《高中英語(yǔ)趣味閱讀系列研究》課題研究階段總結(jié) (201*12-

《高中英語(yǔ)趣味閱讀系列研究》課題研究階段總結(jié)(201*.12-201*.7)

溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課題組

本學(xué)期我們高一英語(yǔ)備課組制定了《高中英語(yǔ)趣味閱讀系列研究》的研究課題，本課題實(shí)驗(yàn)自201*.12開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施，經(jīng)過(guò)課題組成員一學(xué)期的辛勤工作和對(duì)本課題的不斷學(xué)習(xí)與深入研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對(duì)本學(xué)期課題的研究情況作一個(gè)總結(jié)：

一、課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。我們利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：

1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。

2.課例研究與教師課堂教學(xué)行為的理論學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。通過(guò)開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。

二、課題研究的實(shí)施過(guò)程

1.調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

自201*年12月課題備案后，課題組就立即進(jìn)入了課題研究，根據(jù)本課題的研究目的，課題組進(jìn)行了《溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷》和《溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》。學(xué)生卷的問(wèn)卷的設(shè)置主要包括閱讀態(tài)度、閱讀目的、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀過(guò)程中的習(xí)慣、閱讀的技巧和策略（包括生詞策略和難句策略）、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能力的自我評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面。教師卷的問(wèn)卷的設(shè)置主要包括英語(yǔ)教師的英語(yǔ)閱讀課程資源意識(shí)、英語(yǔ)教師對(duì)開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的效果評(píng)價(jià)、教師開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的主要途徑，以及在開發(fā)利用過(guò)程中所遇到的困難這幾個(gè)方面。在回收問(wèn)卷調(diào)查后本課題組對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和統(tǒng)計(jì)，以便對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)更深入的了解，從而為順利開展課題研究奠定基礎(chǔ)。

2.搜集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，為了提高自身的理論水平，課題組成員積極地上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)高中英語(yǔ)閱讀教育的教學(xué)雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，并在組內(nèi)交流探討。課題組利用每周一次的備課組活動(dòng)集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，定期開展理論學(xué)習(xí)，如《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等，不斷提升理論素養(yǎng)，并專門指定老師定期進(jìn)行教育教學(xué)理論的反饋與總結(jié)，從而用來(lái)指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。課題實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)還把收集到的資料匯編成輯，完善了資料的整理，實(shí)現(xiàn)了同伴互助，資源共享，便于課題組教師們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真編寫高一英語(yǔ)趣味閱讀系列研究相關(guān)教材

《牛津高中英語(yǔ)》是一套融趣味性，實(shí)用性，交際性為一體的嶄新教材，但是光靠課本的閱讀量去提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在用好牛津教材的同時(shí)，開發(fā)和利用其他閱讀課程資源是非常有必要的。課題組根據(jù)課題研究初期的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析，認(rèn)真開發(fā)其他閱讀課程資源，如《新概念》、《21世紀(jì)英文報(bào)》、《走遍美國(guó)》、網(wǎng)絡(luò)美文、以及其他版本的高一閱讀教材進(jìn)行精心篩選，選擇適合高一學(xué)生閱讀實(shí)際的閱讀題材，內(nèi)容豐富，涵蓋歷史地理、體育娛樂(lè)、旅游、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活等學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生閱讀的趣味性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

4.抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

對(duì)照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調(diào)的英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍沒(méi)，重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，努力做到面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率。

5.研討氛圍濃郁

每次研究課下來(lái)，課題組成員都能針對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)展開熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。對(duì)教學(xué)的成功之處加以肯定，對(duì)不足之處、失敗之處誠(chéng)懇地指出并提出更恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。每次活動(dòng)之中，上課的老師能實(shí)事求是地寫出上課的得失，聽(tīng)課的老師能認(rèn)真寫好案例評(píng)析和學(xué)習(xí)心得。正是在這濃濃的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學(xué)水平上在不斷提高，在教研活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

三、課題研究的階段性成果

本學(xué)期課題研究獲得較豐碩的成果：課題組成員6人次在校、市開設(shè)公開課或研究課，受到聽(tīng)課老師的好評(píng),輔導(dǎo)10多名學(xué)生在“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，課題組老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在本學(xué)期的課題研究中，教師撰寫相關(guān)研究論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思共15篇，其中2篇篇省級(jí)上刊物上發(fā)表。具體成果如下：姓名主要成果論文《新課程環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)策略探究》發(fā)表于《新課程》201*年第5期溧陽(yáng)市級(jí)講座《高中英語(yǔ)模塊七教材教法分析》201*.4校級(jí)公開課《Regret》201*.3史秀娟201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學(xué)反思：2篇論文《反思英語(yǔ)作業(yè)布置提高課后復(fù)習(xí)效率》發(fā)表于《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版第18期第7版201*.10溧陽(yáng)市級(jí)公開課《M1U2ProjectWritingareportongrowingpains》201*.10溧陽(yáng)市級(jí)講座《高二英語(yǔ)教材教法分析》201*.11蔡紅201*年溧陽(yáng)市高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)201*.12201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊七第三單元Reading教學(xué)反思：2篇201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師陳彪獎(jiǎng)。201*.12校級(jí)公開課：《M2U2ReadingAnadventureinAfrica》201*.12溧陽(yáng)市級(jí)講座《高一英語(yǔ)期中階段性練習(xí)卷試卷分析及教學(xué)思考》201*.5校級(jí)公開課：《M3U3ReadingLostcivilizations》201*.4201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師史文婷獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊十第二單元Task教學(xué)反思：2篇校級(jí)公開課《M4U2ReadingOlympicgames》201*.5201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師孫權(quán)獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例：牛津高中英語(yǔ)模塊一第三單元Welcometotheunit教學(xué)反思：2篇陳晨

