生物專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

潛心鉆研教書育人

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫祺

本人1990年畢業(yè)于黃岡師范高等�？茖W(xué)校，1990年7月分配到團(tuán)風(fēng)縣方高坪中學(xué)任教，201*年調(diào)到團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一直工作至今。1997年經(jīng)黃岡市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為中小學(xué)生物一級教師，1996年獲初中教師資格證，201*年獲高中教師資格證，201*年參加普通話訓(xùn)練測試達(dá)到二級甲等，1993年參加全國成人高考，被華中師范大學(xué)生物教育專業(yè)錄取，1996年畢業(yè)取得本科學(xué)歷，參加工作以來，一直從事生物、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)任高中二年級生物課教學(xué)工作。

自參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，做一名合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的“十六大精神”和“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都受到最好的教育。因而我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)，牢牢掌握教學(xué)工作中的備、教、輔、改、考幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，對學(xué)生實(shí)行分類，分層指導(dǎo)，教育好每一個(gè)學(xué)生努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的教師。

一、做一個(gè)教研型的教師

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，所以在教學(xué)工作中我不斷更新知識，拓寬知識視野，形成比較完善的知識體系，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，訂閱大量的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)教育教學(xué)理論，積極參加各項(xiàng)教研教改研討會，加入了湖北省中學(xué)生物專業(yè)委員會，隨時(shí)了解生物學(xué)科

領(lǐng)域的最新進(jìn)展，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力使自己成為教學(xué)研究的主體。在教學(xué)過程之中，我擔(dān)任過教研組長，教導(dǎo)主任，主管教學(xué)的副校長等職務(wù)，組織主持過很多教研活動，使自己在教學(xué)教研活動中得到鍛煉，受益非淺。使自己從一名普通的教師向教研型的教師轉(zhuǎn)變。由于自己的不斷努力，1992年參加黃州市青年教師講課比賽獲得一等獎(jiǎng)，1997年我輔導(dǎo)的學(xué)生付海燕參加生物奧林匹克競賽活動中獲得省級一等獎(jiǎng)，（當(dāng)時(shí)獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的全市只有三名學(xué)生），我也被評為指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，201*年和201*年兩年，我輔導(dǎo)高中學(xué)生參加全國中學(xué)生物聯(lián)賽兩年都被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)。201*年我撰寫的論文《滿足情感需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在07年第10期《當(dāng)代教育導(dǎo)刊》上發(fā)表，并被評為全國基礎(chǔ)教研成果壹等獎(jiǎng)，我參與編寫的初中新課標(biāo)專題《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算》一書深受同行和學(xué)生的好評。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

作為一名教師，我始終堅(jiān)持愛學(xué)生，在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持情感教育，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)朋友，去感受他們的喜怒哀樂，對學(xué)生在以尊重依賴為前提下，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次我和家長也積極探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，從教以來，我無論是一名普通教師，班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持愛學(xué)生的信念。

三、做一個(gè)理念型的教師

隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在生物課上，我把生物學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)上我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生方法、學(xué)法的指導(dǎo)，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我也時(shí)刻不忘反思自己的教學(xué)行為，也取得了一些成果，我的教學(xué)課件《DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制》等案例在同行中交流，得到大家一致好評。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展，要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此我們教師再也不能滿足于粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)格當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，應(yīng)而在教學(xué)上，我應(yīng)用了多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上廣泛收集信息，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，取得了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)得更輕松，基礎(chǔ)知識掌握得更牢固，同時(shí)我還參加了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出了自己的貢獻(xiàn)。

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛�，我積極向每一位教師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也不忘記對一些年青教師的指導(dǎo)，使他們盡快在教學(xué)上成熟起來。我使始堅(jiān)信只有不斷交流、創(chuàng)新才能使我們的課堂充滿活力，由于我的不斷努力，每次被評為“先進(jìn)工作者”，“模范教師”，“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，201*年被評為“縣級骨干教師”。

當(dāng)然，成績已成為過去，在未來的教學(xué)生涯中，我將更加努力，執(zhí)著追求，在教育教學(xué)工作中取得更大的成績。

201*年4月15日

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生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告

201*-10-14

現(xiàn)代生物技術(shù)的快速發(fā)展，是代表新世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的顯著標(biāo)志之一。要實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育須先行，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是國家教育部直屬的全國重點(diǎn)高校，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一，重視高層次創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是我校長期以來追求和遵循的辦學(xué)目標(biāo)和教育準(zhǔn)則，創(chuàng)建品牌和特色專業(yè)是我校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需求，我校于1994年設(shè)立生物技術(shù)專業(yè)，立足生物技術(shù)前沿，為解決我國“三農(nóng)”問題，構(gòu)建和諧的社會主義新農(nóng)村服務(wù)。通過多年的探索實(shí)踐，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和拓展能力”為核心，以培養(yǎng)“雙創(chuàng)人才”為重點(diǎn)，面向產(chǎn)業(yè)，面向市場，構(gòu)建銜接順暢的生物科技“學(xué)研產(chǎn)”鏈條和體系的辦學(xué)特色。

我校緊密圍繞生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和辦學(xué)要求，以培養(yǎng)現(xiàn)代生物技術(shù)創(chuàng)新人才為核心，在支撐機(jī)構(gòu)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革與人才培養(yǎng)方案修訂、基礎(chǔ)硬件和師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和學(xué)生科研訓(xùn)練等方面采取了一系列措施；同時(shí)認(rèn)真對照本專業(yè)的建設(shè)方案與工作目標(biāo)，緊貼學(xué)校實(shí)際情況，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，努力完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)和工作承諾，使生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)邁上了新的臺階。

一、生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要舉措

（一）積極推進(jìn)教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)”的生物技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革為突破口，有針對性地采取了3條改革措施：

1、合理修訂和完善人才培養(yǎng)方案。通過多年人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過生科院專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組論證和學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會批準(zhǔn)，201*年和201*年兩次修訂了生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。

2、大力扶持精品和重點(diǎn)課程建設(shè)。通過政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)投入，調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性，建設(shè)了國家級、省級和校級精品課程《植物學(xué)》、《植物生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《微生物生物學(xué)》、《生命科學(xué)導(dǎo)論》、《動物學(xué)》、《分子生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)》、《生化技術(shù)原理與方法》等9門，現(xiàn)已初步形成了國家級、部省級和校級精品課程和重點(diǎn)課程和諧發(fā)展的生物學(xué)課程群。

3、加強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革。在教學(xué)內(nèi)容上，注重基礎(chǔ)知識和學(xué)科前沿知識相結(jié)合；在教學(xué)方法上，開展互動式和啟發(fā)式教學(xué)，增加了探索性實(shí)驗(yàn)的比例；在教學(xué)手段上，積極推進(jìn)多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件的使用，植物學(xué)、動物學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)。植物生理學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和生物化學(xué)等主要基礎(chǔ)課教材選用原版著名教材，積極開展雙語教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

（二）重點(diǎn)改善辦學(xué)條件

為了加強(qiáng)生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并為學(xué)生科研訓(xùn)練創(chuàng)造條件，學(xué)校在改善生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)條件方面主要采取了以下措施：

