期末英語教學總結(jié) 文檔
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英語教學期末工作總結(jié)
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼,一個學期又即將結(jié)束了,回顧過去這一個學期的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結(jié)。
今年,我任教八年級(3)班(1)班的英語。(3)班的學生的特點就是兩極分化嚴重,僅有幾名成績稍好的學生,其余成績都較差不僅后進生較多,偏科的學生也不少,而且很嚴重。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法,在教學中努力做到以下幾點:
第一、確立學生的主體地位
學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的
要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。要學生了解到學習英語是多么重要,如果我們不懂英語會怎樣?只有學生自覺地把自己的理想與命運和現(xiàn)在的學業(yè)聯(lián)系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產(chǎn)生興趣,形成學習動機。
第三、培養(yǎng)英語學習興趣
英語作為一門外語,對大多數(shù)學生而言,既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。我們海棠初中部施行海棠初中部英語教學法,這種獨特的教學方式非常符合認知規(guī)律,極大地調(diào)動了學生學英語的積極性。此外我還采取了其它一些方法,如盡多使用多媒體設(shè)備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化,生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語,從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。
第四、積極創(chuàng)造語言情景
目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗,注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練,強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動,為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容,使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題,逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動,符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務(wù)型教學法把探究性學習引入外語學習中,使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學生的求知欲,從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。不足之處:目前任務(wù)型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者,組織者,學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
第五、認真?zhèn)湔n、上課,改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎(chǔ)上,我能自覺鉆研教材、研究學生,進行二次備課。雖然辛苦,但事實證明效果不錯。教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部,課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài),讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學要求,努力加大課堂訓練量,加快課堂節(jié)奏,切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外,還需要讓學生課外多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持到班輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,以打好他們的初一基矗