校級(jí)公開課《NCELesson19Averydearcar》201*.5“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。教學(xué)反思：3篇

四、課題研究存在的主要問(wèn)題和努力方向

在課題開展的一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一部分成績(jī)，但還存在以下以下問(wèn)題：

1.課題的研究過(guò)多的集中在教師這一點(diǎn)上，缺乏學(xué)生的參與，具有一定的局限性。

2.對(duì)英語(yǔ)閱讀課程資源的開發(fā)利用比較隨意，課題研究的整體性和系統(tǒng)性還有待提高。3.在課題實(shí)施過(guò)程中對(duì)研究資料的積累還不夠。

在今后的課題研究中，我們主要的努力方向?yàn)椋?/p>

1.增強(qiáng)課題組教師系統(tǒng)性開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的意識(shí)。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程資源開發(fā)利用的主觀能動(dòng)性。

3.完善趣味閱讀課程資源的管理，積累課題實(shí)施的研究資料，為今后的閱讀教學(xué)指明方向。4.發(fā)動(dòng)課題組教師積極撰寫教學(xué)后記、心得體會(huì)和論文，參加評(píng)獎(jiǎng)及發(fā)表，爭(zhēng)取多篇論文在較高級(jí)別的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)和在省市級(jí)刊物上發(fā)表。

5.讓課題研究融入到當(dāng)前的新課改之中，做到與其同步成長(zhǎng)，用實(shí)踐研究法與調(diào)查研究法相結(jié)合來(lái)攻破英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所遇到的困惑，使我們的的整體研究效率得到提高。

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《高中英語(yǔ)趣味閱讀系列研究》課題研究階段總結(jié)(201*.12-201*.7)

溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課題組

本學(xué)期我們高一英語(yǔ)備課組制定了《高中英語(yǔ)趣味閱讀系列研究》的研究課題，本課題實(shí)驗(yàn)自201*.12開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實(shí)施，經(jīng)過(guò)課題組成員一學(xué)期的辛勤工作和對(duì)本課題的不斷學(xué)習(xí)與深入研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對(duì)本學(xué)期課題的研究情況作一個(gè)總結(jié)：

一、課題研究的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。我們利用各種形式組織課題組教師進(jìn)行了以下三方面的學(xué)習(xí)：

1.新課程改革理論學(xué)習(xí)。

2.課例研究與教師課堂教學(xué)行為的理論學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。通過(guò)開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。

二、課題研究的實(shí)施過(guò)程

1.調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

自201*年12月課題備案后，課題組就立即進(jìn)入了課題研究，根據(jù)本課題的研究目的，課題組進(jìn)行了《溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷》和《溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》。學(xué)生卷的問(wèn)卷的設(shè)置主要包括閱讀態(tài)度、閱讀目的、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀過(guò)程中的習(xí)慣、閱讀的技巧和策略（包括生詞策略和難句策略）、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能力的自我評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面。教師卷的問(wèn)卷的設(shè)置主要包括英語(yǔ)教師的英語(yǔ)閱讀課程資源意識(shí)、英語(yǔ)教師對(duì)開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的效果評(píng)價(jià)、教師開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的主要途徑，以及在開發(fā)利用過(guò)程中所遇到的困難這幾個(gè)方面。在回收問(wèn)卷調(diào)查后本課題組對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和統(tǒng)計(jì)，以便對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)更深入的了解，從而為順利開展課題研究奠定基礎(chǔ)。

2.搜集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，為了提高自身的理論水平，課題組成員積極地上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)高中英語(yǔ)閱讀教育的教學(xué)雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，并在組內(nèi)交流探討。課題組利用每周一次的備課組活動(dòng)集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，定期開展理論學(xué)習(xí)，如《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等，不斷提升理論素養(yǎng)，并專門指定老師定期進(jìn)行教育教學(xué)理論的反饋與總結(jié)，從而用來(lái)指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。課題實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)還把收集到的資料匯編成輯，完善了資料的整理，實(shí)現(xiàn)了同伴互助，資源共享，便于課題組教師們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真編寫高一英語(yǔ)趣味閱讀系列研究相關(guān)教材