1、大力加強(qiáng)省級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)。一是重點(diǎn)投入，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)符合現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展需要的省級生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)了空間整合和功能優(yōu)化、技術(shù)平臺系列化和設(shè)備更新；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積大幅度增加，201*年較201*年增加30%，建設(shè)了6平臺13功能實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)設(shè)立科研訓(xùn)練公共實(shí)驗(yàn)室、SRT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和生物標(biāo)本館，滿足生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)科研需求；二是完善了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心配套管理運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制，中心實(shí)現(xiàn)了電子化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

2、拓展生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)及服務(wù)功能。一方面，充分利用國家、省部級、校級重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室等科研實(shí)驗(yàn)室作為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，另一方面，積極與校外科研院所、大型企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研基地。

3、豐富生物技術(shù)圖書文獻(xiàn)資源庫。我校以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢和特色，每年將大量資金重點(diǎn)用于采購生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的最新書籍。同時(shí)，生科院還為學(xué)生建起了生物學(xué)資料閱覽室，購買大量原版優(yōu)秀生物學(xué)教材，為學(xué)生提供了又一個(gè)生物技術(shù)圖書文獻(xiàn)資料源。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入力度。我校對生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度逐年加大，同時(shí)，不斷完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、野外實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動的設(shè)施和條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。

（三）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支“素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理”的師資隊(duì)伍是保證生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本，我們采取的主要措施是：1、加大人才引進(jìn)力度。生命科學(xué)學(xué)院自201*年成立以來，從美國、英國、香港、新加坡等國家和地區(qū)引進(jìn)高層次人才8名（表1），優(yōu)秀青年教師31名�，F(xiàn)在他們已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)和科研的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，并在生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

表1生科院高層次人才學(xué)緣背景

姓名朱軍張煒蔣明義賴仞章文華王偉武梁永恒鮑依群國內(nèi)武漢大學(xué)蘭州大學(xué)復(fù)旦大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)西南師范大學(xué)中科院動物所南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中科院上海植物生中山大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)海外CornellUni.(USA)UCL(USA)香港浸會大學(xué)LiverpoolUni.(UK)KansasUni.(USA)美國德州大學(xué)新加坡國立大學(xué)荷蘭瓦赫寧根農(nóng)業(yè)大學(xué)新加坡國立大學(xué)到校年份201*201*201*201*201*201*201*201*2、加快青年教師培養(yǎng)。一是學(xué)校在政策、經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)和支持教師通過出國進(jìn)修、國內(nèi)脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職攻讀博士學(xué)位以及參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動等途徑提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。生科院先后派遣2名老師前往美國參加雙語教學(xué)的培訓(xùn)；二是學(xué)校制定和實(shí)施了人才激勵(lì)導(dǎo)向政策，積極組織教師申報(bào)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的遴選（133工程）、優(yōu)秀教師和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵的評選，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度、教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等工作，有利地調(diào)動教師特別是青年教師的科研和教學(xué)積極性。

3、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。針對以往教學(xué)組織上的不足，鼓勵(lì)設(shè)立課程小組，實(shí)行首席教師制，安排學(xué)術(shù)積累深厚和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為各課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，并指導(dǎo)和帶動青年教師參與課程教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)踐；聘請校內(nèi)外生命科學(xué)領(lǐng)域的長江學(xué)者、國家杰出青年基金獲得者、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等50名知名教授擔(dān)任生物技術(shù)專業(yè)的特聘教授，為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)課、專題課及專題講座；與生物技術(shù)專業(yè)簽署長期生產(chǎn)實(shí)踐合作協(xié)議的各企業(yè)主要負(fù)責(zé)人均為學(xué)生開設(shè)過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。

（四）強(qiáng)化學(xué)生早期科研訓(xùn)練

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的有力保障。為此，生物技術(shù)專業(yè)采取的措施是：1、加強(qiáng)科學(xué)研究帶動學(xué)生科研訓(xùn)練。生科院近5年承擔(dān)國家自然科學(xué)基金（含杰出青年基金項(xiàng)目2項(xiàng)）、國家863等重大科技項(xiàng)目10項(xiàng)（表2）。強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍及充足的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，為高層次生物技術(shù)基礎(chǔ)研究人才的培養(yǎng)及學(xué)生科研訓(xùn)練提供了優(yōu)越的條件。同時(shí)生科院要求教師把相關(guān)科學(xué)研究成果融入到實(shí)踐教學(xué)中，如植物生長調(diào)控與調(diào)節(jié)劑研制、生物除草機(jī)理與除草劑開發(fā)、殘留農(nóng)藥分解過程與生物降解技術(shù)等一批處于國內(nèi)領(lǐng)先水平的科技成果都是培養(yǎng)研究型人才的重要教學(xué)資源。

表2生科院近5年承擔(dān)科研項(xiàng)目一覽表項(xiàng)目年份國家級973、863項(xiàng)目201*201*201*201*201*合計(jì)1214210國家自然國際合科學(xué)基金117881751作2114其它1444215部級省級橫向其它數(shù)量經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)到帳經(jīng)費(fèi)（萬元）（萬元）737623259942931423244152627333629151846．6505．51286966868.54472.6402614．87612．55795.51112.73537.622、投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生早期科研訓(xùn)練。由國家、學(xué)校、學(xué)院共同資助，通過申請立項(xiàng)，支持生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期1-3年的科研能力訓(xùn)練，并由有豐富科研積累、承擔(dān)國家和省部級科研項(xiàng)目的教師擔(dān)任學(xué)生早期科研訓(xùn)練的指導(dǎo)教師，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，科研素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。

3、營造學(xué)術(shù)氛圍促進(jìn)科研訓(xùn)練。生科院每年邀請大批國內(nèi)外著名學(xué)者和企業(yè)人士為學(xué)生授課、開設(shè)講座或舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會（表3）。這大大開闊了生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的視野，有利于學(xué)生及時(shí)了解到學(xué)科前沿、發(fā)展動態(tài)及市場前景，提高了他們對生物技術(shù)的認(rèn)識、興趣和學(xué)習(xí)動力。

表3生科院近5年為學(xué)生開展學(xué)術(shù)報(bào)告情況一覽表

年份201*201*201*201*201*海外學(xué)者（人）10916192國內(nèi)學(xué)者（人）13201*194校內(nèi)同行（人）22231813企業(yè)人士（人）27724、建立SRT網(wǎng)站。與教務(wù)處聯(lián)合建立了SRT網(wǎng)站，網(wǎng)址是，其中包括在線交流論壇和野外實(shí)習(xí)成果匯編等欄目，支持學(xué)生野外實(shí)習(xí)和早期科研訓(xùn)練順利實(shí)施。

二、生物技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要成績

（一）人才培養(yǎng)

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置

201*年修訂了新的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（表4）。新方案在課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱等方面都做了全面的調(diào)整，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。在通修課的設(shè)置上，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等公共課和基礎(chǔ)課的教學(xué)；在科類基礎(chǔ)課設(shè)置上，進(jìn)一步深化了動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。在通修課的設(shè)置上，適當(dāng)增加了英語和計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)數(shù)；在專業(yè)核心課程中，安排了分子生物學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)及細(xì)胞生物學(xué)等課程，使學(xué)生能掌握現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的知識和技術(shù)；在選修課程中，按層次分為專業(yè)選修課、科類選修課和科類方向選修課，尤其在科類方向選修課中體現(xiàn)出我校在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選修，這樣既體現(xiàn)了我校的人才培養(yǎng)特色，也適應(yīng)了人才的個(gè)性化培養(yǎng)和一定的專業(yè)特長培養(yǎng)的需要。