第六、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第七、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”
按以往經(jīng)驗,學生在英語學習進入一定階段后,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,尤其是進入八年級以后,為此,我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃和目標,對這部分同學進行有計劃的輔導。在我所教的三班學生中英語基礎(chǔ)較好的也有幾個,但有時候感覺不太穩(wěn)定。有個叫馬東的學生就是一個極好的例子。他英語基礎(chǔ)極好,就是有時候經(jīng)常疏忽大意,所以本來改得100多分,他卻會因為馬虎而得90幾分。為此我經(jīng)常鼓勵教育他一定要改掉這個花毛病,否則會吃虧。在最后的期末考試中,他終于把成績穩(wěn)定住了,得了100分的高分。班里像這樣的學生不止一個。對他們我從來都是關(guān)照有加,最后這幾個成績優(yōu)秀的同學都沒有令我失望,最后這次考試也不例外。對于另一個班,情況就不同了。一班學生學習積極,能自主學習。單詞聽寫大部分的學生都能一次性通過只有少部分的同學過不了,但是,他們沒過的都能課后主動的到我那重新聽寫。但是有幾個學生偏科,舉個例子來說,班里有個學生叫歐陽鑫,他頭腦聰明,理科成績極好,每次都得八九十分。就是英語成績每次總差那么幾分。為此我沒少找他談心,并幫他分析原因?蛇@個學生總是一副滿不在乎的樣子,有時候感覺真是哭笑不得,他為什么就不理解老師的苦心呢?終于又一次我對他發(fā)了火。因為雖然我一次一次的找他,可他還是把單詞背的稀里嘩啦。也許那一次他真的從心底受到了觸動。從那以后,學習態(tài)度竟然改變了許多。在期末考試中,竟然終于考了一個及格分,令我很是欣慰。班里像他一樣的學生還有幾個,比如:洪凡和汪鑫,也都是重理輕文的學生,每次考試也都和歐陽鑫一樣,總是差那么一點點。我對他們也有過失望,認為他們的成績就那樣了?勺鳛橐幻蠋煹呢熑胃,促使我對他們沒有放棄,我一如既往的關(guān)心照顧他們,經(jīng)常檢查他們的單詞短語的背誦。令我沒有想到的是我的努力終于沒有白費,在期末考試中這幾個偏科的學生的英語都考出了非常不錯的成績,令我很是欣慰。除了這幾個偏科的學生之外,我把其余英語成績較差的同學分為三個組。第一組是有一定基礎(chǔ),但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導,多加鼓勵,慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎(chǔ)不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導,針對性強,效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何,期末考試就是一種考驗了。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是這學期本人確實學到很多,重要的是如何總結(jié)得失,以期在下學期后做得更好。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問、多想、多向書本、專家、同行學習,爭取更大的進步。
擴展閱讀:英語教學期末總結(jié)
任教工作總結(jié)
我任教班級為高二年級(201*年畢業(yè))7班與16班,使用新課標外研版教材。在教學中結(jié)合兩個班學生的實際情況,精心備課,積極聽課、評課,認真有效上課,課內(nèi)外知識相結(jié)合,在一定程度上運用多媒體完成學生的三唯目標的實現(xiàn),課后針對上課情況,做好教學反思。分層選擇適合學生學情的作業(yè),及時批改講評,注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。提高學生學習興趣,夯實基礎(chǔ)。已任教一學期,我將上學期教學工作心得總結(jié)如下。一.分析自身的情況,鍛煉相應(yīng)能力
我剛從學校畢業(yè),主要存在三個方面的限制因素:教學經(jīng)驗不足、課堂管理能力有待積累、處理學生心理問題及應(yīng)對突發(fā)情況的經(jīng)驗欠缺,因此第一學期的自我學習和鍛煉十分重要。為了在上述方面提高自己,我分別制定并執(zhí)行了以下計劃:
