七年級英語期末教學(xué)總結(jié)1

七年級英語期末教學(xué)總結(jié)

我擔(dān)任七年級四班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬兩個月的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對自己的教學(xué)情況作如下總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初的一個星期，我聽了一周的課，并從任課教師及班主任那里了解學(xué)生的情況，我自認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)生的情況，但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們大部分學(xué)生仍是一知半解。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：一方面，學(xué)生英語聽，說的能力非常薄弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)上課氣氛被動，中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，不能照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。”學(xué)生學(xué)不會、讀不懂就會越來越?jīng)]學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán)：學(xué)不會-沒興趣-不愿學(xué)-學(xué)不會……。相反，如果學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信念，這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)機制：學(xué)會-興趣-愿學(xué)-學(xué)會……。美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的成功教育是這條規(guī)律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉，布魯姆認(rèn)為只要從每個學(xué)生的認(rèn)知前提能力（包括前提知識、先決技能、初始能力）出發(fā)，循序漸進，因人而異地提供每個學(xué)生所需要的指導(dǎo)和幫助，教師就能幫助“笨”的、“學(xué)的慢的”、“智力落后”的學(xué)生像“聰明的”、“學(xué)的快的”、“有才能”的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，而且學(xué)得一樣好。成功教育的教學(xué)策略是“低、小、多�？臁彼淖忠�訣�！暗汀奔础捌瘘c低”；“小”即“小步子”；“多”即“多活動”；“快”即“快反饋”。[1]學(xué)生學(xué)會了才有興趣，學(xué)會了才是進步的動力。

因此，對不同起點，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該是不一樣的。對以農(nóng)民工子弟學(xué)生為主的學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該具有自己的特色。讓他們一點點地體驗到學(xué)習(xí)中的成功。這也是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授7AUnit5.Grammar的時候，這課的主題是“thepresentcontinuoustense”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到什么是進行時的時候，我通過讓學(xué)生上講臺做各種動作和呈現(xiàn)圖片的方式，來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了什么是現(xiàn)在進行時，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”Whatishe/shedoing?Whatarethey/we/youdoing?……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢姡�認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，雖然我有六年的教齡，但對這群學(xué)生而言我覺得自己仍然是新老師，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。這一個月，我聽了十四節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，并寫下自己的感想，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。在四班，我把同學(xué)分為三個級別。第一級是有能力提高的學(xué)生，平時懶惰、不動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二級是肯學(xué)，能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三級是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效�？傊�，經(jīng)過一個月的努力，無論學(xué)生的成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我的教學(xué)理念，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。

教農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一項艱巨的任務(wù)，但是我要和學(xué)生共同努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進步。以上就是我短短一個月的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

擴展閱讀：人教版七年級第一學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

七年級英語上冊教學(xué)期末工作總結(jié)

甘溝中心學(xué)校

在學(xué)期初，我接了七年級的英語教學(xué)工作，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認(rèn)識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從初級階段開始教師就應(yīng)該積極探索英語閱讀教學(xué)的模式，有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、存在的問題及對策：

1、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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