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初二英語(yǔ)上備課組期末總結(jié)

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初二英語(yǔ)上備課組期末總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期南康三中初二英語(yǔ)備課組總結(jié)

我們初二英語(yǔ)備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組,全體備課組的每一個(gè)成員,都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組工作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,忘我地工作,為提高初二年級(jí)英語(yǔ)水平作出了自己最大的努力。這學(xué)期來(lái),初二英語(yǔ)組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,按照教研組的部署,學(xué)期初制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃,圍繞集體備課、即時(shí)式備課、教學(xué)質(zhì)量反饋、隨堂課研討和理論提升能力五方面開(kāi)展活動(dòng)。我們英語(yǔ)教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利而圓滿地完成了半學(xué)期以來(lái)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。為把今后工作做得更好,現(xiàn)從以下幾方面加以回顧:一、理論學(xué)習(xí)提升素質(zhì)和能力

讀一些理論,多一些教學(xué)中的嘗試,來(lái)一些嘗試后的思索,寫一些教學(xué)反思,再來(lái)一點(diǎn)理論的支撐,在鄧校長(zhǎng)的解讀下繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),這就構(gòu)成了三中初二英語(yǔ)老師的教學(xué)研究方式。全體英語(yǔ)老師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識(shí)、渴望和嘗試,通過(guò)日常教學(xué)研討和理論的學(xué)習(xí)不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。二、期初集體備課互動(dòng)生成

期初的集體備課活動(dòng)在學(xué)校的組織下,采取新老教師“傳-幫-帶”結(jié)對(duì)子的方法,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老師談自己上課中的所得所失,成與敗,給其他任教的老師寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。教師從自己的實(shí)際情況和客觀條件出發(fā),深入研究教案,根據(jù)課程改革的目標(biāo),通過(guò)不斷“調(diào)適”個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、角色地位、教學(xué)策略,使自己的教育教學(xué)行為,落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展上。

三、周一本段即時(shí)式備課落到實(shí)處

即時(shí)式備課在本年級(jí)英語(yǔ)組應(yīng)用得廣泛而有效。上課前三三兩兩地討論一下,上課后再簡(jiǎn)單地闡述自己上課過(guò)程中的得失供后人借鑒,這就是我們英語(yǔ)組的即時(shí)式備課文化。這學(xué)期,每到周一,大家都會(huì)聚集在辦公室討論上課心得,或討論隨堂聽(tīng)課的感觸,或討論接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中,我們的思維碰撞著,享受著集體討論帶來(lái)的智慧。四、教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)及時(shí)

按照期初制定的計(jì)劃,本年級(jí)備課組每教學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次質(zhì)量反饋,這成了我們教研活動(dòng)雷打不動(dòng)的常規(guī)。由于本組成員都抓得較實(shí),所以課外有許多試題的編寫任務(wù)就落到了每一位任課老師的肩上。所幸的是每位老師都能積極地承擔(dān)任務(wù),不折不扣地完成試題的設(shè)計(jì)工作,使質(zhì)量反饋工作有條不紊地及時(shí)展開(kāi)。本組各任課老師研討熱烈,尤其是同段的英語(yǔ)教師,各個(gè)教師教學(xué)認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),積極補(bǔ)差,所以13位任課教師的所任班級(jí)平均分都能控制在幾分內(nèi)。五、隨堂課的研討簡(jiǎn)單有效

課前課后的討論無(wú)所保留,課堂教學(xué)更是完全開(kāi)放,組內(nèi)老師間都能主動(dòng)地去聽(tīng)隨堂課。我們組的老師能經(jīng)?缒昙(jí)聽(tīng)課,并且都能以一絲不茍的態(tài)度投入到自己的課堂教學(xué)中去。在隨堂聽(tīng)課活動(dòng)中,我們總能聽(tīng)到其它老師的教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新。古語(yǔ)有云,“三人行,必有我?guī)煛,而我覺(jué)得,“聽(tīng)他人課,必有所得”。六、課外英語(yǔ)活動(dòng)生動(dòng)有趣