第一,主動參加201*暑假期間四川省教育廳組織的外研版教材使用指導及課改網(wǎng)絡(luò)培訓,仔細研讀新課程標準和教學大綱,明確教學目標、讀懂教材體系編排。
第二,重點閱讀五本必修教材,了解各模塊的話題、詞、功能、語法等,分析初中與高一、高一與高二知識的連貫性;認真思考每個模塊各個課時的分配,嚴格按要求撰寫規(guī)范教案。
第三,每周五下午第二堂課參加高二英語組的集體備課討論,認真聽取各位老師的觀點,積極發(fā)言并做好筆記和反思;自覺到指導老師(新老教師一對一的結(jié)對指導)班上聽課,每月至少聽八節(jié),做好相關(guān)筆記與反思,認真閱讀指導教師推薦的教學書籍,每周寫一篇讀書筆記與心得)及各年級其他教師的班級聽課,夯實知識點和語法體系,觀察借鑒各位老師的課堂管理技巧。
第四,積極準備匯報課(新進教師任教三到四周要講兩到三堂公開課,向?qū)W校英語教研組展示教學情況,成為“匯報課”),認真聽取各年級聽課老師的點評和建議,做好反思筆記;其他老師請假時主動要求到相應(yīng)班級代課,爭取更多機會鍛煉教學能力,以期達到熟能生巧。
第五,觀察各位老師與學生談話,積累處理學生普遍存在的心理問題的經(jīng)驗;積極向備課組其他老師和班主任“取經(jīng)”,學習如何應(yīng)與不同性格和學習風格的學生溝通,應(yīng)對課堂常見的突發(fā)情況。二.了解學生情況,有的放矢
開學之際學生剛剛分了文理科,兩個班都是理科班,仍由高一班主任管理,選文科的學生已經(jīng)分到別班,從其他班新近的學生約占班上學生的四分之一,因此班主任對大多數(shù)學生的英語基礎(chǔ)和學習習慣比較了解,此外,前任英語教師也在本年級,所以我做的第一件事就是向班主任和原任課教師了解學生情況,咨詢該班學生的性格特點和學習風格,請教課堂管理中應(yīng)特別注意的方面,以便較容易展開教學工作。
由于學生已經(jīng)適應(yīng)了各自高一年級的英語教師的教學風格,對新任教師會產(chǎn)生不適應(yīng)甚至是排斥感,因此首先要做的是盡快使學生適應(yīng)我的教學,由于我專業(yè)知識掌握扎實,語音準確流暢,用心對待每一堂課,認真批閱課后作業(yè),且與學生年齡差距不大,性格隨和,所以很快得到兩個班學生的喜歡與信任。
高二年級1班到17班為理科班,18班到30班為文科班,理科生英語總體水平比文科生好。通過了解,分班時確定了理科1、2、3班,文科18班為重點班,理科9班和14班以及文科29班為次重點班,這六個班各個學科平均成績較普通班有絕對優(yōu)勢。分科后我任教的班級英語入口成績分別是:7班、理科班第九,年級第十一;16班、理科班第十六,年級第十九,因此兩個班都是在年級上都是中等班,又分別是理科的中等班和后進班。據(jù)班主任和前任英語老師介紹,7班共65人,學生大多來自區(qū)鄉(xiāng),聽力和口語兩項較差,學生英語基礎(chǔ)基本在同一層次,每次月考有十個左右的人可以及格,一半學生處在及格邊緣,學困生不到三分之一,但是積極配合課堂活動,態(tài)度認真,學習刻苦,如果進行嚴格要求和注意訓練學習策略,學生的聽說讀寫綜合語音應(yīng)用能力很有可能提高。16班有57人,多為基礎(chǔ)較差和對學習不感興趣的學生,考試時大約十人能及格,十幾人在及格附近,學困生占一半以上,所以上課時既要盡量喚起基礎(chǔ)差的學生學英語的興趣,又要鼓勵基礎(chǔ)好的學生穩(wěn)步上進。
為了使這些學生喜歡我的教學,在日常的教學中,我充分使用任務(wù)型教學法和交際法,用心講好每堂課,特意搜集一些與各模塊關(guān)系密切的笑話或趣事,用英語講給學生;布置作業(yè)做到有針對性,有層次性且形式多樣,每次批改作業(yè)都特意圈出學生做得好的地方,標出“good”、“nice”字樣,做到有針對有鼓勵有建議;特別重視學生對詞匯的學習與積累,要求單詞每課過關(guān)(我將每天的詞匯句子聽寫和聽力播放安排權(quán)力交給科代表,結(jié)果發(fā)現(xiàn)比自己來做效果更好),適時向?qū)W生介紹常用的詞匯學習策略;上課前幾分鐘讓學生推薦欣賞英文歌曲,自行安排節(jié)目表演(其中讓兩個班各舉辦了一次“慶元旦”的活動),讓學生自己參與調(diào)動課堂氣氛;據(jù)觀察,學生在有人聽課的情況下更有表現(xiàn)欲望,于是我時不時邀請年輕老師到班上聽課;對學有余力的學生,我鼓勵他們挑戰(zhàn)自我,自主學習選修6到11(所以選修教課本都已經(jīng)發(fā)下來了)看一些簡易讀物,嘗試聽VOA和BBC;對于后進生,我要求他們要做個“有職業(yè)道德”的學生,就是給自己定一個個小目標,靜下心來盡力去學。
