201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院

關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室二零零九年十月三十日

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室

關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

一、具體工作開展情況介紹

本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教育教研室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專、兼職教師共有13人，具體承擔(dān)著我院201*級各專業(yè)本科學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)工作，列為公共必修課，計劃學(xué)時18個學(xué)時，1個學(xué)分，教學(xué)周為第5周至第14周。

本教研室按照《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院關(guān)于201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)工作檢查的通知》、《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院教學(xué)檢查工作實施辦法》（哈師恒教[201*]15號）的精神及本學(xué)期教研室工作計劃安排，自10月19日11月1日開展了此項工作。

1.及時召開會議，傳達文件精神。教研室于10月16日及時召開了全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達了學(xué)院《關(guān)于期中教學(xué)工作檢查的通知》的指導(dǎo)思想檢查內(nèi)容及有關(guān)要求，同時還貫徹了《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)管理工作要點》、《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院教師教學(xué)工作條例》（哈師恒教【201*】12號）等文件精神。在上學(xué)期檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重點傳達師德和教風(fēng)建設(shè)的文件指示精神。

2.以學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作為核心，落實工作內(nèi)容。以《哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院201*年工作要點》為指導(dǎo)，重點完成學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作所需的各項工作，確保學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的順利實現(xiàn)。一是按照學(xué)院期中教學(xué)工作檢查的通知要求，結(jié)合教研室的具體情況，作出詳盡的期中教學(xué)檢查自檢計劃及具體安排，并按時報至教務(wù)處備案；二是要求教研室全體教師領(lǐng)會開展期中教學(xué)檢查工作的重要性和必要性，對檢查的內(nèi)容逐條學(xué)習(xí)對照，按要求認(rèn)真準(zhǔn)備，將教學(xué)工作落實到位。

3.對教師備課和教案情況、教學(xué)文件及其執(zhí)行情況等方面提出了嚴(yán)格的要求。要求教研室全體教師在自檢自查的同時，積極深入課堂開展同行聽課，互相學(xué)習(xí)提升自己。其中教研室主任聽了7名教師的課，還有13名教師進行了同行聽課，并及時交流體會，鼓勵提高。

4.組織骨干教師開展示范課。本學(xué)期期中教學(xué)檢查前后利用四周的時間安排教研室的四名教師開展了面向教研室全體教師的公開示范課，向大家介紹自己的授課過程和授課經(jīng)驗，并組織聽課教師積極開展自由評論，該活動收到了良好的效果。

5.組織各系學(xué)生分別召開了學(xué)生座談會。在期中教學(xué)檢查期間以系為單位分別安排了五場學(xué)生座談會，通過座談了解了學(xué)生對于本門課程的看法與要求，并針對課堂現(xiàn)狀提出了相關(guān)的意見和建議。會后，各個座談小組組長針對學(xué)生所提出的許多具有建設(shè)性的意見與建議與任課教師進行了及時的反饋，并提出了今后的改進意見。

二、期中教學(xué)檢查階段發(fā)現(xiàn)存在的問題1.在有些教師的課堂，學(xué)生聽課紀(jì)律一般。

2.個別年青教師講課內(nèi)容需豐富，還要加強重點突出。3.授課進度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的計劃與安排，不應(yīng)隨意更改。

對以上問題已及時與有關(guān)教師進行了溝通交流，當(dāng)即提出了整改意見和建議，有信心在以后的教學(xué)工作中很好地給以改進。三、下一步工作設(shè)想

1.根據(jù)國家教育部及省教育廳《關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，結(jié)合我院實際，調(diào)整下學(xué)期本門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)日歷。

2.進一步加強師資隊伍建設(shè)工作力度，堅持任課教師選撥條件，逐步建立一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均相對合理，思想素質(zhì)好的專、兼職相結(jié)合的師資隊伍，以滿足教學(xué)工作的需要。

3.要有計劃地加強教師的培訓(xùn)工作，使大部分任課教師在學(xué)歷上進一步提高同時，還要盡早取得高級職業(yè)指導(dǎo)師資格，以利提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)水平，力爭將教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力得以有效提高。

4.要不斷改革和探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)方式與方法，采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

5.逐步加強教研室的發(fā)展建設(shè)、管理等工作，建立和完善集體備課制度，堅持教師同行聽課活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實好學(xué)院制定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作條例》、《教研室工作規(guī)定》等文件及規(guī)定，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

就業(yè)指導(dǎo)教育教研室二零零九年十月三十日

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工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作總結(jié)

為加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，全面了解教學(xué)工作，啟動內(nèi)部質(zhì)量保障體系中監(jiān)控保障子系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，教務(wù)處于10月中旬下發(fā)了《關(guān)于開展201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查的通知》，啟動本學(xué)期期中教學(xué)檢查工作。

本次期中教學(xué)檢查工作的內(nèi)容分為課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和教學(xué)常規(guī)檢查兩大部分進行。課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研包括多層次聽課、教學(xué)秩序檢查、問卷調(diào)查三部分。其中多層次聽課包括校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教務(wù)處全體人員聽課、校督導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院督導(dǎo)聽課等；問卷調(diào)查包括教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查兩部分；教學(xué)常規(guī)檢查是期中教學(xué)檢查的傳統(tǒng)項目，以下屬學(xué)院自查為主，常規(guī)檢查內(nèi)容主要有：召開教師和學(xué)生座談會、組織聽課、現(xiàn)場檢查教學(xué)文件等。

一、期中教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

期中教學(xué)檢查是一項常規(guī)的教學(xué)管理工作，學(xué)校和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視，把這個環(huán)節(jié)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處召開專題會議，提出期中教學(xué)檢查在保持常規(guī)檢查的前提下，開展以課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的檢查活動，會議對檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查形式、檢查結(jié)果處理等進行專門研究。在檢查實施過程中，主要領(lǐng)導(dǎo)親臨檢查現(xiàn)場，指導(dǎo)檢查工作。

檢查前夕，學(xué)校召開教學(xué)副院長會議，就期中教學(xué)檢查工作進行了專題布置；各下屬學(xué)院非常重視、根據(jù)學(xué)校檢查要求，結(jié)合學(xué)院自身學(xué)科專業(yè)特點，成立期中教學(xué)檢查自查工作組，工作組由學(xué)院主管教學(xué)副院長、系（教研室）主任、實驗室主任、教學(xué)秘書、教務(wù)員組成，分系（教研室）、分專業(yè)層層落實檢查任務(wù)，保證期中教學(xué)檢查有序、有效地開展。

二、期中教學(xué)檢查內(nèi)容明確、重點突出

期中教學(xué)檢查每學(xué)期一次，是教學(xué)常規(guī)工作，在檢查內(nèi)容、檢查組織上容易形式化，為了避免檢查留于形式，同時也為了提高期中教學(xué)檢查的質(zhì)量和效率，降低檢查帶來的對正常教學(xué)的沖擊，學(xué)校對這項常規(guī)工作在內(nèi)容、模式、組織等方面進行調(diào)整和完善。

與以往的期中教學(xué)檢查工作相比，本次期中教學(xué)檢查工作在三方面進行了調(diào)整：1.進行課堂教學(xué)質(zhì)量大檢查

學(xué)校督導(dǎo)委員會成員是由熱心教學(xué)、熱心管理，對學(xué)校教學(xué)工作熟悉，本身又是專業(yè)教學(xué)上的行家里手的教授們組成，他們對課堂教學(xué)質(zhì)量的評判具有一定

的權(quán)威性，為了能夠更好地、有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，本次期中教學(xué)檢查聽課部分委托學(xué)校督導(dǎo)委員會來進行。

課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是全面推進學(xué)生素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)的主陣地、切入點和突破口。但是，當(dāng)前高等教育大眾化背景下，課堂教學(xué)不受關(guān)注、課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀是高等學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，作為教學(xué)型地方院校，我校課堂教學(xué)還存在諸多問題和不足，主要是教學(xué)理念滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一；學(xué)生的積極性、主動性尚未充分調(diào)動，主體性沒有充分體現(xiàn)，課堂氣氛比較沉悶；教師教學(xué)精力和學(xué)生學(xué)習(xí)精力投入不足；教學(xué)管理制度不夠科學(xué)，缺乏有效的激勵和約束機制。

面對這些問題，本次期中教學(xué)檢查確定了“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題，把期中教學(xué)檢查聽課的主要關(guān)注點鎖定在教師課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)組織形式、教材使用情況以及課堂教學(xué)必要教學(xué)文件隨堂攜帶情況等方面。

