蘆溪中心學校校本研修總結(jié)

蘆溪中心學校201*-201*學年度繼續(xù)教育工作總結(jié)

筆者：胡海（201*年10月）

201*年9月我從祁紅學校來到蘆溪中心學校，擔任教導(dǎo)處副主任，所重點負責的工作內(nèi)容就是繼續(xù)教育（校本培訓）。在這三年的工作中，我深感繼續(xù)教育（校本培訓）工作的重要性、全面性和實效性，因此我本著一顆坦誠、謙虛、謹慎的心去從事這項工作，力求在將這份工作做真、做實、做好、做細的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出蘆溪中心學校的特色。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。

我校教師隊伍年齡偏老化、知識水平和能力也有所退化，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現(xiàn)象。為切實提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，我校結(jié)合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動。

一、提高認識、強化管理。

1、校領(lǐng)導(dǎo)班子認真學習統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，由教導(dǎo)處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務(wù)實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃。

2、學校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗的同時，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為學校發(fā)展的大計來抓。根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務(wù)學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。隨著時間的發(fā)展，總會有新思想，新知識的不斷出現(xiàn)，為此，在實施計劃過程中，對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。

二、積極開展各種教育培訓活動1、加強教師職業(yè)道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

2、“三新”教育的培訓

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓，以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設(shè)計與典型案例分析，學習《走進新課程》、《做一個幸福的教師》和《教學工作漫談》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

3、加強教育教學的培訓

（1）課堂教學技能培訓。本學期教導(dǎo)處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務(wù)水平。

（2）教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔的教學任務(wù)，撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)及學科論文，探討繼續(xù)教育和小學教學改革的途徑和方法。

4、校本培訓工作

（1）、成立了校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了學校的校本培訓制度。

（2）、通過學校行政、黨務(wù)、群團的整體聯(lián)動，對教師進行師德教育及政治思想、教育法制教育，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和依法執(zhí)教的意識。

（3）、以理念培訓為核心，以教育教學基本能力培訓重點，實施對教師的培訓。

（4）、首先加強了校本教研制度建設(shè)，繼續(xù)完善各種校本教研制度，并在工作中做到有法可依、有法必依，使我校的校本培訓工作得意順利開展。

（5）、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的校本培訓采取了師帶徒模式、案例培訓模式、自主學習模式等形式，取得了明顯的效果。

三、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合，以教育教學專著為內(nèi)容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

2、嚴格按照教學常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時對學生的各種作業(yè)進行細致批改。

3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務(wù)，并作好記錄，寫好心得。

4、教師要積極按時參加教導(dǎo)處組織的業(yè)務(wù)學習，做好記錄，完成各種任務(wù)。

我校實施繼續(xù)教育的特點概括起來就是兩點：以校為本，搭建四大交流平臺（“走出去”與“請進來”的交流平臺、中心學校與村小教學點的交流平臺、領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕

教師的交流平臺）實現(xiàn)三個結(jié)合（個人自學反思與教學實踐相結(jié)合、教學研究培訓與專業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結(jié)合）。以培帶訓，發(fā)揮三大群體力量（老教師的經(jīng)驗、年輕教師的激情、骨干教師的精彩）實現(xiàn)三大突破（新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破）。

經(jīng)過幾年的實踐，盡管我們在提高教師素質(zhì)，形成一定的特色，也取得了一定的實效，但還有不少值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}，這些問題還有待改進，如：⒈如何進一步完善校本培訓的組織管理制度和激勵機制。⒉如何做到讓教師主動提升自己的學習意識和學習精神。⒊如何加大力度實施“教師研修班”工程，讓“教師研修班”更好地為學校的發(fā)展服務(wù)，為教師的發(fā)展服務(wù)。針對這些問題我們將不斷探索和實踐，爭取在以后的校本培訓工作中做得更好。

擴展閱讀：蘆溪中心學校校本研修實施方案

蘆溪中心學校201*-201*學年度校本研修實施方案

進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合實力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，現(xiàn)結(jié)合我校實際,制定本實施方案。