（3）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。在主要通修課、科類基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程中，均相應(yīng)開設(shè)了獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，增加了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)分，實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開課、獨(dú)立考核；在模塊方向選修課程中，實(shí)驗(yàn)和技術(shù)類課程所占比重增大；在綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)開設(shè)了生物大分子分離與鑒定、微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)和動植物野外實(shí)習(xí)等實(shí)踐課，同時(shí)還開設(shè)了專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練、科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)報(bào)告等公共科目。

（4）提高綜合素質(zhì)。一是通過加強(qiáng)兩課的教學(xué)改革、增加文化素質(zhì)教育課程、組織開展豐富多彩的課外活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感、良好的思想文化素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)，二是對勞動技能訓(xùn)練和社會實(shí)踐提出了明確要求，并強(qiáng)化了專業(yè)綜合能力測試、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

表4生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案

生物技術(shù)專業(yè)必修課（一）課程類型課程編號2212201*212201總學(xué)分總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配課程名稱講實(shí)實(shí)12345678課驗(yàn)踐543馬克思主義基本原理3TheGeneralPrincipleofMarxism毛澤東思想、鄧小平理論和6“三個(gè)代表”重要思想概論思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)Thoughtmoralstutelageand3legalfoundation中國近代史綱要Chinesemoderntimes2andmodernhistorysummary英語Ⅰ、ⅡCollegeEnglish英語Ⅲ、ⅣCollegeEnglish微積分ⅠCalculusⅠ線性代數(shù)LinearAlgebra概率論P(yáng)robabilityTheory無機(jī)及分析化學(xué)InorganicandAnalyticalChemistry77422454108723662211202545432211203363622111009-010211201*-012231105123110552311012233109112612672363672126126723636724443522通修課5233111223310922332093232107323210751921100有機(jī)化學(xué)3OrganicChemsitry實(shí)驗(yàn)化學(xué)Ⅰ3ExperimentalChemistryΙ實(shí)驗(yàn)化學(xué)Ⅱ2ExperimentalChemistryⅡ物理學(xué)2UniversityPhysics物理學(xué)實(shí)驗(yàn)2信息技術(shù)基礎(chǔ)Foundationof2informationtechnology信息技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Experiment.forFoundation.of1informationtechnology程序設(shè)計(jì)語言Visual.BasicProgramming2Language程序設(shè)計(jì)語言實(shí)驗(yàn)ExperimentforVisualBasic2Programminglanguage體育Ⅰ、Ⅱ體育Ⅲ、Ⅳ2254543636363654335436236323636219211011818119220633636219220663811001-002381201*-0043672723627272222391100339210043930008合計(jì)國防軍事導(dǎo)論形勢與政策大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)(2)(2)(2)

3612836361283620.5111111110.50.50.5631206990180362622188生物技術(shù)專業(yè)必修課（二）

課程類型課程編號1031056課程名稱總學(xué)分32223235232293232313總學(xué)時(shí)5436363654365490365436學(xué)時(shí)分配各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配講實(shí)實(shí)12345678課驗(yàn)踐5436322動物學(xué)Zoology動物學(xué)實(shí)驗(yàn)1031057ExperimentofZoology植物學(xué)Ⅰ1011012BotanyⅠ植物學(xué)Ⅱ1011013BotanyⅡ微生物學(xué)1022047Microbiology科微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類1022048ExperimentofMicrobiology基生物統(tǒng)計(jì)學(xué)礎(chǔ)1122063Biostatistics生物化學(xué)課1042070Biochemistry生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)1042075ExprimentofBiochemistry遺傳學(xué)1122081Genetics遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)1122083ExperimentofGenetics合計(jì)分子生物學(xué)MolecularBiology分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)1043066ExperimentofMolecularBiology專植物生理學(xué)1012026PlantPhysiology業(yè)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)核1012027ExperimentofPlantPhysiology心動物生理學(xué)171201*課AnimalPhysiology動物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)171201*ExperimentofAnimalPhysiology細(xì)胞生物學(xué)1012023CellBiology1043065122485454905428363636232352325223261965436543654185454545454363618277133232311012024細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)2ExperimentofCellBiology合計(jì)1936362342216126955總計(jì)1112070153250236282930305

生物技術(shù)專業(yè)選修課（一）

課程類別課程編號131301410230441023045課程名稱總學(xué)分221總學(xué)時(shí)363618學(xué)時(shí)分配各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配講實(shí)實(shí)12345678課驗(yàn)踐3636221生態(tài)學(xué)Ecology微生物生理學(xué)MicrobialPhysiology微生物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)ExperimentofMicrobialPhysiology18102305210230491023055專1024040業(yè)選修1024061課1024031104307810240351043076微生物遺傳與育種MicrobialGeneticsand2Breeding微生物遺傳與育種實(shí)驗(yàn)ExperimentofMicrobial1GeneticsandBreeding應(yīng)用真菌學(xué)2AppliedMycology微生物發(fā)酵工程MicrobialFermentation2Technology微生物發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)ExperimentofMicrobial2FermentationTechnology病毒學(xué)2Virology細(xì)胞工程2Cellengineering酶工程2EnzymeEngineering植物化學(xué)1Phytochemistry生物化學(xué)技術(shù)原理與方法PrinciplesandMethods1.5OfBiochemicalTechnology生物化學(xué)技術(shù)原理與方法實(shí)驗(yàn)2.5ExperimentofBiochemicalTechnology現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法ModernMicrobial2TechnologyandMethods363621836361813636223636236363618363636182221104307327271.5104307445452.5科類1023054選修3636課1313027微生物工廠設(shè)計(jì)與CAD制圖Microbiologicalplant2designandCADdrawing蛋白質(zhì)化學(xué)1ProteinChemistry基因操作技術(shù)原理PrinciplesofGene3Manipulation免疫學(xué)2Immunology免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)1ExperimentofImmunology環(huán)境生物學(xué)2EnvironmentalBiology生物多樣性2Biodiversity應(yīng)用文寫作2PracticalWriting36181821044062104309310130201*1302213330651013008101409918543618363636

18132130243618363636222生物技術(shù)專業(yè)選修課（二）

課程類別課程編號總學(xué)分2各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)分配學(xué)講實(shí)實(shí)12345678時(shí)課驗(yàn)踐362792課程名稱科類方向選修課電鏡技術(shù)1043063ElectronMicroscopyTechnology生植物化學(xué)調(diào)控物1013025ChemicalRegulation學(xué)OfPlants研植物制片技術(shù)究1013019Slicetechniquesof技Plant術(shù)植物組織培養(yǎng)模1013030Planttissueculture塊電氣與實(shí)驗(yàn)技術(shù)1113070Electric&ExperimentTechnology食用菌生產(chǎn)技術(shù)1023039CultivationTechnologyofEdibleMushroom微生物代謝工程微1023059MicrobialMetabolicEngineering生微生物肥料與農(nóng)藥物技1023058MicrobialFertilizersandPesticide術(shù)模環(huán)境微生物工程塊1023032EnvironmentalMicrobialEngineering微生物檢測技術(shù)1024042TechnologiesforMicrobialDetection236828222236828236122436181822236362236362236362236362236361712030藥理學(xué)Pharmacology222222236363636363636363636363636362藥物化學(xué)生1422046MedicinalChemistry物生物制藥制1023038Bio-pharmaceuticals藥免疫制劑技術(shù)模塊1723038TechniquesforImmunologicalProducts生物農(nóng)藥1013009Bio-pesticide雜草學(xué)WeedScience作物學(xué)通論1114046IntroductiontoCropScience植物園藝學(xué)通論生1413026Introduction產(chǎn)toHorticulture模植保概論塊1202097PrinciplesofPlantProtection土壤肥料學(xué)通論1313187IntroductiontoSoilandFertilizer10140102222222363622363622