此次督導(dǎo)聽課已于11月24日完成。2.全面開展期中教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證，直接決定著教學(xué)質(zhì)量；遵守教學(xué)常規(guī)能培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時也提高學(xué)校的管理效率和能力。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對教學(xué)常規(guī)檢查的力度，拓展了檢查內(nèi)涵。

本學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查主要涉及（1）教學(xué)規(guī)章制度；（2）教學(xué)運行；（3）學(xué)籍管理；（4）課堂教學(xué)；（5）實踐教學(xué)（教育實習(xí)巡視）；（6）實驗教學(xué)；（7）考試管理；（8）系（教研室）活動；（9）輔修制教學(xué)；（10）教師、學(xué)生對教學(xué)工作的意見和建議等方面；檢查采用以學(xué)院自查為主、學(xué)校有選擇地抽查為副的方式形式進行，自查和抽查結(jié)果學(xué)校備案，作為學(xué)院年度教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作兩級管理實施意見和關(guān)于教學(xué)與管理工作重心下移的要求，教學(xué)常規(guī)檢查工作由往年學(xué)校組織專家檢查為主調(diào)整為以學(xué)院自查為主、學(xué)校教務(wù)處備案為副的模式。檢查模式的調(diào)整一方面減少了教學(xué)檢查對下屬學(xué)院教學(xué)秩序的沖擊，更重要的是賦予了下屬學(xué)院教學(xué)與管理的自主性和責(zé)任感，提高了教學(xué)與管理的主動性。

下屬學(xué)院自查已于11月20日完成。3.在師生中進行大規(guī)模的問卷調(diào)查

為客觀、全面地了解學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)中存在的問題，使教師進一步改進課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，推動教育教學(xué)改革,本次期中教學(xué)檢查期間教務(wù)處組織進行了全校教師和學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查分為教師版調(diào)查問卷、學(xué)生版調(diào)查問卷，主要圍繞教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)動力、學(xué)校效果等方面，從不同角度、選擇不同對象進行調(diào)查。

本次問卷調(diào)查教師版問卷共發(fā)放440份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的教師，一共回收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；學(xué)生版問卷共發(fā)放784份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的20個專業(yè)的學(xué)生，一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。

三、期中教學(xué)檢查落在實處、成效明顯

通過聽課、教學(xué)常規(guī)檢查、問卷調(diào)查等渠道開展以“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題的期中教學(xué)檢查工作，檢查任務(wù)落在實處、成效明顯。檢查結(jié)果如下：

（一）多層次聽課情況

多層次聽課包括校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教務(wù)處全體人員聽課、校督導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、下屬學(xué)院督導(dǎo)聽課等。

校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身時間安排對全校范圍內(nèi)課程進行隨機聽課；教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及工作人員也隨機抽取課程進行聽課；校督導(dǎo)委員會成員主要在近三年學(xué)生評教后10%的教師及近三年進校的青年教師中抽取教師進行聽課；下屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)也根據(jù)學(xué)院具體情況抽取教師進行聽課。總體來說，聽課工作范圍廣，涉及面寬；聽課過程中除關(guān)注教師的教學(xué)常規(guī)外，更關(guān)注教師課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)模式和教材使用情況等方面的內(nèi)容。

從各方面反饋的聽課情況看，大部分教師授課情況良好：

1.教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)規(guī)范，隨堂攜帶教案、教材、學(xué)生點名冊、教學(xué)進度表等材料，能按時上、下課；

2.教師的專業(yè)功底扎實，備課充分，能很好地組織教學(xué)，課內(nèi)外注重與學(xué)生的互動與交流；

3.講課思路清晰、語言流暢；

4.能較好地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生正確使用教材；5.利用多媒體教學(xué)手段效果良好；

當(dāng)然，在聽課過程中也發(fā)現(xiàn)了教師課堂教學(xué)中的一些不足之處：

1.部分青年新教師的課堂駕馭能力有待進一步加強：身體語言有隨意現(xiàn)象；講課缺乏系統(tǒng)性，聯(lián)系實際不夠，課堂氛圍不夠熱烈；

2.部分教師對課堂紀(jì)律還不擅管理，對學(xué)生在課堂上玩手機等情況置之不理，沒有進行相應(yīng)的課堂紀(jì)律管理；

3.部分教師授課缺乏激情，授課方式稍顯拘謹(jǐn)，課堂上與學(xué)生互動教學(xué)還需加強；

4.部分教師授課方式有待改進，存在以教師為中心的方式，過于依賴多媒體手段，缺乏板書的補充。

（二）問卷調(diào)查情況

教師版問卷共發(fā)放440份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的教師；一共回收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；參加調(diào)查問卷的教師中高級職稱教師占38.7%，講師占44.3%，助教占11.7%，其他占5.3%；教齡在5年以下的占35.3%，6-10年占32.7%，11-20年占16.3%，21-30年占12.7%，30年以上占3%；教師專業(yè)領(lǐng)域在人文社會科學(xué)的占50.7%，理學(xué)占19%，工學(xué)占11.7%，醫(yī)學(xué)占9.7%，其他占9%。

學(xué)生版問卷共發(fā)放784份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的20個專業(yè)的學(xué)生；一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。參加問卷調(diào)查的學(xué)生中大一學(xué)生占26.6%，大二學(xué)生占29.5%，大三學(xué)生占34.6%，大四學(xué)生占9.2%。學(xué)生學(xué)科分布在人文社會科學(xué)的占63.4%，理學(xué)占17.1%，工學(xué)占8.4%，醫(yī)學(xué)占5.4%，其他占5.7%。

1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷結(jié)果

教師版問卷調(diào)查設(shè)計了包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課外作業(yè)、課堂互動、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題共24題，旨在調(diào)查我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀、了解存在的問題與不足，以進一步提高我校的本科教學(xué)質(zhì)量。下面就一些主要問題作如下統(tǒng)計：

（1）關(guān)于教材方面：73.4%的教師認(rèn)為教材滿意或比較滿意，對教材的使用情況良好；但是，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明將近28%的教師基本遵照教材內(nèi)容授課，對教學(xué)內(nèi)容沒有作更多的調(diào)整或適當(dāng)補充（這與課程性質(zhì)有一定的關(guān)系）。

（2）關(guān)于授課方式：37.2%的教師選擇了“教師中心的方法”，包括講授、提問、論證等；22.2%的教師選擇了“相互作用的方法”，包括討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計等�？梢娨越處煘橹鞯氖谡n方式還是最普遍的。

（3）關(guān)于教學(xué)互動：43.3%的教師選擇了很多，54%的教師選擇了“一般”；有0.3%的教師選擇基本沒有；選擇完全沒有的教師數(shù)為零。

（4）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容更新：41%的教師“非常注重”教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展；56.7%的教師“比較注重”，有2.3%的老師“不是很重視”。

（5）關(guān)于教學(xué)中的最大難題：43%的教師認(rèn)為“學(xué)生對課程缺乏興趣”是教學(xué)中最大的難題，25%的教師選擇“教學(xué)條件不夠”，17.7%的教師選擇“教學(xué)安排不合理”。

（6）關(guān)于教學(xué)手段：55.3%的教師采用“多媒體為主，板書為副”，13.3%教師采用“多媒體、板書各占一半”，15%的教師“全程使用多媒體”，8%的教師“基本不用多媒體授課”。

（7）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：57.7%的教師認(rèn)為目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度“今不如昔”，

33%的教師認(rèn)為“各有千秋”，有2.7%的教師認(rèn)為“今勝于昔”。

（8）關(guān)于對學(xué)校教學(xué)管理的看法：80%的教師對學(xué)校的教學(xué)管理工作滿意或比較滿意。

2.學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷結(jié)果

學(xué)生版調(diào)查問卷設(shè)計了包括：專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂紀(jì)律及形成原因、作業(yè)布置批改等問題共41題。本問卷旨在了解學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量狀況，探索影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題及其存在的深層次原因，為進一步提高我校本科教學(xué)水平提供改進的依據(jù)。下面就一些主要問題作如下統(tǒng)計：

（1）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動力來源：10.3%出于“對學(xué)習(xí)的熱愛”，27.7%的學(xué)生來自“父母的期望”，34.4%的學(xué)生是因為“嚴(yán)峻的就業(yè)形勢”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高。

（2）關(guān)于課堂紀(jì)律：59.9%的學(xué)生上課認(rèn)真聽課，其他學(xué)生均在課堂上從事與課堂基本無關(guān)的事項。當(dāng)究其原因時，29.2%學(xué)生是因為“對課程不感興趣”、另29.2%的學(xué)生是因為“老師講課生硬”。