一、提高認識，明確研修目標。

校本研修是提高教師綜合素質(zhì)，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展的一種教育模式，各校積極構(gòu)建教師終身學習的機制，努力營造學習型組織，引導(dǎo)教師走上研修之路。以現(xiàn)代教師教育理念為指導(dǎo)，以學校可持續(xù)發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展為根本價值取向，以教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高為目標，多種途徑、多種形式地進行，達到促進教師、學校、學校共同發(fā)展的目的。

二、研修內(nèi)容

校本研修內(nèi)容以新課程、新理念、新技術(shù)、師德教育為主要內(nèi)容。具體涉及三個方面：

教育科學類：現(xiàn)代教育思想；教育改革與學校發(fā)展；學校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本研修的理論研究與實踐；新時期學校德育模式的構(gòu)建與探索；新時期學校班級管理研究；學校教學研究的理論與方法；學校教研課題研究；課堂教學的方法與藝術(shù)；學校發(fā)展性教學評價；學校資源的開發(fā)與利用；多元智能理論與學科教育；學校文化構(gòu)建的理論和實踐；學校發(fā)展規(guī)劃的理論與實踐；教育測量學；教育學、心理學。

學科專業(yè)類：學科新課程標準研究與實施；學科教學案例設(shè)計、實施與評價；案例研究；教學反思；學法指導(dǎo)；學科知識最新進展；學科活動設(shè)計；研究性學習的實踐探索；學科課題研究；信息技術(shù)與學科課程整合的理論和實踐；教師職業(yè)技能研修。

綜合類：教育政策法律法規(guī)；學校各類活動的設(shè)計與實施；綜合性小本課程的開發(fā)與實施；校內(nèi)、校際交流活動；現(xiàn)代教育技術(shù)；科學素養(yǎng)研修；人文素養(yǎng)研修。

各校結(jié)合本校實際，從以上課程類別中選擇校本研修的具體內(nèi)容。三、研修方式

各校要根據(jù)學校工作和教師的實際情況開展不同類型的校本研修，處理好集中研修與教師自我研修、專題研修與系統(tǒng)研修、校內(nèi)研修與校際交流等之間的關(guān)系，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及其所提供的資源，加大校本研修的力度、廣度和深度。選擇靈活的形式采取相應(yīng)的研修方式：

1、理論研修。開展讀名著、談體會活動。每個學期各校確定教師研修的重點名著，至少開展一次全校性的集中研修活動，把活動前的學習體會，以主題研討方式和大家進行與教學相結(jié)合的研修。

2、聽課、評課。用現(xiàn)代教育觀和先進的教學理念引導(dǎo)教師多角度、多內(nèi)容、多方法的去觀課、議課，在一個學習共同體中相互交流、相互啟發(fā)，學習和分享他人的長處，反思、總結(jié)、提升自己的經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學過程，實現(xiàn)自我提高。

3、專題講座。依據(jù)學校教師專業(yè)成長的實際需要，學校按照培訓計劃，選擇相關(guān)教育教學內(nèi)容分章節(jié)進行專題講座，或者以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對教材進行解讀，并且和每個教師進行交流對話，互相取長補短，加深理解和消化。

4、專家引領(lǐng)。積極主動采取走出去、請進來的方式，接受專家的各類培訓，讓教師的理念不斷地得到更新，教育理論指導(dǎo)實踐更加有效。要發(fā)揮本校骨干教師的作用，挖掘校本培訓的師資潛力。同時相鄰學�；ハ嗪献�，聘請教師讓他們講座、示范、指導(dǎo)、帶動，實現(xiàn)資源的共享。

5、案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實發(fā)生的典型性事件，組織教師開展充分的討論，分析案例中的問題和疑難，選擇解決問題的多種方法和途徑。

6、教學反思。每個教師以教育教學活動為思考對象，針對自己學科教學中的問題，積極撰寫“百字文”，寫出心得和感悟，總結(jié)成敗，產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。

7、教學沙龍。教師在工作實際中記錄搜集最困惑的教育教學問題，并且提出解決問題的策略，屆時參加研修，與同學科教師交流，實現(xiàn)智慧碰撞，經(jīng)驗分享，達到共同解決問題。