36362生物技術(shù)專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目編號3951001101201*395201*39530043954005項(xiàng)目名稱軍事技能訓(xùn)練學(xué)分2周數(shù)22各學(xué)期時(shí)間安排1√234567√√8動植物野外實(shí)習(xí)ZoologyandBotany2FieldPractice社會實(shí)踐專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練122√（暑假）√（暑假）104406910240501014029生物大分子分離與鑒定IsolationandCharacterizationof2BiologicalMolecule微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)Comprehensive2ExperimentofMicrobiology植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)Comprehensive2ExperimentofPlantBiology專業(yè)綜合能力測試畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文16222√2√2√39540063954007合計(jì)16√√2、加強(qiáng)早期科研訓(xùn)練與科研能力培養(yǎng)

學(xué)生從2年級開始，3-5人一組，參加由國家、學(xué)校和學(xué)院組織立項(xiàng)資助的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科研訓(xùn)練（SRT）計(jì)劃或老師的科研項(xiàng)目（表5），進(jìn)行為期1-3年的科研訓(xùn)練。通過及早參與科研項(xiàng)目及科研訓(xùn)練，學(xué)生不僅加深了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，更重要的是提高了他們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力，如項(xiàng)目申請書的撰寫、文獻(xiàn)查閱、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線的制定、數(shù)據(jù)處理、問題分析、研究論文撰寫等等，特別是鍛煉和提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，許多同學(xué)通過科研訓(xùn)練取得了豐碩的成果，在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表了論文（附錄1）。

表5生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生近3年科研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)情況年份國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目校級SRT項(xiàng)目201*5123201*4123201*5230附錄1生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)表SCI收錄論文14篇

Carbonmonoxideenhancessalttolerancebynitricoxide-mediatedmaintenanceofionhomeostasisand

up-regulationofantioxidantdefenseinwheatseedlingroot.XieYJ,LingTF,HanY,LiuKL,ZhengQS,HuangLQ,YuanXX,HeZ,HuB,FangL,ShenZG,YangQ,ShenWB*.PlantCellEnviron,201*,31(12):1864～1881

Thehemeoxygenase/carbonmonoxidesystemisinvolvedintheauxin-inducedcucumberadventitious

rootingprocess.XuanW,ZhuFY,XuS,HuangBK,LingTF,QiJY,YeMB,ShenWB*.PlantPhysiology,201*,148:881～893

Carbonmonoxidealleviatescadmium-inducedoxidativedamagebymodulatingglutathionemetabolismin

therootsofMedicagosativa.HanY,ZhangJ,ChenX,GaoZ,XuanW,XuS,DingX,SheW*.NewPhytologist,201*,177(1):155～166

Biologicaldetectionandanalysisofmercurytoxicitytoalfalfa（Medicagosativa)plants.ZhaoShengZhou,

ShaoJingWang,ZhiMinYang.CHEMOSPHERE，201*,70:1500-1509

GenomicanalysisofricemicroRNApromotersandclusters.XiaoCui,SiMinXu,DaoShuaiMu,ZhiMin

Yang.Gene，201*，24，online

Exogenoushematinalleviatesmercury-inducedoxidativedamageintherootsofMedicagosativa.HanYi,

XuanWei,YuTian,FangWenbing,LouTianling,GaoYin,ChenXiaoyue,XiaoXiao,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(12):1703～1713

InvolvementofcarbonmonoxideproducedbyhemeoxygenaseinABA-inducedstomatalclosureinVicia

fabaanditsproposedsignaltransductionpathway.CaoZeyu,HuangBenkai,WangQingya,XuanWei,LingTengfang,ZhangBo,ChenXi,NieLi,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).ChinSciBull,201*,52(17):2365～2373

Inductionofgrowthelongationinwheatrootsegmentsbyhememolecules:aregulatoryroleofcarbon

monoxideinplants?XuanWei,HuangLiqin,LiMing,HuangBenkai,XuSheng,LiuHui,GaoYin,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).PlantGrowthRegulation,201*,52(1):41～51

Carbonmonoxidepromoteslateralrootformationinrapeseed.CaoZe-Yu,XuanWei,LiuZhao-Yang,Li

Xin-Na,ZhaoNan,XuPeng,WangZhe,GuanRong-Zhan,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(7):1007～1016

Carbonmonoxide:anovelantioxidantagainstoxidativestressinwheatseedlingleaves.SaZhi-Sheng,

HuangLi-Qin(Correspondenceauthor),WuGuo-Lin,DingJin-Peng,ChenXiao-Yue,YuTian,ShiCi,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,49(5):638～645Carbonmonoxidecounteractstheinhibitionofseedgerminationandalleviatesoxidativedamagecausedby

saltstressinOryzasativa.LiuKaili,XuSheng,XuanWei,LingTengfang,CaoZeyu,HuangBenkai,SunYonggang,FangLei,LiuZhaoyang,ZhaoNan,ShenWenbiao(Correspondenceauthor).PlantSci,201*，172：544～555

Carbonmonoxidealleviateswheatseedgerminationinhibitionandcounteractslipidperoxidationmediated

bysalinity.XuSheng,SaZhi-Sheng,CaoZe-Yu,HuangBen-Kai,XuanWei,LingTeng-Fang,HuQiong-Ying,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor)．JournalofIntegrativePlantBiology,201*,48(10):1168～1176(IF0.053201*)

Carbonmonoxide-inducedadventitiousrootingofhypocotylcuttingfrommungbeanseedling.XuJi,Xuan

Wei,HuangBen-Kai,ZhouYe-Hua,LingTeng-Fang,XuSheng,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).ChinSciBull,201*,51(6):668～674(IF0.783201*)

Carbonmonoxidealleviatessalt-inducedoxidativedamageinwheatseedlingleaves.HuangBen-Kai,Xu

Sheng,XuanWei,LiMing,CaoZe-Yu,LiuKai-Li,LingTeng-Fang,ShenWen-Biao(Correspondenceauthor).JournalofIntegrativePlantBiology,201*,48(3):249～254(IF0.053201*)

3、提高學(xué)生攻讀研究生比例

生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生攻讀研究生的比例在全校所有專業(yè)中一直名列前茅。近三年來，生物技術(shù)畢業(yè)生升學(xué)率穩(wěn)步提高（表6），多名同學(xué)出國深造及被中科院、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等著名大學(xué)錄�。ū�7）。

表6生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生3年來升學(xué)率

年份升學(xué)人數(shù)升學(xué)率201*3033.33%201*2634.21%201*2432%表7生物技術(shù)專業(yè)近3屆畢業(yè)生升學(xué)去向

