的互動交流，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，知道了素質(zhì)教育的方法，頓然有了“柳暗花明又一村”的明朗。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。培訓(xùn)后，我?guī)е�巨大的收獲返回學(xué)校，運(yùn)用新理論新方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，課堂變得生動了，學(xué)習(xí)從被動變成了主動。在這里我想說說自己的一些感悟。一用心溝通，因材施教

我相信每一個孩子都是天使，我也認(rèn)同“天生我材必有用”，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用自己的真心換取學(xué)生的信任。正如著名教育家陳鶴琴老先生所說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。每一個學(xué)生的個性都不相同，所以我們在進(jìn)行教育時不能千篇一律，應(yīng)該做到因材施教�！段矣袀�學(xué)生，上課總是不認(rèn)真聽講，為此事我曾

多次在上課的時候提醒他，有時甚至嚴(yán)厲的批評了他，可是沒過多久他還是沒改掉上課開小差的毛病。有一次培訓(xùn)，我從老師那知道了要尊重學(xué)生，運(yùn)用不同的教育手段。我頓然恍然大悟。回到學(xué)校后，我找到他，開始和他隨意的聊天了，我發(fā)現(xiàn)他是一個很有意思的小孩，后來我們又聊到了學(xué)習(xí)。我問他，怎么上課不認(rèn)真聽講。他說自己有時候管不住自己。我笑著告訴他我以前讀書的時候也是這樣，到考試的時候自己就很后悔為什么上課不認(rèn)真聽講。他笑著說自己考試的時候也是這樣的感受。我鼓勵他上課的時候一定多思考就不容易走神了。一周后，他跑到我面前告訴我他上課不走神了。我當(dāng)時很吃驚，為什么嚴(yán)厲的批評都不能使他改掉的毛病卻在那次交談中迎刃而解�！泛髞砦抑�道了教育應(yīng)該有多種手段，針對學(xué)生各自的性格應(yīng)采取不同的教育方法。明白這個道理后，我的工作變得輕松有趣了，更重要的是我和學(xué)生建立了深厚的友誼。二探究合作，自主學(xué)習(xí)

古語曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。為培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我在課堂上采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式�！哆@一段黃老自己寫了，》三溝通協(xié)作，共同進(jìn)步

培訓(xùn)過程中，大家互相學(xué)習(xí)、共同成長，像一個親密的大家庭，讓我真正感受到了三人行則必有我?guī)煹牡览��；氐綄W(xué)校里面，我開始向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，向身邊的同事請教。我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)問題通過這種方式都能迎刃而解。同時，我也很樂意把我培訓(xùn)中獲得的方法

和理念同大家交流，在交流中迸發(fā)出思想的火花，加深了我對理論的了解。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。歷時三年的培訓(xùn)結(jié)束了，懷著滿腔熱血和新知，我將不斷超越自我、潛心鉆研，向著心中的目標(biāo)，奮勇前行，騰飛遠(yuǎn)航，為教育事業(yè)添磚加瓦。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

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小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校楊會容

201*年12月

小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

大安區(qū)鳳凰學(xué)校李開良

自201*起，我作為一線老師有幸被上級教育主管部門確定為市級骨干教師培訓(xùn)對象以來，參加了“自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過程中，我們聆聽了市內(nèi)著名學(xué)者、專家生動的講學(xué)和報告。同時，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化。通過專家講座、小組研討交流、專家與我們的交流對話、案例教學(xué)、現(xiàn)場考察等研修方式使我對新課程新課改有了更深的認(rèn)識，獲得了很大的收獲，感受非常深刻。現(xiàn)匯報如下：

一、進(jìn)一步認(rèn)識了新課程改革的重要性

從各位專家的生動的報告中我對我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的時代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的認(rèn)識。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世紀(jì)國際教育改革的主潮流，是時代與社會發(fā)展的必然要求。對課程的概念有了新的認(rèn)識，作為數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的認(rèn)識。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！笔裁词怯袃r值的數(shù)學(xué)？哪些是必需的數(shù)學(xué)？在學(xué)習(xí)中這一個個問題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對影響著我國教育改革的幾個現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對知識的建構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有經(jīng)驗的重組；多元智力學(xué)說認(rèn)為智力是多元的，每個人的潛能皆可以開發(fā)；學(xué)生不是聰不聰明的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。這些給我以啟示：每個人都是可以成功的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

二、對教師的角色有了更進(jìn)一步的認(rèn)識

老師和學(xué)生之間需要一種平等的對話和交流。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己。教師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者，真不容易。

在這期間我反思了我的近十年的教學(xué)，我知道我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評價觀等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后，我一直在反思我的教學(xué)行為，反思我和學(xué)生的關(guān)系。我努力地把我的目光投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的行為，更關(guān)注學(xué)生的心理學(xué)生的內(nèi)心情感體驗。

三、教育教學(xué)實踐得到了有效的指導(dǎo)

該如何教好書，上好課，提高課堂教學(xué)的實效性，各位專家和教育名師都從不同的方面給出了答案。

讓課堂成為師生共同成長的地方，教育者首先要成為讀書人，教師應(yīng)讓讀書成為自己生命的組成部分。上好課，功夫在課外。教師應(yīng)多看書，不僅看專業(yè)的書，也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書。陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今后要努力的方向，多讀書，多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)。

四、對課堂教學(xué)有了新的思考

課堂教學(xué)是教師的工作中心，重點，在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地聽取了各位專家對課堂教學(xué)的觀點，專家們高深的理論，深入淺出，生動又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。到底課堂教學(xué)怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？帶著這個問題，我們有幸聽了《可能性大小》《美麗的對稱圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課，在這幾節(jié)課上我看到了一個共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)確實與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟悉的事物，課堂上老師重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學(xué)生身邊的事來研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識生活化、情境化活動化體現(xiàn)得淋漓盡致；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動的過程。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者；課堂氣氛很寬松和諧，學(xué)生靈感有了涌動的空間。整個教學(xué)過程展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識得形成過程，展現(xiàn)了“問題情景---建立模型---解釋運(yùn)用”過程。所觀摩的課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā)：啟示一：教學(xué)要忠實的是教育目標(biāo)，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際情況開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思考教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關(guān)注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子掉隊。啟示二：教學(xué)前一定要認(rèn)真分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，教學(xué)時帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

當(dāng)然，通過三年的培訓(xùn)，讓我相信在理論學(xué)習(xí)、實踐體驗、不斷反思的不斷磨合過程中，教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和我們面臨的困惑會逐個解決。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力，嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教育理論，提高專業(yè)素養(yǎng)；及時反思總結(jié)，大膽探索實踐，爭取更大的成功。

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