英語(yǔ)讀、背、寫和英語(yǔ)講座等活動(dòng),在獲得知識(shí)的同時(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓每一位同學(xué)都能參與到學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中來(lái),體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

七、課外輔導(dǎo)已成時(shí)尚

每個(gè)班都有相對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較后進(jìn)的同學(xué),各任課教師能做到不輕易放棄,都能及時(shí)地給予他們課外輔導(dǎo),在大家的共同的努力下,各班的落后面都有不同程度的縮小,為我們提高平均分和及格率奠定了基礎(chǔ)。八、競(jìng)賽前集中輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)效果明顯

在本學(xué)期的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中,我校初二年級(jí)通過(guò)初賽有16人以高分取得資格代表年級(jí)參加最后的決賽;在剛剛結(jié)束的片區(qū)全能競(jìng)賽中,我校初二的英語(yǔ)總

積分率位居全片區(qū)第一,更值得我們一提的是,一等獎(jiǎng)人占了2/3。九、聽(tīng)說(shuō)課基本模式已略見(jiàn)雛形

在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,我校初二級(jí)英語(yǔ)正在摸索具有本校特色的聽(tīng)說(shuō)課基本模式。在廖春玲老師的示范課當(dāng)中,我們?nèi)M成員再三觀看課堂錄像,從中診斷課堂,發(fā)現(xiàn)有特色、有價(jià)值的東西,從而形成一種固定的模式。

回首這一學(xué)期的工作留下一串足跡,忙碌中也留下反思,有得有失,需要改進(jìn)的方面是:1、補(bǔ)差工作的全面開(kāi)展還有待進(jìn)行;

2、設(shè)計(jì)有效練習(xí)還做得不夠。

希望在后期工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短,一如既往,把工作搞得更好。

201*-1-20

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初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

香山道中學(xué)趙艷平

隨著新課程改革的推進(jìn),我們初二英語(yǔ)備課組結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。我們大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)較差,這就要求我們的教學(xué)要因人而異,采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲,達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!那么,經(jīng)過(guò)一年多的不懈努力,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)初見(jiàn)成效?偟膩(lái)說(shuō),我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中做了以下的工作:一、同伴互助,資源共享

首先,抓住集體備課的契機(jī),通過(guò)集體備課互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)照自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺、不斷提高。我們備課組的朱明福朱老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師,在集體備課中總能從她的發(fā)言中學(xué)到很多方法。所以說(shuō)集體備課的作用是很大的。另外,聽(tīng)課、評(píng)課也是提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲!毖輵蛉绱,教學(xué)也如此。不聽(tīng)別人的課,就上不好自己的課!蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)、評(píng)課我們從中學(xué)到了很多東西,使自己在教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面都得到全面提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué),向課上45分鐘要效率。

1.課上帶領(lǐng)學(xué)生一塊背單詞。通過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解,我們發(fā)現(xiàn)每班只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能夠有課下復(fù)習(xí)單詞、詞組的習(xí)慣,有一大部分學(xué)生默寫總是不合格,甚至有交白卷的同學(xué)。但是,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。離開(kāi)了單詞的記憶,其它都無(wú)從談起。于是,我們備課組通過(guò)討論之后決定把背誦單詞帶進(jìn)課堂。在課堂上背單詞有很多好處:首先,我們可以教給學(xué)生背單詞的方法,把稍微難一點(diǎn)的單詞分成幾部分,然后讓學(xué)生按照讀音去背。而且,我們把單詞按詞性歸類,講給學(xué)生同一詞性的單詞常作哪些句子成分,再按照句子成分分類講解、舉例。另外,讓學(xué)生速記單詞,每個(gè)單詞給學(xué)生10秒鐘的時(shí)間,然后馬上提問(wèn),在這種互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生積極性非常高,單詞背得又快又牢。就連英語(yǔ)方面的學(xué)困生也難不倒。而且,在提問(wèn)的時(shí)候我們特別關(guān)注這些學(xué)困生,使他們逐漸樹(shù)立起自信心,再通過(guò)表?yè)P(yáng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。古人說(shuō):“良言一句三冬暖”,鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的。好多學(xué)生在老師的一次次鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)中慢慢進(jìn)步。期末考試中,考查學(xué)生單詞、詞組的語(yǔ)言運(yùn)用一題比期中考試得分高了很多。2.心理暗示的功效。