（3）關(guān)于對教材的滿意度：學(xué)生對教材的態(tài)度比較中立，22.3%的學(xué)生認(rèn)為教材“滿意”或“比較滿意”，58.6%的學(xué)生認(rèn)為教材“一般”，持“不滿意/很不滿意”態(tài)度的學(xué)生占了19%；認(rèn)為教材不滿意的主要原因是教材的“實用性差”，占有9.3%。

（4）關(guān)于對多媒體的認(rèn)識：隨著多媒體教學(xué)的普及，學(xué)生對多媒體授課的態(tài)度也逐漸中立，能認(rèn)識到多媒體效果好壞與否與課程性質(zhì)密切相關(guān)，只有課程需要多媒體教學(xué)時才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

（5）關(guān)于對教師的要求：對于任課教師的職稱問題，選擇“無所謂”（24%）的學(xué)生所占的比重最高�？梢妼W(xué)生對教師的期望已經(jīng)不再單純注重教師的職稱，最受歡迎的教師“授課內(nèi)容有吸引力”（27.7%）、“語言風(fēng)趣幽默”（32.5%）。

（6）學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度還是很明確的，絕大部分都愿意或能夠接受；至于雙語教學(xué)的效果，37.7%的學(xué)生選擇了“提高了英語聽說水平”，31.2%的學(xué)生不認(rèn)為雙語教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）下屬學(xué)院教學(xué)常規(guī)檢查

下屬學(xué)院按照學(xué)校文件要求，采取聽課、期中考試、召開教師和學(xué)生座談會等方式對開學(xué)至今的教學(xué)運行、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)（教育實習(xí)巡視）、實驗教學(xué)、輔修制教學(xué)、系（教研室）活動等各方面進行自查，效果明顯。

各學(xué)院自查情況概括如下：

1.各門課程的教學(xué)大綱、授課計劃齊全，絕大部分任課教師都能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和授課計劃實施教學(xué)，教學(xué)進度與計劃基本一致。

2.教師教學(xué)態(tài)度端正，備課充分，上課時都帶有教材、教案、點名冊等，能嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，實行點名制度。教師上課基本無遲到、早退現(xiàn)象，無缺曠課現(xiàn)象。課表執(zhí)行情況良好，課程有調(diào)整能及時通知學(xué)生，并辦理相關(guān)手續(xù)。大部分課程都布置了一定的作業(yè)，作業(yè)次數(shù)和作業(yè)量適當(dāng)，并能認(rèn)真及時地批改。每周都安排了教師答疑，時間、地點及答疑的教師、課程都提前公布，一般是掛在下屬學(xué)院的網(wǎng)頁上。

3.201*年教育實習(xí)和部分非師范專業(yè)的專業(yè)實習(xí)已于11月6日結(jié)束，除了近百名學(xué)生參加頂崗實習(xí)，繼續(xù)留在實習(xí)學(xué)校頂崗支教之外，其他學(xué)生已于11月9日正式返校上課。據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)期我校有近130名學(xué)生參加了頂崗實習(xí)。學(xué)校采取了教育實習(xí)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的方式，安排了近70名學(xué)生參加了吳興區(qū)、南潯區(qū)、嘉善和桐鄉(xiāng)的頂崗實習(xí)，并要求同學(xué)們做到教育實習(xí)和頂崗實習(xí)任務(wù)兩不誤，既要完成教學(xué)計劃上規(guī)定的教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)和實習(xí)調(diào)查報告三大塊任務(wù)，同時要以一位準(zhǔn)教師的身份擔(dān)任實習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，并都已經(jīng)順利完成任務(wù)。

4.201*屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作正穩(wěn)步推進，各下屬學(xué)院均能按進度穩(wěn)步推進此項工作。信息與工程學(xué)院于11月初召開計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）動員大會，會后學(xué)生與指導(dǎo)老師見面，并由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計安排對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，目前畢業(yè)設(shè)計工作正按照原定計劃穩(wěn)步進行。教師教育學(xué)院部分學(xué)生已完成初稿的寫作工作。

5.實驗教學(xué)方面，實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書完備，實驗教學(xué)進度正常，嚴(yán)格完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗時數(shù)；各學(xué)院加強實驗帶教和實驗室開放指導(dǎo)，加強考核，實驗教學(xué)檔案資料齊全。

6.教研室開學(xué)有計劃，工作有落實。定期組織活動交流，討論教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、課程體系發(fā)展、精品課程、校園文化品牌建設(shè)等內(nèi)容以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作、引進人才、招生工作、學(xué)生論文指導(dǎo)及就業(yè)分配等工作中，起到了有效的基層組織作用。

在期中教學(xué)檢查工作中，各學(xué)院也發(fā)現(xiàn)了一些問題。對于教師課堂授課的相關(guān)問題，下屬學(xué)院已經(jīng)及時反饋給相關(guān)教師加以改進；對于學(xué)院教學(xué)管理方面的意見，下屬學(xué)院也表示會積極采納。從整體上看，一些共性的問題包括：

1.師資力量還需加強。如體育學(xué)院反映有些教師擔(dān)任了多門課程的教學(xué)工作，備課上課需要比較多的精力，從而導(dǎo)致部分教學(xué)工作質(zhì)量難以保證。畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作需要教師具有豐富的科研經(jīng)歷，最好能有比較穩(wěn)定的研究方向，但這樣的教師學(xué)院比較匱乏。專業(yè)學(xué)生開設(shè)的部分課程，學(xué)院目前還沒有十分合適的教師，這些課程的教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提高。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）需要進一步改革，符合專業(yè)規(guī)律要求。如藝術(shù)學(xué)院，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）模式改革十分必要。

3.學(xué)校硬件條件需要進一步改善。有些多媒體教室的電腦、投影儀、話筒等需要維護；部分體育場館設(shè)施有老化現(xiàn)象，隨著公共體育教學(xué)工作改革的深入，一些深受學(xué)生喜愛的運動項目設(shè)施需要進一步完善等。

四、課堂教學(xué)改革措施與目標(biāo)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是教師的基本職責(zé)，是教師傳授知識與技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最基本和最主要的形式。通過聽課、課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、教學(xué)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，為深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出以下措施：

一是在全校范圍內(nèi)組織示范教學(xué)觀摩，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、輻射作用；二是開展課堂教學(xué)技法研討，加強交流、進一步更新教學(xué)理念；三是召開課堂教學(xué)專題報告會，邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，加強學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)理論水平；四是舉辦多媒體課件制作培訓(xùn)班，提高教師課堂板書、課件制作水平；五是創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)模式，鼓勵教師采用啟發(fā)式、討論式、案例式、互動式等教學(xué)方法；六是為進一步加大聽課力度，組織校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院相關(guān)人員按學(xué)校聽課的相關(guān)規(guī)定隨機聽課，檢查了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)改革目標(biāo)是：

1.健全課堂教學(xué)管理制度，實現(xiàn)制度科學(xué)性、合理性和可操作性的統(tǒng)一。建立新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和充分肯定教師勞動成果、激發(fā)師生教與學(xué)的熱情、引導(dǎo)師生嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范的管理機制。

2.教師普遍樹立先進的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)能普遍采用啟發(fā)式、討論式、案例式、互動式等教學(xué)方法，學(xué)生的積極性、主動性得到有效調(diào)動，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性得到較充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍實現(xiàn)積極的改觀。

3.教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的最新成果，學(xué)科前沿新知識、新理論和新技術(shù)能及時充實到教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

4.教師課堂教學(xué)技能普遍提高，板書、多媒體課件質(zhì)量明顯提高，教學(xué)理念明顯更新；借助網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)，初步建立數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。

（教學(xué)評估科）

分項工作報告

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

期中教學(xué)檢查校教學(xué)督導(dǎo)聽課情況匯總

為了全面了解學(xué)校教師的教學(xué)情況，根據(jù)校教學(xué)督導(dǎo)委員會的年度工作計劃安排，結(jié)合學(xué)校期中教學(xué)檢查工作，教學(xué)督導(dǎo)委員會分6個小組于11月16-11月24日進行全面聽課。本次聽課的主要對象是：（1）近三年學(xué)生評教后10%的部分教師；（2）近三年進校的青年教師；（3）不同職稱、不同年齡段的教師代表；（4）201*年新增專業(yè)的課程（物流管理、學(xué)前教育、電子科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、材料化學(xué)、生物技術(shù)）；（5）201*年省級精品課程（高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)據(jù)庫原理）。經(jīng)教學(xué)督導(dǎo)委員會交流、匯總，現(xiàn)將聽課有關(guān)情況通報如下：