屆別201*201*201*畢業(yè)生907675升學(xué)(人)302624出國(人)744中科院(人)214985高校(人)7234、畢業(yè)生一次就業(yè)率保持較高水平

生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有專業(yè)基礎(chǔ)知識厚、動手能力強(qiáng)、科研素質(zhì)優(yōu)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)點(diǎn)及具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成了強(qiáng)有力的就業(yè)競爭優(yōu)勢，近幾年，生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率在全校各專業(yè)中保持前列（表8）。

表8生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生近3年就業(yè)率

年份一次就業(yè)率年終就業(yè)率201*93.7%100%201*94.3%100%201*90.4%100%5、學(xué)生綜合素質(zhì)與技能及優(yōu)秀人才培養(yǎng)實(shí)例

生物技術(shù)專業(yè)十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感、過硬的思想素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)。從學(xué)生獲得的一系列獎(jiǎng)勵(lì)情況（表9）可以看出，生物技術(shù)專業(yè)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能方面取得了優(yōu)異的成績。

表9生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生近5年人才培養(yǎng)情況項(xiàng)目應(yīng)屆畢業(yè)生CET-4通過率（%）學(xué)位授予率（%）省級以上各類競賽獲獎(jiǎng)（人次）201*年73.586.4201*年88.091.4201*年88.796.4201*年92.096.8201*93.386.67、人才培養(yǎng)特色明顯

通過多年的努力，我校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形成了以下特色：（1）基礎(chǔ)理論厚，實(shí)驗(yàn)技能突出。在低年級階段，學(xué)生獲得系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，并通過延續(xù)4年的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新精神強(qiáng)，科研訓(xùn)練有素。創(chuàng)新氛圍的營造及創(chuàng)新意識的引導(dǎo)、科研方法訓(xùn)練、科研項(xiàng)目的支撐以及學(xué)生全過程參與科研項(xiàng)目、完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等，使得本專業(yè)點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）適應(yīng)性良好，寬與專相結(jié)合。生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了表現(xiàn)出廣適應(yīng)性的特點(diǎn)外，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，形成了一定的專業(yè)特長，較好地體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、廣適應(yīng)、寬專結(jié)合”的培養(yǎng)特色。

（4）競爭力明顯，出口對接通暢。由于生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較為突出，且本科畢業(yè)生的出口與研究生培養(yǎng)的接口上形成良好的對接點(diǎn)，畢業(yè)生既為研究生培養(yǎng)輸送了優(yōu)質(zhì)生源，也廣受用人單位歡迎，顯示出較強(qiáng)的競爭力。

（二）、硬件建設(shè)

1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件明顯改善，使用效率提高

生物技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的條件在人才培養(yǎng)中起著重要作用，自201*年特別是201*年以來，學(xué)校和學(xué)院為了進(jìn)一步提高生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大了教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺條件的建設(shè)力度，投入大量資金到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，購置教學(xué)儀器設(shè)備，不斷完善實(shí)驗(yàn)中心條件；實(shí)驗(yàn)中心還獲得“211工程”建設(shè)、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地（生物學(xué)）等項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的資助；同時(shí)，先后獲得教育部修購計(jì)劃5項(xiàng)：1.微生物發(fā)酵工程教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)（201*年項(xiàng)目，120萬元），建設(shè)了微生物發(fā)酵工程上下游教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置了上游的制種、三聯(lián)體自控發(fā)酵罐系統(tǒng)，以及下游的各類分析設(shè)備；2.細(xì)胞實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)平臺建設(shè)（201*年項(xiàng)目，192萬元），建設(shè)了顯微數(shù)碼互動教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建成組培實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)以及購置實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需的部分設(shè)備；3.現(xiàn)代微生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)（201*年項(xiàng)目，198萬元），建設(shè)了兩個(gè)顯微數(shù)碼互動教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置了微生物生理學(xué)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的儀器設(shè)備；4.生物標(biāo)本館的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（201*年項(xiàng)目，60萬元），建設(shè)了生物標(biāo)本館，整修了動、植物標(biāo)本，購置了部分標(biāo)本制作所需的設(shè)備；5.植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)（201*年項(xiàng)目，160萬元），購置了以植物生理學(xué)為主干課程群的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程所需的儀器設(shè)備，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新、改革和條件建設(shè)。目前，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有6大實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺（表10）（顯微觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、分離純化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、生理與遺傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、細(xì)胞與組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、光譜分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺），13個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室（植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用微生物實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電鏡實(shí)驗(yàn)室）和1個(gè)本科生開放性人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化的生物學(xué)標(biāo)本館、標(biāo)本園。中心總使用面積3500平方米，擁有儀器設(shè)備資產(chǎn)2300多萬元，其中10萬元以上的大型儀器設(shè)備超過近40臺（套），擁有4個(gè)現(xiàn)代化顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，被評為省級基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)條件處于國內(nèi)先進(jìn)水平，極大地提高了生物技術(shù)等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

表10生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺及相關(guān)儀器

科研技術(shù)平臺顯微觀察技術(shù)平臺蛋白質(zhì)組分析技術(shù)平臺分離與離心技術(shù)平臺色譜分析技術(shù)平臺光譜分析技術(shù)平臺發(fā)酵工程與電生理技術(shù)平臺高值設(shè)備儀器透射電鏡，掃描電鏡，多功能熒光顯微鏡，體視顯微鏡二維液相色譜，多功能激光成像系統(tǒng)，凝膠成像系統(tǒng)自動層析系統(tǒng)，超速冷凍離心機(jī)，高速冷凍離心機(jī)液相色譜儀，氣相色譜儀等離子發(fā)射光譜儀，多功能酶標(biāo)儀，紫外-可見分光光譜儀，雙光束薄層掃描儀高級自控發(fā)酵系統(tǒng)，三聯(lián)體發(fā)酵系統(tǒng)，膜片鉗系統(tǒng)為了加強(qiáng)生物技術(shù)及生科院其他專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，專門建立了學(xué)生科研訓(xùn)練開放實(shí)驗(yàn)室和SRT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為他們自主、獨(dú)立、有效地開展科研訓(xùn)練提供必要的工作場所。

此外，正在建設(shè)一個(gè)科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，與生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理，保證生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠在科研訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種活動中學(xué)習(xí)使用各類先進(jìn)的生物學(xué)研究的儀器設(shè)備。

生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的儀器設(shè)備完好率達(dá)100％，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)做到了一人一組，實(shí)驗(yàn)室使用率高，所有實(shí)驗(yàn)室向生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開放。

2、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作效果顯著

本著“立足校內(nèi)、面向社會”的原則，一方面，在校內(nèi)以國家級、省部級、

校級重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室作為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)學(xué)校著力在江浦實(shí)驗(yàn)農(nóng)場新建了現(xiàn)代化的動物、植物及微生物（食用菌）教學(xué)實(shí)習(xí)基地。另一方面，通過合作研究和技術(shù)服務(wù)等方式，與科研院所和大型企業(yè)廣泛合作，建立了多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地（表11），通過到基地實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生接觸到實(shí)際與高新生物技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。

表11生物技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地

序號12345678基地名稱江蘇太泓生物科技有限公司江蘇省植物生長調(diào)節(jié)劑工程技術(shù)研究中心昆山農(nóng)業(yè)生物科技園江蘇豐源生物化工有限公司福潤德公司金陵菇業(yè)有限公司南京新天地生物肥料工程中心有限公司金思特科技（南京）有限公司是否有協(xié)議有有有有有有有有簽協(xié)時(shí)間201*.11201*.11201*.4201*.4201*.6201*.9201*.07201*.123、教學(xué)輔助設(shè)備先進(jìn)

生科院配套經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳和以電子化為特色的圖書資料閱覽室。在植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)室配備了多媒體演示和顯微成像系統(tǒng)，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和顯微結(jié)構(gòu)觀察的直觀教學(xué).

