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201*_年底骨干教師個人總結

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201*_年底骨干教師個人總結

骨干教師培訓總結

作為骨干教師,我十分愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有點滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作...題記

短暫的培訓班即將結束,心里真是依依不舍,感嘆時間過得太快!想學的知識太多!所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!通過骨干班中的理論培訓學習,結合自己的教學實踐,我深刻感受到作為教師不斷學習的重要性。因此,這45天來的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的45天,也是促進我教學上不斷成長的45天。

一、專家講座,提高認識

每一次的專題講座都是那么精彩!

帶著教學實踐中的種種疑問,我們走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中,我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得名師許興華做的《做一個有人格魅力的教師》,至今仍記憶猶新,讓我們更加認清了自身存在的缺點和不足。張梅玲老師做的《新課程下的理想課堂》讓我明確了方向,時刻激勵著我們要邁好這走向成功的第一步。陳有利老師的講座,他的《聽評課的方法》使我從最初的迷茫變成了希望,這是自我實踐的希望,是成就教育實踐的希望,更是讓學生全面發(fā)展的希望。舉一反三,不斷的運用于自身的教學實踐中,才能更加有效的走進新課程的課堂中。

二、優(yōu)化資源學會研究

在新課程改革下,我們的教材變得色彩繽紛、圖文并貌,內容看似簡單,而知識點卻太多,不知從何入手。知識的難度和廣度都在擴大,城市學生對教材的知識姑且難以完全吸收,更別提農(nóng)村的學生了。于是我想作為一個21世紀新型教師一定要吃透教材、理解好教材的用意、打破以教材為唯一的教學資料的定勢思維,要充分的利用好教學資源,讓我們的語文教學變得更加活潑、變得更加有趣、變得更能滿足學生的需求,要從不同的角度分析學生需要的是什么樣的教學內容和課堂。

未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際,又要為解決教學中的問題而進行研究。即,不是在書中進行的研究,而是在教學活動中的研究。面對新課程的實施,教師如果還像以前一樣只顧埋頭教書,不顧課題研究,必將被社會淘汰。

作為教師進行的研究活動都要圍繞學生的學習展開,都要為學生的學習、生活和發(fā)展服務。所以在完成教學工作的同時,還要留心學生學習的困難、學習的需要,針對一個專題進行研究。我們的目的并不是要取得多么偉大的科研成果,而是實實在在的研究學生的學習情況、學習內容,通過跟蹤觀察得出存在的問題,根據(jù)實際情況研究出有效的指導方法,總結出行之有效的解決辦法。

總之,此次市小學語文骨干教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓,像梳子,幫我反思梳理過去的教學理念;像春風,給我送來了春的氣息;像舞臺,給我展示自我、收獲自信的機會;像燈塔,照亮了我努力的方向

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201*年底骨干教師個人總結

作為骨干教師,學校不惜資金派出學習,我十分

愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作...題記

很慶幸成為xxxx的一員,在小學部工作的

一年多的時間里,充實體會到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學校發(fā)展的源源動力,從而制定了骨干教師培養(yǎng)籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視,這是學校教師、領導對我工作的肯定與鼓勵,我深知這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負教師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。為了更好的推動本身,進步本身,從以下方面臨本身的工作予以總結:

一、增強政治學習、擔當師德教育,進步政

治本質和教師職業(yè)品德本質

作為一名骨干教師,我始終當真地學習工作,

恪守教師職業(yè)品德,自覺學習相關教育執(zhí)法法例。我以嚴謹?shù)墓?/p>

作作風和良好的品德素養(yǎng),熱愛、體貼全體學生,對學生的教育做到動之以情,曉之以理。我在傳授修養(yǎng)工作和治理班級中始終做到“心中有學生”不但體貼學生的學習,更留意學生的生理變革,體貼孩子的糊口,時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流,對付坐班車的孩子及時通過電話溝通,高興把孩子的各種題目,清除在抽芽之中。

二、增強業(yè)務學習,提升自身的業(yè)務本領和

水平。

教師本質的高低決定了教育的質量,而進步

教師本質的最簡便的途徑就是讀書,結合我校的讀書活動,我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如:《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》,在關注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時,我當真仔細的品讀了王金戰(zhàn)的《學習哪有那么難》。通過學習“大”家的看法和理念,我感覺在工作中有了“指南”,面臨孩子不喜好學習,我曾經(jīng)莫衷一是,是王金戰(zhàn)教師傳授的要領,讓學生從不喜好到喜好,這就是一大收成。并且結合讀書活動隨時寫出讀書筆記,充實本身的博客。

作為骨干教師,學校不惜資金派出學習,我

十分愛惜這來之不易的機會,在學習中不敢有涓滴怠惰,一節(jié)課

不敢耽擱,捉住一切機會和有經(jīng)驗的教師討教,向外校教師學習,歸來后及時寫出學習體會,在傳授修養(yǎng)中積極利用,是本身的所學有所用,及時的指導本身的工作。

積極參加學校組織的各項傳授修養(yǎng)教研活

動,參加區(qū)級綜合實踐課優(yōu)質課評比,參加教育論壇的討論,并積極發(fā)帖、跟帖。增強網(wǎng)上學習、溝通和交流,建立本身的博客,緊密親密了與他校教師的交流。開拓了新的學習渠道。

積極利用一切機會鍛煉本身,制作傳授修養(yǎng)

課件、制作錄像課、撰寫傳授修養(yǎng)論文等等參加評比,不在乎獎項,而是捉住了每一次機會,去探索和鍛煉。

三、愛崗敬業(yè),熱情豐滿,全身心投入教育傳

授修養(yǎng)工作。

我作為綜合實踐教師,深知這一學科是國家

特別正視的小學科,到目前為止還沒有專職的教師,亟待需要這一學科的專業(yè)教師,我半路轉業(yè),但是我卻深深明白本身的重擔,正由于它是新的學科,是一片還未開墾的童貞地,這既是挑戰(zhàn)又是機會。挑戰(zhàn),由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)

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