一、總體概況及評價

1．本次共對12個教學(xué)單位的18位教師進行聽課，合計聽課32人次。在被聽課的18位教師中有精品課負(fù)責(zé)人1人，新教師8人，學(xué)生評教后10%的教師7人，其他教師2人。

2．教師上課情況總體較好

（1）絕大部分教師能把握課堂教學(xué)的基本要求，個體素質(zhì)較高，教師教態(tài)端莊，態(tài)度認(rèn)真，進入教師角色較快，

（2）教師的專業(yè)功底扎實，備課充分，教學(xué)內(nèi)容熟悉，講解細(xì)致、清楚，重點突出，教學(xué)方法運用得當(dāng)，課堂氣憤活躍，注意與學(xué)生互動；

（3）課堂講授普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，口齒比較清晰，語言表達比較準(zhǔn)確，概念表述比較規(guī)范科學(xué)；

（4）大多數(shù)教師能嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)上下課時間，多數(shù)教師能提前10分鐘進入教室；

（5）各類教學(xué)文件（授課計劃、教學(xué)大綱，教案、學(xué)生名冊、教材）攜帶齊全；

（6）教師多媒體課件質(zhì)量比較高，圖文并茂，條例清晰。3．被聽課的新教師整體素質(zhì)比較好

在被聽課的8位新教師中，有5位教師的聽課質(zhì)量評分分別是92、90、90、88、85分優(yōu)良的好成績，督導(dǎo)評語比較高。認(rèn)為:

馮愛珍老師對教材內(nèi)容很熟悉，結(jié)合內(nèi)容與當(dāng)時實際情況有機聯(lián)系，課上的比較生動，師生互動較好，絕大多數(shù)學(xué)生在聽課，記錄，課件做得比較好，條理

清晰、規(guī)范，教態(tài)自然。學(xué)生反映該老師課上得很好，學(xué)生愿聽，來晚了位子都緊張。潘國祥老師對教材內(nèi)容很熟悉，結(jié)合內(nèi)容與實際生產(chǎn)、生活有機聯(lián)系，課上的比較生動，師生互動較好，絕大多數(shù)學(xué)生在聽課，記錄，板書條理清晰、規(guī)范，教態(tài)自然。

4．部分學(xué)生評教后10%的教師專家評價比較好

根據(jù)校教學(xué)督導(dǎo)對課堂教學(xué)質(zhì)量評價的量化打分，在被聽課的7位教師中,有3位專家給出成績80分以上，其中有1位教師的聽課質(zhì)量評分為90分，督導(dǎo)評價比較高。

孫有智老師通過復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識→學(xué)生準(zhǔn)備活動（聽音樂復(fù)習(xí)步伐）→學(xué)生完成連貫動作→教師新授動作，通過講解要領(lǐng)、示范動作、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯，直到學(xué)生連貫動作、聽音樂練習(xí)，整個教學(xué)過程一氣呵成，達到預(yù)期的教學(xué)效果。而且教師自備了腰帶式隨身講擴音器，使學(xué)生能聽得更清楚。

5．從了解的情況看，各下屬學(xué)院、求真基礎(chǔ)部都十分注重對新教師的培養(yǎng)，為新教師配備了導(dǎo)師，由老教師進行傳、幫、帶，新教師也虛心好學(xué)，積極主動，爭取老教師的幫助，由于新老教師的共同努力，使一批新教師迅速站穩(wěn)了講臺。

這種現(xiàn)象說明2個問題，其一，教師的教學(xué)水平和能力有進步，其二，學(xué)生評教不能完全反映教師教學(xué)的真實水平。

總之，通過本次聽課可看出學(xué)校教師整體水平高，教師素質(zhì)好，個別教師專家和學(xué)生評價基本吻合，說明教學(xué)水平有待提高，教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度有待加強。

二、存在及反映的問題

1.部分教師的教學(xué)能力還不強。特別是青年新教師，課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重點難點不夠突出，教學(xué)方法運用、課堂教學(xué)組織、教學(xué)進度的把握等方面都顯得經(jīng)驗不足；個別教師教學(xué)姿態(tài)欠妥，上課開始時，雙手插入褲子口袋站立進行講解，坐下后單手插入口袋講解；個別教師上課準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)文件不全，講課隨意性大，缺乏系統(tǒng)性、條理性，講解不透徹，聯(lián)系實際不夠，授課語速偏快，教學(xué)方法單一，缺乏師生互動和雙向交流，整堂課給人以聽報告感覺，所提問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生也只能泛泛回答；個別教師不能駕馭課堂，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果不佳；

2.部分教師多媒體課件制作水平還有待進一步提高。多媒體課件過于簡單粗糙，文字多，字號小，圖片少；有的教師整堂課多媒體投影頁面始終只有一頁，并未起到多媒體教學(xué)作用。不利于對今后從事教師職業(yè)的學(xué)生進行潛移默化的正面影響；

3.部分教師對課堂紀(jì)律還不擅管理。有個別教師不注意課堂組織，后排學(xué)生不聽課、玩手機，教師都沒有發(fā)現(xiàn)；個別班級學(xué)生有遲到、缺課現(xiàn)象，嚴(yán)重者一

個班應(yīng)到34人，缺課學(xué)生達到15人，教師沒有進行相應(yīng)的課堂紀(jì)律管理；

4.有些客觀條件也影響了教學(xué)。如體育課屬于形體教學(xué)課程，但教學(xué)場地偏小，不利于教學(xué)活動；有的多媒體教室設(shè)備已老化；文理兼招班級，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別大，也給教師教學(xué)造成了困難等。

三、建議和對策

1．各下屬學(xué)院、求真基礎(chǔ)部和有關(guān)職能部門應(yīng)進一步重視對青年新教師的培養(yǎng)工作，采取多種措施，不斷提高新教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。要不斷完善導(dǎo)師制，提高導(dǎo)師制的工作效益。加強新教師上崗培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，提高培訓(xùn)實效。積極推廣優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)名師和教壇新秀等優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，通過開設(shè)名師公開課、觀摩課，組織教學(xué)比武等形式，為新教師成長提供平臺，使新教師在進校工作頭幾年里迅速成長，脫穎而出。

2．各學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)要在新教師上崗后，全面組織分輪聽課。在聽課過程中，要與新教師開展面對面的交流，既要肯定成績，又要指出不足。對課堂教學(xué)存在問題較大，確有困難的教師，要重點進行幫助，直到能適應(yīng)課堂教學(xué)、站穩(wěn)講臺為止。

3．要不斷完善教師教學(xué)工作的考核制度和激勵機制，進一步提高新教師改進教學(xué)工作的主動性和積極性。各學(xué)院和有關(guān)職能部門要采取有效措施，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，師生攜手，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（校教學(xué)督導(dǎo)委員會）

湖州師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析報告

在高等教育從擴量向增質(zhì)轉(zhuǎn)變的大趨勢下，在提高教師素質(zhì)保證教育質(zhì)量的同時，著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�；�于此，本學(xué)期的期中教學(xué)檢查專門以“課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題，在師生中開展了“課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查”工作。

本次“課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷”分為教師問卷和學(xué)生問卷兩類，調(diào)查問卷內(nèi)容涉及教師隊伍狀況、教學(xué)方法、學(xué)生狀態(tài)、教材、學(xué)習(xí)動力、課堂紀(jì)律等影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多方面；教師版問卷設(shè)計了24個題目，學(xué)生版問卷設(shè)計了41個題目，且兩種問卷都有一個附加的問題，供被調(diào)查者填寫書面意見。

本次調(diào)查共發(fā)放教師問卷440份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的教師；一共回

收問卷308份，其中有效問卷300份，問卷有效率為68.18%；發(fā)放學(xué)生問卷784份，涵蓋全校11個下屬學(xué)院的20個專業(yè)的學(xué)生；一共回收問卷772份，其中有效問卷725份，問卷有效率為92.47%。問卷調(diào)查選取樣本結(jié)構(gòu)合理，能代表學(xué)校教師和學(xué)生的觀點。有效問卷的教師和學(xué)生結(jié)構(gòu)見表1-2。以下篇章將結(jié)合兩類問卷中具體題項的數(shù)據(jù)分析，對教師和學(xué)生調(diào)查問卷進行分析。