（三）教學(xué)改革

1、承擔(dān)多項(xiàng)國家、省部級教改項(xiàng)目，成果顯著

生科院積極承擔(dān)了多項(xiàng)國家級和省部級的教學(xué)改革項(xiàng)目。近5年，生科院承擔(dān)國家及省部級教學(xué)改革項(xiàng)目32項(xiàng)（表12），涵蓋了微生物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、生命科學(xué)導(dǎo)論等課程，獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)（表13）。

表12生科院教師近5年承擔(dān)各項(xiàng)教改項(xiàng)目情況

課題名稱與研究型大學(xué)相適應(yīng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐模式的探索高素質(zhì)生物學(xué)本科生與研究生貫通培養(yǎng)思路與模式研究生命科學(xué)主干實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容改革及強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐與研究型大學(xué)相適應(yīng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的理論探索與實(shí)踐生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心與科研技術(shù)平臺協(xié)同運(yùn)行管理機(jī)制的研究基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺的生物類教學(xué)素材庫德建設(shè)與應(yīng)用《動物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的改革與實(shí)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)沈文飚201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)王慶亞201*立項(xiàng)單位江蘇省教育廳項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沈文飚立項(xiàng)時(shí)間201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)徐朗萊201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)林國慶201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)戴新賓張克云201*20踐《基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的改革與實(shí)踐以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體的植物學(xué)教學(xué)模式改革生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新型生物學(xué)本科人才培養(yǎng)與深化高等教育教學(xué)改革研究通過大學(xué)生科研訓(xùn)練（SRT）計(jì)劃培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型本科人才的探索《生物信息學(xué)概論》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐NAUSRT網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)以及SRT在線交流平臺的應(yīng)用國家人才培養(yǎng)基地創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實(shí)踐現(xiàn)代電子信息技術(shù)對構(gòu)建互動型及個(gè)性化植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用研究《微生物生物學(xué)》雙語課程教學(xué)改革研究寬入緊出，和諧競爭-探索與實(shí)踐srt新模式，促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)下生物類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐創(chuàng)建i-cell實(shí)驗(yàn)體系突破現(xiàn)實(shí)條件限制生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行機(jī)制與管理模式的改革與實(shí)踐生物學(xué)課外實(shí)踐資源優(yōu)化整合以及開放共享的研究與實(shí)踐本科生生物化學(xué)研究型大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方法改革與實(shí)踐南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)紀(jì)燕玲強(qiáng)勝盛下放201*201*201*中國高等教育學(xué)會袁家明201*江蘇省高等教育學(xué)會沈文飚201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)譚明譜201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)沈文飚201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)張煒201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)孫建云201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江蘇省高等教育學(xué)會崔瑾紀(jì)燕玲沈文飚201*201*201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)夏凱201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)閆祥林陸巍盛下放201*201*201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)林國慶201*南京農(nóng)業(yè)大學(xué)芮琪201*表13生科院教師獲教學(xué)成果獎(jiǎng)一覽表序號1獎(jiǎng)勵(lì)名稱傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程（植物學(xué)）現(xiàn)代化改革的探索與實(shí)踐“高等農(nóng)業(yè)院校生命科學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的探索與思考”3《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試驗(yàn)與示范獎(jiǎng)勵(lì)等級江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)江蘇省高教學(xué)會第八次高教科研成果三等獎(jiǎng)江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)單位江蘇省教育廳江蘇省高教學(xué)會江蘇省教育廳時(shí)間強(qiáng)勝等201*2沈文飚強(qiáng)勝、胡金良等201*20沈振國、4全面推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合改革，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生命科學(xué)創(chuàng)新型人才等5南京農(nóng)業(yè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理以科研訓(xùn)練為核心，提升生物類專業(yè)大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)踐與探索7基于大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理模式的探索與實(shí)踐8密切聯(lián)系理論與實(shí)際的植物生理學(xué)本科教學(xué)改革與實(shí)踐校級二等獎(jiǎng)蔡慶生校級一等獎(jiǎng)盛下放校級二等獎(jiǎng)盛下放等大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)201*201*201*201*校級二等獎(jiǎng)強(qiáng)勝大學(xué)南京農(nóng)業(yè)201*6校級特等獎(jiǎng)沈文飚2、注重課程改革與建設(shè)，成績突出

生科院對所承擔(dān)的生物技術(shù)專業(yè)主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，突出建設(shè)精品課程和重點(diǎn)課程（表14），成績顯著。生物技術(shù)專業(yè)還重新修訂了課程教學(xué)大綱，重點(diǎn)解決好教學(xué)內(nèi)容中陳舊、重復(fù)、脫節(jié)的矛盾，并推出小課程、多門類的選修課。

表14生科院精品課程、重點(diǎn)課程建設(shè)情況

課程名稱植物學(xué)生物化學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)導(dǎo)論微生物生物學(xué)動物學(xué)分子生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)生化技術(shù)原理與方法課程等級國家精品課程省級精品課程省級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程校級精品課程國家級精品課程總計(jì)省級精品課程校級精品課程批準(zhǔn)時(shí)間201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年201*年1門2門6門3、重視編寫或使用國內(nèi)外優(yōu)秀教材

近5年來生物技術(shù)專業(yè)教師在教材編寫方面取得顯著的成績，出版教材3本（植物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)）；在編的有國家十五規(guī)劃重點(diǎn)教材《雜草學(xué)》、《微生物學(xué)》，十五規(guī)劃系列教材《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》、《生命科學(xué)導(dǎo)論》等4本。使用國外原版優(yōu)秀教材《CellandMolecularBiology(4th)》、《IntroductiontoPlantPhysiology》等。4、普及多媒體教學(xué)，積極推進(jìn)雙語教學(xué)

201*年《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程由高等教育出版社出版，并在生物技術(shù)專業(yè)點(diǎn)推行。目前生科院院為全校各專業(yè)開設(shè)必修課共52門，其中應(yīng)用多媒體授課的有51門（表15），并全部通過學(xué)校驗(yàn)收。

