初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(甘賢平)

匯僑中學(xué)201*~201*學(xué)年度初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

甘賢平

緊張而又忙碌的初一第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期在數(shù)學(xué)科組長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，取得了成績，但也有不足的地方，現(xiàn)小結(jié)如下，期各位同仁斧正。

本學(xué)期我擔(dān)任初一（2）、初一（7）兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個班在初一分班時就有不少差距，一（7）班是本校重點班，學(xué)生基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，自覺性也強(qiáng)，上課時老師講課可以說是“行云流水”非常順暢，給人一種美的享受，反觀一（2）班是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)不牢，水平參差不齊，理解能力不足，自覺性也不好，上課有時很難組織完美的課堂教學(xué)，感覺疙疙瘩瘩，總不是非常順暢。針對這種情況，我做了以下方案：

其一，為這兩個班級設(shè)計不同的教學(xué)組織模式。在一（7）班，我講究以點拔為主，很多習(xí)題，點到即止。在課堂上，學(xué)生是主角，我是配角，施行“按需分配”。一（2）班，以精講為主，輔之以一定量的基礎(chǔ)練習(xí)，注重打好基礎(chǔ)，平時作業(yè)我也得精心篩選，以難度適中偏易題型為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。一個學(xué)期以來，我是很小心得培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因為我一直深信“興趣是最好的老師”。

其二，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道在不同的班級，針對不同的學(xué)生補(bǔ)充不同的資料，吸收不同的營養(yǎng)。爭取讓每一個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

其三，積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，同時活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我堅持使用課件上課。課后，與同頭課教師認(rèn)真選題、出檢測試卷，這樣既提高了我對教材重難點的理解又積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，使得學(xué)生有問題就能及時解決。

其四，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。同時，受本校梁主任的教學(xué)啟發(fā)，結(jié)合學(xué)校一直以來提倡導(dǎo)的“杜郎口教學(xué)”改革，我著意在班級培養(yǎng)我有“將領(lǐng)”。我同班主任周秀蓮老師商議，將全班同學(xué)分成十個小組，每個小組設(shè)組長一名，組員45人，利用每周二、四第九節(jié)課課間活動時間，由組長自己組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，題目由我事先精選好的，組長帶領(lǐng)組員共同完成，可以相互之間計論，不求每題都會，但求形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一個學(xué)期堅持下來，學(xué)生們感覺收獲不小。

當(dāng)然，金無足赤，人無完人，我在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動�？荚嚦煽儾环�(wěn)定等。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

201*年1月6日

擴(kuò)展閱讀：初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

39班數(shù)學(xué)李雙平

七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點體會：一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所決定，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為：（1）學(xué)習(xí)無目的、無興趣，應(yīng)付家長占52.8%（2）學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)知識感興趣占20.2%（3）學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占27%

從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學(xué)生。二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對于這個具體問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)。”

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算；有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，獲得心理平衡。四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。

其實，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運用。

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