助教講師副教授教授其他總數(shù)大一大二大三大四總數(shù)

一、教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析（一）對教材的使用和態(tài)度

有28%的教師選擇“完全根據(jù)教材內(nèi)容授課”，這與“自成體系，教材僅作為輔助材料”（25.7%）的比例相當(dāng)；而近一半的教師選擇“節(jié)選部分教材內(nèi)容授課”。教師對教材的使用與課程性質(zhì)密切相關(guān)，從統(tǒng)計結(jié)果看，我校教師均能立足于教材授課，沒有人選擇“完全脫離教材授課”。教師在立足于教材授課的同時，更重要的是如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生利用好教材。

表1教師職稱

人數(shù)35133872916300

表2學(xué)生年級分布表人數(shù)19321425167725

百分比（%）

11.744.3299.75.3100

百分比（%）

26.629.534.69.2100

第6題對教材的使用情況

人數(shù)

84完全根據(jù)教材內(nèi)容授課

139節(jié)選部分教材內(nèi)容授課

77自成體系，教材僅作為輔助材料

0完全脫離教材授課

300總數(shù)

11

百分比（%）

2846.325.7

01教師對使用教材的滿意度較高，73.4%的教師認(rèn)為教材滿意或比較滿意，對教材不滿意的教師只占1.3%。畢竟教材征訂是通過教師確認(rèn)的，滿意度高自然可以理解。

第7題對使用教材的滿意度

人數(shù)

32滿意

188比較滿意

69一般

7比較不滿意

4不滿意

300總數(shù)

（二）授課方式

當(dāng)教師被問到教學(xué)中的最大難題時，43%的人選擇了“學(xué)生對課程缺乏興趣”，其次是“教學(xué)條件不夠”（25%）。

第18題您認(rèn)為在教學(xué)中最大的難題是什么

人數(shù)百分比（%）

5217.3教學(xué)安排不合理

7525教學(xué)條件不夠

12943學(xué)生對課程缺乏興趣

237.7教師自身專業(yè)發(fā)展受限

217其他

300100總數(shù)

當(dāng)被問及教師在課堂上常采用的教學(xué)方法時，37.2%的教師選擇了“教師中心的方法”，包括講授、提問、論證等；22.2%的教師選擇了“相互作用的方法”，包括討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計等。可見以教師為中心的授課方式還是最普遍的。

第19題您在課堂上常采用的教學(xué)方法有（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

22337.2教師中心的方法

13322.2相互作用的方法

345.7個體化的方法

6611.0實踐的方法

61.0其他

13823.0單選

600100.0總數(shù)

12

百分比（%）

10.762.7232.31.31教師在授課過程中與學(xué)生的互動情況54%的教師選擇了“一般”；43.3%的教師選擇了“很多”。教師都“非常注重”（41%）或“比較注重”（56.7%）教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展。

第8題您在授課過程中與學(xué)生的互動

人數(shù)百分比（%）

13043.3很多

16254一般

72.3偶爾

10.3基本沒有

完全沒有00

300100總數(shù)

第9題您在上課時，是否注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展

人數(shù)百分比（%）

12341非常注重

17056.7比較注重

72.3不是很注重

300100總數(shù)

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師基本都注重與學(xué)生的互動，也注重對教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展，但大部分教師還是認(rèn)為教學(xué)中的最大難題是“學(xué)生對課程缺乏興趣”。學(xué)生對課程缺乏興趣的原因究竟何在？是教師的課堂教學(xué)不夠吸引人，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強，抑或其他原因。更多需要教師根據(jù)具體情況及時掌控課堂，并引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)情況

45%的教師認(rèn)為“多媒體優(yōu)于板書”，38%的教師認(rèn)為“具體視課程而定”；55.3%的教師授課時采用“多媒體為主，板書為輔”的方式，只有8%的教師選擇了“基本不用多媒體授課”，可見現(xiàn)今教學(xué)對多媒體的依賴程度之高。

第10題多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相比較，您認(rèn)為

人數(shù)百分比（%）

13545多媒體優(yōu)于板書

3812.7多媒體與板書相當(dāng)

134.3板書優(yōu)于多媒體

11438具體視課程而定

300100總數(shù)

第12題您授課時對多媒體的依賴程度人數(shù)百分比（%）

4515全程使用多媒體授課

16655.3多媒體為主，板書為輔

4013.3多媒體、板書各占一半

258.3板書為主、多媒體為輔

248基本不用多媒體授課

300100總數(shù)

教師授課中對多媒體依賴程度如此高的前提下，大部分教師均認(rèn)為自己的多媒體制作水平“基本能滿足授課需要”（55.3%）或“完全能滿足授課需要”（36.7%）；只有2.3%的教師選擇“無法滿足授課需要”。教師在多媒體課件制作方面遇到的相應(yīng)困難，學(xué)校有關(guān)部門（如現(xiàn)代教育技術(shù)中心）可以提供相應(yīng)的專業(yè)幫助。

第11題您認(rèn)為您的多媒體課件制作水平

人數(shù)百分比（%）

11036.7完全能滿足授課需要

16655.3基本能滿足授課需要

175.7勉強滿足授課需要

72.3無法滿足授課需要

300100總數(shù)

（四）課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生評教結(jié)果的關(guān)系

68.3%的教師認(rèn)為上課質(zhì)量的好壞與學(xué)生評教結(jié)果“關(guān)系不大”或“沒有直接關(guān)系”，只有31.7%的教師認(rèn)為兩者“直接相關(guān)”。

第14題您認(rèn)為上課質(zhì)量的好壞與學(xué)生評教結(jié)果

人數(shù)百分比（%）

9531.7直接相關(guān)

13846關(guān)系不大

6722.3沒有直接關(guān)系

300100總數(shù)

學(xué)生評教結(jié)果從理論上說應(yīng)該是能較客觀地反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，但從教師的選擇上看似乎并非如此，超過2/3的教師并不認(rèn)為學(xué)生評教結(jié)果與授課質(zhì)量存在正相關(guān)關(guān)系�？梢钥闯�，一方面教師并不歡迎用于總結(jié)性評價的學(xué)生評教；另一方面，由于學(xué)生評教結(jié)果與教師業(yè)績考核密切相關(guān)，可能導(dǎo)致學(xué)生評教這項工作在具體的操作中出現(xiàn)了“變味”，反過來導(dǎo)致教師對其的不信任。無論何種

理由，這個問題都值得深思。

（五）教師對學(xué)生的評價1.教師對學(xué)生課堂紀(jì)律的評價

第15題教師對學(xué)生課堂紀(jì)律的評價（百分比%）

很好好一般較差很差

2.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

57.7%教師認(rèn)為現(xiàn)在的本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不如以往的本科生，只有2.7%的教師認(rèn)為“今勝于昔”。

第20題您認(rèn)為現(xiàn)在的本科生與您剛?cè)谓虝r的本科生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有何差別

今不如昔今勝于昔各有千秋說不清楚總數(shù)

人數(shù)17389920300

百分比（%）

57.72.7336.7100

出勤情況51.340.380.3

課堂紀(jì)律35.34419.31.3

專心程度2241.732.33.70.3

回答問題的積極

性

1629.745.38.70.3

與老師互動情況

15.733.744.751

00

至于因?qū)W習(xí)成績不好而不能正常畢業(yè)的學(xué)生，教師認(rèn)為最大的原因是“對專業(yè)無興趣”，其次是“上網(wǎng)、游戲等成癮”，“基礎(chǔ)太差”排名第三。

第22題您認(rèn)為因?qū)W習(xí)成績不好而不能正常畢業(yè)的學(xué)生存在的主要問題是（可選2項）

基礎(chǔ)太差身體不好心理問題對專業(yè)無興趣上網(wǎng).游戲等成癮

其他

人數(shù)

89748206121201*9600

15

百分比（%）

14.81.28.034.320.23.318.2100.0

單選總數(shù)

（六）教師對學(xué)校教學(xué)管理的看法

76.7%的教師認(rèn)為學(xué)校對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量“重視”或“比較重視”；53%的教師認(rèn)為所在教學(xué)單位對課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的獎勵和處罰措施“有，力度不大”。當(dāng)問及如果有機會，希望通過何種方式進行專業(yè)提升時，59.7%的教師選擇“外出進修”，22%的教師選擇了“專業(yè)培訓(xùn)”。

第23題學(xué)校對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量

人數(shù)百分比（%）

7424.7重視

15652比較重視

3511.7不太重視

186不重視

175.7說不清楚

300100總數(shù)