表15生科院多媒體課件使用情況一覽表

序號1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435動物學(xué)動物生物學(xué)生物學(xué)（動物部分）植物學(xué)植物學(xué)Ⅰ植物學(xué)Ⅱ生物學(xué)（植物部分）生命科學(xué)導(dǎo)論微生物學(xué)生物化學(xué)細(xì)胞生物學(xué)分子生物學(xué)微生物生理與遺傳學(xué)病毒學(xué)生物農(nóng)藥生物多樣性生物安全學(xué)生物倫理學(xué)植物分類學(xué)植物組織培養(yǎng)細(xì)菌分類學(xué)應(yīng)用真菌學(xué)微生物生態(tài)學(xué)蛋白質(zhì)化學(xué)應(yīng)用寫作植物生理學(xué)基因操作技術(shù)原理免疫學(xué)微生物發(fā)酵工程現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法植物制片技術(shù)電鏡技術(shù)微生物育種技術(shù)微生物修復(fù)技術(shù)微生物農(nóng)藥課件名稱動物學(xué)動物生物學(xué)生物學(xué)（動物部分）植物學(xué)植物學(xué)Ⅰ植物學(xué)Ⅱ生物學(xué)（植物部分）生命科學(xué)導(dǎo)論微生物學(xué)生物化學(xué)細(xì)胞生物學(xué)分子生物學(xué)微生物生理與遺傳學(xué)病毒學(xué)生物農(nóng)藥生物多樣性生物安全學(xué)生物倫理學(xué)植物分類學(xué)植物組織培養(yǎng)細(xì)菌分類學(xué)應(yīng)用真菌學(xué)微生物生態(tài)學(xué)蛋白質(zhì)化學(xué)應(yīng)用寫作植物生理學(xué)基因操作技術(shù)原理免疫學(xué)微生物發(fā)酵工程現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法植物制片技術(shù)電鏡技術(shù)微生物育種技術(shù)微生物修復(fù)技術(shù)微生物農(nóng)藥適用課程課件來源校精品課程立項(xiàng)自制自制國家精品課程立項(xiàng)國家精品課程立項(xiàng)國家精品課程立項(xiàng)自制校精品課程立項(xiàng)校精品課程立項(xiàng)省精品課程立項(xiàng)自制校精品課程立項(xiàng)自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制校精品課程立項(xiàng)自制自制自制自制自制自制自制自制自制制作人高國富等高國富等高國富等強(qiáng)勝等強(qiáng)勝等強(qiáng)勝等強(qiáng)勝等王慶亞等趙明文等楊志敏等許曉明等聶理等趙明文等于漢壽等宋小玲等李新華等宋小玲等丁宇峰李新華等朱云枝何玲燕李玉祥盛下放徐朗萊譚明譜蔡慶生等呂慧能甘立軍盛下放盛下放王慶亞等賀子義顧向陽何健等王志偉序號36373839404142434445464748495051課件名稱微生物肥料微生物檢測技術(shù)適用課程微生物肥料微生物檢測技術(shù)課件來源自制自制自制自制自制自制自制自制自制自制校精品課程立項(xiàng)自制自制自制自制自制制作人何玲燕王志偉沈文飚沈標(biāo)鐘增濤顧向陽陸巍鐘增濤陳亞華趙明文于漢壽等閆祥林強(qiáng)勝等何琳燕鐘增濤譚明譜生物化學(xué)技術(shù)原理與方法生物化學(xué)技術(shù)原理與方法微生物生理學(xué)生物技術(shù)環(huán)境微生物工程細(xì)胞工程酶工程植物化學(xué)調(diào)控食用菌生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)微生物學(xué)生命倫理學(xué)植物與生活微生物與人類生物技術(shù)概論生物信息學(xué)概論微生物生理學(xué)生物技術(shù)環(huán)境微生物工程細(xì)胞工程酶工程植物化學(xué)調(diào)控食用菌生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)微生物學(xué)生命倫理學(xué)植物與生活微生物與人類生物技術(shù)概論生物信息學(xué)概論生科院重視生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)。目前，《植物生理學(xué)》、《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》和《普通動物學(xué)》等課程均開展多年的雙語教學(xué)。此外，學(xué)院近兩年來已先后派遣2名教師到美國進(jìn)行“植物生理學(xué)”和“微生物學(xué)”課程的雙語教學(xué)培訓(xùn)。

5、大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)改革，成效顯著

目前生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由原來以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)改革為以綜合性、設(shè)計(jì)性或研究性為主的實(shí)驗(yàn)。所有的實(shí)驗(yàn)課程均單獨(dú)開課，增加動植物野外實(shí)習(xí)、微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生物大分子的分離與鑒定等涉及各學(xué)科的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使綜合性研究性更突出。生科院通過與其他高校合作，為生物技術(shù)專業(yè)增設(shè)動植物野外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)派優(yōu)秀教師和學(xué)生到兄弟院校進(jìn)行野外實(shí)習(xí)交流學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的視野，提高了教師的水平，為我校生物技術(shù)專業(yè)的野外實(shí)習(xí)教學(xué)注入新的理念并提高野外實(shí)習(xí)教學(xué)及管理水平。

通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系列改革措施的實(shí)施，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作精神及科研綜合素質(zhì)。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、積極發(fā)揮高層次人才的帶頭作用生命科學(xué)學(xué)院擁有一級學(xué)科生物學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，有生物學(xué)的7個(gè)（全校11個(gè)）二級學(xué)科的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)（表16），這對生物技術(shù)專業(yè)本碩博貫通培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。近年來，生科院共引進(jìn)了高層次人才8位，他們的到來極大地推動了各學(xué)科的教學(xué)和科研工作。

表16生科院人才培養(yǎng)體系

學(xué)科一級學(xué)科名稱生物學(xué)微生物學(xué)植物學(xué)二級學(xué)科生化與分子生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)發(fā)育生物學(xué)動物學(xué)博士點(diǎn)獲準(zhǔn)時(shí)間201*年1981年1986年1998年201*年201*年201*年碩士點(diǎn)獲準(zhǔn)時(shí)間1954年1979年1995年201*年201*年201*年2、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍與科學(xué)的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

我院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。全院現(xiàn)有教師71人，其中教授24名，占34%；副教授26名，占37%。師資隊(duì)伍中，有博士學(xué)位者55人，占77%。因此，教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢尤其看好，因此，生物技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍完全能夠滿足生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

表17生科院近年師資結(jié)構(gòu)及教師進(jìn)修情況

年份201*201*201*201*201*201*201*201*教師人數(shù)5156575562687071具有博士學(xué)位教師數(shù)23(45.1%)27(48.2%)33(57.9%)36(65.5%)42(67.7%)50(73.5%)54(77.1%)55(77.5%)高層次人才引進(jìn)12212引進(jìn)博士45525642教師出國進(jìn)修43334542在教學(xué)激勵(lì)機(jī)制方面，制訂了《教育教學(xué)研究和教材建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《教學(xué)、科技產(chǎn)出補(bǔ)助條例》，設(shè)立了獎(jiǎng)教金，開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)工作和“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”評選活動。教師職稱晉升實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制等。這一系列措施有效地調(diào)動了教師教學(xué)積極性。

3、基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課師資雄厚生物技術(shù)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課均由高級職稱教師擔(dān)任（表18），其中正高職教師達(dá)70%，有效地保證了生物技術(shù)專業(yè)的授課水平和質(zhì)量。