在講解一些難于理解的新知識(shí)的時(shí)候,首先給學(xué)生一個(gè)心理暗示。告訴他們:我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)非常簡(jiǎn)單,很容易學(xué)的知識(shí)。這樣,學(xué)生就會(huì)信心倍增,集中精力用心去聽(tīng)。其實(shí),再難的知識(shí)只要用心去學(xué)就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。這就是“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理了。另外,我們每周在集體備課是確定周測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,保證題目少而精,而且出一些比較簡(jiǎn)單的但很重要的題目,這樣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),每一次的周測(cè)都是下一次周測(cè)的心理暗示。那么,測(cè)驗(yàn)就不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是證明自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn),我們感覺(jué)效果很好,也為期末考試良好成績(jī)的取得起到了鋪墊作用。

3.巧妙運(yùn)用課上演講。上學(xué)期初,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力很差。于是,我試著在講完每個(gè)重要知識(shí)或者重要話題之后,都要讓學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)進(jìn)行操練。提到演講,學(xué)生剛開(kāi)始很怵頭,但是我要求的演講很簡(jiǎn)單,一、兩句話就可以完成。比如:學(xué)完賓語(yǔ)從句,就讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)講一個(gè)賓語(yǔ)從句就可以。講“愛(ài)好”這個(gè)話題,就讓兩個(gè)學(xué)生作對(duì)話練習(xí),一個(gè)問(wèn):What’yourhobby?另一個(gè)回答:Myhobbyis…….然后換角色再說(shuō)一遍。這樣的演講每一個(gè)學(xué)生都能做到。逐漸地,在很簡(jiǎn)單的操練中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到了全面的提高!一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,學(xué)生的口語(yǔ)真的有了明顯進(jìn)步,我們備課組也準(zhǔn)備在本學(xué)期在整個(gè)年級(jí)推行。

4.巧用教材,適當(dāng)刪減過(guò)于繁雜的練習(xí)題。另外,在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生不斷梳理知識(shí)構(gòu)建框架。雖然還沒(méi)有到初三復(fù)習(xí)階段,但是,英語(yǔ)知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián),融會(huì)貫通的。因此,及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)是很重要的。三、注意教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新。

再好的方法,如果沒(méi)有變化,學(xué)生也會(huì)生厭;沒(méi)有變化,也就沒(méi)有了教學(xué)藝術(shù)。上學(xué)期末我們學(xué)校赴美學(xué)習(xí)的老師回來(lái)交流經(jīng)驗(yàn),說(shuō)美國(guó)的學(xué)校教室里有一面墻叫單詞墻。我們組內(nèi)老師都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò),但是單詞太多,教室墻面面積有限,于是我們就把“單詞墻”改成了“詞組墻”PhrasesWall,讓學(xué)生自制詞組卡片。首先,制作卡片的學(xué)生對(duì)于自己制作的卡片上的詞組一定記得很好很牢,同時(shí),貼到墻上之后,在課下的時(shí)候又可以吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,也讓英語(yǔ)教學(xué)在課下得到了潛移默化的延伸。總之,要從多方面入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了一些比較滿意的成績(jī),但是,不足之處還有很多。成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重;相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固;一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強(qiáng)指導(dǎo)。以后的教學(xué)工作將帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展。

這就是我們英語(yǔ)備課組老師的日常教學(xué)方法。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多指教!我們也將繼續(xù)努力,不斷探索,繼續(xù)深入各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),努力創(chuàng)造我校英語(yǔ)教育的輝煌明天。

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