第16題您所在教學(xué)單位對課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞是否有獎勵和處罰措施

人數(shù)百分比（%）

6622有，力度較大

15953有，力度不大

7525基本沒有

300100總數(shù)

第24題如果有機會，您希望通過何種方式進行專業(yè)提升

人數(shù)百分比（%）

17959.7外出進修

6622專業(yè)培訓(xùn)

3712.3學(xué)術(shù)會議

82.7學(xué)術(shù)講座

103.3其他

300100總數(shù)

（七）其他意見和建議

問卷調(diào)查中教師的文字意見整理歸納如下：

1.學(xué)生評教不合理，與教師業(yè)績考核密切相關(guān)更不合理；建議改進學(xué)生評教方式，形成較為全面的評價體系；

2.多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施希望能不定期維護，保障課堂教學(xué)質(zhì)量；3.專業(yè)課時緊張也是教師無法與學(xué)生頻繁進行互動的原因之一；4.加強教師培訓(xùn)，給予教師更多的進修學(xué)習(xí)機會；

5.大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅抓課堂，對于校園學(xué)習(xí)環(huán)境，人文環(huán)境應(yīng)重點建設(shè)。

二、學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷分析（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動力1.學(xué)生對專業(yè)喜愛程度

選擇“很喜歡”和“喜歡”的學(xué)生占47.2%，選擇“一般”的學(xué)生占45.5%，兩者比例相當(dāng)，選擇“不喜歡”和“很不喜歡”的學(xué)生占7.3%。

很喜歡喜歡一般不喜歡很不喜歡總數(shù)

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動力來源

“父母的期望”與“嚴(yán)峻的就業(yè)形勢”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生學(xué)習(xí)動力出于“對學(xué)習(xí)的熱愛”占了10.3%，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有待提高。

第23題您認(rèn)為促使您努力學(xué)習(xí)的主要動力來自于（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

825.7%老師的引導(dǎo)與鼓勵

40127.7%父母的期望

49934.4%嚴(yán)峻的就業(yè)形勢

15010.3%對學(xué)習(xí)的熱愛

1147.9%其他

20414.1%單選人數(shù)

總數(shù)1450100

（二）學(xué)生課堂紀(jì)律情況

從第4題的數(shù)據(jù)分析中可以看出，59.9%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽課，其他學(xué)生均在課堂上從事與課堂基本無關(guān)的事項。

第3題您喜歡自己所學(xué)的專業(yè)嗎

人數(shù)百分比（%）709.727237.533045.5385.2152.1725100

認(rèn)真聽課看其他書籍玩手機閑聊或睡覺其他總數(shù)

第4題您上課時一般是在

人數(shù)百分比（%）43459.9638.7719.8334.612417.1725100

當(dāng)學(xué)生被問及聽課注意力不集中的主要原因時，可以看到最大的原因是“對課程不感興趣”、“老師講課生硬”，兩者的比例均為29.2%；這也在問卷第6題中得到了很好的體現(xiàn)，即學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因首當(dāng)其沖即為“課程內(nèi)容枯燥”（32%），其次是“老師講課死板”（20.8%）。

第5題您聽課注意力集中不了的主要原因是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

553.8%課堂紀(jì)律差

42329.2%對課程不感興趣

42429.2%老師講課生硬

1188.1%自學(xué)就可以

17111.8%其他

25917.9%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第6題您認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

46432.0%課程內(nèi)容枯燥

30220.8%老師講課死板

19813.7%課堂氣氛不好

19813.7%同學(xué)個人原因

624.3%其他

22615.6%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對課程不感興趣、課程內(nèi)容枯燥是使學(xué)生課堂上不認(rèn)真聽講的主要原因。那么該如何提高學(xué)生的興趣，教師如何才能把課上得精彩呢？一方面，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一件嚴(yán)肅的事情，只有真正用心去學(xué)、去鉆研才能獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)，“興趣”是需要培養(yǎng)的，且在這個過程中，學(xué)生個人應(yīng)是主要的責(zé)任者；另一方面，教師在授課過程中，在注重知識性、系統(tǒng)性的同時，應(yīng)根

據(jù)學(xué)生的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆绞阶プ�學(xué)生的興奮點，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，根據(jù)課程性質(zhì)的不同，具體情況各有不同。

（三）對教材的滿意度

可以說，學(xué)生對教材的態(tài)度比較中立，58.6%的學(xué)生認(rèn)為教材“一般”，持“不滿意/很不滿意”態(tài)度的學(xué)生占了19%；對教材不滿意的最大原因在于學(xué)生認(rèn)為教材的“實用性差”。

非常滿意滿意一般不滿意很不滿意總數(shù)

第18題對教材不滿意的主要原因（可選2項）人數(shù)百分比（%）

362.5價格昂貴

1359.3實用性差

1268.7利用率低

181.2任課教師認(rèn)為教材不好

201.4其他

111576.9空白人數(shù)

1450100.0總數(shù)（四）學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度

隨著多媒體教學(xué)的普及，學(xué)生對多媒體授課的態(tài)度也逐漸中立，能認(rèn)識到多媒體效果好壞與否與課程性質(zhì)密切相關(guān)，只有課程需要多媒體教學(xué)時才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

第19題您認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用多媒體效果好嗎

人數(shù)百分比（%）

14119.4很好

22631.2一般

699.5不如板書效果好

26736.8視課程而定

223說不清楚

725100總數(shù)

19

第17題您對所授課程使用的教材人數(shù)百分比（%）162.214620.142558.6109152947251對于好的多媒體形式，68.4%的學(xué)生認(rèn)為是視頻、音頻、文字、圖像的綜合應(yīng)用，尤其“視頻動畫”這種較直觀、動態(tài)的形式更受學(xué)生歡迎。顯然在信息和網(wǎng)絡(luò)普及的今天，學(xué)生都偏愛視頻、圖片等較直觀的信息傳遞方式。

第20題您希望好的多媒體教學(xué)形式應(yīng)該具有人數(shù)百分比（%）

12817.7視頻動畫

324.4音頻效果

152.1文字

547.4圖形圖像

49668.4以上綜合應(yīng)用

725100總數(shù)

（五）學(xué)生對授課教師的要求

對于教師職稱的選擇，選擇“無所謂”的學(xué)生所占的比重最高（24%），其次是“教授”（22.2%）。可見學(xué)生對教師的期望已經(jīng)不再單純注重教師的職稱；最受歡迎的教師“授課內(nèi)容有吸引力”（27.7%）、“語言風(fēng)趣幽默”（32.5%）。

第11題選課時，您希望授課老師是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

32222.2%教授

1288.8%副教授

845.8%講師

412.8%助教

34824.0%無所謂

52736.3%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)第13題您認(rèn)為授課老師受歡迎的主要原因是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

40227.7%授課內(nèi)容有吸引力

47132.5%語言風(fēng)趣幽默

21614.9%與同學(xué)互動較好

23416.1%個人魅力強

241.7%其他

1037.1%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

學(xué)生對于教師在授課中的側(cè)重點，選擇“知識拓展”、“能力提高”的均占31.9%，兩者并駕齊驅(qū)。對學(xué)生而言，有吸引力的課堂教學(xué)是“趣味性強”（33.8%）和“聯(lián)系具體案例”（25.9%）；學(xué)生理想中的授課老師是“風(fēng)趣幽默”（32.9%）、

“知識豐富”（31.9%）。

第14題您希望老師在授課中側(cè)重于（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

1147.9%基本概念

46231.9%知識拓展

25317.4%學(xué)習(xí)方法

46231.9%能力提高

151.0%其他

1449.9%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第15題對您有吸引力的課堂教學(xué)是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

49033.8%趣味性強

37625.9%聯(lián)系具體案例

21715.0%知識性較強

18212.6%老師個人魅力

231.6%其他

16211.2%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

第16題您理想中的授課老師是（可選2項）

人數(shù)百分比（%）

47732.9%風(fēng)趣幽默

46231.9%知識豐富

18312.6%非常敬業(yè)

18612.8%和學(xué)生打成一片

181.2%其他

1248.6%單選人數(shù)

1450100.0%總數(shù)

不難看出，學(xué)生對于課堂的“趣味性”要求很高，這是一個值得深思的現(xiàn)象。雖然學(xué)生希望通過課堂學(xué)習(xí)能拓展知識、提高能力，但寄希望于教師把課堂教學(xué)搞得“趣味性強”、教師“風(fēng)趣幽默”這些外在的因素顯然不夠，學(xué)習(xí)還是一件系統(tǒng)性強、需要刻苦精神的事情。