英語是一種語言,聽、說、讀、寫、譯都要注重,尤其是在日常生活中下意識去使用,所以在課堂之外,多讀、多聽、多寫、多練是十分必要的。為此,每一次的早讀,我堅持了解情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子,讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感,鼓勵學生堅持寫英文日記和書信郵件等。另外,為了提高英語聽力,除了經(jīng)常給學生播放課文錄音外,還堅持讓每個班的學生利用課外時間每周至少聽兩次英語周報聽力。在努力上好課之余,為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。我積極參加各種教學技能培訓,經(jīng)常利用各年級公開周的機會去聽課“取經(jīng)”,不斷給自己“充電”,以適應(yīng)時代發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
經(jīng)過一學期的努力,我和學生關(guān)系非常融洽,7班學生學習狀態(tài)良好,16班學生英語學習興趣有了提高,成績都有了一定的進步。上期期末考試7班學生英語成績?yōu)槔砜瓢嗟谄,年級第九?6班學生是理科班第十四,年級第十六,雖然進展不明顯,但是在朝著積極的方向發(fā)展,這給了我很大的信心。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,我還在不斷的摸索前進。希望在今后的學習和教學中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,學習先進教育教學理念,貫穿到教學中去,能在各位領(lǐng)導老師的指導下,取得更好成績。
研究計劃報告
攻讀教育碩士期間的研究方向:小組合作探究學習課堂的模式探究及導學案編制
選題背景:四川省宣漢中學是一所縣級中學,每年升學情況在達州市不具有明顯優(yōu)勢,學校認為課堂教學改革是發(fā)展學校的必有出路,領(lǐng)導層通過幾番對山東昌樂二中(課堂模式:根據(jù)教師編制的導學案分組合作討論,課前預(yù)習,提出問題;課堂上學生講代替教師講,展示表演,教師的答疑和補充不超過15分鐘;課后反思總結(jié))和陜西新絳中學(課堂模式:上午講課,主要是學生展示講解,下午和晚上自主學習,即根據(jù)教師編制的導學案分組合作討論,課前預(yù)習,課后反思總結(jié))的考察,決定借鑒其教學模式,本學期在分別在各非畢業(yè)年級安排了4個班進行課改小組合作探究課堂教學試驗,高二年級選了4個理科平行班,我任教的7班和16班不在其中,但16班班主班認為該班基礎(chǔ)較差,與各科任教師達成一致,也加入小組合作探究課堂探索,目的是激發(fā)學生學習興趣和主動性。研究計劃
分組安排:
全班57人分為9組其中6組有6人,三組7人;每組優(yōu)生和中等生共三人,后進生3到4人,每個人分擔各科小組長,負責安排該科目合作討論的任務(wù)分配,確保每個人參與和展示機會均等。
我的任務(wù):
將本學期要學的模塊分給各組,提前將教學資源提供給主講小組,引導其查閱資料,對重難點知識點講解和活動設(shè)計給一些建議,鼓勵學生根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地設(shè)置活動和展示;引導評價學生表現(xiàn);補充或深化學生沒有處理好的重難點;課后批改作業(yè)和學生反思報告;分析比對學生月考成績和每期期末成績(優(yōu)生率、及格率、每個學生的升降情況等),做好筆記;將學生展示好的地方和有問題的方面做好筆記,通過學習、閱讀文獻、與其他老師討論等途徑找到改進方法;編制導學案,使用后與學生共同評估優(yōu)缺點,逐步形成適合本班使用的導學生預(yù)習、使用和復(fù)習的紙質(zhì)文件。
導學案構(gòu)思:
說明模塊主題、重難點、學生需要達到的目標(語言知識,語言技能,學習策略,文化意識,情感態(tài)度價值觀)、分課型設(shè)計相關(guān)活動建議、關(guān)注學習過程的習題(如閱讀理解課:設(shè)計文章主旨、細節(jié)、推斷等引導學生訓練跳讀、找讀等技能)及檢測題。
自主學習管理:課前預(yù)習,各組根據(jù)導學案討論學習,設(shè)計展示活動,完成相關(guān)習題;課堂展示,主講小組講解展示,其他組補充和評價;課后反思、復(fù)習。
課堂展示評價:
語音語調(diào)臺風滿意度,是否調(diào)動同學積極性,活動設(shè)計是否有趣(哪些活動值得借鑒、那些活動可以修改),是否訓練了聽說讀寫綜合技能(著重綜合訓練了哪幾項技能)
教學效果檢測和評價:
每個模塊結(jié)束要求學生思考回答如下問題:這個模塊學到了什么,想要學什么,對自己表現(xiàn)滿意的方面有哪些,不滿意的有哪些方面和改進辦法;完成模塊檢測題和每月檢測題。
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