《牛津高中英語(yǔ)》是一套融趣味性，實(shí)用性，交際性為一體的嶄新教材，但是光靠課本的閱讀量去提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在用好牛津教材的同時(shí)，開發(fā)和利用其他閱讀課程資源是非常有必要的。課題組根據(jù)課題研究初期的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析，認(rèn)真開發(fā)其他閱讀課程資源，如《新概念》、《21世紀(jì)英文報(bào)》、《走遍美國(guó)》、網(wǎng)絡(luò)美文、以及其他版本的高一閱讀教材進(jìn)行精心篩選，選擇適合高一學(xué)生閱讀實(shí)際的閱讀題材，內(nèi)容豐富，涵蓋歷史地理、體育娛樂(lè)、旅游、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活等學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生閱讀的趣味性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

4.抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

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對(duì)照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調(diào)的英語(yǔ)閱讀課課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍沒(méi)，重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，努力做到面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率。

5.研討氛圍濃郁

每次研究課下來(lái)，課題組成員都能針對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)展開熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。對(duì)教學(xué)的成功之處加以肯定，對(duì)不足之處、失敗之處誠(chéng)懇地指出并提出更恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。每次活動(dòng)之中，上課的老師能實(shí)事求是地寫出上課的得失，聽(tīng)課的老師能認(rèn)真寫好案例評(píng)析和學(xué)習(xí)心得。正是在這濃濃的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學(xué)水平上在不斷提高，在教研活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

三、課題研究的階段性成果

本學(xué)期課題研究獲得較豐碩的成果：課題組成員6人次在校、市開設(shè)公開課或研究課，受到聽(tīng)課老師的好評(píng),輔導(dǎo)10多名學(xué)生在“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，課題組老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在本學(xué)期的課題研究中，教師撰寫相關(guān)研究論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思共15篇，其中2篇篇省級(jí)上刊物上發(fā)表。具體成果如下：姓名主要成果論文《新課程環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)策略探究》發(fā)表于《新課程》201*年第5期溧陽(yáng)市級(jí)講座《高中英語(yǔ)模塊七教材教法分析》201*.4校級(jí)公開課《Regret》201*.3史秀娟201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學(xué)反思：2篇論文《反思英語(yǔ)作業(yè)布置提高課后復(fù)習(xí)效率》發(fā)表于《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版第18期第7版201*.10溧陽(yáng)市級(jí)公開課《M1U2ProjectWritingareportongrowingpains》201*.10溧陽(yáng)市級(jí)講座《高二英語(yǔ)教材教法分析》201*.11蔡紅201*年溧陽(yáng)市高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)201*.12201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊七第三單元Reading教學(xué)反思：2篇201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師陳彪獎(jiǎng)。201*.12校級(jí)公開課：《M2U2ReadingAnadventureinAfrica》201*.12溧陽(yáng)市級(jí)講座《高一英語(yǔ)期中階段性練習(xí)卷試卷分析及教學(xué)思考》201*.5校級(jí)公開課：《M3U3ReadingLostcivilizations》201*.4201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師史文婷獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例設(shè)計(jì)：牛津高中英語(yǔ)模塊十第二單元Task教學(xué)反思：2篇校級(jí)公開課《M4U2ReadingOlympicgames》201*.5201*年“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師孫權(quán)獎(jiǎng)。201*.12教學(xué)案例：牛津高中英語(yǔ)模塊一第三單元Welcometotheunit教學(xué)反思：2篇精品資料精品資料陳晨校級(jí)公開課《NCELesson19Averydearcar》201*.5“英語(yǔ)周報(bào)卡西歐杯”全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。教學(xué)反思：3篇四、課題研究存在的主要問(wèn)題和努力方向在課題開展的一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一部分成績(jī)，但還存在以下以下問(wèn)題：

1.課題的研究過(guò)多的集中在教師這一點(diǎn)上，缺乏學(xué)生的參與，具有一定的局限性。

2.對(duì)英語(yǔ)閱讀課程資源的開發(fā)利用比較隨意，課題研究的整體性和系統(tǒng)性還有待提高。3.在課題實(shí)施過(guò)程中對(duì)研究資料的積累還不夠。

在今后的課題研究中，我們主要的努力方向?yàn)椋?/p>

1.增強(qiáng)課題組教師系統(tǒng)性開發(fā)利用英語(yǔ)閱讀課程資源的意識(shí)。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程資源開發(fā)利用的主觀能動(dòng)性。

3.完善趣味閱讀課程資源的管理，積累課題實(shí)施的研究資料，為今后的閱讀教學(xué)指明方向。4.發(fā)動(dòng)課題組教師積極撰寫教學(xué)后記、心得體會(huì)和論文，參加評(píng)獎(jiǎng)及發(fā)表，爭(zhēng)取多篇論文在較高級(jí)別的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)和在省市級(jí)刊物上發(fā)表。

5.讓課題研究融入到當(dāng)前的新課改之中，做到與其同步成長(zhǎng)，用實(shí)踐研究法與調(diào)查研究法相結(jié)合來(lái)攻破英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所遇到的困惑，使我們的的整體研究效率得到提高。

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