（六）學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度

學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度還是很明確的，絕大部分（84%）都愿意或能夠接受；至于雙語教學(xué)的效果，37.7%的學(xué)生選擇了“提高了英語聽說水平”，31.2%的學(xué)

生不認(rèn)為雙語教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。雙語教學(xué)的開設(shè)應(yīng)該是基于課程學(xué)習(xí)的需要，如果雙語教學(xué)給學(xué)生的印象就是“提高了英語聽說水平”，似乎有悖于課程開設(shè)的初衷。

非常愿意愿意能夠接受不愿意其他總數(shù)

第27題您是否愿意接受雙語教學(xué)

人數(shù)百分比（%）12717.525134.623131.910714.891.2725100

第28題您是否認(rèn)為使用雙語教學(xué)就提高了教學(xué)質(zhì)量

人數(shù)百分比（%）

628.6是

22631.2不是

365僅僅是擴展了詞匯量

27337.7提高了英語聽說水平

12817.7說不清楚

725100總數(shù)

（七）學(xué)生眼中教師的課堂紀(jì)律情況

通過學(xué)生問卷，發(fā)現(xiàn)授課教師上課遲到、早退現(xiàn)象，上課接聽電話現(xiàn)象“偶爾存在”概率較高。這對學(xué)生的負(fù)面影響很大，因為教師作為榜樣群體，其一些細(xì)節(jié)行為更能影響到學(xué)生。

第21題您的授課老師中是否存在遲到、早退現(xiàn)象

人數(shù)百分比（%）

81.1大量存在

547.4部分存在

30942.6偶爾存在

32044.1不存在

344.7沒注意

725100總數(shù)

第22題您的授課老師中是否存在上課時接聽電話現(xiàn)象人數(shù)百分比（%）

202.8大量存在

729.9部分存在

35348.7偶爾存在

25935.7不存在

212.9沒注意

725100總數(shù)

（八）第29-40題

第29-35題問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果（百分比%）

多

較多一般較少少

感到滿意的教師

教師講授知

有敬業(yè)精

識重點突出

神的老師

的課程

教師基本知識點解釋清楚的課程

能反映本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展成果的課程

教師能理教師善于用論聯(lián)系實啟發(fā)式教學(xué)際的課程方法的課程

13.727.93616.65.9

21.839.229.57.22.313.83539.69.91.718.83933.47.21.7918.538.923.210.510.524.444.715.94.510.32040.3209.4

第36-40題學(xué)生認(rèn)為各因素對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響（百分比%）大較大一般較小小

（九）其他意見和建議

將問卷中學(xué)生的文字意見整理歸納如下：

1.希望課堂上與教師多些互動，希望板書與PPT相結(jié)合上課，而不是一味地翻閱PPT。

2.教學(xué)中過于注重學(xué)生的成績，考試考的都是學(xué)生背書的能力。大班上課效率不高，希望能更多小班授課。

3.希望任課老師多注意培養(yǎng)我們分析問題解決問題的方法，多聯(lián)系實際，不要照本宣科進行填鴨式教學(xué)，希望課堂上多一些互動，多突出重點難點。

23

課程性質(zhì)授課方法知識更新聽課人數(shù)學(xué)生注意力

24.846.325.91.71.2

40.446.611.40.80.7

27.243.225.22.91.5

13.121.937.418.29.3

36.44116.13.62.4.早晚自修意義不大；大一新生不可使用電腦，嚴(yán)重阻礙課外知識的拓展，是一個跟不上時代的規(guī)定，建議取消；希望不再進行高中模式的教學(xué)管理，太多束縛。

5.學(xué)生評教不合理，現(xiàn)在普遍存在老師討好學(xué)生、學(xué)生討好老師的現(xiàn)象；學(xué)生評教對老師的功用性影響較大，不適合大學(xué)老師獨立教學(xué)方法。

6.關(guān)于雙語教學(xué)，上課老師要極其注意，英語專業(yè)很多老師的口語水平還有待商榷，如果雙語教學(xué)只是掛個名頭，不如不開，老師累，學(xué)生也累。

7.希望學(xué)校能有更多具人格魅力的老師，教學(xué)設(shè)備硬件設(shè)施遠沒有好的老師來的重要。

8.希望排課更合理，不要讓學(xué)生一個上午跨校區(qū)跑。

三、存在的主要問題及原因分析

1.部分教師的授課方法單一，基本功欠缺

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要，也是學(xué)生直觀感受最直接和最強烈的。在學(xué)生版調(diào)查問卷中，學(xué)生認(rèn)為授課方法對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響“大”和“較大”的占了87%，排在了所有影響課堂教學(xué)質(zhì)量選項的第一位，授課方法的重要性由此可見一斑。那么，學(xué)生對我校教師的授課方法到底是如何評價的？學(xué)生認(rèn)為聽課時注意力集中不了的原因是“老師講課生硬”（29.2%），與“對課程不感興趣”并列排在了選項的第一位；學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是“老師講課死板”（20.8%），排在了選項的第二位。在學(xué)生對授課教師的要求上，學(xué)生認(rèn)為受歡迎的教師的最大原因是“語言風(fēng)趣幽默”，最有吸引力的課堂是“趣味性強”。以上的分析中，我們可以解讀出在相當(dāng)一部分教師的授課方法上存在生硬、呆板、沒有吸引力等問題。它是導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中、課堂紀(jì)律差的主要原因之一。

另外，一部分教師的授課基本功欠缺，在突出課程重點方面不盡人意。例如在“您認(rèn)為授課老師能做到講授知識重點突出的課程”一題中，學(xué)生選擇“一般”的排在了第一位（39.6%），而在“您認(rèn)為授課老師能把基本知識點解釋清楚的課程”一題中，選擇“較多”的排在第一位，選擇“一般”的排在第二位。這說明學(xué)生對我校教師的授課基本功評價并不高。也就是說，較多的教師僅能把基本知識點講解清楚，而對一些難點、重點的知識內(nèi)容，能夠講解的十分到位的教師并不是很多。

2.部分授課內(nèi)容陳舊枯燥，缺乏吸引力。

從問卷調(diào)查結(jié)果看，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，除了教學(xué)方法的因子在起作用外，教學(xué)內(nèi)容也在其中產(chǎn)生著重要的影響。雖然教師問卷中絕大多數(shù)教師（97.7%）

都認(rèn)為自己“非常注重”或“比較注重”教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展，但學(xué)生問卷中第14題“您希望老師在授課中側(cè)重于什么”上，選擇“知識的拓展”與“能力提高”并列第一位。這從另一個角度說明，我校部分教師在教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容還沒有達到同學(xué)們的心理預(yù)期，有待進一步的充實和創(chuàng)新。在學(xué)生問卷第33題“您認(rèn)為授課內(nèi)容能反映本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展成果的課程”上，選擇“一般”和“較少”的分別排在了第一位和第二位；在第38題“您認(rèn)為知識更新對課堂教學(xué)質(zhì)量影響的程度”上，選擇“較大”和“大”的排在了第一和第二位。這也提示了我校教師在課堂教學(xué)中，并未讓學(xué)生普遍感受到知識的拓展和更新。

在“您認(rèn)為課程性質(zhì)對課堂教學(xué)質(zhì)量影響程度”一題中，學(xué)生選擇“大”和“較大”的占了71.1%，這也提示我們，課程本身的教學(xué)難度對課堂教學(xué)質(zhì)量也有比較大的影響，對那些課程內(nèi)容本身比較枯燥難懂、趣味性較差，但是又必須要安排的課程，提高其教學(xué)質(zhì)量難度比較大。對這類課程的任課教師，在要求他們提高教學(xué)水平、改善教學(xué)方法的同時，也應(yīng)該對他們的苦衷給予理解。同時，還應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵任課教師積極進行教學(xué)改革，包括探索新的教學(xué)方法、編寫新的教材，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確、專業(yè)興趣不強

教師傳授知識的過程是一個師生之間的互動過程，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、知識的更新及教學(xué)方法的改善，更需要學(xué)生的積極配合。因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的影響也不容忽視。

在教師版問卷中，對學(xué)生的“出勤情況、課堂紀(jì)律和專心程度”教師給出的回答均是肯定的；而在“回答問題的積極性、與老師互動情況”方面，教師選擇“一般”的比例占了45.3%和44.7%。由此可見，雖然學(xué)生的出勤率和課堂紀(jì)律及專心程度還說得過去，但是在課堂活躍程度、師生之間的互動等方面還存在著較大的差距。且教師認(rèn)為在教學(xué)中最大的難題是“學(xué)生對課程缺乏興趣”。