8、競賽答題。組織不同學科的教學競賽在差異中分析、比較和培訓，或以學科教研組為單位組織限時的集中開卷答題活動，以《課標》、教材說明等為主要內(nèi)容，以案例分析、填空、問答等題型，邊研讀邊理解，促進教師熟悉教材體系和重難點，掌握基本教學方法。

9、模仿研修。組織教師通過看教材備課系統(tǒng)或者觀看特級教師的光盤教學，記錄和內(nèi)化學到的方法和體會。

10、網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，促進自我反思，同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。

四、校本研修具體制度

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)管理制度。校長是第一責任人，負責抓校本研修活動，制定校本研修制度，指導(dǎo)學校教導(dǎo)處制定校本研修計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修活動。校級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學習教育理論并參與研修活動，舉辦專題講座，指導(dǎo)開展研修活動，及時了解研修動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研修計劃，成為教師的真誠伙伴和專業(yè)引領(lǐng)力量，要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合校內(nèi)研修力量，形成教學、研究、培訓為一體的機制。要按計劃預(yù)留好校本研修費用，購買資料，派教師外出學校、請專家講課及其它校本研修活動開支，保證研修活動的順利進行。

（二）研修職能部門管理。學校教導(dǎo)處具體負責校本研修工作，制定研修計劃，具體策劃研修活動的開展，組織教研組長開展理論學習及實踐指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要自覺參與校本研修活動，組織教師學習教育理論，積極參與各種形式的研修活動，并進行必要的指導(dǎo)與幫助。

（三）教研組是學習組織開展校本研修活動的業(yè)務(wù)組織，教研組長要根據(jù)學校的統(tǒng)一安排制定好本組的研修計劃，每次活動必須做到“定時間、定內(nèi)容、定方式、定主持人或主講人”，做到“有計劃、有學習、有研討、有記錄、有效果”，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

五、校本研修實施要求

1、為確保校本研修的規(guī)范化、科學化，強化校長在校本研修制度建設(shè)中第一責任人的作用，各校成立由校長任組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定校本研修計劃，設(shè)置研修目標，確定研修時間，選擇并規(guī)定研修的內(nèi)容。建立健全校本研修的學習制度，包括政策保障制度、管理制度、培訓制度、考勤制度、考核制度、獎懲制度等，用科學的管理保證校本研修活動有序、高效地開展，促進工作、學習和研究的良性互動，不斷提高校本研修質(zhì)量。

2、每次的研修活動要建立相應(yīng)的檔案袋，做好過程的詳細記錄，包括每次活動的時間、地點、活動內(nèi)容、主持人、參加人員的具體任務(wù)表現(xiàn)、考勤、筆記等，每次活動要有形成性評價。

3、學校要為教師建立統(tǒng)一的可供檢查的教師研修業(yè)務(wù)檔案，每學期對教師的研修內(nèi)容（活動記錄、相關(guān)作業(yè)、活動效果等）進行一次綜合考核，做出等級評價，并做反饋獎勵，與教師的職稱評聘相結(jié)合，同時將考核結(jié)果存入檔案袋。每學期教師研修的資料要集中保管，不得重復(fù)運用。

4、學校要把校本研修視為提高教學質(zhì)量的長效機制，引導(dǎo)教師正確對待，以此推動教師主動學習和研究，提高駕馭教學的能力；對研修的檢查、考核不要僅僅停留在篇幅的多少、裝訂的精致與否上，而是服從服務(wù)于課堂教學和促進教師專業(yè)發(fā)展上；全體教師要形成讀書反思的習慣，每學期要根據(jù)個人情況、學校研修計劃制定有助于專業(yè)成長的個人階段性、發(fā)展性研修計劃；要增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己教育教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；要把日常教學工作與自身的專業(yè)成長融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

5、在階段性的教學常規(guī)管理檢查中，要對學校進行校本研修專項檢查，向各校通報。

本認定辦法將隨上級有關(guān)要求的變化及時作出調(diào)整，如有未盡事宜，將另作補充說明。

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