表18生科院高級職稱教師近3年授課情況

姓名職稱授課名稱201*年蛋白質(zhì)化學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)細(xì)胞工程微生物農(nóng)藥微生物檢測技術(shù)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論植物制片201*年蛋白質(zhì)化學(xué)細(xì)胞工程微生物檢測技術(shù)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論生命科學(xué)導(dǎo)論植物制片201*年蛋白質(zhì)化學(xué)細(xì)胞工程微生物檢驗(yàn)技術(shù)徐朗萊楊清王志偉教授教授教授沈文飚教授生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論植物制片技術(shù)植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)生物大分子分離與鑒定實(shí)驗(yàn)植物與生活植物學(xué)Ⅰ微生物發(fā)酵工程微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)動物學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)夏凱教授王慶亞張煒楊志敏教授教授教授技術(shù)植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)技術(shù)植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)植物與生活植物學(xué)Ⅰ微生物發(fā)酵工程基礎(chǔ)生物化學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)植物與生活植物學(xué)Ⅰ微生物發(fā)酵工程強(qiáng)勝盛下放崔中利沈振國章文華賴仞蔣明義教授教授教授教授教授教授教授微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)專題動物學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生理學(xué)（雙語教學(xué)）植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)微生物學(xué)基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)08年新進(jìn)08年新進(jìn)植物化學(xué)調(diào)控微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)植物學(xué)Ⅰ動植物野外實(shí)習(xí)普通生物學(xué)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)普通生物學(xué)動植物野外實(shí)習(xí)植物生理學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)專題動物學(xué)植物生理學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)專題植物生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)蔡慶生教授王偉武梁永恒鮑依群於丙軍曹慧張益民胡金良教授教授教授教授副研究員副教授副教授基礎(chǔ)生物化學(xué)08年新進(jìn)08年新進(jìn)植物化學(xué)調(diào)控微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)植物學(xué)Ⅰ動植物野外實(shí)習(xí)植物生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動植物野外實(shí)習(xí)07年新進(jìn)08年新進(jìn)08年新進(jìn)植物化學(xué)調(diào)控07年新進(jìn)基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)植物生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)生物學(xué)動植物野外實(shí)習(xí)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動植物野外實(shí)習(xí)高國富副教授陳亞華于漢壽陸巍王心宇副教授副教授副教授副教授植物化學(xué)調(diào)控病毒學(xué)細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動植物野外實(shí)習(xí)生物多樣性動植物野外實(shí)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)植物化學(xué)調(diào)控病毒學(xué)應(yīng)用真菌學(xué)植物生理學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動植物野外實(shí)習(xí)生物多樣性普通生物學(xué)動植物野外實(shí)習(xí)植物化學(xué)調(diào)控微生物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)病毒學(xué)植物生理學(xué)及實(shí)驗(yàn)分子生物學(xué)動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)生物學(xué)動植物野外實(shí)習(xí)生物多樣性動植物野外實(shí)習(xí)柏士平高級講師李新華副教授許曉明副教授實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)及實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論植物生理學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)微生物生物學(xué)微生物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)微生物育種技術(shù)基礎(chǔ)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)07年新進(jìn)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論植物學(xué)Ⅰ免疫學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)洪青副教授基礎(chǔ)微生物學(xué)基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)食用菌生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)食用菌生產(chǎn)技術(shù)趙明文副教授微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境微生物工程酶工程基礎(chǔ)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)微生物生理學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論免疫學(xué)植物生理學(xué)環(huán)境微生物工程酶工程基礎(chǔ)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)微生物生理學(xué)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論免疫學(xué)植物生理學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)顧向陽何健徐冬青聶理崔瑾副教授副教授副教授副教授副教授甘立軍副教授免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)宋小玲副教授生物農(nóng)藥植物與生活植物生物安全學(xué)生物農(nóng)藥植物學(xué)Ⅱ生物安全學(xué)學(xué)Ⅰ植物形態(tài)與分類學(xué)及實(shí)植物學(xué)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)植物學(xué)Ⅰ驗(yàn)植物學(xué)微生物與人類微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)微生物生態(tài)學(xué)生物技術(shù)制藥基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)微生物生態(tài)學(xué)細(xì)菌分類學(xué)何琳燕副教授張阿英副教授驗(yàn)細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)生物化學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)孫建云副教授植物制片技術(shù)植物形態(tài)與分類學(xué)及實(shí)驗(yàn)生命科學(xué)導(dǎo)論生命倫理學(xué)植物制片技術(shù)生命科學(xué)導(dǎo)論植物形態(tài)與分類學(xué)生命科學(xué)導(dǎo)論動物學(xué)及實(shí)驗(yàn)生命倫理學(xué)植物制片技術(shù)生命科學(xué)導(dǎo)論動物學(xué)動物學(xué)實(shí)驗(yàn)生命倫理學(xué)張克云副教授閆祥林副研究員4、學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)高

在學(xué)校出臺的“教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)”體系中，學(xué)生評教、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組分別給授課教師評價(jià)打分。其中學(xué)生評教的分值占60%，教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組的分值分別為20%。因此，學(xué)生的評價(jià)在教師教學(xué)質(zhì)量評估中占有最重要的地位。

生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的評教工作在每學(xué)期期中進(jìn)行，采用上網(wǎng)評價(jià)方式，對任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果和課外指導(dǎo)等逐項(xiàng)進(jìn)行打分，在學(xué)期結(jié)束時(shí)由教務(wù)處向任課教師反饋學(xué)生的評價(jià)結(jié)果。近年來，生物技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平不斷提高。

5、積極開展教師培訓(xùn)工作

注重在職教師，尤其是年輕教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，建立教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外進(jìn)修、深造或開展學(xué)術(shù)活動。近5年以來，有多位教師出國進(jìn)修，數(shù)十位教師參加了各種骨干教師培訓(xùn)班、研討班和教學(xué)研討會，有9名教師在職攻讀博士學(xué)位（表19）。組織理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會多次，對改革理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進(jìn)行交流

表19生命科學(xué)學(xué)院教師近5年進(jìn)修情況表

姓名沈文飚李少瓊陳亞華顧向陽陳一楠紀(jì)燕玲鄭會明盧亞萍鐘增濤崔瑾沈振國宋小玲張阿英崔中利於丙軍邱承祥強(qiáng)勝許曉明李新華甘立軍夏凱職稱教授講師副教授副教授講師講師講師講師講師副教授教授副教授副教授教授教授講師教授副教授副教授副教授教授學(xué)位碩士碩士碩士博士碩士碩士碩士碩士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士進(jìn)修時(shí)間201*201*201*201*201*201*201*201*201*201*多次201*201*201*201*201*201*201*201*201*多次進(jìn)修地點(diǎn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)香港理工大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)南京大學(xué)加拿大日本、香港加拿大香港日本美國新加坡加拿大美國德國加拿大香港、英國進(jìn)修內(nèi)容攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士攻讀博士合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研合作科研研討會蔡慶生教授博士多次日本研討會

（五）問題與不足及進(jìn)一步改進(jìn)的措施

1、問題與不足

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的理論知識水平較強(qiáng)，但獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力還有待進(jìn)一步提高。

（2）生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的研究生升學(xué)率有待進(jìn)一步提高。

2、進(jìn)一步改進(jìn)的措施

（1）努力建設(shè)好生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及實(shí)習(xí)基地，加大科研實(shí)驗(yàn)室對生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開放力度，為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生科研訓(xùn)練和實(shí)踐技能培養(yǎng)提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)場地。

（2）借助我�！皣�家基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)與研究人才培養(yǎng)基地生物學(xué)專業(yè)點(diǎn)”和“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”兩個(gè)國家級人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的拉動作用，學(xué)院將進(jìn)一步提高生物技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的整體水平，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生報(bào)考研究生，努力提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的研究生錄取率。

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