在學(xué)生版問卷中，對自己所學(xué)專業(yè)喜歡程度“一般”的學(xué)生最多，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力出于“對學(xué)習(xí)的熱愛”僅占10.3%，學(xué)生上課選擇“認(rèn)真聽課”的只占59.9%。學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律差的主要原因是“課程內(nèi)容枯燥”，學(xué)生認(rèn)為最有吸引力的課堂教學(xué)是“趣味性強”，學(xué)生理想中的授課老師是“風(fēng)趣幽默”。由此可以看出，學(xué)生對“趣味性”要求很高，包括課程內(nèi)容要有趣味性，教師要風(fēng)趣幽默等。雖然興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，但興趣主要還是要學(xué)生自己從學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)；僅寄希望于教師或課程或?qū)�業(yè)具有“趣味性”顯然不是根本的解決之道。學(xué)生需要進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對策和建議

1.要求教師科學(xué)合理地安排、更新和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在充分備課熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要進一步確定課堂教學(xué)的基本點、重點和難點，要做到基本點講清楚、重點講突出、難點講明白。教師除了要合理地安排教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該構(gòu)建自己的教學(xué)體系。不能按照教材照本宣科，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程自身的特點，把教材以及其它的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過自己消化吸收之后，再深入淺出地傳授給學(xué)生。只有擁有自己的教學(xué)體系，才能做到在課堂教學(xué)中胸有成竹、運用自如地傳授知識，并形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生感到聽課是一種享受、一種提高。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進、新的知識和理論呈幾何性狀態(tài)問世的今天，廣大學(xué)生特別渴望在課堂上能夠聽到來自科技學(xué)術(shù)最新前沿的知識和理論。因此，提倡和要求教師在授課中敏銳地跟蹤本學(xué)科實踐領(lǐng)域中發(fā)生的變革，不斷地能將本學(xué)科領(lǐng)域中的最新知識和發(fā)展趨勢引入到授課內(nèi)容中，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要堅持理論聯(lián)系實際，可以采用“走出去，請進來”的辦法，定期到生產(chǎn)一線進行社會實踐、生產(chǎn)實踐。請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)老總、科研人員來學(xué)校講學(xué)或講座，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.通過教材建設(shè)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教材是體現(xiàn)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教師進行課堂教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。因此，搞好教材建設(shè)，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

根據(jù)我校的實際情況，鼓勵和引導(dǎo)教師征訂規(guī)劃教材、獲獎教材等優(yōu)秀教材；同時做好重點教材立項建設(shè)工作，調(diào)動教師編寫教材的積極性。通過編寫新的教材將那些能夠反映本領(lǐng)域前沿理論和最新成果的知識收集進來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，一本教材的編寫過程中也是教師學(xué)習(xí)、研究、提高自身專業(yè)水平的過程，要支持和鼓勵他們在教材建設(shè)上與時俱進，及時更新、開拓和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

3.改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，教學(xué)改革的重心工作是教學(xué)方法的改革。課堂是一個微觀社會，是師生之間、同學(xué)之間的一種人際關(guān)系的相互影響過程，是師生與教材之間互相對話的過程。課堂上的互動不僅會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深刻的影響，還會加深師生之間的了解和友誼，實現(xiàn)師生情感和價值觀的交流。在傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的授課方式占主流，一堂課老師從頭講到尾，學(xué)生只是被動地聽，這也是許多學(xué)生反映教師講課呆板的一個主要原因。因此，應(yīng)該革新課堂教學(xué)方式，積極采用啟發(fā)式、互動式、情景式教學(xué)。學(xué)生聽課的積極性提高了，又反過來激發(fā)授課教師的教學(xué)熱情，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到“教學(xué)相長”。在新的課堂

教學(xué)模式中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進者。教學(xué)方式應(yīng)該由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中形成了思想、情感和知識方面的交流，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，使課堂教學(xué)過程變成了一種生動的、富有個性化的發(fā)展和創(chuàng)新過程。

據(jù)此，我們必須加大教學(xué)方法的改革力度，用現(xiàn)代的啟發(fā)式、互動式、情景式等方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法�？梢越Y(jié)合名師講壇，以課堂教學(xué)模式改革為主題開設(shè)相關(guān)的講座；同時可以進行課堂教學(xué)模式試點立項工作，選擇在此方面做得較好的教師作為教法改革的示范，并下大力氣幫助他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使之將先進的教學(xué)方式和方法融進課堂教學(xué)中，并形成有自己特色的、適合本科教學(xué)要求的教學(xué)方法，并以此帶動全體教師教學(xué)方法的改進和提高。

4.變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把課堂教學(xué)改革的重心定位在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，把更多的精力、更多的時間、更多的創(chuàng)新精神投入到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀，讓他們了解在校期間最大的任務(wù)是認(rèn)知。認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)；認(rèn)知也應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變傳授知識為能力培養(yǎng)；學(xué)校要營造一個良好、健康的校園氛圍，搞好校園文化建設(shè)�？膳e辦相應(yīng)的講座，講授學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

“教是為了不教”。不在于老師是一個多么偉大的教育家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去自主學(xué)習(xí)。

5.合理運用新的教學(xué)手段，開展教師教學(xué)技能培訓(xùn)

多媒體教學(xué)以其直觀、信息量大的特點，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于增強學(xué)生的記憶。但是，必須明確，多媒體只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，教師講課主要還是要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，不能照著電腦屏幕念，而要將多媒體、板書、講述結(jié)合起來，綜合運用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。過于花哨的多媒體教學(xué)課件，有時候反倒分散了學(xué)生對知識的汲取，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在調(diào)查中學(xué)生對多媒體教學(xué)手段的效果評價并不像我們預(yù)期的那樣高，所以，只有當(dāng)它使我們的課堂教學(xué)變得生動時，才值得采用。

但是這次調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)只是“提高了英語聽說水平”。因此，雙語教學(xué)不適宜于用來作為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。它豐富了課堂教學(xué)手段，并增添了一些國際化的色彩，但不一定就意味著教學(xué)質(zhì)量的必然提高。雙語教學(xué)可以提倡，但不宜做硬性規(guī)定。

學(xué)校進行專門的教師教學(xué)技能培訓(xùn)，較為系統(tǒng)地為部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能等方面提供專業(yè)的指導(dǎo)，在思想上幫助教師明確教學(xué)手段的性質(zhì)和作用，在技能上幫助教師達到更好的水平。

6.建立多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為建立一個保持課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的長效機制，應(yīng)鞏固原有的包括校院兩級教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師之間相互聽課的制度，對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時指出、盡快改進。繼續(xù)抓好學(xué)生教學(xué)信息員隊伍的工作，建立和完善學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價體系，以便教學(xué)管理部門能夠經(jīng)常地、及時地掌握課堂教學(xué)的第一手情況，以便對課堂教學(xué)質(zhì)量進行實時的監(jiān)督，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

課堂教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)，應(yīng)該制定和完善教師的培養(yǎng)選拔和激勵制度，并且要把對青年教師的培養(yǎng)作為重中之重，根據(jù)他們的實際情況提出切實可行的培養(yǎng)方案，并且要有長遠的規(guī)劃。可以考慮啟動針對青年教師的“一二三四”培訓(xùn)計劃：第一步以師帶徒，常規(guī)入門；第二步工作上路，提高教學(xué)水平；第三步形成特色，發(fā)揮優(yōu)勢；第四步走向成熟，成為教學(xué)的骨干力量。同時還要引導(dǎo)和激勵青年教師熱愛本職工作和教育事業(yè)，使他們盡快成為教學(xué)工作的中堅力量。

當(dāng)今時代，大學(xué)本科教學(xué)工作的重頭戲還是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、思維方式、學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新精神、理想和價值觀等多方面的重任。此次圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量開展的調(diào)查問卷結(jié)果分析再一次提示我們，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面還有許多工作要做，任重道遠。只有不斷探索，勇于創(chuàng)新，才能找到適合學(xué)生樂于接受知識的內(nèi)容、教材、方法和手段，從而使我校的課堂教學(xué)質(zhì)量邁上一個新的臺階。

（教學(xué)評估科）

[內(nèi)部準(zhǔn)印號：013]

本期主編:何閱雄編輯:沈陽

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