國家級骨干教師培訓總結(jié)1

國家級骨干教師培訓總結(jié)

201*年12月1日至201*年1月10日，在學校的安排下，我赴天津中德職業(yè)技術(shù)學院參加了由教育部組織的201*年第三期國家中職骨干教師數(shù)控技術(shù)培訓班。

在一個多月的學習生活中，我能夠遵守各項培訓制度，認真學習，積極參加學校組織的各項活動，與同學們搞好溝通交流，按要求完成每項作業(yè)，圓滿地完成了學習任務。

現(xiàn)將我在這段時間的學習與體會總結(jié)匯報如下：

一、天津中德職業(yè)技術(shù)學院暨天津中德培訓中心，是天津市屬全日制普通高等職業(yè)技術(shù)學院，是教育部批準的全國高職高專師資培訓基地、全國重點建設(shè)職教師資培訓基地、高職高專學生實訓基地、國家級數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地和天津市工業(yè)系統(tǒng)數(shù)控與自動化技術(shù)高技能人才培訓基地，是中國與德國、中國與西班牙兩國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域最大的合作項目。學院成功引入德國“雙元制”職業(yè)教育模式；理論教學與實踐教學并重。中西中心是中國和西班牙兩國政府在職業(yè)教育培訓領(lǐng)域最大的合作項目。

二、培訓的主要內(nèi)容分專業(yè)知識培訓、教育教學培訓及企業(yè)參觀三部分。1.專業(yè)知識與技能訓練包括數(shù)控加工工藝學，主要介紹了數(shù)控基礎(chǔ)知識、數(shù)控車削、銑削加工及刀具；數(shù)控仿真主要利用宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)進行了幾個簡單的數(shù)控車和數(shù)控銑的仿真加工；CAD/CAM技術(shù)主要介紹了mastercam的數(shù)控銑部分的基本應用即繪圖和輔助編程；數(shù)控實訓主要是fanuc系統(tǒng)的數(shù)控車、數(shù)控銑削的在線加工、德國DECKEL系統(tǒng)的數(shù)控銑等；數(shù)控維修主要介紹了fanuc0i系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置以及FM卡的系統(tǒng)備份與還原。其中重點是仿真和實操，工藝、CAM、數(shù)維均為簡單介紹，實操部分以數(shù)控車為主。

2.教育教學法研究方面以講座為主，分別由德國專家介紹了德國的教育與雙元制、以及德國的職業(yè)教育；學院院長介紹了課程開發(fā)與實訓條件的建設(shè)、行為引導教學法；系部主任主講職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)以及德國職業(yè)技能鑒定IHK考試以及AHK考試，前者是純德國的技能鑒定，后者是現(xiàn)在由總部設(shè)在上海的辦事處舉辦的。

3.企業(yè)參觀。原定一周的企業(yè)為參觀由于各種原因，只參觀了位于天津開發(fā)區(qū)的一家印度獨資的生產(chǎn)風力發(fā)電機設(shè)備的工廠

三、學習收獲

1.專業(yè)技能上的收獲：這次培訓內(nèi)容比較全面，但是都是表面上的東西，故在培訓過程中，我重點是觀察學習教師的授課方式、技巧以及課堂組織形式。同時，根據(jù)我校的設(shè)備情況和實際需求，在培訓中我重點學習了mastercam軟件的使用和fanuc系統(tǒng)數(shù)控車、銑的操作,通過學習，現(xiàn)已基本掌握這部分內(nèi)容。

2.教育教學研究上的收獲：中德職業(yè)技術(shù)學院與德國合作20余年，在德國職業(yè)教育以及雙元制方面有較深的研究，通過幾次講座，使我對德國職業(yè)教育有了了解，同時更加深了我對雙元制教育模式的認識，特別是IHK教學理念和考試方式的研究，對我?guī)椭�較大。但是我也因此而知道在我們要進行純粹的德國雙元制教學從人力、物力方面是不允許的，而能夠有借鑒作用的就是他的考核模式。

3.在專業(yè)建設(shè)上的一些感受。作為數(shù)控專業(yè)組長，在學習過程中，除了專業(yè)學習外，我更關(guān)心中德在實踐教學管理方面的一些優(yōu)點，作為早期與德國合作辦學的學校，中德在教學中有自己的特色，特別是實習教學與專業(yè)建設(shè)方面給我?guī)�來了很多啟發(fā)。中德實習場地管理相當規(guī)范，這一點很值得我們學習。數(shù)控實訓室里，刀具、夾具、量具分類擺放，標識清晰。我校的數(shù)控仿真和實訓課當中，學生所做的練習均由老師指定，隨意性較大，應盡快組織編寫練習圖冊，同時還應開發(fā)出一些比較特別的練習件，如類似車工可以加工國際象棋模型等，以引起學生的練習興趣。對于名學生的培養(yǎng)問題，在培訓期間得知在中德已經(jīng)進行了多年了并且形成了制度化，我們除了將這些學生組織起來，單獨培訓，平常車間也對他們開放進行訓練外，還可以讓他們幫助學校加工一些教學用具。這樣培養(yǎng)出的學生既能夠參加各類競賽，又能夠發(fā)揮重要的帶頭作用。在選人的時候著重挑大專班的學生，從一年級就開始培訓，并且可以由高年級的學生培訓低年級的學生。

隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和數(shù)控機床的普及，對數(shù)控培訓的需求也由基礎(chǔ)培訓提高到較高的層次，為了適應企業(yè)員工培訓和技師班教學，應及時開發(fā)出大綱和課題，如：自動編程的應用，數(shù)控多軸加工，車銑復合加工等。

中德在教學用具的制作方面下了不少功夫，數(shù)控車所用刀桿均為自制，既節(jié)省了資金，又讓學生得到了練習，還有如定位器等工具�，F(xiàn)在應根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備和實際教學需要將一些教學用具的制作穿插到教學當中。

雖然只有短短40天時間，但是帶給我的啟發(fā)和經(jīng)驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。

擴展閱讀：國家級骨干教師培訓心得

中等職業(yè)學校國家級骨干教師培訓心得

本人于201*年八月十二日到十月八日在吉林工程技術(shù)師范學院參加了為期兩個月的工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)培訓和教育理論培訓。通過這次培訓，我除了在專業(yè)技能上有了新的進步，對教育這項事業(yè)也有了更深刻的認識。

本次專業(yè)技術(shù)培訓的課程主要有Photoshop、Corledraw、Flash、絲網(wǎng)印刷、陶瓷工藝。老師們深厚的專業(yè)技術(shù)水平、幽默的講課方式和現(xiàn)代教育理念給我留下了深刻的印象。通過這次培訓與考核，不僅提高了我的專業(yè)技術(shù)教學水平，更重要的是提高了我的認識。下面我主要從自己通過學習教育理論來談談我個人的心得與體會。

教師應是終身學習者，這是因為教師的職業(yè)比任何其他職業(yè)都更需要學習。通過學習讓自己不斷“充電”，使自己成為不息的“源頭水”和“長流水”，并且成為知識型的教師。一般說來，教師的學習有兩種目的：第一，學習是為了更好地適應社會。在高科技飛速發(fā)展的時代，不學習就有可能被淘汰，教師的鐵飯碗已經(jīng)不牢了，與其他職業(yè)一樣也面臨著下崗與分流的危險；第二，學習是自身成長的必要手段。在任何一個時代，精神成長都是知識分子的特定標志。教師從事的是精神成果的傳遞工作，如果教師自身精神貧乏，將是不可思議的。我們過去講“教學相長”是指教師在指導學生學習的過程中，教師也得到了長進。在教育教學過程中所謂的師生互動應該就是指課堂教學中教師與學生的交流與合作關(guān)系，由原來師生的單邊交往變?yōu)槎嘧兊�、多角度的、多層次的交往。教師要有淵博的知識，“要給

學生一杯水，教師要有一桶水”這是多年來在教育界廣為流傳的一句話。在傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程體系下，教師以本學科的專業(yè)知識為學生“傳道、授業(yè)、解惑”有一桶水也就足夠了。而在新課程標準下，教師是學生的合作者、指導者，教師要從“講”師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睅�，要教育學生從“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”，在這種情況下再用“一桶水”去應付學生，顯然是不夠用了。所有這些都充分說明了教師需要不斷地學習。

要使自己快速成長，務必要結(jié)合教學實踐，多學習多研究。要從教學的實踐中發(fā)現(xiàn)和思考問題，善于把教學中產(chǎn)生的見解、主張?zhí)岢鰜砗蛯懗鰜�，讓人家討論，傾聽別人的意見，吸收人家的經(jīng)驗，促進自己的提高，從而形成自己的教學特色和教研能力。

在知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)建“學習型”社會是一種與時俱進。當今社會，不學習就會落伍已成為有志之士的共識。只有學習才能全面提升人才素質(zhì)，只有學習才能適應時代發(fā)展的要求，只有學習才能生存好、生活好、工作好。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。這句話對我們特殊教育非常有用。

新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學習，提高自身素質(zhì)。作為一名教師確實應該全面掌握本專業(yè)知

識及發(fā)展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應新世紀的教學需求。教師、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項素質(zhì)缺一不可，實際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量，這一力量常會發(fā)揮意想不到的功效。在平常的教學我體會到你對學生付出真誠、付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。

“師愛為魂、學高為師、身正為范”這是對師德的高度概括�！皫煇邸笔墙處煂�學生無私的愛，是師德的核心即“師德”，實踐證明教師只有熱愛學生，尊重學生才能去精心的培養(yǎng)學生，只有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術(shù)，掌握方法，把握時機。愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

通過這次培訓我不僅懂得了做為教師，良好的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神是我們所必須的，更深深的懂得了“師愛為魂”這四個字的涵義。這次培訓從專業(yè)技術(shù)和教育理論兩方面提高了我。感謝學校給

我此次學習的機會，在今后的工作中，我會再接再厲，更加嚴格的要求自己。

友情提示：本文中關(guān)于《國家級骨干教師培訓總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國家級骨干教師培訓總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《國家級骨干教師培訓總結(jié)1》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/423860.html

• 上一篇：201*年物業(yè)公司年終工作總結(jié)
• 下一篇：201*年度病媒生物防制工作總結(jié)